江苏省高一上学期第二次月考语文试题实验班.docx

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江苏省高一上学期第二次月考语文试题实验班

第一学期第二次阶段测试

高一语文试题

语言文字运用

1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

台上一分钟，台下十年功。

接地气的草根戏班，的地方唱腔，着实令戏迷们为之。

台上是帝王将相才子佳人，台下是男女老少芸芸众生，演戏人精益求精，演得；看戏人津津有味，笑得前仰后合。

台上演员声泪俱下，台下观众也跟着哭鼻子抹眼泪：

人们就这样莫名其妙地融进了戏剧的氛围之中。

A.字正腔圆迷倒惟妙惟肖B.原汁原味倾倒惟妙惟肖

C.原汁原味迷倒栩栩如生D.字正腔圆倾倒栩栩如生

【答案】B

【解析】试题分析：

本题考查词语的运用。

字正腔圆：

（说和唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。

原汁原味：

比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格、特性等。

根据语境“接地气的草根戏班”推断，应选“原汁原味”。

排除A、D项。

迷倒：

使沉醉、陶醉。

倾倒：

形容十分佩服或爱慕，“为之倾倒”属于固定搭配，故排除C项。

惟妙惟肖：

形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

栩栩如生：

形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

形容人戏演得好，应用“惟妙惟肖”。

2.下列语句中没有语病的一项是

A.宋代以后许多擅长治印的画家，往往又是诗人、书法家，他们将画印诗书融为一体，丰富了中国画的表现形式，为中国画基本特点的形成奠定了基础。

B.从传统文化角度看，良好的家教不仅是中华文明中一种至为重要的精神财富，更是构建和谐家庭，搞好邻里关系的必备要素。

C.近年来，鉴于数字图书的发展及互联网在线教育的持续火爆，使得智能教育泡沫进一步扩大，引起了教育监管部门的高度关注。

D.我们曾经推崇鲁迅怀疑、批判和抗争的精神，然而在当下，不但这种精神没有被很好地继承，而且被很多人遗忘。

【答案】A

..................

点睛：

高考说明要求掌握的病句类型有六类：

语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

辨析语病的方法有：

语感审读法（调动语感，从感性上判断语句是否有毛病）、主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）、造句类比法（仿照原句结构造一日常用的句子，两相比较，从而判断原句是否有语病）。

3.下列诗句中，所用的修辞手法与其他三项不同的一项是

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

D.六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。

【答案】D

【解析】试题分析：

本题考查修辞手法。

A项，将雪比作梨花，运用的比喻的修辞手法。

B项，把洞庭湖比做白云盘，把山比做青螺。

C项，用比喻的修辞手法，把山河破碎比作风飘絮，身世浮沉比作雨打萍，生动形象的写出国家动荡。

D项，是借代，娥眉代指杨贵妃。

4.某同站上查询“韩愈的名句”的内容，用于微专题学习。

下列诗句不会在查询结果中出现的一项是

A.闻道有先后，术业有专攻。

B.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

C.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

D.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

【答案】B

【解析】试题分析：

B为白居易的诗句。

5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

初到江南，就碰上了梅雨季节。

，，，，，朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出了一管清脆、欢跃的笛音，给这雨后阴沉的清晨，增添了不少生气。

①空中还漂浮着若有若无的雨丝

②清晨推窗望去，雨虽停了

③但天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐

④一夜枕上听雨，辗转不能成寐

⑤院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨

⑥天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭

A.④②③①⑥⑤B.②④①⑤③⑥C.④②①③⑤⑥D.④①②⑤③⑥

【答案】A

【解析】试题分析：

此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

要加强对语境的分析与体会。

本题按写景的时间顺序和空间顺序安排，时间顺序是“夜”---“清晨”，④写“夜”，在首位。

其余的几句都是写清晨的景象，②点名时间“清晨”，放在前面，③句中“但”照应②句中的“虽”，③紧随②后。

①③⑥写空中景象，①句中“空中”紧承③句的“天顶上”，可知顺序为③①⑥。

⑤句中的“浓荫如墨”和空格后内容“朦胧的墨绿中”相照应，放在最后。

且写景的空间顺序为“天空”---“院子”。

故正确排序为：

④②③①⑥⑤，选A项。

6.下列交际用语使用得体的一项是

A.通知：

兹定于6月5日下午3时在报告厅召开高考考务会，请全体工作人员按时参加。

B.书信：

毕业之后，学生垂念师恩。

值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！

C.询问：

家严大人今年高寿？

多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。

D.请柬：

新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。

【答案】A

【解析】试题分析：

B垂念：

指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。

不能用于学生对老师。

C家严：

又称“家君”“家尊”。

是在别人面前对自己父亲的谦称。

谦敬误用。

D府上：

敬辞，称对方的家或老家。

7.对下列材料理解不恰当的一项是

两只蚂蚁想到桥那边去找食物，第一只蚂蚁顺着往上爬，刚爬到一半就掉了下来，如此反复了几次，

另一只蚂蚁看到这种情况，就绕过墙到了那边，一只妈蚁爬过堵时，另一只蚂蚁已将食物吃完了。

A.正确的方法胜于盲目的坚持B.取得成功需要摒弃思维定势

C.忽视力向的选择会误入歧途D.汲取他人教训可以少走弯路

【答案】C

【解析】试题分析：

题干是“对下列材料理解不恰当的一项是”。

本题考查根据材料概括结论。

所给的材料是叙述类的寓言故事。

讲两只蚂蚁采用不同办法到桥那边去找食物的事情。

一只蚂蚁采用往上爬的办法，另一只蚂蚁采用绕墙的办法，结果都到了目的地，但是采用爬的方式的蚂蚁却因为耽误了时间而没有吃到食物。

故事涉及了方向的选择，思维定势，方法正确，少走弯路等问题。

C项错在“误入歧途”，属于无中生有，本故事没有反应“歧途”的意思。

8.下列句子中，加点的文言文实词解释错误的一项是

A.为国者无使为积威之所劫哉（治理）

B.向使三国各爱其地（喜爱）

C.追亡逐北（指逃亡的军队）

D.独夫之心，日益骄固（顽固）

【答案】B

【解析】试题分析：

本题考查文言实词的意义和用法。

作答时要结合实词所在的语境进行分析，本题考查的主要是课内文言实词的意义和用法，学生平时学习中要注重知识的识记与积累。

B项“向使三国各爱其地”，在原文中的意思是“假如当初韩、魏、赵三国国君各自爱惜他们的国土”，所以“爱”，意思是“爱惜、吝惜”。

9.下列文言句子中，句式不同于其他三项的一项是

A.戍卒叫，函谷举

B.赵尝五战于秦，二败而三胜

C.洎牧以谗诛，邯郸为郡

D.有如此之势，而为积威之所劫

【答案】B

【解析】试题分析：

本题考查理解与现代汉语不同的句式。

A项“举”是被攻占，被动句；B项“于秦”，状语后置句；C项“以谗诛”，被动句；D项峡谷“为……所”表示被动。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】常见的文言特殊句式有：

判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。

如本题A项“举”是被攻占，被动句；B项“于秦”，状语后置句。

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面题。

傅玄，字休奕，北地泥阳人。

玄少孤贫，博学善属文，解钟律。

性刚劲亮直，不能容人之短。

武帝为晋王，以玄为散骑常待。

及受禅，进爵为子，加驸马都尉。

。

帝初即位，广纳直言，开不讳之路，玄掌谏职。

上疏日:

“臣闻先王之临天下也，明其大教。

长其义节，道化隆于上，清议行于下，上下相奉。

人怀义心，亡秦荡灭先王之制，以法术相御、而义心亡矣。

今陛下圣德，龙兴受禅，弘尧、舜之化，开正直之路，巨咏叹而已，将又奚言!

惟未举清远有礼之臣，以敦风节；未退虚鄙，以惩不恪，臣是以犹敢有言。

”诏报曰：

“举清远有礼之臣者，此尤今之要也。

”乃使玄草诏进之。

玄复上疏时:

“巨闻尧舜五臣，无为而化，用人得其要也，天下群司猥多，不可不审得其人也。

不得其人，一日则损不赞，况积日乎!

巨闻先王分士农工商以经国制事，各一其业而殊其务。

汉、魏不定其分，百官子弟不修经艺而务交游，未知茌事而坐享天禄;农工之业多废，或逐淫利而离其事；徒系名于太学，然不闻先王之风。

今圣明之政资始，而汉、魏之失未改。

臣以为亟定其制，通计天下若干人为人士，足以副在官之吏;若干人为农，三年足有一年之储；若干人为工，足其器用。

若干人为商贯，足以通货而已。

计人而置官，分人而授事，士农工商之分不可斯须废也。

此皆事业之要务也。

”书奏，俄还待中。

秦始四年，以为御史中丞。

五年，迁太仆。

时比年不登，羌胡扰边，诏公御会议。

玄应对所问，陈事切直，虽不尽施行，而常见优容。

特司隶校尉。

咸宁四年，卒于家，年六十二，谥曰刚。

其后后追封清泉侯。

10.对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.博学善属文属:

写作

B.天下群司猥多猥:

众多

C.先王分士农工商以经国制事经:

治理

D.百官子弟不修经艺而务交游务:

一定

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.晋武帝刚即位，就广开言路，展现山贤主明君的雅量，傅玄上疏给他，他在肯定了傅玄上疏意见后，让博幺草诏进呈。

B.傳玄上疏时能讲究方法：

他一般先说先王贤君的做法，接着肯定、赞关现下君主的德行、功绩，最后才提出中肯的建议。

C.秦始五年，傳玄任太仆。

当时国家连年战败，羌湖侵扰边境，皇帝下诏让公卿公商对策，博玄所提的建议大多被施行。

D.傳玄为人刚强正直，不能宽容别人的过失，六十二岁那年去世后，朝廷根据他生前的主要表现，赐予他“刚”这一谥号。

12.把文中面线的句子题译成现代汉语。

（1）惟未举清远有礼之臣，以敦风节；未退虚鄙，以惩不恪。

（2）玄应对所问，陈事切直，虽不尽施行，而常见优容。

（3）或曰：

六国互丧，率赂秦耶？

曰：

不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

13.根据文章，简要概括傅玄两次上疏的主要内容。

【答案】10.D11.C

12.

（1）只是没有推荐志操高远彬彬有礼的臣子，来敦厚风骨节操；没有罢黜虚伪鄙陋的小人，来惩戒不恭敬的臣子。

（2）傅玄应答皇帝质询的问题，陈述事理恳切率直，虽然（他的建议）没有全部被施行，但是时长被（或“受到”）宽容。

13.①举贤任能，罢黜小人；②裁撤冗员，明确社会分工。

【解析】

10.试题分析：

本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。

题干要求选出“不正确的一项”。

考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

D项“务”后有宾语“交游”，所以作动词。

“务”：

致力，专力从事。

11.试题分析：

本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。

首先审题，把握题干的要求，“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。

根据文本阅读分析，相关内容应该在倒数第二小节。

C项错在“当时国家连年战败”，原文是“时比年不登”，意思是“当时连年歉收”。

12.试题分析：

本题考查学生翻译文言句子的能力。

拿到句子之后，应先回归文本，在具体语境中翻译句子。

文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。

翻译后的句子要通顺，不能出现病句。

第一句得分点：

“举”，推荐；“敦”，注重；“虚鄙”，伪鄙陋的小人；“恪”：

不恭敬的臣子。

第二句得分点：

“应对”：

应答；“虽”：

“虽然”；“优容”：

被（或“受到”）宽容。

点睛：

翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。

需要注意以下几个问题：

一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

13.试题分析：

本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。

首先审题，把握题干的要求。

题干是“根据文章，简要概括傅玄两次上疏的主要内容。

”解答此类题目，要先明确答题区域，阅读文章第二节“淮未举清远有礼之臣，以敦风节；未退虚鄙，以惩不恪，”可知他主张举贤任能，罢黜小人。

然后到文章的第三段，通读全段，筛选能表现“裁撤冗员，明确社会分工”的相关内容，并概括出要点回答该题。

根据文本阅读分析，相关内容应该然后用现代汉语将这些内容整合概况即可。

注意有字数限制（答案不超过20字）。

参考译文：

傳玄，字休类，北地泥阳人，傅玄少时孤苦贫寒，博学，很会写文章，懂得乐律。

性格刚强正直，不能容忍别人的短处，武帝司马炎当晋王时，曾委任他为散骑常侍。

等到武帝受禅继位，晋级为于爵，加官驸马都尉。

武帝刚即位，广泛采纳直言，开通不忌讳的言路，傅玄掌管谏官之职。

傳玄上疏说:

“我听说先王君临天下，阐明弘大教化，增加礼义风节;教化在朝廷兴盛，公议就在下面流行，上下共同奉行，人人怀有仁义之心。

灭亡了的秦朝荡灭先王典制，用苛法统治，仁义之心就衰亡了。

现在陛下的道德至高无上，王朝兴起，承继帝位，弘扬尧舜的教化，广开正言直谏的道路，我只有感叹而已，还打算说什么呢!

只是没有推荐志操高远彬彬有礼的臣子，来数厚风节；没有罢黜虚伪鄙陋的小人，来惩戒不恭敬的臣子，我因此还敢有话说。

”诏书答复说:

“推荐志操高远彬彬有礼的臣子。

这是当今尤其重要的事。

”于是让傅玄草拟诏书献上。

傅主又上疏说:

“我听说舜举用五个臣子，无为而治，这是因为用人得到了要领。

因为天下官署众多，不可不审察得到合适的人。

不得到合适的人，一天就浪费不少资财，何况旷日持久呢!

我听说前代帝王按士农工商分工来治理国事，各自从事一个行业所做的事务各不相同，而汉代、魏代没有确定各自的职分，百官的子弟不学习五经六艺却致力于交游，不懂得做事就坐享朝廷俸禄；农业、手工业多有废弃，有的追逐暴利而放弃了他的正事;在太学空挂了一个名，却没有听到过先王的教化。

现在圣明的政治刚刚起步，可汉朝、魏朝的失误没有改变，我认为应赶快制定制度，统一规划天下若千人为士人，使他们足以充当在任的官吏;若干人做农民，使他们劳动三年就足有一年的储备粮;若干人做工匠，使得各种器具充足;若千人做商人，使得货物得以流通而已。

按照人数来设置官职，分工到人授以职事，士农工商的分工是时刻都不能废弃的。

这都是国家事务中的重要事务。

”奏章呈给皇上，不久（傳玄）被升迁为侍中。

泰始四年（268），朝廷任命他为御史中丞。

泰始五年（269），升任太仆。

当时连年歉收，西羌胡人骚扰边境，皇帝下诏让公卿会商对策。

傳玄应签皇帝质询的问题，陈述事理恳切率直，虽然（他的建议）没有全部被施行，但时常被宽客，转任司隶校尉。

咸宁四年，死在家中，享年六十二岁，谥号为“刚”，后来追封他为清泉侯。

古诗词鉴赏

14.阅读下面宋词，回答问题。

南柯子

王炎

山冥云阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

　注释：

①三农：

指春耕、夏忙、秋收。

（1）这首词写的是什么季节？

请找出具体依据，并加以解说。

（2）请赏析词的上片“数枝幽艳湿啼红”一句的妙处。

（3）词中蕴含了词人怎样的情感？

请你简要加以概括。

【答案】

（1）暮春。

“天寒”表示还未进入夏季，“湿啼红”说明春末花落，“要得一犁水足”是处于春耕季节。

（2）一个“啼”字，采用拟人化的写法，把花落的楚楚动人刻画得淋漓尽致；“数枝幽艳”，写出雨后花朵颜色之深以及花朵凋零的状态。

（3）“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，写出了农民不避风雨、辛勤劳作，盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

“人间辛苦是三农”直接抒发了作者对农民辛劳生活的同情、怜悯之心。

【解析】

（1）试题分析：

题干问“这首词写的是什么季节”，要求找出具体依据，并加以解说，这是考查对诗词相关内容的解读能力。

作答时要从词中找出能体现季节的一些词句，如“天寒”“数枝幽艳”“惜花”“东风”“要得一犁水足”等，这些信息合在一起，就透露出这首词写的季节是暮春。

（2）试题分析：

题干要求“赏析词的上片‘数枝幽艳湿啼红’一句的妙处”，这是考查对相关诗句、词句的赏析能力。

作答时可以从修辞手法、写景角度、情感表达等方面考虑。

“数枝幽艳湿啼红”，描画的是山雨欲来风满楼的田园景色。

一个“啼”字，将花给拟人化了。

“数枝幽艳湿啼红”描绘了一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。

（3）试题分析：

题干问“词中蕴含了词人怎样的情感”，要求简要加以概括。

这是考查诗词的思想情感。

作答时要从诗词中找出能体现诗人情感的词句，“莫为惜花惆怅对东风”，意思是不要因为风风雨雨摧残着美丽的花朵，而愁怅满怀，作无病呻吟。

“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，戴着蓑笠的农民，天天清晨早出，他们的足迹踏遍了田间泥泞的沟渠和田埂，写出了农民不避风雨、辛勤劳作的生活。

然而，“人间辛苦是三农”，表现了作者与劳动人民息息相通的思想感情，作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民生活的思想感情。

点睛：

解答诗歌情感的答题方法如下：

①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。

名句名篇默写

15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）辘辘远听，_________。

（《阿房宫赋》）

（2）________，弃脂水也；（《阿房宫赋》）

（3）____________，用之如泥沙？

（《阿房宫赋》）

（4）________________，多于在庾之粟粒。

（《阿房宫赋》）

（5）元嘉草草，封狼居胥，____________。

（《永遇乐》）

（6）可堪回首，________________，一片神鸦社鼓。

（《永遇乐》）

（7）人间如梦，________________。

（《赤壁怀古》）

（8）___________，来者犹可追。

（《论语·微子》）

【答案】

（1）.杳不知其所之也

（2）.渭流涨腻者（3）.奈何取之尽锱铢（4）.钉头磷磷（5）.赢得仓皇北顾（6）.佛狸祠下（7）.一尊还酹江月（8）.往者不可谏

【解析】试题分析：

名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法，如“杳”“涨腻”“锱铢”“磷”“仓皇”“酹”“谏”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。

现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

现代文阅读

文学类文本

阅读下面的作品,完成下面小题。

在澄澈明净的天空下

舒婷

这是一个普通的夜，白天刚下过阵雨。

风特别湿潮，犹如海的呼吸，轻悄地穿过荒芜的花园，抚摸了我一下，脸上一阵凉意。

是什么使眼睛发潮?

为什么会想起你?

窗外黑黝黝的屋脊，像几条卧鲸。

深深浅浅的灯光，似乎要从万千人生故事中，泄露一点什么消息。

好比一本书的封面，引诱你去翻阅。

不料记忆能及的那一页，竟是老朋友你。

学生时代你的外号叫蚂蚱。

你长得尤其高又非常瘦。

凸额头，又粗又硬的头发编成结结实实两条辫子，撅在耳后。

老师提问你，你茫茫然站起来。

你那对视得很厉害的眼睛在老师看来是一种有辱师道的挑衅，同学们则看作凶狠的搜索。

你咕咕噜噜的回答虽然是正确的，但不耐烦的老师己从你的课桌里掏出一批罪证：

精致的小鹿、花篮和水袖宫娥，全是用包糖纸编的。

大家哄然大笑。

我以为你会哭，会甩起书包回家。

但一经允许坐下，你仍将凸额抵住桌沿，检视你的宝贝。

它们像虫子一样在你课桌里衍生不息。

至今我还似乎能看到你如何灵巧而且温柔地翻弄那些五光十色的玻璃纸。

你父亲死时，我去看你。

你家低矮潮湿的房间竟然用铁丝拦了一半，养着十几只珍贵的乌骨鸡。

你家八九口人，原靠父亲做木匠活，现在要靠妈妈养的这些鸡了。

房间的另一半是弟弟妹妹，高高矮矮，最小的妹妹在你母亲怀里吃奶，你母亲的发上，簪了一朵小白花。

弟妹们在做游戏，他们的玩具我是太熟悉了。

那些玻璃纸在昏黑中，发出华丽的光彩。

只是你的眼睛很忧郁。

我们的友谊究竟怎么开始?

谁能说清草坪上的第一粒种子是鸟衔来还是风吹来的呢?

早读时，我们班的女孩子总到后山找一棵最茂盛的相思树，分坐在各个枝丫上，远远看去，就像栖着一群叽叽喳喳的小相思鸟。

你神秘地把我拉走，到林子深处去。

我们把书摊开，做出早读的样子，而鸟儿们正开始真正的早读。

淡青色的风，无拘束的云，拨开灌木丛，白色的野蔷薇正安详地开放。

“文化大革命”一开始，同学们中有人一改温良恭俭让的好孩子样，宽皮带把腰束得细细的，一只手拎着老师的领子去批斗。

你是根正苗红的“红五类”，屡经动员和阶级教育，始终和我站在台下，不肯“造反有理”。

于是你又得了“铁杆”（保皇）的绰号，它与你又瘦又黑又结实的样子这样相称。

插队时我们没能在一起。

第一次我步行九十里路去你的知青点，远远看见你张着大手飞奔而来，使出那么大的劲勒我，我们一起摔在地上，你的一只鞋甩到水田里去了。

我们又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。

满天清明，飞舞的蚊蚋在我们头上罩了一层银亮的雾。

为什么有关我们共同的记忆总伴有澄澈明净的天空呢?

我们真的把那些阴霾的日子躲过去了吗?

你的铺板上只有一条返潮的草席，“救济性质”的再生布被单，临时垫了几本书为枕头。

我很难入眠，但真的满心快活。

你兴奋地说个不停，没头没脑，我努力猜透是什么隐藏在你的一大堆废话里。

睡不着，你拉着我起来到村外走走。

月色明媚，山村恬静，连狗也叫得有韵味。

我们漫步的斜坡上长满柔软的草，你指着村边一个亮着的窗，说：

就是他!

哟，铁杆，你在恋爱呢!

怪不得你用沙子搓白塑料鞋，煞费苦心排列你的刘海，它们不肯蓬松，一会儿又一揪一撮地粘在一起了。

这个梦只是一厢情愿。

你搬出了知青点，一个人住在旧庙的厢房边。

第二次我去看你，在回城之前和你告别。

你上工去了，门没锁。

被子没有叠，一摸，1原来温着一大牙缸的稀饭，中间大约浇了一匙酱油。

这就是你的午饭和晚饭。

大约在这段时间，你迷上了文学，抄了一厚本又一厚本的笔记。

你写的信也“文采”起来。

恋爱中个个都是诗人。

虽然初恋的梦是破灭了，你望着那盏灯一直又过了多少年?

你是最后一批回城的，安排在市政局修整马路。

你显得更黑了，连你们的工友都叫你“铁杆”。

等我出了一趟远门回来，听说你谁也不通知就结婚了，又听说最近你有了一个女儿。

屡次托你妈传口信去，你始终不回答。

命运使我成了“文人”，而你默默戴着草帽跟着压路机劳动，这似乎是我们的差别。

但现在我有了儿子，我们同是母亲。

我不知道我的儿子和你的女儿会不会相识在蔚蓝清澈的天空下?

会不会手拉着手在我们寻找草莓的地方采摘鲜花?

今夜天空深远沉静，铁杆，我们望的是同一颗星星吗?

16.文章开头两段有什么作用？

17.文章运用了多重对比刻画“铁杆”的性恪特点，请对此作简要分析。

18.请赏析文章画线句的表达特色及效果。

19.结合全文，探究文章以“在澄澈明净的天空下”为题的用意。

【答案】16.写我周围的环境，营造回忆情境，自然引出下文，为全文奠定惆怅叹惋的抒情基调。

17.外表难看，内心美好；同学造反批斗老师，“铁杆”始终不参加，可见她的正直