人教版小学一年级数学上册全册教学设计教案.docx
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人教版小学一年级数学上册全册教学设计教案
第一单元准备课(2课时)
数一数………………………………………………………
比多少………………………………………………………
第二单元位置(3课时)
上下…………………………………………………………
前后…………………………………………………………
左右…………………………………………………………
第三单元1~5的认识和加减法(13课时)
1~5的认识及书写…………………………………………
比多少………………………………………………………
第几…………………………………………………………
分与合………………………………………………………
加法的初步认识……………………………………………
5以内的加法………………………………………………
减法的认识…………………………………………………
0的认识……………………………………………………
有关0的减法………………………………………………
第四单元认识立体图形(1课时)
认识立体图形………………………………………………
第五单元6~10的认识和加减法(20课时)
6和7的认识………………………………………………
6和7的组成………………………………………………
6和7的加减法……………………………………………
解决问题……………………………………………………
8和9的认识………………………………………………
8和9的组成………………………………………………
8和9的加减法……………………………………………
用数学………………………………………………………
10的认识…………………………………………………
10的加减法………………………………………………
连加…………………………………………………………
连减…………………………………………………………
加减混合……………………………………………………
整理和复习…………………………………………………
第六单元11—20各数的认识(4课时)
11—20各数的认识和写法………………………………
10加几的加法和相应的减法……………………………
解决问题……………………………………………………
数学乐园……………………………………………………
第七单元认识钟表(2课时)
认识钟表
(1)………………………………………………
认识钟表
(2)………………………………………………
第八单元20以内的进位加法(8课时)
9加几………………………………………………………
8、7、6加几………………………………………………
5、4、3、2加几…………………………………………
用数学………………………………………………………
整理和复习………………………………………………
第九单元总复习(4课时)
20以内的数………………………………………………
20以内的加法和10以内的减法…………………………
认识图形、认识钟表………………………………………
用数学………………………………………………………
学段目标
一、知识技能
1、经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能;在具体情境中,能进行简单的估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程,了解简单的数据处理方法。
二、数学思考
1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。
3、在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
4.会独立思考问题,表达自己的想法。
三、问题解决
1、能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、尝试回顾解决问题的过程。
四、情感态度
1、对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。
2、在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。
4、能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。
全册备课
一、教材分析
本册教材包括下面一些内容:
准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学解决问题,综合与实践主题活动。
二、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法,其中20以内的进位加法是教学难点。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
四、教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感性认识出发直观认识立体图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
第一单元:
准备课
单元备课
单元教材分析:
本单元的教学内容是第28页的内容,第2、3页是一幅美丽的校园图画。
该图一方面可以帮助学生了解校园生活,使学生受到思想教育,另一方面让学生从多角度数一数,并体会数学在生活中无处不在。
教材第4~5页出现了10以内的各数,主要让学生认一认、读一读、以便教师了解学生认数、读数的情况。
教材的6~7页是小兔和小猪一起做房子的情景图,主要让学生认识“多”、“少”和“同样多”,会用一一对应的方法比较两种事物的多少。
教材第8页设置了一个练习,对本单元数数和大小进行温习。
这部分内容是以后学生学习数的计算的基础。
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活,激发学生学习的兴趣。
4、使学生初步知道“同样多”“多”、“少”的含义,并会用一一对应的方法比较事物的多少。
5、充分利用教材资源,渗透思想品德教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的要求和快乐。
单元课时安排:
2课时。
第一课时数一数
教学内容:
课本第2~5页内容。
教学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点:
了解学生认数、数数的情况。
教学难点:
培养学生的合作参与意识。
教学准备:
第2~3页主题图,110的数字卡片。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
教师拿出一封一份礼物—金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会成为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
二、认真观察,小组讨论,了解数数情况
主题图出示书中第2~3页的画面。
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上的物体分别有多少?
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、听取学生小组长汇报。
评价:
你认为你们组有什么优点,别的组呢?
学生倾听、评价他人发言,初步感知数数的方法。
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
1、让学生观察教材第4~5页的集合圈和数字,数一数各圈里的人和物,边数边读旁边的数字。
2、指名学生读一读集合圈旁边的数字,了解学生的认数的情况。
提醒学生注意倾听他人读数,并在自己的课本上找到相应的数字。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、出示数字卡片,让学生认读,进一步了解学生认数的情况。
3、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验。
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
4、巩固新知,引导学生完成练习一第1、2题。
五、课堂总结:
学习了这节课你学会了什么?
板书设计:
数一数
2345678910
教学设计:
教学反思:
导学单
一、温故互查
二、设问导读
三、自学检测
四、巩固练习
五、拓展创新
第二课时比多少
教学目标:
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点:
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备:
教学课件及图片
教学过程
一、创设情境,激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
二、合作学习,自主探究
1、小组合作,观察动画处,组内交流。
说一说动画片里的故事都讲了什么?
小组交流:
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察,初步感知“同样多”
⑴小朋友们,你们看到了什么?
各有多少呢?
(学生数一数)
⑵问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
⑶问:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷学生动脑筋:
看看,动画片里还有什么和什么“同样多”?
⑸动手操作:
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说:
圆片和三角形
3、理解新知
⑴小免和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔:
小猪:
学生汇报结果老师演示:
小兔比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3 大于号
3<4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵同桌相互说一说:
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?
小结。
三、巩固练习,深化拓展
1、找朋友,把同样多的连起来。
2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
⑴一个同学摆,同桌摆的和他同样多。
⑵同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。
思考:
想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?
⑶说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比,谁多谁少。
谁最多,谁最少呢?
4、动脑筋:
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?
考考你的眼力:
5、填一填:
A、7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B、2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
6、试一试(四杯水的深浅不一样)
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
四、教师小结:
今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
板书设计:
比多少
同样多多些少些
教学设计:
教学反思:
导学单
一、温故互查
二、设问导读
三、自学检测
四、巩固练习
五、拓展创新
第二单元:
位置
单元教材分析:
本单元的教学内容是位置,具体内容是认识上下、前后、左右。
儿童虽然在生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识,但不一定能准确判断。
因此,本单元对这些知识进行集中教学,帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右,并在此基础上学习从两个纬度来确定物体的位置,用他们的语言表达出来。
单元教学目标:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
单元教学重点:
理解并掌握上下、前后、左右的基本含义,并在具体情景中进行描述。
教学难点:
理解左右的相对性并进行描述。
单元课时安排:
3课时。
第一课时上下
教学内容:
课本第9页及练习二有关内容。
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备:
动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程:
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、看看我们的教室,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上下”。
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、创设情境
(1),初步体会上下位置关系。
课件显示:
A、深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
:
可爱的小鸟正忙着摘果子呢!
B、看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
2、创设情境
(2),初步体会上下位置关系的相对性
A、大家说得好,小松鼠也想来听一听(课件显示)。
B、观察:
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?
先跟你的同伴说说看
C、再观察小松鼠的位置:
说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面对吗?
,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
”
小结:
看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A、大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(课件显示,松鼠和小鸟交换了位置)。
B、现在,你又发现了什么?
还想知道什么呢?
跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
小结:
看来,位置变了,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆。
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
2、找一找,在生活中体会上下的位置关系。
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
确定位置,培养简单的推理能力。
小红住在小英楼上,
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
第二课时前后
教学内容:
课本第9页及练习二有关内容。
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点:
前与后的位置与顺序
教学难点:
学生前后空间观念的培养。
教学方法:
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:
纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列。
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
)
2、老师出示课件:
小动物赛跑。
演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生看屏幕,观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
(目的:
启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性)
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
2、练习二的第1题,然后全班集体订正。
3、游戏:
练习二第3题。
四、总结。
教学设计:
教学反思:
导学单
一、温故互查
二、设问导读
三、自学检测
四、巩固练习
五、拓展创新
第三课时左右
教学内容:
课本第10页的内容及相应习题。
教学目标:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:
“左右”的相对性。
教学准备:
计算机课件、笔、橡皮尺子、文具盒、小刀。
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
2、体验自身的“左与右”。
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)。
4、揭示课题。
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像屏幕上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(课件演示:
按顺序摆好:
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
从右数橡皮是第----个。
从左数橡皮是第----个。
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(演示印证)
5、想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
三、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻的同桌都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
2、摆一摆
老师说,学生摆。
把本子放在书的下面;
把尺子放在书的左面;
把铅笔放在书的右面。
3、练习二第4题,说一说物品放在什么位置合适。
4、用课件演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
四、总结:
同学们今天不但认识了左右,而且还利用左右的知识解决生活中的问题,真是太棒了!
说一说
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