四年上语文第八单元教案.docx
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四年上语文第八单元教案.docx
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四年上语文第八单元教案
文林小学教案设计
四年级语文学科主备人:
王滨使用日期:
2013年月日
教学内容
第八单元:
科技成就29呼风唤雨的世纪(第一课时)
教学目标
1.通过自由读课文,自主认识“赖耕潜舶哲”5个生字,会写“改程赖耕驾幻潜核控联哲归”12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2.通过范读、速读、齐读、纠正读,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
学习生字词,整体感知课文内容。
教学难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
学生已有知识
基础或生活经验
20世纪有许多伟大的科技发明和创造,课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
教学准备
课件
教学流程
设计意图
策略调整
一、创设情景,导入新课
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?
板书课题,理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2、理解词语:
“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?
3、分组讨论:
区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。
4.自主学习生字:
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
5.检查自学情况:
抽生认读,开火车组词。
6.熟读课文,勾出不懂的词句。
7.默读全文。
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用“ ”划出来。
引导学生进入学习情境
通过读文,整体感知课文内容。
扎扎实实地进行语文训练,扫除阅读障碍。
教学参考资料
内容:
本课要求认识的字中,有的字容易读错,应加以指导。
如,“哲”是翘舌音,“潜”读qián,不能读成qiǎn。
本课要求会写的字较多,要引导学生运用多种方法记住字形,如,比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”,利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。
学生能把生字写正确、写美观以后,应提供机会在词语或句子中运用生字,以巩固生字,达到会写会用的目的。
路甬祥 全国人大常委会副委员长、中国科学院院长,中国科学院院士、中国工程院院士。
1942年出生,浙江慈溪人。
1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。
2004年2月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”,表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。
出处(书名或网址):
教学参考书
当堂监测内容
一、词语巧搭配(在括号内填上合适的词语)
( )电灯 ( )愿望 ( )月球 ( )神话
( )天体 ( )奥秘 ( )生活 ( )历程
二、火眼金睛,辨字组词
赖( )幻( ) 核( )
懒( )幼( ) 该( )
哲( )换( ) 驾( )
折( )唤( ) 架( )
板书设计
29呼风唤雨的世纪
赖、耕、幻
教学
反思
文林小学教案设计
四年级语文学科主备人:
王滨使用日期:
2013年月日
教学内容
第八单元:
科技成就29呼风唤雨的世纪(第一课时)
教学目标
1、通过有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
2、通过理解课文中含义深刻的句子,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
教学难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
学生已有知识
基础或生活经验
课文的第3、4自然段是文章的重点段,作者用比较的方法,结合具体的实例,用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程,是学生学习语言、学习表达方法的好材料。
教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主,引导学生围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
教学准备
课件
教学流程
设计意图
策略调整
一、细读课文理解内容
1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:
人类靠现代科学技术呼风唤雨
3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?
说明什么?
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
6.齐读第5段,师总结板书:
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际讨论感受
设问:
1.想想自己家里都有哪些科技产品?
2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
三、畅谈收获总结提高
总结:
1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?
3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
四、布置作业:
(选做)
1.练笔:
未来的
2.绘画:
科幻画
3.办小报:
科技之光
通过学生主动带着问题阅读文本,与文本直接对话,不仅学会了解决问题的方法,而且很自然地进行了深层次的探究。
通过学生讨论,在共同参与互相合作写小论文中初步学会辨证地看问题,明白事物都是一分为二的。
这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。
教学参考资料
内容:
抓住含义深刻的句子,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
(1)“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”
比喻20世纪与以往不同,人们利用自然,改造自然。
(2)“正是这些发现和发明,使人类的生活大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
”
概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响,阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。
(3)“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己美好的愿望。
”
“20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容.”
过去科学不发达,人们对未来只有一种愿望,一种幻想。
但今天不同了,科学技术的发展忽如一夜春风来,发展的成就之大,范围之广。
3、发现与发明:
x射线、空调、洗衣机、磁悬浮列车、霓虹、维生素、第一条汽车生产线、彩色胶片、冰箱、电视、青毒素、石英钟、拉链、圆珠笔、激光、杂交水稻、因特网、移动电话
出处(书名或网址):
教学参考书
当堂监测内容
科学技术的利用,使得人类很多美好的梦想都成为现实。
仔细思考,将下列两组中表述同一理论的内容连好线。
千里眼 宇宙飞船上月球
隐身娃 手机
嫦娥奔月 进行伪装的迷彩服
腾云驾雾 视频
板书设计
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科技 → 发现和发明
21世纪 改天换地 再创奇迹
教学
反思
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四年级语文学科主备人:
王滨使用日期:
2013年12月日
教学内容
第八单元:
科技成就30*电脑住宅(一课时)
教学目标
1.通过独立阅读课文,认识“仓储烹盗综判”6个生字。
2.通过默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3.通过把课文读正确、读流利,和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4.通过一些重点句,体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学重点
默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
教学难点
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
学生已有知识
基础或生活经验
学生可以按照课文前的阅读提示独立阅读课文。
在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
那里的电脑有什么功能?
是怎样工作的?
让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
教学准备
课件
教学流程
设计意图
策略调整
一、引入新课
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
二、初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
三、理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?
边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
(学生交流收集的资料)
5.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
四、课外拓展
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
设疑激趣,引起阅读期待。
培养概括能力。
训练学生边读边思考。
读写结合,训练想象思维。
教学参考资料
内容:
教材解读
这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。
第2至7自然段从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。
这一部分是详写,也是文章的重点部分。
最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
出处(书名或网址):
教学参考书
当堂监测内容
带着问题来读书。
1.课文介绍了一栋___________________的有关情况。
住宅内安装了___________
多台电脑,一切都由_________________________指挥。
2.课文是按__________顺序来介绍的。
A.游览B.空间转换C.事情发展
板书设计
30 电脑住宅
一切 电脑 指挥
(门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室)
神奇 安全 方便 舒适
教学
反思
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四年级语文学科主备人:
王滨使用日期:
2013年12月日
教学内容
第八单元:
科技成就(第一课时)
教学目标
1.认识“钝凌仅绘吨敏捷”7个生字,会写“恐凶笨鸽仅顿描绘吨盈敏捷崭”13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
教学重点
教学难点
学生已有知识
基础或生活经验
课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,做好知识储备。
可以利用课外活动时间组织学生交流,以扩展知识、开阔视野。
教学准备
课件
教学流程
设计意图
策略调整
一、课件出示书上恐龙图,引入课题
以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面,我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?
请举手。
如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。
2.产生了什么疑问?
分别抽说。
相同的意思,可能有不同的说法:
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?
请举手,请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件,师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡:
这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示生字新词。
2.提自学要求:
学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。
互帮:
不懂的词意,查字词典和同学商量。
教师巡视,对差的引导。
3.分别抽读生字,说形和词意。
凌空翱翔:
在高高的空中回旋地飞。
迟钝:
(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。
本文指白门溪龙(见图或形)
不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷:
动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
四、读课文,理解不懂的词语
1.自读课文,句出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。
五彩斑斓:
颜色灿烂多彩。
亲缘关系:
血缘关系。
如:
你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。
后裔:
已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂:
非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。
演化:
演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍:
逐渐增多
鸟翼:
鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:
无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段
1.先说方法:
读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
2.自读自悟,教师巡视引导。
3.小组讨论(要求:
小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。
4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文
引导学生质疑,并试着在初读时解决。
发挥小组作用,全班交流共性难点。
初步体会说明文语言的准确性。
教学参考资料
内容:
中生代 地质年代上的中生代距今约2亿5000万年至6500万年,持续的时间长达1亿8000万年左右,又被称为“爬行动物的时代”。
那时,在陆地上有恐龙,海中有蛇颈龙,空中有翼龙。
化石 指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
出处(书名或网址):
教学参考书
当堂监测内容
一、比一比,组词语
吨( ) 会( ) 捷( ) 斩( )
顿( ) 绘( ) 睫( ) 崭( )
二、你的意思我明白(根据意思写词语)
1、颜色多,灿烂多彩。
( )
2、在空中回旋地飞。
( )
3、高高地在天空中或高升到天空中。
( )
4、动作迅速而灵敏。
( )
5、说话或写文章时最重要的部分。
( )
板书设计
31飞向蓝天的恐龙
哪些?
一支 一些
如何?
演化——像鸟——树 栖
奔跑——飞行
为何?
躲避敌害 寻找食物 „„
教学
反思
文林小学教案设计
四年级语文学科主备人:
王滨使用日期:
2013年12月日
教学内容
第八单元:
科技成就31飞向蓝天的恐龙(第二课时)
教学目标
1.通过阅读,巩固“例筛辐汰肴尿碱”生字新词;
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.通过理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说
教学难点
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说
学生已有知识
基础或生活经验
学习课文的第3、4自然段时,可以通过教师引读、对比朗读等方法,直观感受课文叙述的条理性,再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说,达到内化吸收语言的目的。
在学生讲述的时候,可以根据课文描绘的情景,展开丰富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
教学准备
课件
教学流程
设计意图
策略调整
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。
下面,我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程
(一)读P151第2题:
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解?
(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。
(二)弄清共几句
①先读书,用序号标出。
②抽说,出错教师点拨。
(这自然段长句多。
如“庞大家族:
冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。
前后都是围绕相同内容说的。
一共8句。
)
(三)阅读、理解
1.默读想象,教师巡视引导。
(给一定读书时间)
2.教师读,全体学生想象表演。
(出示本段文字理解)
3.先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。
4.小组讨论(要求:
逐句讨论,每句意思。
每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由。
达成共识。
)教师巡视引导。
5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。
6.再读课文,加深理解。
三、感悟
学了本文后,你有些什么感受?
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此,你有什么感想?
(讨论、抽说)
科学技术发展。
多学科学文化,去钻研事物……。
四、理解文中表达准确的句子(P1513)
1.自读理解,并小声说说;
2.小组讨论(说出自己的理由)
3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期,所以用“温长的演化”很准确。
)
4.同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。
5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。
五、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息
指导有条理的进行学习。
在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
把课内与课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道
拓展想象,试着用语言形容图中的恐龙
教学参考资料
内容:
1、最小型的恐龙:
现今所知的恐龙类型中,最小要算是细颚龙类,不过鸡大小的恐龙。
有些种类体长仅约一米四十公分;有些则仅仅七十公分!
虽然它比鸡体型稍大,但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小,但那仅是从零星的化石中所得,如跃足龙,像猫一样大小,有锐爪的肉食性动物。
较细颚龙与跃足龙要小的,是一些恐龙的幼体:
鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长,而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长,不比知更鸟大多少。
在阿根廷,1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类,大约比老鼠大一些而已!
有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。
但是在真正鼠龙的成体发掘到之前,那都仅仅是臆测而已!
2、最丑陋的恐龙:
我认为肿头龙,是那些很丑的恐龙中最难看的。
肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙,它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚,围绕着这个凸起,在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘,很像肿瘤一般,它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨,它的鼻子,也是布满瘤状凸起,棘状刺。
这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。
和肿头龙相比较,次丑的家伙可能是厚鼻龙了。
它也是角龙类,在鼻子上方具有短而凸起的饰物,看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。
3、最长的恐龙:
重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。
然而可能,暂时昵称为超龙与巨龙的两类,若全部骨架发掘出来会更长。
这两类初步推测分别长度为:
超十到三十五公尺。
4、最重的恐龙:
腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间(70~80吨)但是南极龙可能比较瘦一些,但没有人确切知道。
5、最宽的恐龙:
甲龙,在恐龙世界中的爬行的坦克车,甲龙大约五公尺宽,虽然它的体长不超过十公尺。
6、最早出现的恐龙:
现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类,命名为南十字龙。
它出现于三叠纪中期,体长约一尺公五十公分,体重可能达到三十公斤。
出处(书名或网址):
教学参考书
当堂监测内容
一、一锤定音(请你在正确的读音下面画上横线)
筛(shāi shī) 例(lì liè) 椒(jiāo shū)
遨(ào áo) 肴(yáo yǒu) 殊(shū zhū)
二、火眼金睛,辨字组词
例( ) 幅( ) 乖( ) 特( )
列( ) 辐( ) 乘( ) 侍( )
碱( ) 倍( ) 族( ) 杭( )
减( ) 培( ) 旅( ) 抗( )
板书设计
31飞向蓝天的恐龙
提出假说
找到
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