人教版四年级下册语文表格式教案.docx
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人教版四年级下册语文表格式教案
人教版四年级下册语文表格式教案
教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准的要求,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行详细的支配和设计的一种好用性教学文书。
下面由我为大家整理了关于人教版四年级下册语文表格式教案,供大家参考。
人教版四年级下册语文表格式教案1:
父亲的菜园
●导入新课,激发阅读爱好
(板书课题:
父亲的菜园)一位极其一般的农夫,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。
是什么精神呢?
请同学们阅读课文。
●出示自读提纲
①自由轻声读课文,练习读正确,读流利。
②说说课文写了一件什么事。
③在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
●小组内沟通自读提纲中的2、3题
●全班沟通,体会人物精神
①师生共同沟通最受感动的语段,老师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出广三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填上,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石上创建了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明白父亲对土地的了解和酷爱,目光长远,不贪图眼前利益。
②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了志向全力以赴地付出等)
●积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
人教版四年级下册语文表格式教案2:
文成公主进藏
学习目标
1.相识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。
3.抓住文章主要内容,练习简洁地讲解并描述故事。
课前打算
布置搜集关于文成公主的资料。
多媒体课件或文成公主进藏图。
A案
导入课题,沟通资料
关于文成公主,你都知道些什么?
导语:
(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化沟通,增进汉藏两族人民密切友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民酷爱漂亮的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。
今日,我们要读的,是其中的一个故事。
依据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问
沟通汇报阅读收获
1.汇报朗读。
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。
比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。
2.沟通疑问。
学生可能提出这样的疑问:
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”?
可以从几方面引导思索:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区分的地方。
鲜花配公主,更显其高雅、漂亮。
b.公主怎能背动乃巴山呢?
可在学生沟通的基础上这样引导:
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中,文成公主是怎样的人?
文中还有很多这样奇妙的小故事,你能找到吗?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲解并描述这个故事
1.导语激趣:
这个故事充溢了奇妙色调,很受人们的欢迎。
请你把故事简洁讲给父母听,你想怎么讲?
2.自己练习讲解并描述。
3.指名讲解并描述,进行评价。
评价中指导学生理清文章思路:
答应求婚──进藏途中──贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
拓展读另一传闻《文成公主进藏》
藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。
当时前往长安求婚的使者共有7人。
起初,唐朝皇帝认为西藏太远,不愿将公主远嫁。
于是同大臣们商议,出了几个难题来考这7位使者,企图将藏王的使者难住,以便谢绝这门婚事。
第一个难题是将500匹小马放在中间,500匹母马拴在四周。
让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。
其他6位使者无法分辨,他们把小马牵近母马,不是踢就是跑,小马怎么也不敢近母马的身。
藏王使者懂得马性,他让人给母马喂上等草料,让它们吃饱。
饱食的母马叫将起来,招呼自己的小马去吃奶。
于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边,藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
其次个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。
那6位使者花了半天的时间,想尽方法都未能穿成。
最终轮到藏王的使者,他的方法倒也简洁,他捉来一只小蚂蚁,先把细线粘在蚂蚁的脚上,然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜,蚂蚁闻到蜜香,就抓紧沿着弯曲的孔道往里钻,结果又是藏王使者得胜。
第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头,让7位使者分清哪头是树梢,哪头是树根,同时说出其中的道理。
那6位使者看过来,看过去,量了又量,怎么也分不出来。
藏王使者叫人把木头放在河里,木头一浮起,前头轻,后头重,轻者为梢,重者为根,一清二楚。
藏王使者的聪慧才智使皇帝很惊异,也很喜爱他。
最终又出了一道难题:
谁能在300个穿着装扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来?
这7位使者都从未见过公主,要认出来谈何简单!
那6位使者挑最美丽的认,结果都认错了。
藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水,常常引着飞蝶在头上飞。
藏王使者依据老妇这一指引,从300个姑娘中认出了公主。
皇帝只得同意将公主许配给藏王。
藏王使者见了公主说:
“你去西藏的时候,别的东西都不必带,只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行,这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。
”
文成公主进藏时,皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁,还有数百名最好的工匠。
相传当年文成公主辞别父母,离开长安以后,跋山涉水,历尽艰辛来到荒漠的高原上,由于离亲人和家乡越来越远了,不由得思念起远在长安的父母来。
她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话:
若怀念亲人时,可从宝镜里看到母亲。
于是连忙取出“日月宝镜”,双手捧着照起来,不照则已,一看反倒吃了一惊。
原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲,而是自己满脸憔悴的愁容。
她一生气,把宝镜摔在地上。
没想到,宝镜一落地,立即化成一座高山──后人称之为日月山。
它恰好挡去了一条东去河流的去路,河水不得不掉头回流。
于是人们称这条河叫倒淌河。
有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!
这日月山和倒淌河就在青海省西宁旁边的青藏马路旁。
作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
人教版四年级下册语文表格式教案3:
渔夫的故事
学习目标
1.相识8个生字。
能正确读“规则、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、以怨报德、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地复述课文内容。
课前打算
多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案
导入课文,激发阅读爱好
我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。
多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗?
今日我们就依据这个故事,开展“一分钟故事竞赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
自己读书,了解课文内容,练习简要讲
讲故事竞赛
1.小组初讲,评出最佳故事选手,参与班级竞赛。
a.商定竞赛评价规则。
师生一起探讨商定,大体可从以下几方面来评价:
抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间限制在一分钟内。
b.小组竞赛。
2.全班竞赛,评出优秀小组。
拓展阅读,激励课外阅读
3.读资料袋,激发学生课外阅读的爱好。
4.故事导读:
我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相像之处。
《渔夫的故事》是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要举荐大家读的故事,则是讲才智的农夫收服了狡猾凶恶的狼。
想读一读吗?
5.读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相像之处。
附故事:
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着拦住了去路。
赵简子马上拉弓搭箭,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子特别愤怒。
他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。
正值他面对岔路迟疑不决的时候,突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说:
“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!
假如我能够活命,今后肯定会报答您。
”
东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:
“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?
然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!
”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。
他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有胜利。
紧急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,请求东郭先生先绑好四只脚再装。
这一次很顺当。
东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。
不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此生气地斩断了车辕,并威逼说:
“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!
”东郭先生匍匐在地上说:
“虽说我是个蠢人,但还认得狼。
人常说岔道多了连驯服的羊也会丢失。
而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?
”赵简子听了这话,调转车头就走了。
当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:
“多谢先生救了我。
请放我出来,受我一拜吧!
”可是狼一出袋子却改口说:
“刚才亏你救我,使我大难不死。
现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救究竟呢?
”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。
东郭先生慌张躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:
“我们还是按民间的规则办吧!
假如有三位老人说你应当吃我,我就让你吃。
”狼兴奋地答应了。
但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。
老杏树说:
“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。
尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。
你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?
”狼刚要扑向东郭先生,这时正好又望见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。
那牛说:
“当时我被老农用一把刀换回。
他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。
现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。
你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?
”狼听了又嚣张起来。
就在这时来了一位拄着藜杖的老人。
东郭先生连忙请老人主持公道。
老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:
“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?
为什么还背叛对你有恩德的人呢?
”狼狡辩地说:
“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?
”老人说:
“你们各说各有理,我难以裁决。
俗话说‘眼见为实’。
假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?
”狼兴奋地听从了老人的劝告,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。
作业
1.回去任讲一个故事给家人听。
2.读读记记:
规则胆瓶金币堡垒铁叉违反解救倒霉起誓简短口吻
下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵以怨报德
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