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教案书推荐.docx
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教案书推荐
教案书推荐
【篇一:
好书推荐课教案】
好书推荐---教学设计
六、二牟晓晖
教学目标:
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
教学重难点:
引导学生相互交流自己读过的好书,努力用语言打动他人,引起他人的阅读兴趣;注意语言连贯性和条理性;学会倾听、表达和交流。
教学准备:
1.学生课前搜集整理读过的书,把喜欢的书带到学校,介绍给同学们,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
2.教师准备多媒体课件
一、谈话导入:
1、同学们,提到书,我们都会感到很亲切。
因为书就像我们的朋友,默默地与我们进行着心灵的对话。
写《童话大王》的大作家郑渊洁,大家熟悉吧?
他曾经和一位小朋友有这样一段对话,课件出示:
(郑渊洁和小朋友的对话)
同学们猜,郑渊洁怎么回答的?
“我就在书中等你。
”
2、请同学们齐读这句话。
课件出示
是啊,“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
那么今天的好书推荐课,希望同学们也真正的走进作家、走进书中。
渡:
既然是好书推荐,首先我们先来说说何为好书?
你心目中好书的标准是什么?
二、讨论争议,“好书”标准
1、你心目中好书的标准是什么?
课件出示
2、学生讨论发言
(1)列举好书好在何处?
师鼓励学生畅所欲言,联系自己实际谈看法。
(2)老师根据学生的回答概括如下:
(课件出示)
好书的标准:
(1)内容健康、有趣的书;
(2)语言优美、生动的书;
(3)图文并茂、给人美感的书;
(4)启迪智慧、使人获益的书;
三、学习如何推荐一本好书
1.学生畅所欲言
2、最后总结出推荐好书的方法:
课件出示:
(1)推荐内容:
①书名②作者③内容④精彩之处⑤收获;
(2)推荐形式:
①读者②作者③好书自述④小记者采访
(3)推荐语言:
声音要响亮,讲解要生动形象,激起同学阅读欲望。
三、小组练说,人人参与
1、个人修改初稿。
同学们周末时间已经个人写出的好书的推荐初稿,下面首先按照刚才咱们的讨论进行修改补充,相信通过修改,你的推荐高会更加生动,吸引读者。
2.小组内交流。
相互介绍、推荐。
由每组小组长负责主持,交流后互相评价、修改,再推荐出小组内的优秀者,大组长可以再次挑选1-2名优秀者代表准备参加全班交流。
3、教师巡回检查,个别指导。
4、全班展示、交流(过程中注重评价)
接下来,就请同学们各显神通,用你觉得最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐你的好书。
看谁推荐的好书更有吸引力。
有信心吗?
5、好书推荐卡展示
我们在座的每个同学都希望把自己最喜欢的书推荐给同学们,可是我们这节课的时间有限,怎么办呢?
我们一起想了个很好的展示方式---好书推荐卡。
这样既简单又直观。
大家都做了吗?
找2-3人粘贴在黑板上方,全班展示。
五、扩展延伸,巩固提高渡:
书就像我们的朋友,默默地与我们进行着心灵的对话。
老师知道你们平时积累了不少有关读书的名言警句,谁来说一句?
1、学生交流读书名言
2、诵读经典的读书名言:
课件出示
3、教师深情诵读小诗:
课件出示
“我就在书中等你!
”课件出示
让这句话成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚地对自己、对同学、对老师说:
我就在书中等你!
请同学们继续多读书,选出好书,因为好书推荐课还会继续进行!
【篇二:
《向你推荐一本书〉教学设计】
《向你推荐一本书》教学设计
一、名言导入,揭示主题。
同学们,书是我们学习的伙伴,伴我们快乐的成长。
关于读书,许多文学家都说出了自己的心声,留下了精彩的名言。
下面老师把自己喜欢的一些与大家一起分享。
1、课件出示名人名言。
当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰
读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
——歌德
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全人类的营养品。
——莎士比亚
(配乐指名读、齐读)你还知道哪些关于读书的名言?
二、创设情境,谈话交流。
同学们,一个人知识的积累,心灵的成长都离不开读书。
我们少年时代大量地读书,就好比在银行里储蓄,可以终生享用它的利息。
在我们将近一年的课外阅读中,老师与大家一起徜徉书海,一起感受了古今中外经典文化的魅力,体会到了其中的道理;在我们课本的学习中,一篇篇充满人文色彩,语言风格各异的文字中,我们深深地感受到:
读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
昨天老师做了个调查,我们自进入四年级以来,读书超过8本的有将近50位同学,超过了我们原有的计划,全班有1\3的同学读书在10本以上。
看到大家与书结下了不解之缘,成了一群小书迷,老师非常的欣慰。
随着年级的升高,我们读过的书也在不断增多,这些书中,可能有像《西游记》、《水浒传》那样的古典名著,也可能有像《一千零一夜》、《格林童话》那样的外国经典作品。
从这些书中挑选一本喜欢的向同学们推荐,就是我们今天口语交际课的话题,齐读课题书。
现在老师想了解一下,你读过那些书?
(生自由发言)
三、引导明确何为好书。
1、同学们都知道读书的好处,要多读书,同时我们必须要读好书。
(板书:
读好书)究竟什么样的书才能算是好书呢?
2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、根据大家的意见,我来发表一下自己的看法。
(依据学生回答概括如下):
(1)内容健康向上、生动有趣的;名著类,校园文学,童话,
(2)语言优美的,启迪智慧的;散文、诗歌
(3)图文并茂,能给人美感的;美绘本的,连环画
(4)富含科学知识的;科普类,寓言类,百科全书,十万个为什么
(5)教人做人道理的,帮助人进步、发展的;名人传记,爱的教育
四、示范引路,探究说法。
1、一本好书给人以知识,给人以启迪,给人以美的享受。
有人说好东西要和大家一起分享才更有价值。
究竟怎样向大家推荐你的好书呢?
我们先来看个范例。
大家好!
最近,我读了一本很有意思的书,名叫《童年真好》,它不但写作者小时候的许多趣事,还有不少的蠢事和尴尬事,特别好玩。
还有就是这本书语言很儿童化、生活化,插图形象、风趣,很适合我
们看。
读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,不禁也想起自己小时候的一些事情来。
《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂,懂得了童年的珍贵。
怎么样,你不想一睹为快吗?
听了这位同学的推荐,你认为推荐一本书应该从哪些方面入手?
2、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为:
(1)可以介绍书名、作者情况、主要内容,精彩的片段;
(2)也可以说说自己对这本书的看法,谈谈自己的阅读收获和体会。
(3)推荐时可以采用丰富多样、引人入胜的方式,如模拟开书店——自己充当营业员向他人推荐书籍,其他学生充当购书人,向营业员提出询问;模拟新书发布会——自己充当作者,向别人介绍自己的新作,其他学生扮演记者,对作者进行采访,作者围绕新书内容一一回答记者提出的有关问题;模拟签名售书活动——自己充当作者,向买书人介绍新书的思想内容、写作特色等方面的基本情况。
(4)采用充满激情的语言,使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
看来,推荐好书还真得讲究方法呢,要把这些方面说清楚,说明白,才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱!
3、组内交流。
五、汇报展示,现场推荐
1、同学们,此时你一定迫切的想把你的好书推荐给大家吧!
如果经过你的推荐,能够引起同学们阅读的兴趣,那么你的推荐就成功了。
好书推荐会现在开始,请大家踊跃展示。
(个别学生上台推荐)。
听的同学要认真仔细,听完后可提出问题,由说的同学解答。
要是看过同样的书,可以补充谈谈自己的想法。
我们要学习别人的长处,真诚的赞赏他们;对于不足的地方,我们要帮他们指明今后努力的方向。
2、评价(可以从声音、仪表,说的内容)。
六、总结
1、听了大家精彩的推荐,老师真想赶快读一读这些好书,相信大家和我有同感。
我们阅读一本好书,犹如结识一位好朋友,给人力量,催人奋进。
好书可以向大家推荐,如果你看到好的电影,或好的电视栏目,一副漂亮的画、一处优美的风景,大家都可以用这样的方式推荐给你的同学,推荐给你的亲朋好友。
下面请大家看老师推荐的书目,你对照一下,你一本还没有读过,下去可以相互借阅,或者到书店购买。
2、推荐书目
四年级学生必读书目(推荐)
一、诵读类
《人生格言》、《歇后妙语》、《小学生必读百家姓》、《小学生必读成语》
二、故事类
《窗边的小豆豆》、《小王子》、《骑鹅旅行记》、《狐狸的窗户》、《古堡里的月亮公主》、杨红樱校园系列小说、《王尔德童话》、《昆虫记》、《中国五十年儿童文学名家作品》、《伊索寓言》、《木偶奇遇记》、《格列佛游记》
三、科普读物
世界经典科普故事、《凡尔纳科幻故事》、《十万个为什么》、(人与自然)、《十万个为什么》(科学技术)
四名人传记类
《传奇人物中外名人故事》、《名人传》
3、同学们,读书是一个奇妙的过程:
他人的智慧,通过你的眼睛使它清晰可见,然后通过你的感觉、你的想像,进入你心灵的空间,因为读书,你心灵逐渐变大,变得饱满而美丽,会变成一个丰富多彩的心灵宇宙。
孩子们,老师希望大家继续与好书相约、相伴,养成好读书的习惯,(板书)让你的心灵时刻沐浴书香,做一个知识渊博并有良好修养的人。
七、拓展延伸
刘向说过:
“书犹药也,善读之可以医愚。
”仿写:
书是---------,它-------------------.缀上你的名字就是你的读书名言.读给你的学习伙伴听,写在你最喜欢的书的扉页.
八、作业
1、古今中外许多名人写下了精彩的读书名言,请你以书作喻,创编一则读书格言,制作成书签送给自己的学习伙伴。
2、快速浏览自己最喜欢的好书,写一篇读后感。
2010优质课展示教学设计《向你推荐一本好》
教材说明:
《向你推荐一本书》是小学语文人教版第八册第八单元“口语交际”的教学内容。
教学目标:
1.能主动与同学交流读书情况,比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段,做到态度自然大方、语句通顺。
2.能注意倾听别人的发言,对别人的发言作出适当的评价,并积极参与交流、发言。
3.进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重难点:
引导学生相互交流自己读过的好书,在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价;引起他人的阅读兴趣;注意语言的连贯性和条理性;学会倾听、表达和交流。
教学准备:
1、学生准备好自己最喜欢看的好书,可以带上一到四本。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类,并准备好相关课件。
教学过程:
一、配乐导入
1、(音乐)师:
同学们,诗人莎士比亚说过:
“生活里没有书籍,就像没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们最好的朋友,它能陶冶我们的情操,丰富我们的生活,启迪我们的智慧。
【课件】
2、同学们,你们还知道哪些关于书籍的名言呢?
谁来说一说?
3、生说名言。
4、师:
我们在第八组课文中,认识了百发百中的射箭能手纪昌、神医扁鹊、充满着传奇色彩的文成公主、为人类盗取天火的普罗米修斯、还有聪明的渔夫,他们的勤奋好学、机智勇敢让我们赞叹,你们一定看了非常多的好书,谁能起来说一说你看的好书呢?
(贴书)【课件】
5、生说书,师评价。
6、师:
大家真了不起,看了这么多的好书,好的东西应该拿出来和大家一起分享啊,好书也一样,应该推荐给大家,让大家都来看啊!
今天我们将一起走进口语交际课——《向你推荐一本书》。
(补充板书:
向你推荐一本)(乐终)【课件】
二、试推荐
1、师:
现在谁有信心上台来试推荐一下?
【课件】
2、生上台试推荐,师鼓励:
你真有勇气,只有敢于尝试,才会有进步。
我们应该把掌声送给他。
3、学生推荐后,师生进行讨论:
推荐一本书需要介绍清楚哪些方面?
三、明确要求
1、师:
看来推荐一本好书还真得讲究方法呢,我们一起翻开书159页,自由读第八次口语交际,看看本次口语交际在推荐、倾听、评价方面有什么要求?
并用笔勾画一下。
【课件】
2、生自由读,勾画要求。
3、师:
好了,同学们,谁来告诉我们推荐一本书时,从哪些方面说?
生:
书名、作者、内容?
?
四、个人推荐
1、师:
同学们,明白了要求,你们对如何向别人推荐一本书,是不是更了然于胸了呢?
哪位同学愿意再来试一试?
【课件】
2、个人推荐。
师提醒下面的同学(手指黑板)一定要注意倾听、评价。
3、个人推荐完毕,师:
大家都听清楚了吗?
现在谁来和他交流,或者进行评价?
(其余学生和这位试推荐的学生进行交流或评价。
)
4、师小结:
谢谢你们,我们在推荐时,一定要做到声音洪亮,语言流畅、态度大方、说的时候要有重点,还可以说说读后感,其实你们在推荐时如果能留下一点悬念,这样会更吸引人。
【课件】
五、小组推荐
1、师:
现在我们把活动转换到前后六人小组里面去,我们先来看小组交流要求。
指名读要求。
【课件】
2、生小组交流,师巡视。
3、(交流完毕)师:
好了,同学们,我刚才到每个小组去看了看,还参与了交流,发现你们说得很热闹,评得也很精彩,我已经迫不及待的想听听你们的小组代表推荐了。
哪个小组的愿意先来呢?
4、【课件】小组推荐。
师引导交流和评价。
5、师:
就是这样,孩子们,你推荐得越精彩,你心爱的好书就会得到更多人的喜爱,才会有更多人来看你所推荐的好书。
六、换角色推荐
1、师:
咱们班的同学可真聪明,在这短短的时间里就学会了如何向别人推荐一本好书,看来,下一个环节就更难不住你们了,来看大屏幕。
(指大屏幕)——“换角色推荐”【课件】
2、你们应该已经发现了,刚才的推荐,大家都是从一个角色推荐的,你们知道是什么吗?
生:
读者
师:
对了,现在你们能从其他角色来推荐吗?
生:
作者、人物
师:
对,我们可以从书的自述、作者、书中人物、推销员。
。
。
。
。
。
的角色进行推荐。
现在,谁有勇气换角色推荐呢?
【课件】
3、生换角色推荐,师串讲,创设情境,调动学生积极性,引导讨论、评价。
七、作业
师:
同学们,你们太棒了,推荐得很精彩,其实不但好书可以拿来推荐,在生活中你们还可以向你的亲人、邻居、朋友、同学推荐(指大屏幕)。
。
。
。
。
。
【课件】(乐起)
八、总结
同学们,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,书海是浩瀚无边的,而我们的人生却是有限的,我们要用这有限的人生多读书,读好书,这样,我们的人生之路必将充满阳光。
【课件】
板书设计:
口语交际
向你推荐一本书
会说会听会评
【篇三:
《最大的书》教学设计】
19、《最大的“书”》第一课时教学设计
教学目标:
1、会认“质、勘”等10个生字,会读由生字组成的10个词语,会写“册、岩、厚、埋、质”。
图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。
2、正确朗读课文,初步了解课文内容。
3、学习1-10自然段,读好人物对话,尤其指导读好问句、感叹句。
教学重难点:
重点:
1.感情朗读人物对话,了解“书”中内容。
2.理解“刨根问底”。
难点:
理解第10自然段是学习本文的难点。
教学过程:
课前谈话:
师:
同学们,平时你们喜欢看书吗?
最喜欢看什么书?
(抽生回答)
师:
看来孩子们都很爱读书。
你们知道吗?
读一本好书,就好像是在和一个高尚的人谈话,它能带我们环游世界,让我们在知识的海洋里尽情遨游。
一、揭示课题,提出问题。
1、揭题
师:
今天,咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”。
(指课题,齐读课题)。
2、生质疑,师归纳并板书。
师:
读了这个课题,你想知道些什么呢?
(预设:
1、最大的“书”是什么?
2、这本“书”里有什么内容?
3、“书”为什么要加引号?
4、这本“书”有什么作用?
?
?
)
二、初读课文,学习字词
师:
大家真能干,能提这么多问题。
有些问题对我们学习课文还真有不少帮助,让我们带着这些问题,赶紧拿起课文来读一读。
1、自由读课文。
1)请同学们带着这些问题自由读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
2)给课文标出自然段序号。
2、检查反馈
第一组:
一片陆地一块岩石一册厚厚的书
“一册”还可以换成什么词语?
(一本)。
合上语文书,在封面上看谁能找到这个字。
“册”:
用竹片或木片串成的书简。
(“册”字的演变)
师总结:
同学们真是火眼金睛,原来“册”字天天和我们在见面,只要留心观察,生活中随时都能认识新的生字。
出示“册”的演变。
第二组:
雨痕波痕脚印(前鼻音
第三组:
煤炭铁矿宝藏地质勘探队员(结合课文插图教学:
课文中谁是地质勘探队员?
)第四组:
刨根问底(编儿歌识记“刨”:
有水把茶泡,有饭能吃饱,有脚快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍。
)
三、细读课文,深入探究
1、刚才我们读了课文,最大的书指的是什么?
指生说。
从哪句话知道的?
用横线划下来,指名读。
课件出示句子:
岩石就是书啊!
你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
岩石从哪儿看像书呀?
指名说。
(课件出示岩石图像)师:
瞧他们多像啊!
再来读一读。
2、既然叔叔说岩石就是“书”,那这本书里有什么内容呢?
川川和我们一样都是喜欢探究问题的孩子,他有哪些问题想不明白呢?
请同学们默读课文5-10自然段,找找川川对叔叔提了哪些问题,用波浪线划下来。
1)找出川川提的问题,出示:
问题1:
这上面有字吗?
问题2:
这上面有图画吗?
问题3:
这能说明什么呢?
指名读川川的话,指导读好问句。
2)面对川川的问题,知识丰富的地质勘探队员叔叔又是怎样回答的?
谁愿意做地质勘探队员叔叔,帮川川解答第一个问题?
指生读。
(课件出示第6自然段)
师:
雨痕是怎样形成的?
(抽生回答雨痕:
雨掉下来打在石头上一点一点形成的。
)
波浪的足迹,就是——
拓展:
泪水流过的痕迹叫——,留在身上划伤的痕迹叫——
师:
除了雨痕、波痕,岩石上的“字”还有哪些呢?
——还有这些闪光的、透明的,是矿物。
师:
“雨痕”“波痕”“矿物”这些都是过去地质变化留下的痕迹。
多神奇,多有趣呀。
赶快读一读吧!
(多有意思呀,还有同学想读)
3)师:
这本书上不仅有奇妙的字,还有什么内容?
(图画)你们找到了吗?
(出示原文。
)同学们想看看它们的庐山真面目吗?
(出示图片)补充“化石”的资料。
4)师:
这些字和图画说明了什么呢?
请你来读一读。
读了之后你知道了什么?
指生说。
师:
啊,真是想到我们脚下的这座山经历了这么大的变化,这是多么神奇呀!
谁还想来读读。
看地壳运动的动画。
5)对读体会“刨根问底”:
老师和你们一起合作读,老师读川川的话和旁白,你们读叔叔说的话(师生合作读对话)。
像川川这样一个问题接着一个问题的追问想把事情弄明白,我们就叫——(刨)根问底(出示词语,齐读)
四、重创文本,指导写字
1、师:
我们和川川一起从地(质)勘探队员叔叔那里了解到:
原来最大的“书”就是(岩)石,因为(岩)石就像一(册)(厚厚)的书,在这本“书”里能看(字)和(图画)。
2、指名读这一段话。
3、指导书写田字格中的生字。
这本最大的“书”里面还藏着很多奥秘,为什么要加引号,这本“书”有什么用处?
?
剩下的问题我们下节课继续讨论。
板书设计:
最大的“书”岩石
字雨痕波痕矿物
图画树叶贝壳小鱼
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