人教版九年级语文下册教案第六单元诗经两首.docx
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人教版九年级语文下册教案第六单元诗经两首
23.《诗经》两首
1.知识与能力
(1)了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位,把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
(2)学习两首诗赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。
2.过程与方法
揣摩体会重章叠句的表达方式,提高诗歌的鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
了解《诗经》赋、比、兴的创作手法,把握这两首诗的内容。
通过朗读感悟诗歌的思想感情。
第一课时 关雎
一、新课导入
雎鸠啼鸣,荇菜参差,琴瑟钟鼓,君子淑女……这一切,在心中荡漾着爱意的恋人眼中,大概会多一层温馨与幽怨吧!
你听,他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。
今天,我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。
(板书课题)
二、预习与交流
1.朗读诗歌,圈点诗歌的生字词。
雎(jū) 鸠(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 逑(qiú)
荇(xìnɡ) 寤(wù)寐(mèi) 芼(mào)
2.重点词语解释。
(1)重点实词
关关:
拟声词,一种鸟的叫声。
洲:
水中的陆地。
窈窕:
文静美好的样子。
逑:
配偶。
寤寐:
指日日夜夜。
芼:
挑选。
(2)词类活用
琴瑟友之(名词用作动词,做朋友,相亲相爱。
)
钟鼓乐之(使动用法。
使……快乐。
)
(3)古今异义
左右流之(古义:
捞取;今义:
流出)
3.用现代汉语写出诗句的意思。
【交流点拨】雎鸠鸟关关地叫着,在河中央的小洲上。
姑娘美好又善良,是我的好配偶。
荇菜长短不齐,左边捞右边捞。
姑娘美丽又善良,从早到晚追求她。
好姑娘追求不到,从早到晚思念她。
思念绵绵不断,翻未覆去,不能安睡。
荇菜长短不齐,左边采右边采。
姑娘美丽又可爱,弹奏琴瑟来亲近她。
荇菜长短不齐,左边挑右边拣。
姑娘美丽又可爱,敲钟击鼓让她快乐。
4.《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本来只称《诗》,后来被儒家奉为经典,改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,也称“诗三百”。
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
“风”又叫“国风”、“十五国风”,共160篇,为当时15个王国的土风民谣。
风格清新质朴,民歌情调浓厚,多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。
分为“大雅”和“小雅”,主要用于统治者的朝会宴享,以歌功颂德为主;“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐,内容以颂扬为主。
《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材,进行具体逼真的表现,很少有幻想、夸张的内容,“饥者歌其食,劳者歌其事”。
其基本表现手法为“赋、比、兴”。
“赋”:
铺陈直叙的意思。
“比”:
就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。
“兴”:
借助其他事物作为诗歌的发端,以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的诗体格式以四言为主,兼有杂言,时而重章叠句、反复咏唱。
其语言生动传神,并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。
三、合作与探究
(一)朗诵指导
自由朗读课文,教师作诵读指导。
第一章雎鸠和鸣于河之洲上,淑女是君子的好配偶。
这一章的佳处,在于舒缓平正之音,并领起全篇,形成全诗的基调。
以“窈窕淑女,君子好逑”统摄全诗。
第二章中的“求”字是全篇的中心,写深切的思慕和求而不得的忧思,声调急促,与前后平缓之音有别。
第三章写幻想中求而得之的喜悦。
曰“友”,曰“乐”,用字自有轻重,深浅不同,应读出兴奋和快乐之情。
(二)整体感知
1.这首诗讲了一个什么故事?
请同学们用自己的语言来描述。
【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,求而不得,他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐。
他做梦梦见自己弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘。
2.这首诗是如何抒发相思之情的?
请具体分析。
【交流点拨】生甲:
首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱,听到它们一唱一和的鸣叫,自然产生无限情思,因为他心目中正有着一位所爱的人儿呢!
他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。
生乙:
第二章八句写他日夜相思,须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳作时的窈窕身影。
难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
生丙:
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。
这是个戏剧性的转变。
幻由情生,无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想,是他寤寐求其实现的愿望。
3.全诗共5个小节,结构形式是怎样的?
【交流点拨】第一章(第1节),描写小伙子见到一位漂亮的姑娘,从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
F第二章(第2、3节),描写小伙子求婚,苦于无法,求之不得,因而朝思暮想,寝食不安的苦恋情形。
第三章(第15节),描写小伙子结婚成梦,梦想成婚的欢乐场景。
(三)主旨探究
《关雎》这首诗表达了怎样的主题?
【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
(四)写法探究
1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,《关雎》这首诗主要运用了什么手法?
运用这种手法起到了什么作用?
【交流点拨】《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。
如本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。
和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上发生关联。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
2.《关雎》这首诗的各节,不仅句数相等,而且语言几乎完全相同,中间只变动几个字,甚至只变动一两个字,这就叫重章叠咏。
运用这种方式表达情感,有什么作用?
【交流点拨】重章叠咏形式的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到了很重要的作用。
同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复之美,带给人一种委婉而深长的韵味。
四、板书设计
关雎
五、拓展延伸
中国文学史上的“第一”
《诗经》:
我国第一部诗歌总集。
《孙子兵法》:
我国第一部军事著作。
(春秋·孙武)
《国语》:
我国第一部国别体史书。
(春秋·左丘明)
《春秋》:
我国第一部编年体史书。
(春秋·孔子)
《左传》:
我国第一部记事详备的编年体史书。
(春秋·左丘明)
六、作业
教学至此,敬请完成《探究在线·高效课堂》“课内精读”第
(一)题作业。
第二课时 蒹葭
一、新课导入
金秋之季,拂晓之时;芦花泛白,清露为霜;瑟瑟秋风,苇丛起伏;茫茫秋水,清澈澄明。
水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙。
弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。
这是多么富有诗情画意的场景啊!
这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。
根据著名作家琼瑶的作品《在水一方》改编的同名电视剧的主题歌《在水一方》就是根据《蒹葭》改写的。
让我们唱着《在水一方》,一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。
(板书课题)
二、预习与交流
1.朗诵诗歌,圈点诗歌中的生字词。
蒹葭(jiānjiā) 溯洄(sùhuí) 晞(xī)
湄(méi) 跻(jī) 坻(chí) 涘(sì) 沚(zhǐ)
2.解释诗歌中的重点词语。
(1)重点实词
蒹葭:
芦苇。
苍苍:
茂盛的样子。
溯洄;逆流而上。
溯游:
顺流而下。
晞:
干。
阻:
险。
跻:
高。
坻:
水中的高地。
涘:
水边。
沚:
水中的小块陆地。
(2)词类活用
道阻且右(方位名词作形容词,弯曲。
)
(3)古今异义
道阻且右(古义:
弯曲;今义:
右边,表方位。
)
白露未已(古义:
干;今义:
已经。
)
3.用现代汉语翻译《蒹葭》。
【交流点拨】河畔芦苇苍苍碧色,那是白露凝结成霜。
我那日思夜想的人啊,她就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她,那道路却是艰险而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅,她仿佛就在水的中央。
河畔芦苇茂盛一片,清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人啊,她就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她,那道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅,她仿佛就在水中高地。
河畔芦苇更为繁茂啊,那清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人,她就在河水边。
逆流而上去追寻她,那道路险阻弯曲难走。
顺流而下寻寻觅觅,她仿佛就在水中的小块陆地上。
4.这首诗意境朦胧,画面感非常强,用富有诗情画意的语言描述一下。
【交流点拨】金秋之季,拂晓之时;芦花泛白,清露为霜;瑟瑟秋风,苇丛起伏;茫茫秋水,清澈澄明。
水上烟波万顷,空中雾霭迷蒙。
弯曲的河道,水中的小洲,宛然在目。
此时,一位痴情的恋者,踯躅水畔,他热烈而急切地追寻着心上的恋人。
三、合作与探究
(一)整体感知
1.诗歌中哪一些诗句描写了景物?
所写景物有怎样的特点?
写景有什么作用?
【交流点拨】“蒹葭苍苍,白露为霜”,描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色,造成了一种渺远迷茫的意境。
渲染了气氛,烘托了人物忧郁感伤的情怀。
2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人,历经艰险,执著追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀?
【交流点拨】“溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
溯洄从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中坻。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之。
宛在水中沚。
”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人,历经艰险,执著追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱的道路上困难重重,道路曲折艰险。
然而尽管道路曲折艰险,诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”,为了伊人,上下求索追寻,表达了诗人追求所爱的坚强意志。
“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望,然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。
3.这首诗的感情基调是怎样的?
请说说你的理由。
【交流点拨】这首诗的感情基调是渺远迷茫,忧郁缠绵,怅惘感伤。
渴慕倾心于伊人,执著地追求,不怕道路的艰险,然而伊人却宛在水中央,如镜中花,水中月,可望而不可即,求而不得,故苦闷感伤忧郁。
(二)主旨探究
《蒹葭》的主题是什么?
【交流点拨】诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色,这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情;而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求,却又寻而不见的情景,这当中既有诗人的怅悯之情,又有诗人对伊人的深切思念。
(三)写法探究
1.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写,这些景物描写在诗中起到了什么作用?
【交流点拨】诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面:
一个晚秋的早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。
一条河流,蜿蜒而去。
望远处,是一块小小的沙洲。
这是一幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托出主人公凄恻的情感。
诗的每章景物描写都有不同。
首章“白露为霜”,露凝为霜,是拂晓时;第二章“白露未晞”,太阳露面,天已大亮;末章“白露未已”,阳光照射,露水快干。
三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情,而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉,使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。
2.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处?
【交流点拨】回旋反复,可以增强诗歌的音乐感和节奏感,更充分地抒发情感。
《蒹葭》全篇3章12句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执著追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。
(四)比较阅读
1.《关雎》和《蒹葭》都可以看作是爱情诗,它们的写作手法相同吗?
【交流点拨】《关雎》一诗重在“叙事”,从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。
《蒹葭》没有一个明确故事,只选一个场景。
《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》的特点更突出。
“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映,浑然一体,用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
2.两首诗所表达的情感有什么不同?
【交流点拨】《关雎》是一首热情的恋歌,它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求,感情坦率、朴实。
《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深,而且写出了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。
四、板书设计
蒹葭
五、拓展延伸
中国古代经典爱情诗句
1.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
——唐·白居易《长恨歌》
2.山无棱,江水为竭;冬雷震震,夏雨雪;天地合,乃敢与君绝!
——汉乐府《上邪》
3.红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
——唐·王维《相思》
4.去年今日此门中,人面桃花相映红。
——唐·崔护《题都城南庄》
六、作业
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