人教版四年级下册第一课教学设计.docx
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人教版四年级下册第一课教学设计
1.古诗词三首
教学目标:
1.认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重点:
1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
教学难点:
1.理解诗句句意。
2.体会诗人表达情感的方法。
教学准备:
把古诗写在小黑板上,生收集与课文相关的资料。
课时安排:
3课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,诗人们有许多描写祖国千山万水的诗句,你会背哪些呢?
2、今天让我们一起去游览祖国的大好河山,体会更多唐代诗人的情感。
二、整体诵读,初步感受。
1、出示小黑板,全班齐读古诗,正音。
2、学习生字。
3、复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
4、解诗题,知作者。
(1)题目:
独自一人坐着看敬亭山
(2)介绍李白:
李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
5、抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗。
①读诗,找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
(2)检查合作学习情况
①指名读前两行诗。
②汇报理解。
③师小结:
从这两句诗中,你感受到了什么?
④介绍背景:
这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感。
⑤试说后两行诗的意思。
⑥指名完整叙述古诗概意。
⑦师小结:
其实,这首诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢?
当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
还有很多诗人和李白一样对待生活。
补充读柳宗元的《江雪》。
6、多诵读,悟诗情
(1)复习朗读方式:
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
(2)自己带着感情读
(3)四人小组读古诗
(4)全班再齐读古诗
三、背诵全诗
四、作业
1、写生字,听写词语。
2、背诗并默写。
板书设计:
独坐敬亭山
众鸟高飞尽
孤独寂寞
只有敬亭山
第二课时
一、导入
1、指名背《独坐敬亭山》,默写。
2、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
大家游了一回敬亭山,感受颇深。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
二、学习古诗:
1.出示小黑板,指名读古诗,师正音,然后全班齐读。
2.复习学习古诗方法
3.解诗题,知作者
①望洞庭:
望着洞庭山水。
洞庭湖:
位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡:
字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4.抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
(2)检查合作学习情况
①指名读
②汇报理解,师强调“潭”字笔画。
③指名小结:
谁能用自己的话说说这两句诗的意思?
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。
⑤指名复述。
⑥师小结:
诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说,作者此时的心情会是怎么样的呢?
(轻松、自然)
⑦朗读想象诗歌画面。
5.多诵读,悟诗情
①全班自读古诗。
②师:
谁想当一回大诗人,上台吟诵这首古诗?
(指名读)
③四人小组里互读。
三、背诵全诗
四、拓展延伸,完成作业。
1、总结谈话
2、作业
(1)想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
(2)搜集描写洞庭湖名胜风光的诗词、图画等。
板书设计:
望洞庭
水色山翠
两相和两相称
月色水翠
第三课时
一、复习导入
1、默写《望洞庭》。
2、春天来了,请用一两个词语或一两首歌来描绘你脑海里出现的春天的画面。
3、春天是美好的,古往今来,有多少文人用优美的语言来赞美她。
(吟诵《忆江南》)请同学们读一读,想一想:
它和我们以前学习的古诗有什么区别?
4、你知道什么是词吗?
(介绍)
二、自读词,提出疑问。
三、细读《忆江南》,理解词意。
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉
胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
4、交流:
(1)江南好?
好在哪里呢?
朗读相关词句回答。
(2)“风景旧曾谙”,既然诗人对江南这么熟悉,为什么只说江南的“江花”和“江水”呢?
(3)“红胜火”使你想到了什么?
“绿如蓝”又写出了怎样的景致?
你体会到了什么?
四、品味感悟,有感情地朗读
1、末句“能不忆江南”,改成陈述句好不好?
为什么?
2、以问引读:
能不忆江南?
因为能不忆江南?
因为
能不忆江南?
因为(学生用词回答,情感一次比一次加深)
五、总结升华,综合比较。
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、背三首古诗词。
3、比校异同。
六、作业布置
1、背诵并默写《忆江南》。
2、搜读《忆江南》的另外两首。
板书设计:
日出江花红胜火
忆江南
春来江水绿如蓝
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