初中记叙文写作系列训练中考作文指导二.docx

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初中记叙文写作系列训练中考作文指导二

初中记叙文写作系列训练：

中考作文指导

（二）

知识例话

　　中考作文与平时作文是不一样的，主要表现为对写作时间的限制，其余还有篇幅、题目要求等的诸多限制。

这就决定了写中考作文有与写平时作文不一样的注意事项。

总起来说有以下几个方面：

　　一、审题

　　1．审题要准确、全面

　　准确审明题意，要弄清以下几点：

　　①内容的范围

　　作文题总是要规定作文的内容的范围，否则考生想写什么就写什么，漫无边际，就难以考核作文能力。

如《放学路上》要求只写放学路上发生的事，《雨后》要求人、事、景都必须是在雨后这个环境里的。

　　②中心的提示

　　不少作文题本身就向考生明示或暗示了主题思想，或主题的走向。

如《社会新风》必然是歌颂社会生活中的新道德风尚，《我爱我家》必然是反映人际亲情关系的。

　　③题型的规定

　　这一点上面已有专章讲过，不再重复。

　　④写法的要求

　　大部分是常规要求，比如观点正确，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺等等。

除此之外，还有一些较特殊的要求，如“适当穿插议论和抒情”，如果你在作文时没有穿插议论和抒情，就不符合试题要求，成绩自然不会高了。

　　⑤字数的限制

　　根据字数限制，考生一定要在答作文卷前制订计划，确定写作的各个环节占多少篇幅，以免文章字数太多不合要求。

　　总之，题目的每一点要求都要准确地把握住。

　　2．立意要稳中求新

　　由于是考场作文，在评分标准和批阅上有它的特点，中考作文的立意，在审清题意的基础上首先要求稳，其次再努力出一点新意。

　　“稳”，就是稳扎稳打，要把审清的题目的各项要求一一落在实处。

比如“这事，我一想起来就脸红”一题，就要把一件事、第一人称、倒叙手法、令我事后多次惭愧这几条都占全了，而后列出“令我事后多次惭愧”这一项，据此立意。

　　“稳”，就是要保证评分标准里的“中心明确”、“切题”、“思想感情健康”这几项。

切题上面已经讲了。

“中心明确”，就是必须在文章中用语言明确点出本文的中心意旨，让阅卷者一眼看到文章的中心是明确的。

思想感情健康，换个说法叫主题积极向上，这就要求考生的立意应与各种思想道德规范保持一致，不宜在考场作文里推出自己的“石破天惊”的一得之见。

　　“新”，就是自己笔下有，别人文中无的内容。

这一内容，应当在“稳”的前提下完成，在“稳”的框架内探索。

“稳”为“新”大致划定了四至疆界，就是评分标准里关于立意的那几条，“新”只能在此范围内走自己的路，不能越雷池一步。

仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，别人都写自己犯了什么错误，而要想求新，可以从我本来做了一件自以为正确的事，却带来意想不到的不良后果着眼去构思。

由于有其不良后果，所以令我事后多次惭愧，而本来自以为正确，又带来与众不同的特点。

　　二、选材

　　1．材料要围绕中心

　　这一点已多次强调过。

比如说“这事，我一想起来就脸红”里，别人事后的各种议论，就可以不写，留出空间单讲“我”的自责；被老师瞪了一眼，这材料达不到“一想起来就脸红”的程度，应该不用或重新加工。

　　2．材料要精

　　要选最能为中心思想服务的材料，有时一个材料已经够了，或不能再多写了，如《这件事教育了我》，“这事，我一想起来就脸红”；最多不宜超过三个，一详二略。

材料贵精不贵多。

　　3．材料要熟

　　应当选择自己熟悉的材料来写。

自己熟悉的材料，即使新意不够多，但只要能写出真情实感，写得生动活泼，一样能得好分数。

而立意高、有新意而自己不太熟悉，向壁虚构的材料，都有可能驾驭不了题材，捉襟见肘，写得干瘪枯燥，生硬寡淡，最终不能成功。

　　仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，一名考生写自己一时糊涂，趁机偷看作弊，事后愧悔不已，对考场，对老师，对自己的心理写得异常生动，如写愧悔时说：

“一霎时，试卷上那个100分的‘1’字仿佛被大风刮走了，眼前只剩下两个大大的‘0’瞪着红红的眼睛，好像也在讥笑我”。

最后这篇作文得了“一类下”的分数。

而另一位考生，写“我”在捐资助学活动中来到贫困山村，跟那些苦学、勤俭的山村少年一比，感到自己很惭愧。

由于没有亲身经历，文中缺乏细节描写，人物概念化，最后这篇文章没有获得好分数。

　4．材料要新

　　前面已经说过，新，就是没有人写过的内容。

在中考考场上，要求写出从来没有学生写到的题材是不可能的，只要做到选材尽量不与大多数考生重复就行了。

　　材料的新，同立意的新一样，仍应在“稳”的范围内努力，在自己熟悉的生活中挖掘。

新，不一定是情节新，也完全可以是角度新，立意新。

　　三、构思

　　构思要精巧。

精巧的构思，使得拟好的立意统率着选定的材料构建出漂亮的文字建筑。

如果没有成功的构思，立意、选材工作再出色，也是英雄无用武之地。

　　构思之精巧源于各种文章技法。

诸如：

　　一字立骨法，以一个字和主题紧密相关，沟联全文；

　　小中见大法，从小事件、小片断、小细节上体现重大意义；

　　以反辅正法，即反衬手法，用相反相逆的事物来衬托主要描写对象的特点；

　　先抑后扬法，先对主要表现对象作负面评价，再与下面的正面表现形成反差；

　　设置悬念法，设下一个谜团，引起读者兴趣，最后几经曲折解开谜团；

　　意外转折法，即误会法，当情节似乎向这一方向发展时，忽然发生陡转；

　　等等。

　　四、结构

　　评分标准中要求作文的结构“完整，条理清楚，分段恰当，详略得当”。

　　结构要完整，要有一根线索贯穿全文所有材料，顺序要得当，这样，条理就清楚了。

至于分段，开头、结尾应单独成段，中间部分不能少于两段，也不宜太碎，层次划分要清晰。

详写略写要结合，不可能全是详写，更不能一略到底，要根据中心的需要来确定孰详孰略。

　　五、语言

　　1．语言要通顺

　　语句要没有病句，做到流利畅达。

这是表情达意的基本要求。

　　2．语言要精练

　　由于是考场作文，文章的语言不可能铺叙很多，泼墨如洒的繁笔写法只能暂时收起来。

语言精练，就是简明扼要，言筒意赅，避免重复哕嗦，含混拖沓。

　　3．语言要生动

　　所谓生动，就是不平铺直叙，而是活泼，机变，富于情趣。

常用手法有比喻、拟人、对比、设问、反问、通感等修辞手法，还有褒词贬用，庄词谐用，讽刺，警策，一语双关，骈散交又等等。

　　下面举一篇语言生动的例文。

　　包饺子

　　王浩

　　今天是星期天，每个家庭都充满了快乐的气氛，可是我家却显得冷清，这是因为爸爸妈妈星期天要值班，中午不回来。

但这也是我们大干一场的良机。

早晨起床后，我上“提高班”去了，姐姐按我们制订好的计划在家“行动”。

　　中午，我回到家，姐姐已经进入“一级战备”：

菜洗干净了，肉也清理好了。

　　战斗开始。

　　姐姐发布第一道命令：

剁肉。

　　我这是第一次剁肉，战况极为惨烈，满桌都是肉片，真可谓“血肉横飞”。

但我坚决执行上级指示，浴血奋战，最后终于把肉剁成了稀泥状。

　　初战告捷，接下来便是包饺子了。

吃饺子我是老手，但对包饺子我可是个新手。

姐姐命令我照着她包饺子的样子，学着包。

由于我平时十分爱吃那种又大又圆的饺子，所以就决定自己包一个又大又圆的。

　　首先，我拿了一张饺皮放在手掌上，然后用筷子挑了一大团肉馅放在饺皮中，瞧瞧，包饺子是如此的简单，也不过三步，我现在已经完成了两步，已经开始接近“革命胜利”了。

　　不想“谦受益，满招损”，第三步就出问题了。

由于肉馅太多，上饺皮和下饺皮总是合不到一起，我绞尽脑汁，多方探索，百折不挠，试图让它们合在一起，但都没有成功。

一不做，二不休，我闭上眼，猛一用劲，睁眼一看，上、下饺皮合上了！

我真是万分高兴，正准备把包好的饺子放到筛子里，忽然，从饺子里流出了一滴油，仔细一查，发现饺子的下面裂了一个大口子。

这下手忙脚乱了!

我赶紧又拿了一小块饺皮，往手里这个饺子的创口上一贴，看上去好像是大肚子上贴着一块狗皮膏药，真是难看死了!

补完这个“补丁”后，我小心翼翼地把这个“重型炸弹”存放在筛子里，生怕它会马上“爆炸”了。

半晌平安无事。

但它最后还是在锅里“爆炸”了，锅里泛起一层层的红青相间的“小花”。

姐姐为了惩罚我，勒令我把它们“消灭”。

我看着盛在碗里：

的这一朵朵的小花，真是“苦”不堪言啊!

　　这篇文章是一则课外练笔，立意选材都没有什么值得说的，它的漂亮完全是由于语言生动。

你看“战况惨烈”是夸张，“血肉横飞”是双关，“革命胜利”是庄词谐用，“重型炸弹”是比喻，“‘苦’不堪言”是反语。

正是由于灵活运用了这些手法，本文才如此生动风趣。

一篇选材普通的文章，经生动的语言这么一“包装”，就变得熠熠生辉，何况是精心选材，巧妙构思的作品呢?

所以，我们一定要在平时多磨炼语言，以在关键时刻发挥重要作用。

　　□例文评析

　　初中生活将要结束的时候

　　三年的初中生活一晃而过，马上就要告别亲爱的老师和美丽的校园了，谁不感到依恋呢?

？

想到即将离别，我们不约而同地想，该给母校留下点什么呢?

　　我们聚在一起商量。

班长首先站起，郑重地宣布了计划：

“老师在这三年中，为我们花费了不少心血，我们去买一面锦旗，上面写上‘献给光荣的人民教师’。

”小胖子也站起来，挥动着他那粗壮的胳膊：

“我有的是力气，我要种一排小树，让学校今后绿树成荫。

”“乌拉！

”他俩的话，得到了大家的一致赞同。

　　只见“谋士先生”站了起来，推了推她的深度近视眼镜，说：

“我认为，我们在向学校献礼的同时，还应该向母校提一些意见。

”

　　“啊，意见?

”在场的同学个个瞪圆了眼睛，张大了嘴。

我首先表示反对：

“不行，这怎么行!

初中三年刚过，我们还没来得及感谢老师，怎么能去挑老师和学校的缺点，老师们会怎么想?

”

　　“对!

××说得有理。

”许多同学和我结成了“同盟军”。

　　然而，“谋士先生”并没有发急。

她顿了顿，说：

“现在正在实行教育改革，我们提一些意见，供学校领导参考，这将有利于教育事业的发展，为下后同学提供更好的学习条件。

我想，我们的老师是能理解我们的!

”

　　“对!

她说得有道理。

”没想到我的“同盟军”开始倒向她那一边。

我想起了这几天使人喘不过气来的总复习，想起了自己平日在头昏脑胀中上课，想起了那永远做不完的作业。

是啊，这种教学方法的确该改一改了，我终于也同意了大伙的意见。

　　大家来到校长室，受到了校长的热情接待。

坐了一会儿，校长问：

“你们有什么事吗广大家你望着我，我望着你，最后把目光都集中到我身上来了。

啊，真要命!

“校长，我……我们想给母校提一些意见。

”校长一听，似乎怔了一下，但很快就微笑着说：

“欢迎大家提意见，请大胆提吧!

”

　　“学校把我们毕业班的学习抓得太紧了，我们连喘口气的功夫都没有。

这几天，我们一直头昏脑胀，连课也听不好。

”我虽然说出了口，但心里却紧张得要命。

校长沉思了一下说：

“你们提得对!

我们学校为追求高分，追求升学率，忽视了大家的身体，这值得我们注意。

我认为，这是你们在毕业前夕留给母校最珍贵的礼物。

”

　　如今，锦旗挂在学校会议室的墙上，小树在校园里安了家，这些都是留给母校的礼物。

但最好的礼物，我想，莫过于对学校提的意见了!

我似乎看到了，我们下一后的同学，把身体练得棒棒的，学习成绩也因此提高。

校长还告诉他们：

“这里面也有上一届同学的一份功劳啊!

”

　　这是浙江省的一篇优秀中考作文。

命题贴近中学生生活，但要想从中写出新意并不简单。

本文写离校前给学校提意见，表现了新一代中学生对生活的崭新姿态，展现了青年学子敢于担负责任的接班人的风骨，立意新颖，主题积极向上。

　　文章选取“争论”和“到校长室”两个场面，详略处理合理；突出学生中的“谋士先生”和“我”，人物点面处理合理，是一篇成功的考场作文。

　　题目：

我最喜爱——

　　要求：

　　1．在题目的空白处，填上你最喜爱钓一项活动或某种事物。

　　2．要写出自己的真情实感。

　　3．重点采用叙、议结合的方法。

　　4．每字占一格，标点符号写在格内。

　　5．字迹清楚，卷面整洁，不得少于600字，不要写成诗歌。

　　我最喜爱宋词

　　人们经常提到唐诗、宋词、无曲，这三者中，我最喜爱的是宋词。

　　随着唐朝的灭亡，诗风逐渐衰退。

代之而起的一种可以配乐歌咏的词逐渐兴盛，同时，也涌现了一大批优秀词人。

以李煜、苏轼、陆游、辛弃疾、柳永、李清照等人为代表，创作出许多风格各异的优秀词篇。

　　传说有这么一个故事：

有一天，苏轼突然问他手下的人：

“我的词和柳永的词相比，怎么样啊?

”他手下的人答道：

“柳永的词只适合十七八岁的姑娘执红牙板歌‘杨柳岸晓风残月’；学士的词须关西大汉弹着铜琵琶、铁绰板来唱‘大江东去’。

”

　　这则故事充分说明了词人不同的风格。

是的，当你读到“大江东去，浪淘尽……谈笑间樯橹灰飞烟灭”时，又怎能不为那雄壮的气势、开阔的胸怀所感染!

正当你为苏轼词的宏大气势而赞叹不已的时候，你又读到李煜的“春花秋月何时了，往事知多少……”，“流水落花春去也，天上人间”，你又怎能不愁容渐生，心情抑郁惆帐啊!

　　一向以忧国忧民著称的陆游，他的一生是坎坷的，他的《卜算子·咏梅》充分体现了他饱受排挤的苦衷：

“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨!

”当陆游在“无意苦争春，二任群芳妒”时，发出了“零落成泥碾作尘，犹有香如故”的慨叹，使我们看到了他爱国忧民的品质。

正是在这种思想的支持下，才使他在临去世前还写下了《示儿》一诗：

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”

　　当然，政治上的不顺利，也使不少词人在他们的词中流露出一些消极因素。

如苏轼在被贬后，也曾出现“人生如梦”和“我欲乘风归去”的想法；陆游也在《咏梅》中流露出逃避现实的情绪。

这固然是不足取的，但就整首词来说，只不过是白璧微瑕而已。

　　总之，宋词是我国古代优秀的文化遗产，我非常喜欢它，我也希望广大青少年能够喜爱它。

　　这是安徽省的一篇优秀中考作文。

　　本题是半命题作文，作者选择填上“宋词”，体现了他腹笥积累之丰富。

文中如数家珍般引用了四位诗人的七首作品的句

　　子，挥洒自如，使文章五色斑斓，满目珠玑。

只有平时认真积、累，关键时刻才会笔下生辉。

　　题目：

我第一次

　　我第一次接到男同学的信

　　看到这个题目，你一定要大吃一惊，是的，我是下了很大决心才决定写它的……

　　那是临毕业的一个中午，我吃过饭，像往常一样来到学校，打开作业本，一个叠得方方正正的纸条夹在里面，我好奇地打开来，刚看完两行，我的胸口就像堵了个棉团，喘不过气来，我紧闭着双眼不敢抬头，用双手捂着涨红的脸，只觉得天旋地转，等我睁开眼，信上那熟悉的字体又出现在我面前：

“……××，我再也无法忍受着……请你给我一次单独接触的机会，哪怕几分钟，哪怕只有一句话的时间……如果可能，放学后，我在小树林等你。

”我将信揉掉，只觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳，怎么办?

怎么办?

告诉老师?

不，千万不能，老师那刺耳的声音又响在我耳边：

“关于早恋，我说过多少遍，绝对禁止，那是一种卑劣行为，现在的孩子们……哎!

”如果告诉她，我和他都会身败名裂。

告诉爸爸、妈妈?

不，使不得……哎呀，烦死了……

　　说真心话，我很喜欢他。

他漂亮，学习特棒，尤其是数学，我曾以他为目标努力赶超，我严格要求自己，更上一层楼”……而今，他写信了，我怎么办?

　　放学后，他出去了，我依然呆呆地坐在教室里。

难道我也像《柳眉儿落了》里的女主人公一样，折两只小船，扔进水里：

“小船刚刚起航，还没定向呢!

”那毕竟是小说，我这可是生活……我面临着毕业，升学……

　　他在小树林里等我，我强制着自己走过去。

“你写的信?

”我明知故问，抬起头，那双眼睛直射心魄。

沉默，好久，好久……

　　“你不觉得太早了些?

”“可是我控制不住自己的感情，对不起，对不起……”他声音颤抖，“我真浑。

”说完，他头也不抬地跑走了，我的眼睛也模模糊糊，什么也看不清……

　　也许，我踏进了禁区，但这禁区属于感情的弱者，我缩回了脚，我的感情是纯真的。

我敢这样说，现在我和他都坐在考场里，写着《我第一次……》。

瞧我，将这秘密全抖落出来了……请原谅。

　　亲爱的女同学，当你遇到类似这样的事，我以过来人的身分告诫你：

千万不要陷入漩涡……

　　之后，你会获得纯洁的友谊的。

　　请注意处理好这样的“第一次”，我们会获得无限乐趣。

　　切莫忘记：

感情固可贵，理智更可敬。

　　这是河北省的一篇优秀中考作文。

　　本题是半命题作文，文题难度很小。

本文作者却大胆地选择了敏感题材写作考场作文，表现了其为文的胆识。

　　文章以严谨的结构写出了事情的来龙去脉，前因后果。

特别是心理活动写得细腻逼真，那“紧闭双眼”，“几乎能听到自己的心跳”，……写得十分传神。

　　本文表达了对这种感情困惑的正确认识，立意正确，选材大胆别致，描写细致精彩，难能可贵。

　　材料

　　依据右边这幅漫画的内容（假定画面里的中学生叫林玲），自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。

要紧扣画面，注意描写该生的神态、心理、语言，并通过适当的议论揭示主题。

　　“妈妈，水开了”

　　“娇小姐”林玲可真是太娇了。

在家里从不干一点活，放学一回家，就坐在沙发上看书。

她爸爸出差在外，很少回家，里里外外，全靠她妈一人撑着。

她妈惯她，她自己也懒。

于是乎，林玲越来越娇了。

　　这一天，她又躺在沙发上看书。

正当她看得津津有味的时候，她忽然听到“突突突”的声音。

她恼怒地从沙发上跳起来，向厨房里大喊：

“妈妈，这是什么声音啊?

难听死了。

”可不闻回音。

她更恼怒了，把书一扔，就往厨房里跑。

刚进厨房门，一股热气迎面扑来，她皱起眉头，用手使劲地在面前舞了舞。

低头一看，原来是靠在厨房门边炉子上的水开了，正“突突突”地冒着热气呢!

哎呀，这可怎么办呢?

她站在炉前，不知所措，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

她急中生智，向门外文喊“救兵”：

“妈妈，水开了!

水开了!

”仍不见回音。

“妈妈去哪儿啦?

”林玲嘀咕着。

没有办法，只好自己来了，一双白皙的纤纤玉手刚伸到炉边，便闪电般地缩了回来，“哎哟，烫死我了。

”正巧，妈妈回来了，林玲终于获得了解脱。

　　一个十五六岁、四肢健全的姑娘面对一壶开水，竟不知所措，见此情景，你一定会笑吧!

但笑中隐藏着一个问号：

为什么?

诚然，家长个个都是望子成龙，望女成凤。

可家长们，你们可知道，你们让子女这样养尊处优下去，会将你们的“希望之星”娇惯坏的啊!

　　这是江苏南通市的一篇中考优秀作文。

　　本题是一篇供材料图画作文。

图画作文，首先要求看清楚图画内容，理解图画含义，然后根据题目要求写作。

　　材料中这幅画反映了父母溺爱子女，不让他们参加起码的家务劳动，导致孩子丧失基本的生活能力和处理日常事务的能力。

作者合格地看出了图的主旨，在文章里创造性地表现了主人公林玲的娇气，描写细致生动，合乎图画要求，没有擅自添加与图画内容有冲突的情节因素（比如添个爸爸什么的）。

结尾点明主旨，完成了题目要求。

　　□台阶训练

　　一、以《欣慰》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：

首先审题时要补全题目：

谁为什么而欣慰。

然后再立意，选材，构思，安排结构，锤炼语言。

）

　　欣慰

　　妈妈单位的党员活动日那天，我也跟着，来到了大别山金寨县。

参观了学校之后，我们被安排去九岁小男孩占俊的家。

他家离学校最近，可也有三四里路，路很崎岖，汽车不能通过，我们就跟着他走了三十多分钟，终于到了。

一路上，我们了解到占俊的爸爸在砍柴时摔伤了腿，妈妈丢下他们改嫁他乡，家里就靠爷爷种田。

明年他妹妹也到读书的年龄了，可没有钱。

占俊也已欠了一学期的学费。

　　“坐吧!

”占俊在破旧的木板床上挪个地方出来。

“你们一定觉得我们很苦，可我已经习惯了。

吃差点，喝差点，我们都不在乎，可我想上学，我现在已经欠了一学期的学费了。

我们老师也很长时间没发工资了”，占俊低声地说着，他的脸上是超越年龄的深沉。

　　那一天对我来说是沉重的一天。

在我们过着无忧无虑的生活，谈论着歌星，谈论着“伊妹儿”的时候，没想到还有人过着这样艰难的日子。

　　忽然，占俊很高兴地说：

“这儿地穷人不穷，我们这儿出了五十多个将军呢!

我也要向他们学习，好好读书。

我也想当将军，我要改造金寨县，我要金寨县的乡亲们脱贫致富，都过上好日子。

”在场的每一个人都被占俊的话深深地感动了。

叔叔紧紧地握住占俊的手说：

“小朋友，好好学，不要为钱担心。

你瞧，我们这些叔叔、阿姨会支持你完成学业的。

”坚强的小占俊眼里涌出了泪花，脸上露出了欣慰的笑容。

　　透过那双清澈的大眼，我看到了他求知的渴望；透过金寨县老师的行动，我看到了火热的心怀。

　　想到这里，欣慰之感从我心里油然而升。

　　（简评：

本文这样破题——为我国贫困地区学生愿苦学，老师乐奉献而欣慰。

立意积极，有时代感。

文章描写细致，记叙中穿插了议论和抒情，笔法纯熟。

）

　　2．以《脚印》为题，写一篇600字左右的记叙文。

　　（提示：

本题需将题目补全为“谁的脚印留在了什么地方”，然后构思全篇。

“脚印”一语常有象征意味，应当考虑到构思里，加深文章的内蕴。

）

　　脚印

　　“小呀么小二郎呀，背着书包上学堂……”一个小女孩哼着歌一蹦一跳地跟着一位老人向前走着。

突然，小女孩的歌停了，人也站在原地不动了。

走在前面的老人似乎也察觉到了身后的变化，停下来，转身对小女孩说：

“宁儿，为什么不走了?

”“走?

您看看怎么走呀?

”小女孩顺手指了指自己前面的路，一脸不解地问老人，原来前面全是泥土地，又由于刚下过雨，十分泥泞。

老人笑了笑，对小女孩招了招手说：

“快，快过来，泥有什么关系?

你好好看看现在泥地上有什么?

”小女孩看了看地上：

“不就是有外公的大脚印吗?

有什么可看的?

您看看您的鞋上全是烂泥巴，好脏!

我不要把鞋弄脏，我要外公抱。

”小女孩说着便向老人的方向伸出双臂。

老人摇了摇头，仍一脸温和地说：

“不，外公不抱。

宁儿，自己的路是要靠自己走的。

一条路上没有留下自己的脚印，就不能说这条路是自己走过的。

乖，听话，快过来。

”“不，不，就不，外公不抱就不走。

”小女孩听到老人不打算抱她过去，便耍起赖皮。

这下老人可火了，大声说：

“不走?

我也不管你了，你这孩子太不听话!

”说完扭头便走。

一开始女孩仍倔强地留在原地，但当她看见老人逐渐向前延伸的脚印，再看看四周一个人也没有，天又快黑了，她吓坏了，猛然追着老人的脚印向前跑去。

泥地上留下了一串小脚印。

　　这是我五岁时发生的事。

随着年龄的增长，它已被渐渐淡忘了。

可今天，多年后的今天，当我再次看到那条依然满是泥土的小路时，脑海中却情不自禁浮现出多年前的那一幕。

我仿佛依然能在那泥地上找到外公的大脚印。

外公虽然已经过世，他的脚印也永远不会再向前延伸，但他这一生每一步都留下了坚实的脚印。

外公是个极平凡的人，但他教我懂得了：

“只有留有自己脚印的路才算是自己走过的。

”我会永远记住外公的话，让自己的人生之路上也留下一个个坚实的脚印。

　　（简评：

本文又是一篇以一个词语为单纯命题的文章。

作者写的是“我”五岁时看到的外公和我的脚印，记述了外公对“我”的教诲。

文章结构紧凑，笔法新奇，故意不用倒叙式开头，还一直用第三人称来写“我”，使文章生动活泼。

本文的内容其实有点沉闷，但作者高超的文笔使全文流动着活泼气韵。

）

　　3．以《令我珍惜的——》为题，写一篇600字左右的记叙文。

　　（提示：

本题的关键是题目上的“珍惜”一词。

体现“珍惜”，必须写出不同反响之处，可贵之处。

）

　　令我珍惜的一份试卷

　　我在上初中时，也不知做了多少扮试卷，其中有一份语文单元测验卷，是我特别珍惜的，一直被保留到了今天。

　　那还是初二的事了。

班上新来了位实习老师，是个女的。

她一边做我们临时班主任，一边教我们语文。

她的名字我已经记不清了，只记得她姓高，人长得并不很漂亮，却很温柔，又有些孩子气，感觉就像邻家的大姐姐。

她的到来并未引起我的注意，那时的我正因为连续两次语文测验成绩在全班倒数而伤心，并不在意换了个语文老师，只是不停地问自己：

“我的语文是不是完了?

”背着这个包袱，我的语文又考砸了，按她通知的分数，我是全班倒数第十名。

　　“我的语文一定是完了!

”我这样对自己说，那天是周五吧，下午是欢送高老师的联欢会，可我怎么也笑不出来。

好不容易等到散会，没想到却被高老师叫住了，她要和