《认识时间》说课稿.doc
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《认识时间》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
今天,我说课的题目是《认识时间》,下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面来进行说课。
一、说教材
首先,进行教材分析:
《认识时间》是人教版小学数学二年级上册第七单元的内容,是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。
通过以前的学习,学生已经掌握了钟表及时间的一些知识,知道钟面上有时针、分针,有12个数字,有12个大格;并已经掌握了如何看整时。
本课主要是让学生能够正确读写钟面上的时间,会5分5分的认时间。
这样的教材安排,学生对时间的认识从特殊到一般,从简单到复杂,既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
基于以上的认识,我把教学目标确定为:
二、说目标
知识目标:
观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时=60分
能力目标:
学生能说出钟面上指示的时刻,并会读、写几时几分
情感目标:
培养珍惜时间的意识和习惯
根据对学生认知特点的分析:
本节课的重点是:
能正确认读钟面上的时间(几时几分)
难点是:
理解1时=60分的含义
教学中,多媒体课件、钟表是我这节课中准备的教具。
二、说教法
新课标强调,“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发,让学生亲身经历、体验、探索,让数学问题抽象成数学模型”所以在教学中,我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。
我综合应用了讲授法、情境教学法、活动教学法等,来促进学生对新知的构建。
三、说学法
在合理选择教法的同时,我注重对学生学法的指导,使学生不仅学会,还要会学。
小组合作:
本课中,让学生在小组内说出自己的想法,讨论看时间的方法,拨钟练习,相互纠错。
学生在小组合作中,不仅得到知识,还有智慧的交流,情感的交融。
抽象概括:
我认为,方法是学习的关键。
如本课认读时间的方法,学生一经领悟,具备的将是认读更多时间的能力。
因此,本课可让学生观察典型时间,(如:
1时15分、9时5分等)概括看时间的方法,让学生用个性化的语言,表达自己的方法;用数学的语言,修正方法,培养学生抽象概括能力。
动手操作:
本课可让学生在小组内拨钟表练习,相互纠错。
学生在动手中,进一步理解时分关系,理解了认读方法。
四、说教学过程
这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设立了如下环节
1、创设情境,激发兴趣;
2、组织活动,探索新知;
3、动手实践,巩固新知;
4、总结反思,深化知识。
(二)环节设计
1、创设情境,激发兴趣
以猜谜的形式引出课题,激发学生学习数学的兴趣。
学生兴趣盎然,才能集中精力参与学习。
为这节课的顺利进行做了良好的准备。
2、组织活动,探索新知
这个环节是本节课的中心环节,由于本节课的容量大,知识点多,同时根据新课程理念:
“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”,因此我设计了以下5个活动。
活动一:
复习旧知,认识钟面
让学生说出钟面上的时间,说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间,让学生们在复习旧知的基础上,获得成功的体验
师:
(课件:
钟表)仔细观察钟面上都有什么?
小组内交流汇报。
(12个数、时针、分针、格子。
)
让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作意识。
通过学生观察和交流可以说出:
钟面上有12个大格,每个大格有5个小格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗?
这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口,学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格,让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
活动二:
认识时
时针从12走到1。
时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时,时针从几走到几也是1小时?
学生发散思维,任意说出时针从几到几也是1小时,激发的学生的学习积极性。
现场操作演示时针指向几时多,并让学生说出时针是指过几,就是几时多,如果时针指向学生不确定,可以延长指针,让学生明白确定时针的指向,为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三:
认识分
让学生观察分针的走动,师:
分针走1小格的时间是1分。
提出问题:
那分针指着1是几分?
为什么?
分针指着4是几分?
指着6呢?
而一分钟到底有多长呢?
为了让学生很好地感受,我播放一分钟的音乐,让学生做计算题。
一分钟结束后,让学生汇报完成情况,跟着出示数据,让他们深深体会到1分钟时间虽然不长,但是好好把握也可以完成不少事情,并对学生提出殷切希望,希望他们都做时间的小主人,好好把握每一分钟,达到与思想品德课程的整合。
活动四:
认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
我请学生观看时针和分针顺时针的转动,通过采用课件动画的形式,演示时针走一大格分针正好走一圈,能清楚明白的理解1时=60分。
将枯燥的数学内容转变成了看得见、摸得着、听得到的东西,学生真正感受到数学的魅力,体验到数学学习的乐趣。
活动五:
学会认、写钟面时间
正是本节课的重点。
出示钟面(9时05分)(6时25分)请学生试着认识钟面上的这2个时间,和同桌互相说说各自的方法
学生们学到新知后渴望实践,而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的,例如:
时针指过9,是9时多,分针指向1,是5分,合起来就是9时5分。
通过再次的小组合作交流,去发现、经历和体会认读几时几分的方法,体验成功的乐趣。
既提高了学生独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来出示这2个时间,让学生认读,指导2种书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间,再到会记录时间,全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践,巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,因此我设计了以下练习。
让学生拨出第一节课下课的时间9时10分。
两个同学为一小组,一个同学拨钟,另一个同学说时间。
再拨出自己最喜欢的电视节目的时间,让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。
注意根据儿童已有的生活经验和认知特点,结合生活实际设计一些基本的练习,既培养学生动手动脑的好习惯,又有利于培养灵活解决问题的能力,逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结,不但使学生学会了认识时间,而且懂得了操作实践,合作交流,是一种重要的学习方法,同时渗透珍惜时间的思想教育。
五、板书设计(这节课,我的板书设计是这样的)
认识时间
1时=60分
9时5分6时25分
(9:
05)(6:
25)
我采用直观、简洁、明了的板书设计,既突出重点又概括全面,使学生记忆深刻,从而达到令人满意的教学效果!
以上就是我说课的全部内容,我的说课到此结束,感谢各位领导、老师!
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