《认识人民币》教学设计.doc
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《认识人民币》教学设计.doc
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《认识人民币》教学设计
【教材简介】
这部分内容主要是让学生在现实的情境中,通过观察、分析、合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题,先认识面值是1元、1角和1分的人民币,再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
第一个例题首先从一幅三名孩子去商场买东西的画面,使学生想到“买东西要使用人民币”,引起认识人民币的心理需要。
接着,通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图,讨论买笔记本时遇到的问题,使学生体会到“10角就是1元”,并通过数出10角的活动,抽象出“1元=10角”。
“试一试”安排了学生感兴趣的换币活动,使学生进一步掌握元与角之间的进率,积累一些换币经验,为后面自主探索付币方法做准备。
“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时,安排了一些具有较强实践性和开放性的实际问题,以帮助学生巩固对小面值人民币的认识,积累一些简单的购物经验。
【目标预设】
1、让学生在已有的生活经验基础上,认识1元以内的人民币、知道人民币的单位有元、角、分,1元=10角,1角=10分。
2、让学生在活动中初步认识商店的价格,学会简单的购物。
3、在购物的过程中培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
重点、难点
1、认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
2、在取币、付币和找币等活动中,培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
【设计理念】
根据新课标的要求,本节课的设计主要体现让学生在具体的情境中自主学习的课程理念,在具体的情境中学会交流,不但培养做数学的能力,更要培养说数学的能力。
【设计思路】
1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容,学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,但这些认识又是较零星、散乱的,所以,这节课的设计,一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学,另一方面注意发挥学生的主动性和积极性,使学生在交流、合作、活动中,探索新知,使原有的生活经验系统化、教学化。
本节课首先通过商场购物的情境,引导学生回忆买东西要用人民币,接着通过想一想、找一找、说一说自己认识的人民币和给这些市面上流通的各种1元以内人民币的分类这两个层次,进一步完整、系统地认识1元以内人民币的几种不同面值、面值的辨别方法和两种不同材质的人民币。
然后通过模拟购物,在取币、付币的活动中,进一步加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识,同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
【教学过程设计和设计意图】
一、创设情境,导入新课。
1、课件:
三个小朋友到商场购物的情境。
问:
(1)小朋友去买东西要用什么来买?
(2)各个国家的钱有不同的名字。
多媒体展示世界部分国家和地区的钱币,并以这个国家的风景为背景,用配乐和活动的画面出现。
2、揭示课题:
这节课我们就来认识人民币。
(板书:
认识人民币)
设计意图:
为了体现新课标要求,课钱进行极具人文性的欣赏,一方面拓宽学生的知识面,使学生知道部分国家和地区的钱币名称,认识它们的样子,知道世界各国的钱币是不同的。
另一方面学生在动听的音乐和美丽的画面中得到一种美的享受,同时也使一年级学生的注意力得以迅速集中。
二、自主学习,认识人民币。
1、认一认。
(1)(每个小组有一个钱箱,里面有各种1元以内的人民币。
)
师:
在你们面前有一些人民币,你们认识其中的哪些?
从钱箱中拿出你们认识的人民币,把它介绍给小组里的同学。
(2)师:
谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币?
(课件同时放大需要介绍的币值。
)
(3)师:
我们钱箱里这么多人民币,你们能给它们分分类吗?
各小组先讨论怎么分,然后分一分。
(4)学生汇报:
怎么分的?
师小结:
①有的是按材质来分的,一类叫硬币,一类叫纸币。
②有的是按面值来分的,把面值是1角的分一类,有硬币的,有纸币的,面值四2角的,面值是5角的、面值是1元的各分为一类。
③有的是按单位的不同来分的,单位是元、角、分的分别为一类。
(5)师生小结,巩固拓展。
①我们一起回忆一下,以元(角、分)为单位的人民币各有哪些面值。
②教师小结,要求说说你有什么问题或想法?
设计意图:
教师经过课前调查,发现学生对人民币比较熟悉。
因此大胆放手,采用小组合作、自主学习的方法,教师还根据一年级儿童的身心特点,利用实物进行认、分、议和汇报,充分发扬民主,体现学生的自主性和参与性。
在分类活动中,通过让学生自己定分类标准,使分类方法呈现多样性。
学生通过自己汇报学习成果,成分享受学习的快乐和成功。
师生小结,一方面通过回忆整理所学知识;一方面通过让学生寻找问题,发表自己的想法,让学生积极地学习,勇于向老师和同学挑战。
三、人民币的换算。
1、人民币
师:
认识了人民币,老师想知道如果给你人民币你会不会换,会不会算。
请看大屏幕。
(换一换)
师:
老师在每个热气球里都藏了题目。
师:
这是几角?
可以换成几元?
(板书)
师:
这是几分?
可以换成几角?
(板书)
师:
老师觉得这是个很有用的知识,我把它写在黑板上。
(板书:
10角=1元,10分=1角)你们觉得重要,可以轻声读几遍。
(算一算)
师:
请大家准备好纸和笔。
老师出示题目后,算出共多少钱?
写在纸上举起来。
师:
读出是多少,说说你是怎样算的。
(创设情景,在实际应用中学会单位间的进率。
)
师:
小朋友学得真不错,老师想请教你们一个问题,我觉得你们对人民币都很熟悉,是不是人民币在你们的生活中很有用处?
你向大家介绍几个吗?
师:
是啊,人民币有很多的用处,今天老师想在这里介绍一个特殊的用处。
创设情境:
课件展示学校某一同学身换重病,大家把自己的零用钱捐了出来,这是当时的动人场面,老师也想和同学们一起帮助他。
我有些东西想在这里进行爱心义卖,把所得的钱捐给他,你们愿意吗?
课件出示所要卖的学习用品和旧玩具。
(都是价格在1元内的商品)
2、学习读价格
师:
说说你打算买什么,它的价格是多少?
3、学习付钱
师:
师:
你们已经知道了所有商品的价格,现在老师宣布活动正式开始。
老师拿出实物,要求学生准备好人民币,如果你要找钱,想好老师要找多少?
教师巡回指导,学生准备。
师:
大家帮老师做营业员,看看他付的对不对?
其他小朋友判断,对的用掌声表示,可以买走。
鼓励学生用不同的方法进行付钱。
师小结:
刚才小朋友们积极参加了活动,还帮老师出了金点子,老师感谢你们。
同时我也发现,我们班有的同学很有计划,买的都是自己最需要的东西,如学习用品……他们把钱用到了最合适的地方,我想他们长大了一定是理财专家。
4、想想做做第5题。
师:
下周二是小力奶奶的生日,奶奶住在外地,小力写了封信,祝奶奶生日快乐。
信写好了,小力拿出自己储蓄罐里的一些钱(课件显示5角币若干张,2角币若干张,1角币若干张),跑到邮局买信封,一个信封5角钱。
师:
小力要拿出5角,怎样拿?
(根据学生的回答,课件显示相应的拿法。
)
师:
买了信封,还要买邮票。
一张邮票8角,小力又怎样付?
(根据学生的回答,课件显示相应的拿法。
)
奶奶收到小力的信,非常高兴。
她说,我也要给小力买一些文具用品了。
(课件出示想想做做第四题的物品图。
)
奶奶拿了1元钱,如果她买一枝铅笔,应找回多少钱?
她还可以买什么?
要找钱吗?
找回多少钱?
四、小结本课。
师:
小朋友们,这节课你学得快乐吗?
你能告诉大家你学到了什么?
你对自己的表现还满意吗?
五、课后实践。
1、到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。
2、用1元以内的人民币帮助父母购物
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