青岛版数学一年级上册教案.docx
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青岛版数学一年级上册教案
青岛版数学一年级上册教案
在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
一起看看青岛版数学一年级上册教案!
欢迎查阅!
青岛版数学一年级上册教案1
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标:
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排:
4-5课时。
第1课时前后
教学内容:
前后
教学目标:
1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重点:
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备:
挂图、小黑板。
教学方法:
创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学
1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么,你想知道什么?
请提问题。
3、说一说:
鹿在最前面,谁在它的后面?
松鼠跑第几?
小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样?
6、出示:
(小黑板)
在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。
自动独立完成,报名汇报。
7、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习,练一练
1、你的座位前面是谁?
后面是谁?
让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。
2、看图,明题意。
独立完成,评析。
3、观察图。
自己说说:
下一站是__。
我去动物园,还有_站。
四、数学故事
1、看两幅图,用前、后编一个故事。
2、指名学生说。
青岛版数学一年级上册教案2
教学目标:
1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点:
重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法:
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备:
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示:
课本“做一做”第2题小动物赛跑图
问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小牛跑第几?
你能把上面的问号位置填上吗?
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。
青岛版数学一年级上册教案3
教学目标
1、能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
3、感受数学与现实生活的联系,体会到数学就在我们身边。
准备预设过程
教学重点:
根据行、列确定物体的位置
教学难点:
能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置
教学用具:
多媒体课件
教学课时:
1课时
一、激情引入
1、师:
小朋友们,上个星期我们学了哪些数学知识?
生:
上下、前后、左右
师:
谁来说说你的上面有什么?
下面有什么?
前面有什么?
后面有什么?
左边有什么?
右边有什么?
还有吗?
学生畅所欲言。
2、师:
真不错,能记住自己的上下前后左右了。
那你能辨别别人的上下前后吗?
下面我们一起来看一副图。
(出示主题图)你看,这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了,谁先来说说讲台在哪里?
学生指出讲台的位置,在小朋友们的前面。
师:
老师要向大家介绍一位新朋友,他叫小明,坐在第一组第二个,你能找到他吗?
学生在图中找小明。
师:
老师是从左边开始数的。
谁的左边?
生:
我们的左边。
(师:
你认为呢?
)
师:
说的真好。
这里一共有几个小组?
第二小组在哪里?
第5小组在哪里?
师:
现在老师指一个小朋友,他在第几组第几个,知道的小朋友举手,看谁反应快!
老师指,学生说。
再老师说,请学生上来指。
这么多小朋友,你想认识哪一位,说说他的位置。
3、师:
小朋友,你能告诉大家你的位置吗?
第几组第几个?
同桌两个人先互相说一说。
学生反馈,说自己的位置。
师:
那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗?
完成练习,你有什么发现?
(前后同组,左右同个)
4、师:
有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片,你看,(出示图片)他还说了猴子在哪里,看到这些动物卡片,你们能提什么问题?
学生提问并回答。
二、发展练习
1、情境说明
课件展示一幢楼房(由P9第7题)
师:
这是一幢漂亮的新楼,数一数一共有几层,几个单元?
每一楼都有两户人家,靠左的为左室,靠右的为右室。
这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。
2、活动
看一看,是谁住在2单元4层右室?
(音乐林老师)
(1)师:
春节快到了,林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问,如果老师要你们去通知小刚、小红,因为他们也想去,你们能找到他们的家吗?
(1单元5层左室,1单元1层右室)
师:
找到小刚小红,现在谁能带他们到解放军叔叔的家?
(2单元5层)
(2)师:
谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?
(1单元2层左室,1单元3层右室)
(3)师:
医生也想跟你们一起去,别忘了去请他?
(2单元2层左室)
三、总结
这节课你有什么收获?
在活动中产生问题,再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中,这是新课程理念的反映。
让学生在交流中,自己体会、总结根据“行”和“列”来描述一个物体的位置,必须首先得有一个标准,或从左,或从右,或从前,或从后,都得先有一个参照。
在让学生找出小明的位置这个教学片断中,是学生自我感悟得到的,体现了“以学生为本”的教学思想,有利于促进学生经验的提升
青岛版数学一年级上册教案
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