一年级上册第五单元教案.docx
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一年级上册第五单元教案.docx
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一年级上册第五单元教案
备课内容:
一年级第五单元
备课人:
课时分配:
建议13课时
备课上传时间:
单元教材分析
单元学情分析
《我多想去看看》语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情;《雨点儿》是一篇科学童话,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的;《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,通过讲述故事的形式,告诉我们要有“关心他人”的美好品德;《自己去吧》用浅显易懂的童话故事激励学生自强自立;《一次比一次有进步》也采用了童话的故事形式,将“只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
“语文园地”有五项的练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形近字,读句说句和读儿歌。
它能帮助我们巩固认字、写字和训练说话的能力及朗读的能力。
“口语交际”《该怎么办》给我们展示了三幅画面,留给我们想象的空间。
学生已具备了一定的识字的能力,掌握了一些常用的识字方法。
用已有的识字方法,让学生自主的识字,继续提高识字的能力。
通过前面汉语拼音部分的学习,学生已能正确地拼读音节。
借助汉语拼音,把课文读正确、通顺、有感情,从文中收到思想的教育。
单元教学目标:
1.认识本单元60个生字,会写18个生字,认识1种笔画“横钩”和心字底、双人旁、王字旁3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
4.能够准确认读字和词语,并能根据字的偏旁进行归类。
5.会比较字的音、形、义,并能正确书写。
6.了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
第一课时教学设计
课题:
11.我多想去看看
备课学校:
上课人:
教学目标
1.认识13个生字,会写“广、升”2个字。
2.认识1个偏旁“心”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升”2个字。
教学难点:
读好诗中的长句子。
教具学具课件准备:
教学课件、田字格。
第几课时:
第一课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、看图导入
1.出示北京的风景图片:
故宫、天坛、天安门、万里长城。
2.北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如:
“北京太美了!
”“我很想去看看。
”“我真想去看看。
”
3.导入新课:
有位小朋友和你们一样,也很想到北京去看看。
出示课题:
我多想去看看。
(个人读—全班读)
二、初读诗歌
1.请学生自由的读课文。
提出初读的要求:
借助拼音读课文,读准字音、做到不丢字、不加字。
2.同桌互读课文。
3.指名读。
4.小朋友你读懂了什么?
三、识字
1.认读词语
(1)这首诗歌有不少词用得可好了,下面我们来比一比,看谁认得最,读得最快,记得最牢。
(2)自由练读词语。
(3)指名上台领读。
(4)比一比。
小组开小火车比赛,比比哪组的火车开得好;同学来挑战,谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。
2.认读生字
(1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
(课件出示生字)
(2)用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。
(3)四人小组互相读一读,听一听,评一评。
(4)教师抽查卡片。
(四人小组读一读,个人读,开火车读,全班读)
(5)听音找卡片。
(6)全班齐读生字卡片。
(7)猜字谜:
“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)
(8)小组学习:
你有什么好办法可以记住这些字的字形?
(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。
(范写、书空)
四、说话训练
1.出示课件图片和句子:
“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。
”
2.个人练读,指名读,男、女同学读,全班读。
3.说话练习:
(1)我国的首都是( )。
(2)我国的国旗是( )。
五、读诗歌
1.小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。
2.全班与老师分角色朗读。
六、写字“广、升”
1.观察两个字“广、升”在田字格中的位置,特别注意:
(1)第一笔所在的位置。
(2)撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别。
2.教师范写,学生书空、描红。
3.展示,学生点评。
板书设计
作业布置
11、我多想去看看
偏旁:
心我会写:
广、升
1.认读生字、练习组词。
2.朗读诗歌。
第二课时教学设计
课题:
11.我多想去看看
备课学校:
上课人:
教学目标
1.能正确、流利地读课文,背诵课文和会写“足”和“走”两个生字。
2.了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学重点:
能正确流利的朗读课文、背诵课文和会写“足”和“走”两个生字。
教学难点:
了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教具学具课件准备:
、课件、生字、词语卡片。
第几课时:
第二课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.复习词语。
(1)读词语:
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想。
(2)学生开火车读、齐读。
(3)扩词游戏:
给“广、升”这两个生字找朋友。
升—()()()
广—()()()
2、朗读质疑
1.播放录音读课文。
2.找找妈妈告诉“我”什么。
哪些是“我”说的话。
3.同桌对读。
4.分角色朗读。
5.理解词语。
(1)“理解遥远”的意思,引导学生联系生活实际来理解。
(2)理解“弯弯”的意思,引导学生说说还有什么是“弯弯的”。
6.观看升旗录象。
7.看了天安门广场的升旗仪式,你最想说一句什么话?
找出课文中的句子说说心中的感觉。
8.引导读两个“我多想去看看”朗读时语气的强列,突出“多想”。
9.指导有感情地朗读诗歌。
(个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读)
三、诗歌背诵
练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背。
四、写字
1.观察两个字“足、走‘在田字格中的位置,特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2.比较字形,识记汉字。
3.指导书写。
(教师范写──学生描红)
4.把写的好的学生的字投影在大屏幕上展示。
5、扩词比赛。
(看谁的词语多)
5、总结
通过这节课,我们学会-------(生谈感受)
6、拓展练习
1.收集有关北京风光的图片,办一期《我爱北京》的剪贴报。
2.学唱《我爱北京天安门》。
板书设计
作业布置
11.我多想去看看
妈妈告诉我升旗仪式壮观
我对妈妈说我多想去看看
1.背诵诗歌。
2.书写生字。
课时教学设计
课题:
12.雨点儿
备课学校:
上课人:
教学目标:
1.借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字;
2.通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。
教学重点:
认识本课11个生字。
教学难点
正确书写三个生字。
教具学具课件准备:
生字卡
第几课时:
第一课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、导入新课
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(放多媒体)今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真,猜得准确:
千条线、万条线,落入水中就不见。
(雨)
2.生活中你见过什么样的雨呢?
(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨)
3.同学们平时真爱细心观察,知道那么多雨呢!
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
板书:
12. 雨点儿:
雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。
请大家跟我读,“雨点儿”。
(借助手势:
读完之后舌头往上一卷就行了。
)多可爱的雨点儿啊!
你也把它读可爱一点儿。
(范读——指读——全班读)
二、初读课文
1.过渡:
这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?
想知道吗?
快打开书翻到这一课吧!
2.提出自学要求:
自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
3.生按要求自由读课文。
三、学习生字
1.(课件出示)
shǔ qīng piāoluòbànkōng
数不清飘落半空
huí dá yún cai dìfang
回答云彩地方
(1)生自由读(注意“彩、方”在这里读轻声)
(2)指名领读——齐读
2.出示生字:
点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方(以开火车的形式读。
)
3.你有什么方法记住这些字吗?
(生交流识记方法,师相机指导)
4.给生字宝宝找朋友,并练习说话。
5.巩固生字:
小朋友们真棒,在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。
现在,我们再和它们打个招呼吧。
开火车检查认读情况。
(带拼音读、去掉拼音读)
6.把这些生字放回课文,你们还能认识它们吗?
那就赶快把课文再大声地读一读吧。
四、指导写字
我们学完了生字,读了课文,现在我们要准备写字了。
大家有没有信心把字写好?
老师相信,听得认真,观察得仔细的小朋友一定能把字写好!
(1)观察字的笔顺。
(2)观察生字在田字格中的位置。
(3)师范写,生描红,并临写。
板书设计
作业布置
12.雨点儿
方半巴
认读生字,练习组词。
课时教学设计
课题:
12.雨点儿
备课学校:
上课人:
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情。
2.通过对课文的理解,学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:
学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教具学具课件准备:
课件
第几课时:
第二课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、导入
1.这节课我们继续学习《雨点儿》。
2.课件动态出示课题:
雨点儿
3.齐读,再读。
二、复习生字,学习第一自然段
1.认读生字:
数、清、飘、落、彩
2.这些字回到课文第一自然段了,你还能读好它们吗?
(课件出示,指名读—师点拨再读—齐读)
3.课件出现动态雨点。
你看,下雨了,快数数,有多少雨点儿啊?
(预设:
生会说雨点儿多的数不清)
4.这些数不清的雨点从哪里飘落下来?
5.还有什么东西会从什么地方飘落下来?
(句子训练:
_______从________飘落下来。
)
6.雨点儿可爱吗?
再来读一读。
三、学习对话(2-4自然段)
1.课件展示下雨的场景:
你看!
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中,雨点儿还聊起天儿来了,你听!
2.这是谁和谁在说话?
(课件:
动态出现大小雨点儿的特写)
3.让我们再来仔细听听,这次听,你可得听清楚哪些是大雨点儿说的,哪些是小雨点儿说的。
(生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话)
4.大雨点儿问小雨点儿什么呀?
(你要到哪里去?
)小雨点儿是怎么回答的?
(我要到有花有草的地方。
)
5.体会“你呢?
这句话没说完整,是谁问谁,问什么?
(让学生将问句补充完整)
6.大雨点儿想到哪里去?
一起说。
指导朗读:
大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。
②男、女生分角色读。
③老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?
(师生合作。
)
7.为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿要去无花无草的地方?
8.播放歌曲《小雨沙沙》
9.如果你是雨点儿,你会做什么?
10.多么善良、可爱的大雨点儿呀,他们带着美好的愿望,在天空中飘呀飘,可开心了,让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
1.小雨点儿飘呀飘,飘到了有花有草的地方,看看大地发生了什么变化?
(看动画)
2.学生观察后,说变化。
书上怎么写的呢?
找到读一读。
3.有花有草的地方花更红草更绿了,无花无草的地方花儿红草儿绿了,这都是谁的功劳?
如果你是这些花儿草儿,你会对小雨点儿和大雨点儿说什么?
4.听了这些话,大雨点儿和小雨点儿的心情怎样?
它们听到你们的话,在天空中跳起了舞蹈,好像在说:
“我好幸福啊!
”请小朋友读出大雨点幸福的感觉,再读第一自然段。
五、总结课文,齐读课文。
板书设计
作业布置
12.雨点儿
小雨点儿大雨点儿
有花有草无花无草
花更红草更绿长出红花绿草
1.自己回家后给花草浇水,并把雨的形成过程讲给爸爸妈妈听。
课时教学设计
课题:
13.平平搭积木
备课学校:
上课人:
教学目标:
1.借助拼音结合课文认识11个生字;
2.会写“平、书”两个生字。
教学重点:
正确认识11个生字
教学难点:
会写“平、书”。
教具学具课件准备:
课件生字卡片
第几课时:
第一课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、导入
大家先来猜个谜语,有一种玩具五颜六色,而且有各种形状的部件,用它能够搭建出许多有趣的东西,大家一定都玩过这种玩具,你们知道它的名字么?
(出示积木图片)
过渡:
真棒!
看来你们都是搭积木的能手。
今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他也是个搭积木的高手,他的名字叫作平平(板书)。
那么我们今天要的这一课就叫做(生齐读)平平搭积木,完整板书。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们借助拼音自读课文,要求读的同时,把生字表中的生字注上拼音。
2.再读课文,要求把课文读通顺。
边读边想:
平平搭了几间房子?
都给谁住?
找出答案:
“平平搭积木,搭了四间房子。
”“一间……”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
” 同学们找得都非常正确,说明认真读了。
3.读准轻声音节:
呢、啊。
学习疑问句和标点符号“?
”,指导学生学习疑问句。
三、学习认读字
1.找同学到黑板上给生字卡片找正确的拼音。
2.领读生字,分析字形,说一说你用什么方法记住这些字。
开火车读,齐读。
四 学写“平”“书”两个字。
1.观察两个字在田字格中的位置。
2.用这两个字组词。
平坦、平面、平淡……书本 语文书……
3.老师分笔画领写着两个字。
板书设计
作业布置
13.平平搭积木
平书
1.正确认读生字,练习组词。
课时教学设计
课题:
13.平平搭积木
备课学校:
上课人:
教学目标:
1.正确流利朗读课文。
2.在读中积累词句。
3.了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:
正确流利朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教具学具课件准备:
课件生字卡片
第几课时:
第二课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、复习生字
1.上节课我们学习了许多生字,大家还认识它们么?
(认识)。
既然这样,我们就来玩个抢读游戏,看看男生和女生谁读的又快又准确。
(课件逐一出示生字)用图片给与鼓励。
2.同学们读的真不错,那现在我们来玩个搭积木的游戏。
老师这里有许多生字的部件,你们能把它们两两拼在一起组成一个字么?
找四位同学上前。
同学们搭得都不错,你们真是搭积木的高手,还有一个小朋友也是搭积木的高手,他叫什么名字?
(生答)
那我们今天就继续学习第13课,齐说课题:
平平搭积木。
书空平的笔画。
二、朗读课文,了解文章大意。
(一)分段朗读课文。
(二)自由朗读,找出那些话是奶奶说的,哪些是平平说的。
课件出示两组对话。
(三)指导学生读好第两次对话。
A.读好第一次对话
1.点名读奶奶的话。
启发学生练习生活实际,生活中奶奶是如何和我们说话的?
语速如何?
表情怎样?
老师范读。
再指明名读,齐读。
2.指名读平平的话,启发学生联系实际读好平平的话。
3.同桌配合读好第一段对话。
板书,一间给……住。
过渡,那还有一间呢?
引出第二段对话。
B.指导读好第二段对话。
1.奶奶此时很想知道最后一间房子给谁住,所以语气要更强。
2.平平要读出得以,“啊”表示在吸引奶奶的注意。
3.你喜欢平平么?
为什么?
班里有像平平一样的同学么?
说一说。
最后齐读课文最后一段。
三、说话练习,扩展延伸
1.结合画面读一读。
很多很多的房子,很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2.看画面填空。
很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
四、写字指导。
1.出示“业 本”生字卡,学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置,组词。
2.师分笔画范写,学生分笔画练习。
3.学生练写,教师巡视,展示规范的作业。
板书设计
作业布置
13.平平搭积木
本业
搭房子——关心别人
用“很()很()”说一些词语
课时教学设计
课题:
14.自己去吧
备课学校:
上课人:
教学目标:
1.认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“学”
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学习生活的本领。
教学重点:
认字和练习朗读是本课的教学
教学难点:
自主识字,交流识字的方法
教具学具课件准备:
生字卡
第几课时:
第一课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、揭示课题
1.导入:
我们知道,鸭子会游泳,老鹰能飞得很高很高。
这样的本领是怎么来的?
(板书课题)
2.齐读课题,认“自、己、吧”,读准音。
3.质疑:
“自己去吧”这话是谁说的?
去干什么?
二、初读课文
1.师范读。
2.学生自由读,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
3.读通句子,读正确、注意停顿,词句连接。
三、识字
1.检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读,指名读,开火车读。
2.小组合作学习,说说用什么方法记住生字。
3.扩展词汇活动。
4.小组合作:
找出带有生字的句子,画一画,读一读。
四、指导写字
1.学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2.先描一描,发现字的特点,说说怎么写。
3.比较字形。
4.教师范写。
5.学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
板书设计
作业布置
在田字格中书写“自、己、东、西”四个生字的书写笔顺。
把“自、己、东、西”两个字,每个带拼音写三个行。
课时教学设计
课题:
14.自己去吧
备课学校:
上课人:
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.懂得要勇于锻炼自己,学会独立生活。
教学重点:
1.懂得要勇于锻炼自己,学会独立生活。
的
2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学难点
领会课文的思想内容。
教具学具课件准备:
生字卡
第几课时:
第二课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作
1.导语:
同学们,我是谁啊?
今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝了。
(把准备好的贴图贴起来,每人一个。
)
2.向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都是适应水中生活的。
师:
小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?
学生自由回答
师:
我的鸭宝宝们真棒啊!
你们还有只鸭弟弟要出生了!
3.出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲述:
在一个阳光明媚的春天,鸭妈妈的孩子出世了。
他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界,啊!
有花、有草、还有小溪,太美了。
小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。
他看到清清的小溪会想什么呢?
学生自由回答。
4.师:
这只小鸭子到底说了些什么呢?
请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段
1.师:
谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:
原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?
让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。
(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。
2.师:
鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
师:
这只鸭妈妈真狠心啊,一点都不爱自己的孩子。
要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒险呢!
小鸭子们,你们喜欢哪只鸭妈妈呢?
学生自由回答
3.师:
说得真好,我真是受到教育了。
我们来分角色朗读吧!
4.师:
大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?
请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5.小组自由表演
6.汇报表演
7.师:
表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8.师:
小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?
(出示小鹰的图片)
三、学习第二自然段
1.师:
小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?
请各小组带着问题表演读或者合作读。
(学生自己选择学习方式。
)1、小鹰怎样对妈妈说什么?
2、妈妈怎么回答?
3、最后小鹰怎么样呢?
4、小鹰会对妈妈说些什么呢?
2.汇报。
3.总结:
鸭妈妈对小鸭子说什么?
请学生上来板书:
自己去游。
妈妈说什么呢?
学生上来板书:
自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?
(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)
四、指导背诵。
板书设计
作业布置
14.自己去吧
图图贴学生的照片
自己去游自己去看自己去做
1.表演:
回家把这个故事表演给家长看。
2.画画。
可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3.做做。
回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
课时教学设计
课题:
15.一次比一次有进步
备课学校:
上课人:
教学目的:
1.认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学重点:
1.识字、认字和朗读课文。
2.初步感知课文内容。
教学难点:
要让学生通过读课文,初步明白自己为什么喜欢燕子。
教具学具课件准备:
课件生字卡片
第几课时:
第一课时
探索流程
个性添加(教学反思)
一、复习创设情境,引入新课
师:
昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
师:
昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
师:
鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!
这些位妈妈可真是用心良苦啊!
师:
今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
师:
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
板书:
一次比一次进步学生齐读课题
二、观看图画,认识人物,了解课文内容
1.你们想知道这位好妈妈是谁吗?
(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3.师:
燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
大家猜一猜。
4.师:
老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
(出示多媒体课件:
冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5.师:
那究竟是怎么回事呢?
三、初读课文
1.学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
2.读课文,并标好自然段
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- 一年级 上册 第五 单元 教案