PEP四年级英语下册第三单元教案.docx
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PEP四年级英语下册第三单元教案.docx
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PEP四年级英语下册第三单元教案
课题:
UNIT3ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
(一)知识与技能:
1、能听说认读词组:
whitesweatergreenskirtbluedressredshirtyellow
T-shirtbrownjacket
2、能听懂指示语,并按要求做出相应的动作
(二)过程与方法:
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境,使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
(三)情感态度与价值观:
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参加语言交际活动;培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
教学重点:
与衣物有关的六个词组。
教学难点:
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备:
各种带颜色衣物的图片
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带,光盘
画有各种颜色衣物的图画
课时:
6
第一课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》, 教师出示颜色卡片。
Ⅱ:
Presentation
Let’slearn
教师播放资源,呈现图画,问学生:
Whatcolorcanyousee?
教师顺便引出新课:
What’sthis?
It’saT-shirt.AyellowT-shirt.
教师继续指图,并播放光碟,学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。
教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问:
Whatcolorisit?
What’sthis?
教师引导学生说出:
yellowT-shirt并出示其它的图片, 看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特,
Ⅲ:
Practice
Let’sdo
教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
教师发布指令,
小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
Ⅳ:
Homework
让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
做本单元活动手册配套的练习。
学生听后说出听到的颜色名称。
学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
学生会自然说出图中的颜色。
学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。
学生回答两个问题,
学生试着说出其它几个词组。
请两个同学来表演刚学的两句话。
学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课后反思
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
Lesson2
教学目标:
(一)知识与技能:
1.能听懂会说句型:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
“myclothes”
3.能将所学的句子运用在游戏中。
(二)过程与方法:
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境,使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
(三)情感态度与价值观:
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参加语言交际活动;培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
教学重点:
句型:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
教学难点:
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备磁4、VCD
课时:
6
第二课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张
2、,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
Ⅱ:
Presentation
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,。
教师放录音,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Isthisyourskirt?
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
Let’splay:
教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyour…?
,学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Ⅲ:
Practice
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,奖励优胜。
Ⅳ:
Homework
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作
学生边看边理解
学生认读单词并跟读模仿
可以做拿一件衣服询问的动作。
分小组朗读
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,
A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课后反思
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
教学目标:
(一)知识与技能:
1、能够四会掌握单词:
redgreenbrownbluewhiteyellow以及句子:
“Isthisyourskirt?
No,it’snot.
2、能理解本部分的对话
3、能够跟节奏说唱歌曲。
(二)过程与方法:
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境,使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
(三)情感态度与价值观:
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参加语言交际活动;培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点:
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点:
歌谣中的名词复数socksshoespantsshorts与are的连用
教学准备:
衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带,光盘
课时:
6
第三课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
1.教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练,Isthisyourskirt?
2、复习巩固单词的认读和拼写。
Ⅱ:
Presentation
Readandwrite:
教师播放《ColorSong》,教师出示表示颜色的单词,
教师播放资源,并提示:
Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?
引导学生自己阅读,
可采取A、B两组比赛的方式。
学生看录像或听录音跟读句子时,纠正语音语调。
教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一个,注意讲解。
Ⅲ:
Practice
Guessinggame:
1.教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,奖励优胜。
2、各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快且标准的为优胜组。
Ⅳ:
Homework
学生学唱歌曲:
《缤纷的色彩》(《Colors》)。
书写颜色单词
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
以小组接力赛的形式
学生听后说出听到了哪些颜色,学生互相交流。
根据图画理解文意。
学生通过阅读,试回答教师提出的问题,然后听录音,用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。
让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分,
Ⅴ:
WritingsontheBb Unit3 Isthisyourskirt?
yellow red white blue green
IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.
课后反思
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
(-)知识与技能
1.能够听说认读本课时主要单词。
2.能够基本学会本单元的歌曲。
3.能够听懂或看懂本单元的故事。
(二)过程与方法
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境,使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
(三)情感态度价值观
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参加语言交际活动;培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点:
单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式
教学难点:
在情境中应用单词的复数形式。
教学准备:
1、本课生词的单词卡片2、配套的教学资源3、相配套的教学录音带
课时:
6
第四课时
教学过程
Ⅰ:
Warmer
1、复习A部分Let’sdo的歌谣。
说一说,演一演
2、Talkaboutyourclothes
Ⅱ:
Presentation
1、教师播放Let’slearn部分的资源。
问孩子Whatcanyousee?
孩子说出学过的单词,教师指着图让孩子观察,导出单词的复数形式,
2、教师问:
“Wherearetheskirts/…?
”当遇到孩子们陌生的词,教师出示新词的复数形式,让孩子读一读,强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词,引导孩子体会“s”的意义。
(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的,没有单数形式。
而skirt等词则不同,指导学生理解)
3、孩子们两个人一小组,就课文的图问一问、指一指。
孩子分角色跟读。
5、操练新单词(教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音)
各小组表演、各小组展示。
6、播放Let’schant录音
Ⅲ:
Practice
1. listenandpoint
Whereisyourskirt?
Where areyoursocks?
2. 孩子小组内互问,互指。
。
Ⅳ:
Homework
让孩子根据自己的衣服,仿照本课歌谣,创编歌谣。
各小组展示。
听说认读今天学过的单词和句子。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课后反思
说一说,演一演
活跃课堂气氛
孩子们走到台前,介绍一下自己的衣服的颜色,样子。
观看资源,观察屏幕上出示的单词
让孩子说一说单词的复数形式
让孩子们到前面来指。
观看光碟,听音模仿,
小组合作,互相帮助,看看谁说的好
学生学唱,边做动作,边说唱
孩子边听,边指出。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方,然后用学过的句子描述,让其他同学找出这样物品
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
(-)知识与技能1.能够听说认读本课时主要句型:
Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.
3.听唱歌谣和歌曲。
(二)过程与方法
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境,使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
(三)情感态度价值观
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参加语言交际活动;培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点:
掌握本课时的主要句型:
Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.
教学难点:
引导孩子在情境中理解主句型
教学准备:
1.本课生词的单词卡片 2、配套的教学资源3、相配套的教学录音带
课时:
6
第五课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
教师播放资源
1、Let’schant
让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。
2、Guessinggame
Ⅱ:
Presentation
教师拿出几件学生的衣服,让孩子猜猜是谁的,导出句型:
“Theseareyourpants.”然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩子猜猜。
到处句型:
“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。
教师播放资源,让孩子观看故事,理解内容。
在看一边,边看边模仿故事中人物的语气说一说,在句子:
“Theyare sosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。
let’sfindout
出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。
帮助学生正确说出句子。
Ⅲ:
Practice
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。
2、Yesorno
教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,Thesearemysocks./。
。
。
Ⅳ:
Homework
孩子带来自己小时候的衣服。
两个孩子一组进行介绍,运用学过的句子。
仿照课文内容,表演故事。
各小组展示。
学生跟节奏说唱
孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。
观看光碟中的动画,想想他们在说什么,模仿跟读
分角色小组练习和表演。
两个人一小组说一说。
想想,用学过的单词和句子正确描述出自己的衣物
其他同学边听边回答
Ⅴ:
WritingsontheBb
教学反思
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
(-)知识与技能。
2.能够正确书写句子。
3.能够理解并朗读对话。
(二)过程与方法
利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造出真实性、趣味性的语言环境,使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。
(三)情感态度价值观
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参加语言交际活动;培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
掌握四会单词。
教学重点:
听说认读掌握生词:
skirtshirtjacketdressT-shirt
教学难点:
】单词拼读及书写指导
教学准备:
本课生词的单词卡片 光盘
课时:
6
第六课时
教学过程
Ⅰ:
Warmup
freetalk
Whatcolordoyoulike?
Whatcolorisyour/…?
Let’schant
B部分的Let’schant.的歌谣,边说边出示单词。
Ⅱ:
Presentation
观看Let’slearn部分资源,理解情景。
教师带读生词
小组比赛拼读,抽查孩子的拼读。
出示句子的句卡,让孩子试读,教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,提示孩子注意标点和占格。
模仿课文内容,学生自己设计对话,进行表演。
Ⅲ:
Practice
拼一拼,猜一猜 教师拼一个单词,让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏
听一听,拼一拼
Passthemessage 教师分别给每个小组一张句卡,“Whatcolorisit?
”
各小组抄写传到最后一名同学,写出答案。
Ⅳ:
Homework
设计你心目中的时装:
大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
Whatcolordoyoulike?
Ilikered.
Whatcolorisyour/…?
My…isgreen.
让孩子认读单词
两人一小组,一个拼,一个写。
单词的抄写练习。
分角色朗读,表演
看谁说的准说的快
每个孩子设计一套衣服,看谁设计的漂亮新颖
Ⅴ:
WritingsontheBb
教学反思
PEP四年级英语下册第三单元表格式教案
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
1.能够听说认读本课时的主要单词。
2.能够听懂指示语并按要求作出动作。
教学重点:
与衣物有关的六个词组。
教学难点:
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备:
各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生)
衣物及颜色的单词卡片
录音机和磁带
画有各种颜色衣物的图画
课时:
6
第一课时
教学过程
Ⅰ:
Warmer
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》,听后学生说出听到的颜色名称。
教师出示颜色卡片,学生认读单词。
学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。
Ⅱ:
Presentation
Let’slearn
教师呈现图画,问学生:
Whatcolorcanyousee?
学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课:
What’sthis?
It’saT-shirt.AyellowT-shirt.
教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。
学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解,教师略作解释,无需强调。
教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问:
Whatcolorisit?
What’sthis?
学生回答两个问题,教师引导学生说出:
yellowT-shirt并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。
看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。
(或者播放课件,学生配音)
Ⅲ:
Practice
Let’sdo
教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
Ⅳ:
Homework
让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
做本单元活动手册配套的练习。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
1.能听懂会说句型:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
3.能将所学的句子运用在游戏中。
教学重点:
句型:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
教学难点:
指导学生正确使用名词所有格。
教学准备:
1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物(学生)3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5. 画笔和纸
课时:
6
第二课时
教学过程
Ⅰ:
Warmer
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
Ⅱ:
Presentation
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyour…?
,学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Ⅲ:
Practice
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
Ⅳ:
Homework
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
Ⅴ:
WritingsontheBb
课题:
UNITTHREE ISTHISYOURSKIRT?
教学目标:
掌握四会单词。
能够理解并会阅读本部分对话。
能够跟节奏说唱歌曲。
教学重点:
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点:
理解对话及书写的单词和句子的
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