高考病句.docx
- 文档编号:11107169
- 上传时间:2023-02-25
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:34.62KB
高考病句.docx
《高考病句.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考病句.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考病句
高三语文病句导学案编号:
22使用时间:
编制人:
幸晓艳审核人:
陈娟审核领导:
王长顺
班级:
小组:
姓名:
小组评价:
老师评价:
郧西一中2015届高三语文一轮复习学案
学习目标:
1、记:
记住常见六种病句类型及平常应该关注的几个方面。
2、会:
会依据实例推演分析
3、熟:
熟练运用病句设题方法自行判断。
2014高考·应试策略
【最新考纲展示】
辨析并修改病句
病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
能力层级:
E
【命题趋势分析】
辨析并修改病句以考查学生能力为主,从近几年设题情况看,有以下几条规律:
I、出现频率高,考查时间长。
近几年,病句考查一直出现在高考试题中,成为持续时问长、出现频率最高的考点之一。
2010年全国18套高考题中仅江苏未涉及,2011年全国17套高考题只有上海卷和福建卷未涉及。
2012年全国有13套高考题考查了病句,2013年除去福建、上海,其他都考查了语病。
2014年高考共18套试卷,其中13套全国或省市卷出现了病句辨析题(重庆卷为病句修改题,北京卷、海南卷、江苏卷、上海卷未直接设题考查)。
2.题型较为固定。
病句设题一般有两种命题方式:
一种是辨析病句单项选择题;一种是综合修改题,以主观表述题形式呈现,如2011年安徽卷第18题。
从选择题来看,四选一的选择题仍是主流题型,考虑到对六种病句类型的考查面,题干设计倾向于选“没有语病的一项”;从主观题来看,往往综合标点符号、表述简明得体等知识综合考查,如全国新课标卷第16题,重庆卷第2l题,2010年山东卷第18题,福建卷第16题,2011重庆卷第2l题。
2012年重庆卷第18题考查了修改病句。
考查多数是选择题,少数是病句修改题。
2013年绝大多数是客观题。
3.考查重点明显。
《考纲》规定的六种病句类型都是考查重点,近两年这六种类型均有涉及,但搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑等三种类型设题的频率较高,尤以“搭配不当”居首。
在主观题表述中,成分残缺或赘余、表意不明、表述不得体仍是设题的重点,如2011安徽卷第18题,重庆卷第21题。
4.考查目的明确。
从试题来源看,高考试题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的饲子;从试题的结构来看,每一道试题均从不同的方面来考查对病句的辨识与修改能力,同一种语病在同一题中一般不同时出现两次,即选择试题的每一选项中的错误设置分别代表一种病句类型。
如2009年浙江卷考查了主语残缺、动宾搭配不当、句式杂糅三种不同类型,安徽卷考查了搭配不当、表意不明、成分残缺三种不同类型,20lo年山东卷考查了成分残缺、搭配不当、表意不明三种不同类型。
2011年全国课标卷考查了成分残缺、搭配不当、句式杂糅。
2012年北京卷考查了搭配不当、成分残缺、滥用介词。
2013年全国课标卷I考查了搭配不当、结构混乱和成分残缺。
5.选材时代气息浓厚。
语病题语言材料贴近时代,生活气息浓厚,语料涉及法院判决、留学签证、网络游戏、NBA球赛、知识与财富、舞台演出、高校招生、教育发展、电台栏目、国际风云等,极具知识性、思想性、时代性、趣味性。
2009年浙口卷涉及了甲型H1N1流感;全国I卷涉及甲型流感,湖南卷涉及小品《不差钱》;2010年广东卷涉及了上海世博会、低碳生活,2011年广东卷涉及了中国大运河、《野鸭子》,2012年涉及欧债危机、新型袖珍电脑,2013年大纲卷涉及的波士顿马拉松赛爆炸案、欧债危机,2014年涉及舌尖上的中国、新“旅游法”等,都透露出鲜明的时代色彩。
【必备基础知识】
一、语序不当
语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不合理,即不符合语法习惯或不符合事理。
常见的语序不当主要有以下几种情况,
1.定语的位置不当
(1)多项定语次序不当。
如:
①“20ll中国西安世界园艺博览会”是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、演艺最精彩的一次盛会。
(应将“历届”调到“世界园艺博览会”之前,并在“世界园艺博览会”后补上“中”)
③在江苏盐城国家级自然保护区,栖息着各种珍禽,已知的就有丹顶鹤、白鹤等一类国家保护动物12种。
(“一类”是修饰保护动物的,应放在“国家”之后)
多项定语一般可以按以下顺序排列:
a.表领属性的或时间处所的;b表指称或数量的;c.动词或动词性短语;d.形容词或形容词短语.e.名词或名词短语。
另外,带“的”的定语一般放在不带“的”的定语前面。
如:
这是(我国)(目前)(一所)(设备最完善的)(著名的)(理工)大学。
(2)定语误放在状语位置。
如:
批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
(“有效的”应放在“方法”前面,作“方法”的定语)
(3)定语和中心语位置颠倒。
如:
作为一种助学贷款的消费信贷,市场需求的潜力很大。
大力发展这项贷款业务,为商业银行开拓信贷市场、培育业务增长点提供了契机。
(“助学贷款”属于“消费信贷”的一种,应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”)
(4)将甲词的定语错放在乙词的定语位置上
由于规划周密、准备充分,去年在北京举办的第29届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会,好洋如潮。
(“历届”应该是“奥运会”的定语,原句错放在“参赛国”的定语位置上)
2.状语的位置不当
(1)把状语放在定语的位置上。
如:
1984年12月26日,中国首次南极考察队抵达南极洲。
12月31日,南极洲上第一次飘起了五星红旗。
(‘‘首次”修饰限制的是“抵达”而不是“南极考察队”,所以把“首次”放到“抵达”的前面)
(2)多项状语次序不当。
如:
这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。
(应将“每年”放在“10%的速度”之前)
多项状语的排列顺序大致为:
a.表目的或原因的介宾短语;b.表时间或处所的.表范围的;d.表情态或程度的.E、表对象的介宾短语。
如:
几位康复病人(昨天)(在医院里)(都)(高兴地)(同家人)见了面。
3.虚词的位置不当
一是关联词的位置不当。
一般来说,两个分句同一主语时,关联词语在主语的后面;不同主语时,关联词语在主语的前面。
如:
我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范,那时我们的城市不仅会变得更加美丽,每一个人也会更讲文明。
(“我们的城市”和“不仅”互换位置)
二是其他虚词的位置不当。
如:
我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。
(副词的位置不对,第一个“不”字应移到“把”字前)
4.词语或短语的顺序不当。
如:
任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。
(按照事物发展的逻辑过程,“交流”是开始,然后“碰撞”,最后“融合”)再如:
树立和落实科学发展观,发展和重视农业产后经济,应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。
(“发展和重视”应调整为“重视和发展”)
5.分句的顺序不当。
如:
经过这一段时间的培训,他不但在各个方面都有了长足的进步,而且口语比以前好了。
(两个分句的顺序应互换,构成递进关系)
【当堂练习巩固】
判断下列句子的正误
(1)法律专家的看法是,消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。
(2)李明德同志在担任营长团长期间,多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。
(3)获取信息的能力,成为学生自主学习的前提和基础,也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。
(4)人们认为,团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作能力。
(5)日前,记者从北京宇航系统工程研究院了解到,我国新一代运载火箭长征5号正在加紧论证系统方案和关键技术攻关,预计2014年完成首飞。
(6)某些商家违背商业道德,利用中小学生具有的好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下,为“隐形笔"大做广告。
(7)朝夕相处,谁也不能保证不发生矛盾,但一发生矛盾,就各执己见,争吵不休,互不通融,这其实是一种最愚蠢的见解。
二、搭配不当
搭配不当是常见语病,是高考的测试重点,几乎每年高考都有此类的语病题。
1.主语和谓语搭配不当。
如:
上海音乐厅精心打造“五一”晚会,奉献给观众的俨然是一桌名家荟萃、名曲云集的文化大餐。
(“名曲”与谓语“云集”搭配不当,应将“名家荟萃、名曲云集”改为“名家云集、名曲荟萃”)
2.动词和宾语搭配不当。
如:
根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席,否则他就有可能做有违公众利益的行为。
(“做”和“行为”不能搭配,可将“行为”改为“事”)
3.主语和宾语搭配不当。
如:
坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光,是威尔士最主要的一个景点。
(主语是“坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光”,宾语是“景点”,两者不能搭配)
4.附加成分和中心词搭配不当。
如:
①中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们,它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
(“人们”是集体名词,不能用“无数”修饰,可将“人们”改为“人”)
②第二航站楼交付使用后,设备可达到国际领先水平,旅客过安检通道的时间,将从目前的10分钟缩短至1分钟,缩短了10倍。
(倍数不能用于减少或缩短)
5.一面与两面搭配不当。
如:
教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高,取决于各类人才培养的质量与数量。
(“国力的强弱”说的是两个方面,“劳动者素质的提高”说的是一个方面)
6.关联词语搭配不当。
如:
人们认为,团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作机制。
(关联词“不只是”表递进关系,“而是”表并列关系,两者不能搭配,应将“不只是”改为“不是”)
7.介宾短语中介词与宾语搭配不当。
如:
身为教师,我们做任何工作,都要对于同学们负责。
(“对于”与“同学们”不能搭配,应改为“对”)
8.否定与肯定搭配不当
①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的。
(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”,推测原意应是“谁也想象得出”)
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望是非常渺茫的。
(“不完全否认”等于“部分承认”,基本上还是承认。
因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”,刚好和作者的本意相反。
改法有两种:
“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”)
③观众除凭购买的入场券外,并须有本人身份证,无二者之一即不能入场。
(“无二者之一即不能入场”从字面意思上推,可有“有二者之一即可入场”的意思。
跟原意不符,应该说“二者缺一即不能人场”)
三、成分残缺或赘余
1.成分残缺
(1)缺主语。
如:
几组蝴蝶展框吸引了参观者,大家都以为这是标本,看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志,使大家恍然大悟。
(“使大家恍然大悟”缺少主语,可改为“大家才恍然大悟”)
(2)缺谓语。
如:
他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。
(“责任”一词缺少相应的动词谓语,应在“参与”前加上“承担起”)
(3)缺宾语。
如:
他潜心研究,反复试验,终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。
(“具有”后缺宾语,应在“胃肠病”后加“功效”等词语)
(4)缺少必要的虚词或附加成分。
如:
我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明,是我们与祖先沟通的重要渠道,也是我们走向未来的坚实根基,我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜,以及祖先的缅怀和感恩。
(介词残缺,应在后一个“祖先”前面加“对”)
(5)缺少关联词语。
如:
如果能掌握各种类型的调查报告的特点,有助于在调查研究中抓住过程,突出重点。
(缺少与“如果”相呼应的关联词,应该在“有助于”前加上“就”)
(6)缺少必要的定语或状语
①要想取得优异的成绩,必须付出劳动。
(句子结构没有问题,但“优异的成绩”的取得不能是一般的“劳动”,应在“劳动”前加“艰苦的”)
②我们这所农村职业高中学校举办的数学、物理、化学三个短训班,开设了农用数学、农业机电和农作物栽培管理等课程,使教学直接为农业现代化服务。
(在“开设”前加“分别”)
2.成分赘余
(1)主语赘余。
如:
老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
(应去掉“风格”)
(2)谓语赘余。
如:
对家庭盆栽植物的摆放,专家提出如下建议:
五松针、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适,而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。
(应去掉“比较合适”)
(3)宾语赘余。
如:
市政府决定配合奥运项目的实施,重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作,加快现代化大都市建设的进程。
(“工作”应删去)
(4)附加成分赘余。
如:
①三年来的“旅游兴市”竞成为今天发展核电的障碍,这可能是地方政府当初始料未及的。
(“当初”与“始料”中的“始”语义重复,应当去掉)
②奥运圣火登顶珠峰的瞬间,无论是参与登顶的勇士,还是全世界观看这一壮举的人们,无不毫无例外地感受到了|心灵的震撼。
(“无不”和“毫无例外”语意重复,应去掉“毫无例外地”)
(5)可有可无。
如:
①不知不觉就走了十里路左右的距离。
(应删去“的距离”)
②改革开放离现在已整整三十年了。
(应删去“离”“现在”)
(6)滥用“的”字。
如:
.
①出人意料,今年三月,物价的下跌,后来慢慢地稳定了。
(加了“的”,句子成为短语,意思也变了,不是物价稳定,而是“下跌”稳定了)
②由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭受毁灭。
(“历代”和“动乱”中间也可加“的”而没有加,为了句子整齐,“气候”和“潮湿”中间就不必加“的”)
常见成分赘余的例子:
互相厮打、这其中、见诸于、付诸于、亲眼目睹、共同协商、特别嗜好、过度酗酒、一致公认、前来光顾、开始启动、热切渴望、悬殊很大、多年的夙愿、可堪称、致信给、使人民生灵涂炭、留下的遗愿、至少------以上、切忌不要贪睡、涉及到、并非是、全身遍体鳞伤、将近40℅以上、突然恍然大悟、这个中原因-----
四、结构混乱
1.句式杂糅
句式杂糅是指把两个不同的句子混在了一个句子中,致使结构混乱。
如:
交通台日前播报说,有的人在小轿车内开着空调过夜,由此发生窒息死亡事件每年都有发生,应该引起司机朋友们的高度重视。
(“由此发生窒息死亡事件每年都有发生”应改为“由此发生的窒息死亡事件每年都有”或“由此每年都会发生窒息死亡事件”)
下面是一些常见的杂糅句式及其修改:
①本着……为原则——本着……原则;以……为原则
②以……即可——以……为宜;……即可
③是为了……为目的的一一以……为目的的;是为了……
④对于……问题上——对于……问题;在……问题上
⑤由于……下——由于……;在……下
⑥原因是……造成的——原因是……;是由……造成的
⑦经过……下——经过……;在……下
⑧出于……决定的——是出于……;是由……决定的
⑨借口……为名——借口……;以……为名
⑩是因为……的原因——是因为……;……是原因
⑾有……组成——有……;由……组成
⑿靠的是……取得的——靠的是……;是……取得的
⒀关键在于……是十分重要的——关键在于……;……是十分重要的
⒁多围绕以……为中心——围绕……中心;以……为中心
⒂大多以……为主——大多是……;以……为主
(16)成分是……配制而成的(成分是……,由……配制而成的)
(17)是由于……的结果(是由于……,是……的结果)
2.中途易辙
中途易辙是指前面的意思还没有说完,接下来又说另一个意思。
如:
苏通大桥建造的初衷:
拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。
(应删去“,具有十分重要的意义”,或删去“的初衷:
”,并在“拉近”前补上“对”)
3.前勾后连
一句话的结构已经完整,却把它的最后一部分用作另一句的开头。
如;
林萍是一位普通的保险公司职员,她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言,大家热情地称其为“宁波的骄傲”。
(两句混杂,“事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为“事迹感动了广大网友,广大网友自发在网上留言”)
4.反客为主
是指把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语,因此而纠缠。
如:
山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油,从油中提取的柠檬醛,为配制食用香精和化妆品香精的主要原料,都离不开它。
(“为配制食用香精和化妆品香精的主要原料”和“配制食用香精和化妆品香精都离不开它”两种句式取其一即可)
五、表意不明
表意不明产生的原因很多,主要有下列几种情况:
1.指代不明造成表意不明。
如:
今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力。
(该句中“自己”是代指“我”还是“老师”,指代不明)
2.一词多义造成表意不明。
如:
这是名模徐倩摄于2012年1月的照片。
(该句中“摄”可以理解为“自己拍”,也可以理解为“被别人拍”。
因此语意不明)
3.词语兼类造成表意不明。
如:
尽管家里可以上网,但每个星期,他还是会背着家长、班主任和班长在放学途中到网吧里聊天、玩游戏。
(句中的“和”既可以理解为连词,也可以理解为介词,因此就产生了歧义。
当理解为连词时,意思是他一个人背着家长、班主任、班长三个人在放学途中上网吧;当理解为介词时,意思是他跟班长两个人一起背着家长、班主任上网吧)
4.对象不明造成表意不明。
如:
他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章,批评的人很多。
(该句中,“批评的人”是指“文章中批评的人”,还是“批评文章的人”,无法确定)
5.句子结构不清造成表意不明。
如:
山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。
(该句的停顿停在“晚”后,意思是留给来得晚的人喝;停在“上”后是希望留给夜里来的人喝。
由于停顿不同,引起结构不清,使得句子表意不明)
6.句子有歧义造成表意不明。
如:
今年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅读日”。
(这个句子中“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解:
“全国/几十个报社/的编辑记者”“全国/几十个/报社的编辑记者”。
这样一来,句子的意思就不明朗了)
六、不合逻辑
不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。
主要有以下几种情况。
1.自相矛盾。
如:
与空中航路相对应,在沿途的地面上,平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备,为“天路”上的飞行提供服务。
(数量上前后矛盾:
平均数是一个确数,而“300公里左右”则足一个概数,应删掉“左右”)
2.范围不清。
如:
市教委要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购,不得统一配备。
(“生活用品”应该包括“床上用品”在内)3.强加因果。
如:
这本书出版了好几年了,所以作者最近作了较大的修改。
(书出版了好几年与作修改没有必然的因果关系)
4.主客倒置。
如:
他平时不爱学习,书报与他接触的机会是极少的。
(“书报”是无生命的,不能成为做出“接触”这个动作的主体,主体应该是“他”)
5.不符合实际。
如:
为了丰富城市生活,市政公司全面规划,修建了三个文化广场,其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。
(“夷为平地”一般指把高出来的、凸出来的建筑物铲平、消除,使成为平地,不能用于“深坑”)
6.否定不当。
如:
日本首相福田康夫12月28日在北大演讲时表示,只有认真地看待过去,并且勇敢而明智地反省该反省之处,才能避免今后不再重蹈覆辙。
(与所要表达的意思正好相反,应删去“不再”)
【规律方法总结】
一、辨析病句的方法
(一)语感直觉法
这种方法说起来很笼统,好像不可操作,而实际上在运用中确实有效。
该法就是凭语感直觉对句子是否有语病作出判断的方法。
对于结构比较简单、语病比较明显的句子,这是一条快捷而有效的方法。
运用这种方法,一般分两步进行。
①直觉。
读一个句子或一段话,那些感到拗口别扭的地方,往往就是可以初步判断为有语病的地方。
实际上,判断一个句子是否为病句,很多时候靠的就是这一直觉。
②审读。
对感觉不顺畅、不符合一般习惯的地方复读几遍,仔细品味,究竟是怎么同事一般也就基本明确了。
要正确使用这种方法,必须靠平时的大量阅读积累,只有多读优秀的文学作品和其他文化读物,特别是规范的文章,才能
逐步建立起敏锐的语感来。
(二)紧缩分析法
紧缩分析法就是运用简化成分的手段,先将句子的附加成分抽取出来,保留主干,检查主干部分是否有问题;若主干没问题,就再检查局部,看修饰成分和中心语之间以及修饰成分内部是否有问题。
1.检查主干成分
主干成分,指句子的基本成分,即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。
主干成分是相对于句中的修饰限制性成分、补充说明性成分而言的。
具体做法:
先对句子成分进行分析,找出主语、谓语、宾语等成分;然后,提取主干成分进行检查。
对主干成分进行检查时,要注意两方面的问题:
第一,应该有的主干成分句子中有没有,即主干成分有无残缺;第二,主干成分之间在语法上和语意上能不能搭配,即有没有主谓、动宾、主宾搭配不当的问题。
例如:
在九寨沟的各个景点上,每天吸引着数以万计的旅游者。
提取出这个句子的主干成分“……吸引……旅游者”,不难发现,这个句子有主语残缺的毛病,什么“吸引”了“旅游者”呢?
本该作主语的“九寨沟的各个景点”,却被装在“在……上”的介词框架中,作了句子的状语。
只有去掉“在……上”,才能使句子的主干成分完整。
2.检查附加成分
附加成分,指句子的修饰限制性成分和补充说明性成分,即定语、状语、补语等。
在检查_了句子的主干成分之后,要接着对句子的枝叶成分进行检查。
检查枝叶成分时。
要特别注意从语意上去考查定语、状语、补语等对中心语修饰限制是否恰当、严密。
因为枝叶成分从语法上说并不是必不可少的,但在表情达意上则往往是十分重要的。
换句话说,检查枝叶成分,重点是检查有没有定中(中心语)、状中或中补搭配不当的问题,有没有定语、状语或
补语残缺的问题。
例如;
列车经过长江在一桥发生“哐哐”“哐哐”的声音将消除。
在检查确定这个句子的主干“声音……消除”,没有问题后,开始检查这个句子的枝叶成分。
这个句子的主语“声音”有两个定语,定语“列车经过长江……(的声音)”,有成分残缺的错误。
“列车”经过的是“长江大桥”,而不是“长江”,要在定语中补上“大桥”,这个定语语意才严密。
第二个定语“在一桥发生‘哐哐’‘哐哐’的声音”有不止~处错误。
其一,“在一桥”说不通,因为句中的“一桥”是“满桥”的意思,表示这个意思的“一桥”前不能加介词,“在一桥”应改为“满桥”。
其二,“发牛”不能修饰“声音”,“发生……的声音”有定中搭配不当的错误,“发生”应改为“发出”,并在其后加上“的”字,否则“发出……声音”会被误解为动宾短语,整个句子就不通了。
(三)类比检查法
类比检查法是仿照自己拿不准正误的句子,造出一组类似的句子,看看它们能不能成立,以此判定被检查的句子是不是病句的方法。
对于一些似是而非、正误不易分辨的句子,可以采用这种检查法。
例如:
围墙用的是红砖砌的。
这个句子读起来有点儿别扭,但似乎也可以这样说,到底有没有语病,拿不准。
我们可用类比法检查一下,仿照上句造出一组句子来:
桌子用的是红木做的。
文章用的是英语写的。
衣服用的是毛线打的。
这一组仿照出来的句子都很别
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 病句