浙美版小学六年级上册美术教案.docx

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浙美版小学六年级上册美术教案

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第一课美丽的家乡

课题

第一课美丽的家乡

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

课时教学

重难点

重点:

感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

难点:

灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

教学

准备

（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。

（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

教学活动设计

1.感受风景中的艺术美。

提问：

你认为最美的风景在哪里?

（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。

（2）教师课件演示：

展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。

（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。

）

2.欣赏描绘风景的绘画作品。

提问：

风景画和风景照片效果一样吗?

为什么？

（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。

从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。

（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。

引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。

（3）小结：

看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。

提问：

你知道怎样才能画好风景画吗?

（了解风景画的构图特点。

）

师生互动：

赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

教师举例分析：

①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。

4.表达自己家乡的美。

提问：

我们的家乡有哪些美丽的风景?

（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。

）

（1）学生分组：

交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。

小结：

我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。

（2）继续分组讨论：

何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。

小结：

到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。

在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。

揭示课题：

《美丽的家乡》。

5.布置下节课要准备的绘画工具。

下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！

提问：

你准备表现怎样的风景？

选用怎样的材料和工具？

小结：

同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。

课后画好草图，下节课完成创作。

第一课美丽的家乡

课题

第一课美丽的家乡

课时

第二课时

课时

教学

目标

1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

课时教学

重难点

重点:

感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

难点:

灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

教学

准备

（学生）适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。

（教师）课件、范画作品、绘画工具（如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具）。

教学活动设计

1.技法介绍。

提问：

怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？

（介绍绘画工具的使用方法。

）

（1）了解学生材料和工具的准备情况。

（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。

（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。

2.教师演示作画步骤。

提问：

怎样开始你的风景画创作呢？

教师展示自己的范画和优秀的学生作品。

通过直观教学法，激发学生的创作热情。

（1）选择自己喜爱的风景。

（2）根据表现内容确定构图形式。

（3）确定画面的主次关系。

选择最感兴趣的风景作为画面的中心。

（4）开始表现。

3.学生创作。

根据教科书中的学习建议布置作业。

要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。

教师巡回并作个别指导。

4.作业展示与评价。

第二课街市新貌

课题

第二课街市新貌

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。

2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。

课时教学

重难点

重点：

选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。

难点：

平面设计基础知识的灵活应用。

教学

准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。

教学活动设计

1.创设情景，欣赏感受。

（1）走入特色街。

（播放：

河坊街的录像。

）

提问：

这条街有什么特色最吸引你？

（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。

）

（2）新旧街道的对比。

（播放：

老照片。

）

提问：

比一比，今昔的河坊街有什么变化？

（3）小结：

我们家乡的街道日新月异。

提问：

说一说，家乡还有哪些著名的特色街？

（4）揭示课题：

《街市新貌》。

2.欣赏图片，分析探索。

（1）特色街上有许多特色店铺。

提问：

找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？

（师生讨论：

色彩、招牌、门面、陈列的商品等。

）

（2）师生互动：

比较两家特色商店的店面特点。

提问：

你更喜欢哪一家？

为什么？

（店面和招牌的设计富有个性。

）

（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：

①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？

②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？

小结：

店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。

3.范例赏析，拓展设计思路。

出示范作，引导学生分小组讨论。

（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？

（2）如何确定表现主题？

（3）如何绘制设计草图？

4.提出作业要求。

请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。

教师巡回进行个别指导。

5.作业展示、教学评价。

（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。

（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。

6.课后调查。

布置课后调查作业：

以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。

调查内容：

街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。

调查方法：

可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。

调查报告形式：

图文结合。

第二课街市新貌

课题

第二课街市新貌

课时

第二课时

课时

教学

目标

1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。

2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。

课时

教学

重难点

重点：

选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。

难点：

平面设计基础知识的灵活应用。

教学

准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

（教师）纸雕范作、课件。

教学活动设计

1.谈话引入，欣赏评述。

（1）组内交流课外调查作业。

（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。

提问：

说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？

2.精心策划，组合构建。

提问：

假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？

（文化主题、商业主题……）

（2）街道的环境设施设计。

（围绕主题，整体规划。

）

街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……

3.小组合作，同建特色街道。

（1）建议：

与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。

（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。

）

（2）学生合作完成作品。

4.特色街的设计展示交流会：

有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。

第三课首日封

课题

第三课首日封

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。

2.学会首日封设计的基本方法，形成创意思维和实践能力。

3.感受首日封的形式美，提高审美能力。

课时教学

重难点

重点：

首日封的设计方法。

难点：

在设计元素中体现创意思维。

教学

准备

（学生）与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张，彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事先搜集的首日封样张。

（教师）学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。

教学活动设计

1.提问导入。

（1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。

提问：

这是为纪念什么而发行的邮票？

指名回答。

（2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。

提问：

请知道的同学说说这是什么？

（3）揭示课题：

《首日封》。

请学生说说自己对首日封的了解。

2.小组学习、欣赏感悟。

（1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。

（2）分组研究、讨论。

①首日封一般是由哪几部分组成的？

②你能发现这些首日封有哪些相同之处？

③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？

（3）小组讨论交流，组际反馈。

（4）教师简要小结并板书。

首日封：

邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。

3.探究学习。

（1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。

（2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。

设问：

选择怎样的主体图形？

主体图形安排在画面的什么地方？

（3）画设计草图。

（4）学生相互交流，教师适时点评。

（5）欣赏2008北京奥运会的首日封。

4.创作实践。

（1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。

如：

每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。

（2）课件展示以校园生活为主题的首日封，学生欣赏。

（3）设计一个以校园生活为主题的首日封。

（学生也可以自由选择主题。

）

5.展示评价。

（1）展示学生的作业。

（2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。

（3）学生相互签名留念，相互赠送首日封。

6.课后拓展。

选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封，在班里举办一个小型展览会。

第四课难忘的一件事

课题

第四课难忘的一件事

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。

2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

课时教学

重难点

重点：

刻画最难忘的场景细节。

难点：

人物的动态表现。

教学

准备

（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？

常用的绘画工具,假日生活照片。

（教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。

教学活动设计

1.活跃气氛,趣味导课。

（1）提问：

你最难忘的事是什么？

（简单地描述当时的场景。

）

（2）情景表演：

请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。

教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。

出示课件“最难忘的一件事”。

展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。

3.深入讨论。

（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。

四人小组讨论：

从什么角度选择表现内容？

（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画，拓宽学生的创作思维。

4.大胆创作。

选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

5.欣赏交流。

（1）评一评同学或自己的作品。

（2）教师评价：

主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

（3）小结。

第五课木版年画

课题

第五课木版年画

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。

2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。

3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。

课时教学

重难点

重点：

掌握制版技术。

难点：

学会拓印方法。

教学

准备

（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。

（教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。

教学活动设计

1.导入课题。

（1）教师提问：

以前学过哪几种绘画表现手法？

学生答：

有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……

（2）玩游戏：

把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。

为什么会这样呢？

请学生回答。

（3）教师小结：

年画，古称“门神画”。

早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。

木版画即凹版制作的版画。

（4）揭示课题：

《木版年画》。

2.欣赏木版年画。

（1）教师提问：

民间木版年画给你们什么感受？

学生答：

色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。

（2）教师介绍木版年画的发展史：

年画在200多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。

全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。

其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

①教师提问：

年画一般表现什么题材？

学生答：

吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。

②教师小结：

年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。

它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。

（3）课件展示：

年画的制作过程。

教师小结：

古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。

画、刻、印是各自分开的。

3.重点研究两幅年画。

①分析它们的用色特点。

学生回答：

民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳……

教师小结：

木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。

提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：

红加绿的搭配。

②分析它们的造型特征。

学生回答：

民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张……

教师小结：

民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。

4.学习漏版技术。

①教师出示已经刻好的漏版。

提问：

我们如何利用漏版来制作年画呢？

学生根据教材上的图解回答。

②教师边示范边讲解制作要点：

漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。

5.作业要求：

使用漏版技术印制一幅年画。

6.展示作业，评析奖励：

评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。

7.课外延伸：

课件展示年画的其他制作形式。

第六课有趣的脸谱

课题

第六课有趣的脸谱

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。

2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。

3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。

课时教学

重难点

重点：

了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。

难点：

能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。

教学

准备

（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。

（教师）多媒体课件、圆形纸片。

教学活动设计

1.京剧欣赏，初步感受。

（1）欣赏京剧（音乐）。

提问：

我们听的是什么音乐？

（2）相互交流：

你还知道哪些关于戏剧的知识？

（3）京剧片断欣赏。

（音乐、图像、课件演示。

）

（4）出示脸谱。

板书课题，明确学习目标。

2.脸谱欣赏，激发兴趣。

（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。

提问：

欣赏各种脸谱后，有什么感受？

发现了什么？

（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：

戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。

在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。

（课件出示各种谱式的脸谱。

）

（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点。

出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：

红色——忠勇；黑色——公正；白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。

）

3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。

（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。

提问：

脸谱的造型有什么特点？

学生初步讨论后，教师归纳小结：

脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。

（2）课件演示脸谱的绘制方法。

设计脸型（圆形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。

4.学生作业。

（1）作业要求：

在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。

（2）播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。

5.作业展示。

戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。

（每人学唱一句京剧。

）

第七课电话亭

课题

第七课电话亭

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。

2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平。

3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。

课时

教学

重难点

重点：

运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭。

难点：

设计出与相应环境协调的电话亭。

教学

准备

（学生）1.了解城市中的公用电话设施，收集图片。

2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。

（教师）课件、范作等。

教学活动设计

1.激发兴趣、初步感知。

（1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？

（2）教师揭题：

《电话亭》。

（3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。

（4）课件播放：

介绍各种电话亭。

提问：

看了这些电话亭你有什么感想？

知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？

（5）教师小结：

这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共设施与城市环境和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。

2.范作欣赏，加强理解。

（1）请学生看书中图示，了解电话亭各部件的名称。

小组交流各电话亭的材质、色彩与造型特点。

（2）学生上台汇报。

3.小组讨论，激发创意。

（1）提问：

怎样设计电话亭的外形？

分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。

（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。

（3）小组讨论并交流美化方法。

4.欣赏拓展，学习制作。

（1）出示几种学生范作。

（2）明确作业要求：

以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。

（3）学生练习，教师指导并提示：

外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。

5.展示交流，小结延伸。

（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。

（2）请学生评评感兴趣的作品。

（教师提示评价要点：

造型、装饰、色彩等。

）

（3）请作者说说制作时的意图。

（4）小节拓展：

电话亭是公共设施的一种，在我们的生活中还有很多公共设施，需要我们共同去爱护。

第八课路灯设计

课题

第八课路灯设计

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。

2.初步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。

3.感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。

课时教学

重难点

重点：

路灯的造型设计。

难点：

灯杆、灯罩及灯体的统一设计。

教学

准备

（学生）课前分组：

以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片等工作。

（教师）课件，各种路灯造型的图片资料，范画。

教学活动设计

1.直观感知。

播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。

通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。

2.交流反馈。

通过课外以小组为单位的学习，汇报成果。

可以是文字述说，也可以是图片、DV展示。

3.探讨研究。

（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。

（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。

4.拓展思维。

路灯功能的创意，如：

①可以通话、拍照、放音乐；

②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；

③路灯灯具可以如同花朵一般，白天成花蕾状，晚上绽开时具照明功能；  

④可以投币充电（无论是手机还是电动车等）。

5.尝试练习。

设计一组造型优美、功能独特的路灯，并说明设计意图。

注意造型之间整体与局部的关系、主次关系、线条的疏密关系等。

6.交流评价。

表扬有创意的路灯设计。

第九课适合纹样

课题

第九课适合纹样

课时

第一课时

课时

教学

目标

1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

2.学习用多种方式制作适合纹样。

用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

课时教学

重难点

重点：

通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

难点：

掌握适合纹样的创作方法。

教学

准备

（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

教学活动设计

1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。

在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。

2.讨论研究。

（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

①学生欣赏分析教材中的范图。

②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：

对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

教师再利用课件让学生感知图案样式。

（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。