七年级地理上册第4章居民与聚落章末复习教案新版新人教版.docx
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七年级地理上册第4章居民与聚落章末复习教案新版新人教版
第4章居民与聚落章末复习
一、教学目标
1.运用地图和资料归纳人口增长的特点,人口分布的特点。
2.理解人口增长带来的各种问题。
3.了解语言的种类及其作用,掌握六种主要语言的主要分布地区。
4.知道世界三大宗教的基本特点以及主要分布地区。
5.描述城市和乡村景观的差别,举例说出聚落与自然环境的关系。
6.懂得保护世界文化遗产的意义。
二、教学重难点
1.运用地图和资料归纳人口增长的特点,人口分布的特点。
2、理解人口增长带来的各种问题。
3、掌握六种主要语言的主要分布地区。
4、描述城市和乡村景观的差别,举例说出聚落与自然环境的关系。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入
同学们,第四章学完了。
我们将大多数同学们掌握不太好的几个重点内容进行有针对性地复习,大家要认真,到底是哪些知识呢呢?
大家请看大屏幕:
1.运用地图和资料归纳人口增长的特点,人口分布的特点。
2.理解人口增长带来的各种问题。
3.了解语言的种类及其作用,掌握六种主要语言的主要分布地区。
4.知道世界三大宗教的基本特点以及主要分布地区。
5.描述城市和乡村景观的差别,举例说出聚落与自然环境的关系。
6.懂得保护世界文化遗产的意义。
从本节课开始,我们来学习、探讨这方面的基本知识,看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。
【考点一】世界人口的增长特点
课件展示:
读世界人口增长曲线,曲线的形态反映出世界人口的增长变化。
读图后,小组探究下列问题。
(1)2011年世界人口总数是多少?
(2)世界人口的数量从有记录到现在,发展变化呈什么样的总趋势?
(3)世界人口的增长共经历了哪三个阶段?
这几个阶段人口的增长状况如何?
小组讨论,根据学生讨论的情况,教师给予评价,并说明人口数据是一个动态的数据,也就是说是一个变化的数据。
在人口增长曲线图中,曲线的倾斜程度越大,说明人口增长越快。
教师总结:
世界人口增长的三个阶段:
①18世纪以前,人口增长十分缓慢;②工业革命以后,世界人口增长速度大大加快;③第二次世界大战后,世界人口迅速增长。
世界人口从10亿到50亿,人口每增加10亿所经历的时间越来越短,说明人口增长速度越来越快。
从50亿到70亿,人口每增加10亿所经历的时间不变,说明人口增长速度有所减缓。
人口增长的快慢用什么衡量呢?
课件展示:
为了准确表示一个国家或地区人口增长的快慢,通常以人口自然增长率作为衡量指标。
人口自然增长率=出生率-死亡率。
当人口自然增长率>0时,表示人口增加,值越大,表示增加越多,也就是说人口增长快;当人口自然增长率=0时,表示人口人口停止了增长;当人口自然增长率<0时,表示人口减少,数值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。
【考点二】世界人口的分布规律
我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河,认识了世界人口数量随时间增长、变化的规律。
那么,在空间上,世界人口的数量又是如何分布、变化的呢?
读世界人口分布图,探究下列问题。
1.人口疏密程度用什么表示?
2.图中圈出了世界人口稠密的四大地区,说出这些地区的分布。
3.说出人口稠密区形成的自然因素。
4.找出世界人口的稀疏区,并说出稀疏的原因。
小组讨论,根据学生讨论的情况,教师给予评价并总结:
鼓励学生善于总结规律,引导从自然条件和社会经济条件两方面来分析,培养学生树立自然与人口分布密切相关的意识。
教师总结:
世界人口稠密的地区:
亚洲的东部和南部、欧洲、北美洲的东部。
人口稀疏的地区:
极端干旱的沙漠,过于湿热的雨林地区,地势高峻的高原山地地区,气候严寒的高纬度地区。
自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区,人口就稠密。
自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人们的生产和生活,人口就稀少。
【考点三】世界人口问题
同学们,21世纪人类仍然面临着人口问题、资源问题、环境问题、发展问题等全球性重大问题的挑战,这些问题如果不能得到很好地解决,将威胁到人类的生存。
其中人口问题既是产生其他三个问题的重要根源,又是解决其他三个问题的关键。
人口增长过快会带来问题,那么人口增长过缓会带来哪些问题?
为了解决人口问题,应该采取什么措施?
小组讨论,根据学生讨论的情况,教师给予评价并总结:
人口增长过快或不断减少都不好,都会带来不少问题。
【考点四】世界人种的分布
读世界人种分布图,探究下列问题。
(1)填表,世界上有几大人种?
体征有哪些特征?
(2)非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?
(3)除亚洲外,还有哪几个大洲黄种人较多?
(4)归纳世界三大人种的主要分布地区。
(5)从图中看,世界人种分布的特点是什么?
小组讨论,根据学生讨论的情况,教师给予评价并总结。
教师总结:
根据人类的外部体质特征,可以分为三个主要人种,世界三大人种在世界上既有大范围集中分布,又有小范围零星分布的特点。
有些地区成为不同人种的混居区。
【考点五】语言的作用和分布
世界上的语言大约有5000种。
世界上使用人数最多的语言是汉语,使用范围最广的语言是英语。
联合国工作语言:
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
联合国的工作语言也是世界上的主要语言,下面我们了解一下这几种语言的作用
学生:
小组讨论,根据学生讨论的情况,教师给予评价,
教师总结:
语言是人类最重要的交际工具,是人类文化累积和传承的工具。
下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。
课件展示:
开展小组竞赛:
读图,小组合作完成以下表格并在全班交流:
学生:
学生交流汇报合作成果。
【考点六】三大宗教的特点和分布
在古代,人们对许多自然现象和社会现象无法解释时,就说是“神的意志”,并创造了许多宗教,一直流传到现在。
现在世界上主要有三大宗教──基督教、伊斯兰教、佛教。
多媒体播放不同宗教人物及服饰图片、宗教建筑图片,让学生判断是那种宗教?
学生:
读图辨析各宗教的标志物,讨论不同宗教的起源。
教师:
给予评价并总结,鼓励学生善于总结规律,初步了解宗教的有关知识。
基督教是世界上信仰人数最多的宗教,耶稣是传说中的基督教创始人,《圣经》是基督教经书的汇集,是基督各派宗教思想的核心和指南,建筑的特点是尖塔高耸,十字拱、飞券、修长的立柱。
伊斯兰教起源于阿拉伯半岛,在中国又称为清真教或回教,穆罕默德是伊斯兰教创始人,《古兰经》(又称为《可兰经》)是伊斯兰教最根本的立法依据,清真寺是典型的建筑。
佛教始创于古印度,释迦牟尼是佛教的创始人,与我国的孔子同时,寺庙是典型的建筑。
学生阅读地图,交流、讨论世界三大宗教产生地区与主要分布地区并完成表格
【考点七】乡村和城市聚落
由于劳动生产方式的差异,不同类型的聚落所呈现出的景观也有所差异。
聚落的形式主要包括城市与乡村,它们具有不同的特色。
那么,它们有何差别呢?
学生:
将全班同学分为几个小组,进行交流。
说一说乡村和城市各有什么特点?
然后各组派代表发言。
学生交流汇报合作成果。
教师总结:
乡村聚落:
人口密度小;人们主要从事种植、放牧、养殖、林业及家庭副业生产;经济比较落后;房屋比较低矮、建筑物密度小;交通线路少,路面等级低。
城市聚落:
人口密度大;人们主要从事工业、商业、服务业等非农产业生产;经济比较发达;房屋比较高大,高层建筑物密度大;交通线路多成网状,路面等级高
【考点八】聚落形成的环境因素
教师:
聚落的形成与发展要受到周围自然环境人文环境的影响,那么影响聚落形成与发展的主要因素有哪些呢?
学生:
阅读课本82页图4.13,分组讨论每一因素对聚落形成与发展的影响,
教师总结:
一般来讲,在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。
地形平坦、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的城市。
【考点九】世界文化遗产的保护
文化遗产是古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、碑刻、宫殿、园林、陵墓等。
为何要保护?
学生:
小组讨论,根据学生讨论的情况,教师给予评价并总结。
教师:
世界文化遗产是人类宝贵的财富,它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神。
具有极高的历史、文化、经济、科研价值,为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情、经济科技特别为我们人类如何去协调人地关系,合理地改造自然等提供了宝贵的资料。
教师:
威尼斯是浪漫的水城,河多,桥也多,一百多条运河纵横全市。
运河两侧多棕红色屋顶的矮楼,少有高层建筑。
丽江古城古朴自然,兼有水乡之容、山城之貌,它作为有悠久历史的少数民族城市,建筑融汉、白、彝、藏各民族精华,并且具有纳西族独特风采。
近年来,丽江旅游业发展很快,在给当地带来经济繁荣的同时,也带来了一些问题。
古城原有的宁静与古朴被打破,当地传统的民族文化和特有的生活习俗受到冲击,自然环境受到一定程度的破坏。
学生:
畅所欲言,学生交流汇报合作成果。
教师:
对回答好的学生给予鼓励。
五、板书设计
1.人口增长和人口分布的特点。
2.人口增长带来的各种问题。
3.语言的种类及其作用,
4.六种主要语言的主要分布地区
5.世界三大宗教的基本特点以及主要分布地区。
6.描述城市和乡村景观的差别,举例说出聚落与自然环境的关系。
7.保护世界文化遗产的意义。
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节课根据教学内容实践性强的特点,设计了灵活多样的教学方法,利用多媒体手段优化了教学过程。
在教学过程中能够体现对重点、难点的突破,用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。
根据复习课的特点,采用题目带动复习策略。
通过习题,发现问题,对点解决,再补偿训练,课堂效果好。
但教师关键点的点评要恰到好处,把握好。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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