一年级语文备课拼音.docx
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一年级语文备课拼音.docx
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一年级语文备课拼音
年级:
一年级学科:
语文主备人:
郭明明时间:
2012年9月
入学教育
教材分析:
本课由四幅图画组成:
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
在校门外,老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。
校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。
通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上:
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
第四幅图上,一位女同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点:
学习习惯的养成。
教学准备:
写有“马、牛、羊”字的卡片
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时(总第课时)
教学内容:
学习“入学教育”,认识学校、语文课本
一、谈话导入:
1、师:
孩子们,从今天起,你就是一名小学生了,谁能说说你对学校的印象(请同学们自由谈谈自己今天的发现,说说自己眼中的学校。
)
2、认识语文课本
①带领孩子们认识语文课本的封面,并认读“语文”两个汉字。
②让孩子们充分翻看语文课本,引导学生说说语文课本上到底有些什么?
激发他们对语文的兴趣。
③同学们,图文并茂的语文书将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
④出示卡片“年级、班级”,谁认识这几个字?
试着读一读。
那我们是几年级几班?
在自己的语文书上写上自己的班级、姓名。
⑤学生自己动手在语文书上正确地写上自己的班级、姓名。
二、指导学生观察第一图画,讲述图片表达的意思。
1、请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?
(2)画面上有什么人?
(3)他们在做什么?
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字——以“欢迎新同学”为主题。
2、入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
3、情境演练:
(1)教师和学生一起模拟的相互问候。
教师强调:
每天第一次见到老师都要向老师问好。
老师:
清早,我在上学路上遇见了曹金泽同学……
曹金泽(起立):
老师早上好!
老师:
曹金泽,你好!
(老师继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好。
)
4、课堂拓展:
(1)出示儿歌“上学校”
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
(2)领读儿歌,学习。
过渡:
同学们,谁还会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌?
(3)指明展示,并加以鼓励。
(4)同学们,学习语文就是学习这些本领。
有的知识同学们在生活中和幼儿园里已经学到不少了,从今天开始,我们将学习更多的知识。
同学们踊跃举手,展示自己学的古诗、儿歌。
5、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时(总第课时)
教学内容:
学习课堂常规
教学过程:
一、谈话引入
同学们,从你踏入校门的那刻起,你就是一年级的小学生了,那怎样争当一名合格的小学生呢?
(指名说)
我们每天都要在课堂上学习知识。
你们看这幅图,图中的同学在干什么?
(课件出示图片,指导观察图画)
二、观察图片,学习课堂常规
1、观察图片,了解学习途径
(1)同学们在上什么课?
(2)这些字你认识吗?
(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?
(4)谁愿意把这些字读给大家听?
(5)你愿意把这些字教给大家吗?
(6)说一说你是怎么认识这些字的?
(7)学习汉字并不难,我们可以在生活中识字,可以问别人识字,还可以猜字……相信经过我们的学习,大家很快都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。
2、学习读书姿势
(1)同学们会读书的姿势吗?
请做给老师看一看。
(2)教师表扬坐得好的同学。
(3)课件出示第三幅图,学生观察。
①同学们,这位同学在干什么呢?
(一位男同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
)
(4)那我们能不能像他一样去做呢?
(5)请坐的好的同学做给大家看。
(6)教师表扬坐得好的同学。
(可以用小红花奖励坐得好的同学)
3、学习握笔姿势
(1)握笔姿势
①同学们,来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
②那么,你们能不能试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
③同学们,刚才老师发现有的同学握笔姿势有些不对,咱们来想一想,到底怎样是正确的握笔姿势?
④谁想来教一教大家。
⑤教师表扬做得好的同学。
4、学习书写姿势
课件出示第四幅图,学生观察。
①同学们,这位同学在干什么?
(一位女同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
)
②老师相信你们也能向她一样去做,对不对?
咱们试一下,看谁做得好?
③同学们坐好了,看看谁是最棒的?
④请做得好的同学做给大家看。
⑤教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结:
这节课上,我们学会了读书姿势、握笔姿势和书写姿势,有几个同学做得很好(点名表扬做的好的同学),咱们大家要像表现好的同学学习。
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
年级:
一年级学科:
语文主备人:
郭明明时间:
2012年9月
第一单元
一、单元教学目标:
1、指导学生学会6个单韵母、10个声母和3个整体认读音节,认识8个生字。
2、掌握拼音方法,能熟练拼读音节,培养拼读音节的能力,为今后学习汉字打下基础。
3、初步养成良好的学习习惯,对学生进行热爱老师、热爱大自然、与同学友好相处、爱护小动物等诸方面的教育。
二、单元教学重、难点
1、6个单韵母和10个声母的发音方法。
2、韵母带调读和整体认读音节的认读与识记。
3、借助情境图和儿歌认识生字。
难点
1、单韵母的二声、三声认读。
2、n和l的发音及三拼音节的拼读。
三、教学关键及措施
字母的准确发音、正确拼读音节是教学的关键所在。
为了完成教学目标,我们采取教师指导方法,学生反复、多次练习,在具体的语言环境中的方法。
设计多种游戏,让学生在游戏中巩固拼音,提高学习兴趣也是促进学习的有效措施。
四、单元实践活动
1、参观校园,认识学校环境。
2、参观大学生的活动情景,认识各项活动。
3、制作字母、生字卡片。
课时安排:
本单元共安排10课时
汉语拼音aoe
一、教学目标
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
二、教学重点
学会aoe3个单韵母,认识声调符号。
三、教学难点
正确书写aoe3个单韵母
四、教学准备:
1、a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片
2、让学生自带拼音本
五、教学课时:
2课时
预习设计:
1、认真观察图画:
图上都有什么,他们在干什么?
2、根据图画内容,猜猜字母读音。
教学过程:
第一课时(总第课时)
教学内容:
学习单韵母“a、o、e”
一、创设情境,导入新课
同学们,当你遇到不认识的字时,是不是很着急啊?
其实认识汉字并不难,你瞧,给它们戴上小帽子,你们就认识它们了。
这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
二、学习单韵母a《1看2猜3找》
1、看图说话,引出“a”
(1)出示图画,学生自己观察,说说看到了什么?
(2)教师适当引导:
在一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。
有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就在小溪边唱起了a字歌,发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢?
(张的大大的)你能模仿她吗?
模仿a的口型
aaaaaaaa
(3)指导发音:
我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,这时,舌位最低,舌面中部微微隆起,口型保持不变。
(4)老师示范读a,学生模仿读。
(可采用齐读、个别读的方式多次练习读,用小红花、小五星等奖励读得好的同学)
2、观察形:
(1)请同学们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
(2)指名说说
(3)教师适当引导:
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
(4)边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa“我们一起来写个a:
(教师范写)a要两笔写成:
先写左边半个圆,就是小姑娘的头和脸,接着再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
学生书空
(5)过渡:
同学们,a玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们可以称它为四层楼房。
我们的a就住在中格里也就是第二层,好,我们比一比,看谁先把a送回家。
(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
(三)学习单韵母o
1、看图说话,引出“o”
(1)出示图画,学生自己观察,说说看到了什么?
(2)教师适当引导:
大公鸡听了小姑娘悦耳的歌声,它也跟着唱起来:
ooo
(3)指导发音:
发o音时,嘴唇拢圆,舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(4)老师示范读o,学生模仿读。
(可采用齐读、个别读的方式多次练习读,用小红花、小五星等奖励读得好的同学)
2、指导书写:
o写在中格里,从左上写起,一笔完成,要占满中格。
3、学生练习书写。
(四)学习单韵母e
1、看图说话,引出“e”
(1)出示图画,学生自己观察,说说看到了什么?
(2)教师适当引导:
小姑娘和大公鸡的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,它在水中翩翩起舞。
它跳着跳着,发现了自己水中美丽的倒影,便不由自主地哼起来:
eee
(3)指导发音:
发e音时,嘴巴扁扁的像是在笑,也叫“咧口e”
(4)老师示范读e,学生模仿读。
(可采用齐读、个别读的方式多次练习读,用小红花、小五星等奖励读得好的同学)
2、指导书写:
e写在中格里,从里边起笔写横,再向左写半圆。
3、学生练习书写。
三、总结发音方法,巩固读音
1、顺口溜:
张大嘴巴aaa;拢圆嘴巴ooo;扁扁嘴巴eee
2、读儿歌
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo
清清池塘一只鹅,水中倒影eee
3、联系日常生活,用带调的aoe组词
四、做游戏巩固:
1、把a、o、e的头饰发给指名的同学,让他们做自我介绍
2、在手心写拼音同桌猜
第二课时
教学内容:
学习声调
一、复习导入:
上节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的声调,先请同学们读卡片,看谁读的准。
复习三个单韵母,要求读准音aoe
二、学习声调
(一)学习a的四声
1、a有四个声调,指导学生观察课本上小汽车的走势。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。
)
2、教师领读,指名读,齐读,找小老师领读。
3、巩固声调:
出示顺口溜,学生边读边做手势。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。
)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
1、过渡:
谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
2、练习读:
从有序到无序地读,从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
(三)学习e的四个声调
用同样方法,帮助学生练读,可以边读边做手势比划,对极个别有困难的同学,给予及时纠正、指导。
三、巩固练习:
1.读卡片:
进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子。
2.课件出示情境图让学生“闯关”。
四、布置作业:
1、aoe各写10个
2、把aoe的四个声调,边读边做手势给家长看。
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