统编部编版语文九年级下册语文《屈原》教案.docx
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统编部编版语文九年级下册语文《屈原》教案
部编版语文九年级《屈原》教学设计
课题
《屈原》
单元
第五单元
学科
语文
年级
九下
学习
目标
1.了解戏剧的特点,整体感知文章内容,理解作品深刻的思想内涵。
2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,理解文中使用的修辞手法和象征手法。
3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习屈原英勇无畏的斗争精神。
重点
体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,理解文中使用的修辞手法和象征手法。
难点
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习屈原英勇无畏的斗争精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,有这样一个人,他身材魁梧,一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁,腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。
瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。
他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。
那么今天我就来认识一下这位诗人。
去听诗人的抒情独白。
讲授新课
一.检查预习
1.屈原
屈原——名平,字原,又自云名正则,字灵均。
我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王合齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。
楚国被攻破后,自投汨罗江而死。
2.历史上屈原的故事
战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐,连年不断混战。
那时,楚国的大诗人屈原,正当青年,为楚怀王的左徒官。
他见百姓受到战争灾难,十分痛心。
屈原立志报国为民,劝怀王任用贤能,爱护百姓,很得怀王的信任。
当时秦国势力大,.秦攻击楚国。
屈原主张联齐抗秦,遭到拒绝,几次被囚。
这样遭到排挤,种种诬陷接踵而至,楚王撤销了屈原的官职,被流放。
楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。
秦国占领了楚国大部分土地,楚要灭亡。
满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离骚》。
他越来越老了,但是复兴楚国的希望,却一天也没有熄灭过。
楚国要亡了!
他来到了汨罗江边。
他在清澈的江水里看见了自己的满头白发,心里像波浪一样翻腾起来。
这里的土地没被秦兵践踏过,是干净的。
他解下衣服,包着江边的石头,用带子紧紧缚在自己身上。
百姓相信爱国诗人是不会死的,每年五月五日,他们摇着龙船,到处去寻觅诗人。
他的爱国精神,已经在中国人民心中生了根。
3.写作背景及目的:
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作
了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今,古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。
每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。
这个剧最终被国民党当局禁演。
4.作者简介
郭沫若(1892~1978):
原名郭开贞,四川乐山人。
作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家,曾任全国文联主席。
“继鲁迅之后我国文化战线上又一面光辉的旗帜”(邓小平)。
代表作:
诗集:
《女神》《星空》
历史剧:
《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》
5.剧情简介:
全剧分为五幕
课文节选的是第五幕的第二场。
第五幕的剧情:
屈原被囚禁在东皇太一庙,含冤被屈、悲愤天膺,在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。
婵娟逃脱囚禁来见屈原,误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。
屈原与前来求助他的卫士一起出走,潜往汉北。
全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
6.文体链接:
戏剧知识简介1
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法,可分悲剧、喜剧、正剧等;按题材和编演年代,可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等;按结构规模和容量大小,可分为独幕剧和多幕剧;按语言表现形式,可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
文体链接:
戏剧知识简介2
独白是一种非常具有表现力的艺术手段,它可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
郭沫若在他的历史剧创作中,十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感,逐渐推向高潮,最后以长篇抒情独白的方式喷泻而出,以达到最大限度的戏剧和抒情效果。
《屈原》的独白就是这样一首激越澎湃的抒情散文诗。
.舞台说明为舞台上的屈原内心独白发生的时间、地点和当时的自然环境,以及动作、外表形象作了一个必要的交代,为演员的表演提供造型,也为读者理解下文他震天撼地的呼喊作了铺垫。
7.掌握字音、词义。
雷霆(tíng)污秽(huì)犀利(xī)鞭挞(tà)诡谲(jué)迸射(bèng)罪孽(niè)鞺鞳(tāngtà)徘徊(páihuái)稽首(qǐ)睥睨(pì)合拢(lŏng)
睥睨:
眼睛斜着看,形容高傲的样子。
鞭挞:
鞭打。
比喻抨击。
稽首:
古代的一种跪拜礼。
拖泥带水:
比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
小题大做:
比喻不恰当地把小事当作大事来处理,有故意夸张的意思。
哗众取宠:
以浮夸的言论迎合群众,骗取群众的信赖和支持。
二.理清思路,划分层次。
1.本文分为几部分?
试着概括每部分的内容
两部分。
第一部分从开头到“靳尚与二卫士由左首下场。
”:
靳尚和郑詹尹秉承南后旨意,密谋欲毒死屈原。
第二部分:
从“郑詹尹立在神殿中……文章结束。
”:
写屈原的内心独白——雷电颂,表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
2.阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。
我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。
自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在
爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。
三.跳读课文,分析人物形象,把握情感。
1.作品塑造了一个怎样的屈原形象?
屈原的形象有何象征意义?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。
作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。
歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。
2.文章全部是屈原的内心独白,他赞美了什么,指斥了什么?
对风雷电的呼唤和歌颂,对光明的礼赞和向往;借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者。
象征手法:
写作的一种表现手法,指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化,激发读者的联想和想象,增强文章的感染力。
四.把握写作特色(象征手法)
1.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。
请同学们归纳一下,文中写到了哪些景象?
作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?
这又是一种什么手法?
有何作用?
风、雷、电:
象征人世间追求正义、、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江:
象征人民群众。
无形的长剑:
象征坚定的信念。
土偶木梗:
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:
象征寄托灵魂的一方净土。
这是象征手法。
五.赏析语言
文章是内心独白,情感表达十分强烈。
请找出最感兴趣的句子和段落,朗读并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
1.风!
你咆哮吧!
咆哮吧!
尽力地咆哮。
这几句运用了呼告、反复的修辞手法,是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,因为风是改变黑暗的变革力量。
2.火!
你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!
我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
3.把你这东皇太一烧毁了吧!
把你这云中君烧毁了吧!
你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?
你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
啊,你,你完全是一片假!
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。
表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
4.电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。
你劈吧,劈吧,劈吧!
把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法,热切地赞美电这种自然界的伟力,表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
5.鼓动吧,风!
咆哮吧,雷!
闪耀吧,电!
把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀
运用了呼告、排比、反复的修辞手法,呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会,表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
六.写作特点:
《屈原》独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的?
1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。
2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。
4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。
.七.课堂练习
1.文中的屈原是一个怎样的形象?
屈原的形象有何象征意义?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。
他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。
2.作者将很多的事物赋予了其他的含义请指出其象征意义。
风、雷、电:
象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江:
象征人民群众。
无形的长剑:
象征坚定的信念。
土偶木梗:
象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛:
象征寄托灵魂的一方净土。
八.拓展提高
屈原的经典名句
1.长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
(《离骚》)
我长叹一声啊,止不住那眼泪流了下来,我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难!
2.举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
(《渔父》)
世界上的人都是污浊的,惟独我干净、清白;众人都已醉倒,唯独我一人清醒。
3.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
(《离骚》)
在追寻真理方面,前方的道路还很漫长,但我将百折不挠,不遗余力地去追求和探索。
4.惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。
(《离骚》)
想那花草树木都要凋零啊,唯恐美人也将有暮年到来。
九.布置作业
1.识记文学常识、生字词。
2.背诵屈原经典的语句并会翻译
课堂小结
本文讲述屈原受到楚国当权者的谋害,在东皇太一庙发出歌颂风雷电的独白。
文章塑造了伟大诗人屈原的光辉形象,使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。
表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
板书
第一:
欲害屈原
第二:
屈原独白
屈原:
爱国爱民,忠贞不屈,浩然正气,
英勇无畏
情感:
表达作者追求光明,毁灭黑暗。
部编九下语文
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