山东版七年级思想品德上册教案集教案下.docx

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山东版七年级思想品德上册教案集教案下

山东版七年级思想品德上册教案集教案（下）

教学难点：

“我与老师交朋友”是本课的教学难点。

教学方法：

为达到这个目标，在教学方式上应努力做到：

（1）采用情境教学方式。

（2）采用案例教学方式。

（3）注重培养学生创新思维水平。

（4）采用亲自体验教学方式。

（5）坚持以正面教育为主。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。

利用学生小品表演、朗读、大家谈、讨论分析、辩论、情境模拟等形式，培养学生表达水平、分析水平以及自我教育水平。

使用多种教学手段，既要充分利用教材中的文本和图片，也要辅以适当的多媒体手段。

使用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度表现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：

计划用3课时授完

第一课时（总第14课时）

教学内容：

教授第一框——“我爱我师”

教学过程：

（一）引入新课

（利用教材引言部分导入本课的教学）

（二）讲授新课

板书框题：

一、我爱我师

1、师爱浓浓

活动一：

读图（教材P65页）

议一议：

老师给予我们的爱体现在哪些方面？

（启发提问：

老师从哪些方面关心学生健康成长的？

——从学习、做人、老师工作的特点三方面，体现老师给予我们的爱。

）（学生讨论）

（教师结合材料讲述）

（1）从学习的角度讲，老师是我们学习的指导者（P66页）

读一读：

（见教材P66页）（教师可结合材料讲述）

（2）从做人的角度讲，老师是我们成长道路上的引路人（P66页）

读一读：

（见教材P66—67页）

（3）从老师工作特点的角度讲，老师的爱是伟大无私的（P67页）

名人名言：

太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。

——夸美纽斯

读一读：

（见教材P67页）

2、热爱尊敬老师

前国家主席李先念说：

“尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。

”

（1）全社会都应尊重老师（教材P68页）

（2）学生应怎样尊敬老师

教师引导学生讨论：

学生应怎样尊敬老师？

（学生讨论教师总结板书

教师总结：

①尊重老师的劳动

学生讨论：

尊重老师的劳动，我们应该做到哪些方面？

（上课认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问；咳后认真独立完成作业，制定学习计划，认真复习等。

注意——上课精力不集中，思想“开小差”，或者交头接耳、做小动作，作业马马虎虎等行为，都是对老师劳动不尊重的表现。

）

②听从老师的教诲

想一想：

为什么要听从老师的教诲？

（教材P69页）

③对老师要有礼貌

活动二：

议一议，说一说（教材P69）

下列要求自己是否做到了，对老师有礼貌还应该做到哪些？

（学生讨论回答，教师强调如下）

（三）课堂小结

老师的爱是伟大、无私的！

老师应该受到社会、学生的尊敬。

尊敬老师不能只停留在口头上，要以实际行动尊敬老师，关心体谅老师。

在教学实践中，老师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。

所以，尊重老师不但要在日常交往中，更要在日常学习中，认真听讲、积极完成教师布置的任务，并努力达到教师的要求，这些都是尊重老师的表现。

（四）本课仅仅点

（详见《资源与学案》P34页——1、老师是最值得我们尊重和爱戴的人。

）

（五）课后作业

1、老师从哪些方面关心学生健康成长的？

（教材P66—67页）

2、学生应怎样尊敬老师？

（教材P68—69页）

3、访谈：

老师的一天。

通过对老师一天工作、学习、生活的访问、调查，体会老师的工作特点，了解老师生活中的烦恼和欢乐等，增强与老师的感情。

第二、三课时（总第15、16课时）

教学内容：

教授第二框——“我与老师交朋友”；“走进生活”；“我在成长”。

教学过程：

（一）引入新课

复习提问：

①老师从哪些方面关心学生健康成长的？

（见教材P66—67页）

②学生应怎样尊敬老师？

（见教材P68—69页）

（二）讲授新课

板书框题：

一、我与老师交朋友

1、主动与老师交流交往

活动一：

情境体验——“师生恳谈会”

说一说：

“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？

（学生讨论回答后教师板书）

教师小结：

新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。

老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。

（1）平等相待，互相尊重

（学生阅读教材：

P70页第一段。

）

活动二：

议一议，说一说

上述做法可能产生怎样的结果，说说准确的做法应该是怎样的？

（学生讨论回答后教师板书）

（2））主动与老师实行交流、交往

想一想：

为什么要主动与老师沟通？

（见教材P70页）

读一读：

（见教材P71页）

想一想：

“我”怎样和老师成了为好朋友的？

（我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。

）

2、准确处理与老师之间的矛盾

（1）学会准确处理与老师之间的矛盾

活动三：

读一读，议一议（教材P71页材料）

议一议：

自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？

（学生讨论回答，教师按教材内容简述。

）

（2）用恰当的方式指出老师的错误

生活中与老师产生一些误解或矛盾是难免的，作为学生要学会准确处理与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。

即，用恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。

那么什么是“恰当的方式“呢？

活动四：

“你会怎么做？

”（材料见教材P72页）

（找三个同学，分角色朗读材料，让后让学生实行讨论，“我会：

……。

）

教师小结：

任何人一生中都可能犯这样活那样的错误，老师也不例外。

当发现老师在工作中出现差错时，能够而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误时，态度要诚恳，方式要恰当。

相关链接：

向老师提意见的技巧

3、走进生活

（1）你是怎么想的？

说出来与同学们分享

活动五：

读一读，说一说

①谢涛在交友中存有什么问题？

②告诉谢涛今后应该怎么做？

（谢涛在交友中违背了交友应遵循的原则——“善交益友，乐交诤友，不交损友”；在和朋友相处中失去了原则。

所以，只讲“哥们义气”，不讲原则，使他受到了法律的制裁。

）

（谢涛今后应该吸取教训，交友要讲原则，在讲原则的基础上建立真正的友谊。

）

（2）活动在线

①交流与同学、朋友发生争吵时，如何通过换位思考或其他方式来化解矛盾，从中学会与同学、朋友交往的准确做法，提升处理与同学、朋友之间矛盾的水平。

（创设此活动，是为了引导学生进一步理解理解、宽容的重要性，学会换位思考或用其他方式化解矛盾，提升处理与同学、朋友之间矛盾的水平，以交到更多的好朋友。

教师之道同学们实行讨论，得出准确的做法。

）

②利用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生感情。

（创设这个活动，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。

）

4、我在成长

（1）对真挚友情的理解有什么新变化？

（设计这个问题主要是让学生进一步理解人人需要友情，生活离不开友情，建立和发展真挚的友情。

）

（2）过去世怎样与同学、朋友交往的？

今后将怎样与同学交、朋友交往？

（设计这个问题主要是让学生明确与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。

）

（3）简要回顾自己升入初中以来与同学、老师相处的情况，并谈谈今后的打算。

（设计这个问题主要是让学生通过自己的亲自体验进一步感受友情和师爱的重要，以激发关心同学、朋友，热爱尊敬老师的情感，与同学、朋友、老师友好相处。

）

（4）还有什么困惑或问题？

（5）我还希望

（6）倾听他人的心声

（“还有什么困惑或问题”、“我还希望”的设计主要是为了让学生进一步思考，在与同学、朋友、老师交往方面，自己还有哪些困惑和问题。

为了自己的成长进步，还希望做点什么，有什么要求。

“倾听他人的心声”的设计主要是想通过同学、老师、家长的评价，协助学生准确地分析在与同学、朋友、老师交往方面存有的不足，明确今后的努力方向，扬长避短，再接再厉。

）

（三）课后作业

（详见《资源与学案》P38页——我的收获）

第四单元生活告诉自己“我能行”

内容标准

一2.3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

一2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

一1.6了解自我评价的重要性，客观地理解、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

一1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

三1.2准确对待学习压力，克服考试焦虑，培养准确的学习观点，做好升学和职业选择的心理准备。

三1.3准确理解生活中的困难和逆境，提升心理承受力，保持积极进取的精神状态

教育目标

【情感、态度、价值观】

1.养成自尊、自信、自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。

2.准确理解自尊的意义和自我价值的优势，相信自己，树立准确的自尊心和自信心。

3.以自尊、自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。

4.从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

5.养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持积极进取的精神状态。

【能力】

1.初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我准确评价的基础上塑造一个自尊自信的“我”。

提升自理自立的水平，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。

2.面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的水平。

3.增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平。

面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极的措施度过“难关”。

4.能具体分析自己的实际情况，有针对性地制订磨砺意志的计划；掌握战胜挫折的方法。

5.提升观察问题、分析问题和解决问题的水平，能够初步掌握搜集、处理、使用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和实行反思。

【知识】

1.理解自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊和自信的关系，懂得只有自立才能走向自强的道理。

2.了解一个人要树立自尊自信的基本途径和方法，知道战胜挫折、磨砺意志的基本方法，明白走上自立自强之路应从哪些方面去努力。

3.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点理解挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的水平不同，结果不同。

4.能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，理解坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。

第七课做自尊自信的人

教学重点：

本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆”。

教学难点：

“自尊无价”和“自信是成功的基石”是本课的教学难点。

教学方法：

本课在教学方式上采用：

（1）采用情境教学方式。

（2）采用案例分析教学方式。

（3）采用亲自体验教学方式等。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。

使用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度表现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：

计划用2课时授完

第一课时（总第17课时）

教学内容：

教授第一框——做人要自尊

教学过程：

（一）导入新课

1、导入语：

（见教材引言部分）

由此可见，自尊、自信对一个人的重要。

所以，我们要做自尊自信的人。

2、板书课题：

第七课做自尊自信的人

（二）讲授新课：

板书：

一、做人要自尊

1、自尊无价

在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。

可见，自尊是一种很常见的心理现象。

那么，究竟什么是自尊呢？

活动一：

读一读，议一议（见教材P77页材料）

议一议：

①自己有过类似的经历和感受吗？

②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？

教师总结：

自尊是一种健康良好的心理状态。

自尊首先表现为自我尊重合爱护；自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。

想一想：

自尊都有哪些表现？

（①表现为自我尊重合自我爱护；②要求他人、集体和社会对自己尊重的期待。

）

以上我们理解了自尊，直到了自尊的具体表现。

那么自尊对一个人来说究竟有哪些意义呢！

2、拥有自尊的重要意义

（1）自尊的人积极向上

活动二：

读一读，议一议（教材P78页材料--1）

议一议：

徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？

教师总结：

徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人，为了维护祖国和个人的尊严，他发奋学习，取得了令人惊叹的成就。

这个材料告诉我们：

自尊的人积极向上。

自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。

一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，持续地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。

（2）自尊的人赢得他人的尊重

“自尊是一种美德，是促使一个人持续向上发展的原动力。

”每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提，是自我尊重。

如果一个人连自己都不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。

所以说：

“自尊的人赢得他人的尊重。

”

※想一想：

为什么只有自我尊重才能赢得他人尊重呢？

“如果一个人连自己都不尊重，就既谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。

”这句话里面所包含的意思是，一个不自尊的人，自己都不尊重自己，就不会约束自己的言行，维护自己的形象，也就得不到他人的尊重；同时，一个不自尊的人，也理解不到自尊对于人的重要性，不会尊重别人，而不尊重别人的人是不可能赢得他人尊重的。

读一读，议一议（详见教材P78页材料）

讨论回答：

为什么“拿破仑并没有怪罪布里昂，反而称赞道：

‘问得好！

’”？

（因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人，所以布里昂赢得了拿破仑的尊重，受到了称赞。

）

（3）自尊的人知荣辱，讲自爱

活动三：

读一读，想一想（详见教材P79页材料）

想一想：

你为孙天帅感到遗憾吗？

教师讲述：

教材选用了河南打工仔孙天帅面对企业外方老板的淫威，拒不下跪、愤然离厂的感人事例来作为引领。

在这个事例中，面对企业外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孙天帅却宁肯失去工作也不下跪，这就形成了鲜明的对比，自尊与不自尊的人能否维护自己的尊严一目了然。

这个事例告诉我们：

自尊的人有强烈的荣辱观，懂得自爱、自强，能时刻用准确的言行来维护自己的人格尊严和形象。

相反，不自尊的人，即使别人有侮辱自己的言行，也不能以准确的行动来维护自己的尊严。

”

板书：

二、用行动赢得自尊

1、维护人格，不损国格

活动四：

读一读，议一议（详见教材P79页材料）

①朱自清的行动说明了什么？

（朱自清“宁肯饿死也不领美国的救济粮”的感人事迹告诉我们：

自尊的人最看重自己的人格，宁肯牺牲自己的生命也不做有损人格和国格的事。

所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的就是这个道理。

）

②自己还知道哪些用实际行动问护人格和国家、民族尊严的事例？

讲给大家听。

教师讲述：

（详见教材P79页教材）

2、发展自我，赢得尊重

活动五：

读一读，议一议（见教材P80页材料1、2。

）

议一议：

①自己有过类似的经历吗？

说一说当时的感受。

（一个人要赢得他人尊重，就要努力提升自己，完善自我。

）

②为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？

（阅读材料2后讨论回答）

（要通过自己的执著追求、勤奋学习，努力在各方面提升自己、完善自我。

）

3、尊重他人，获得尊重

活动六：

读图，想一想（见教材P80页材料3）

想一想：

①他们会赢得别人的尊重吗？

②你认为怎样做，才能赢得他人的尊重呢？

（尊重他人有哪些要求？

）

（要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

就是要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。

）

（三）课堂小结

自尊是一种健康的心理状态。

自尊表现为自我尊重合自我爱护。

自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人的尊重。

怎样才能赢得自尊呢？

自尊需要我们用行动来赢得。

这就要求我们做到：

维护人格，不损国格；发展自我，赢得尊重；尊重他人，获得尊重。

（四）课堂练习

1、拥有自尊有何重要意义？

（见教材P78—79页三点。

）

2、你认为怎样做才能赢得他人的尊重？

（见教材P80页最后一段。

）

3、判断与选择（详见《资源与学案》P44页）（1、2、5题）

第二课时（总第18课时）

教学内容：

教授第二框——“成功需自信”

教学过程：

（一）导入新课

1、导入语：

英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说：

“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。

”

可见，一个人想要成功，就必须要有自信。

2、板书框题：

（一）成功需要自信

（二）讲授新课：

一、自信是成功的基石

活动一：

不要小瞧自己，相信自己能行（详见教材P81页材料）

想一想：

①材料中女生成功的事实说明了什么？

（自信使人勇敢）

②为什么说“自信使人勇敢”？

（充满自信的人充分相信自己的力量，面对挑战时有一种“舍我其谁”的霸气；机会来临时，会毫不犹豫地抓住它，从而成就事业，取得成功。

）

1、自信使人勇敢

相关链接：

（详见教材P81页材料）

想一想：

这个材料说明了什么道理？

（英国女科学家弗兰克林因不自信而错过了重大的科学发现的事例，从反面说明自信的重要性。

）

2、自信能使人具有克服困难的勇气，自强不息

活动二：

困难面前的华罗庚

议一议：

①困难面前的华罗庚是怎样做的？

②当你遇到困难时，是怎样对待的？

3、自信能使人发挥自己的潜能

活动三：

体会杨扬获胜后的喜悦

想一想：

杨扬的成功除了自身所具备的实力外，还得益于什么？

（每一个人都具有相当大的潜能。

如何才能把自己的潜能发挥出来？

相信自己的水平，充满自信，是必须具备的前提条件。

自信是潜藏在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒它！

西方有一句谚语，是说一个人的成绩永远也不会超出他对自己的估价，讲的也是同一个道理。

）

相关链接：

“我能行”

板书：

（二）扬起自信的风帆

1、发现自我优势，找到自信的的‘支点’

活动四：

欣赏自己（详见教材P83页材料）（学生讨论后教师总结）

教师讲述：

每个人都是独特的，都会有自己的优势。

天生我材必有用，说得就是这个道理。

发现这些优势，就能找到了自信的“支点”。

如果一个人总是以为自己“一无是处”，处处不如别人，那就不可能成为一个自信的人的。

怎样找到这些优势（‘支点’）呢？

这就要求我们要学会欣赏自己的长处，而不要过多注重自己的缺点和劣势，这样才能增强自信心。

读一读：

（详见教材P84页材料）

大仲马自所以能从一个穷困潦倒的青年成长为法国著名作家，就在于他找到了自身的优势，并一点点放大自己的优势，从而树立了自信。

没有当初的自信，就没有后来的法国著名文学家大仲马。

2、尝试成功的喜悦

如果在一个人的经历中全是失败的记录，这个人是不可能自信的。

一个人成功的机会越多，就越能获得自信。

活动五：

成功与自信（详见教材P84页材料）

①找出自己2—3次成功的生活经历。

②这些成功对协助自己树立自信又什么关系？

（按教材P85页内容讲述）

3、正视不足，变弱为强

一个人找到自己的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，所以对自己的缺点和不足要正视，并想办法加以补充，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。

活动六；读一读，想一想（详见教材P85页材料）

※王立德自信来自于哪里？

教师讲述：

中学生王立从小就有说话结巴的毛病，影响了自己的自信心。

当理解到这个问题后，决定通过增强锻炼来改掉它。

在同学们的协助下，他不放过任何能够提升口头表达水平的机会，尤其是通过演讲比赛的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。

相反，如果对自己的不足只停留在理解的层面上而不加补充的话，只能使自己更加自卑，失去自信。

4、克服自卑心理

有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，总觉得自己这也不行，那也不好，久而久之，便形成恶性循环，越是自卑越容易失败，越失败越没信心。

树立自信必须克服自卑。

想一想：

※我们该如何克服自卑呢？

相关链接：

克服自卑的方法

（指导学生阅读材料）

（三）课堂小结

（按板书小结本课知识点及主要内容。

）

（四）课堂练习

（辅导《资源与学案》P45页：

6、7、8、9、10、11题）（可让学生先口答，然后教师在指导。

）

（五）课后作业

1、完成《资源与学案》上“我的收获”部分的作业。

2、在作业本上完成《资源与学案》P45页：

6、9题。

第八课走自立自强之路

教学重点：

本课的两个项目：

“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。

教学难点：

“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。

教学方法：

本课在教学方式上采用：

（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；

（2）案例分析教学方式；（3）采用亲自体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。

使用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度表现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

课时安排：

计划用2课时授完

第一课时（总第19课时）

教学内容：

教授第一框——“自己的事情自己做”

教学过程：

（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）

1、导入语：

在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。

一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。

应该走哪条路一目了然。

我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。

2、板书框题：

第一框走自力自强之路

（二）讲授新课

一、自己的事情自己做

1、少年需自立

（1）什么自立

活动一：

读漫画，想一想：

①漫画中的几个同学在做什么？

这表明了什么？

（表明他们做到了自己的事情自己做。

）

②生活中你能做到自己的事情自己做吗？

请举例说明。

教师讲述：

刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。

※自立就是自己的事情自己做。

说一说：

你对自立时怎样理解的？

（指导学生讨论回答）

（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。

）

想一想：

你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。

靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。

”是如何理解的？

（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。

）

自立对我们有什么意义呢？

（2）自立的意义

第一：

自立的过程是我们锻炼和提升生活水平的过程，也是我们锻炼和提升心理和道德品质的过程。

读一读：

“吃苦夏令营”（教材P87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）

想一想：

中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？

（这个变化，形象地说明了自立对提升生活水平和心理品质的作用。

学生讨论回答后教师总结。

）

教师讲述：

（见教材P87页第二段教材。

“再走向自立的过程中，……，融入社会。

”）

第二：

自立才能走向自强。

活动二：

读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）

议一议：

自立对自己的成长起了怎样的作用？

教师讲述：

何小贤成