《分类与整理》说课稿.doc

《分类与整理》说课稿.doc

《《分类与整理》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分类与整理》说课稿.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《分类与整理》说课稿

西安市高陵区城关小学程希娟

各位老师，你们好！

今天我说课的内容是分类与整理。

一、 说教材

1、教学内容

《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容。

2、教材的地位及作用

《分类与整理》是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。

本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。

3、教学目标：

（1）、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

（2）、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

（3）、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。

让学生体会到生活中处处有数学。

5、教具准备：

课件、气球卡片。

6、学具准备：

气球卡片，白纸

二、说教法

1、情境创设法

一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。

因此，导入时通过老师带来礼物（各种不同形状、不同颜色的礼物）用课件呈现给大家，但要考考大家这些礼物一共有几种类型，来激起了学生探究新知的兴趣。

主要内容通过多媒体、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。

在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。

2、引导探究法

学生是学习的主体，是课堂的主人。

因此，在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。

3、观察发现法

在教学中让学生先观察记录，再说一说，然后通过观看幻灯片生活中的分类。

发现分类不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

展示礼物

师：

今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？

想一想你是怎么知道的？

师：

谁还有不同的意见？

师：

那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？

为什么方法都不一样啊？

其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？

（板书：

分类）

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师：

小明今天去了游乐场，他发现了一个问题，你能帮他解决吗？

课件出示情景图。

师：

仔细观察，都有哪些气球呢？

（颜色和形状）

引出问题：

是啊！

这些各式各样的气球可真漂亮啊！

可老师想知道每种气球都有几个？

该怎么办呢？

（分类）可以怎么分类呢？

生答略（按形状，按颜色）

师：

真了不起！

你们有这么多分类的方法。

（在黑板上板书：

按形状分，按颜色分）

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

师：

那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。

接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。

（读要求）

师:

听清楚了吗，那气球呢？

现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！

（多巡视）

学生动手操作

①    展示先分再数的方法

师：

老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

生：

我先把圆形的放在一起，它有5个……

师：

他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？

这样摆成一堆一堆的，好数吗？

（贴出作品）

②展示象形统计图的方法。

师：

还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：

刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

生：

整齐、清楚

生：

这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？

师：

说的可真好！

那你数出每种形状的有几个了吗？

快给大家数数吧！

师：

为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

你真棒！

可以用图来表示你整理的结果。

（这里要板书：

图）

③展示表格记录数据的方法

师：

还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。

大伙能看明白吗？

请你来为大家介绍一下。

师：

你能告诉大家你3表示什么？

你怎么知道的？

师：

同样老师给他画上几条线。

       （在投影仪上画）       

师：

现在看它特别像什么？

这样的记录真清楚。

（这里要板书：

表）

看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。

请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？

你是怎么看的？

（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。

看表时，直接看数据）

师：

看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？

我分明看到他们两列是一样长的啊！

这是为什么啊？

所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它记录方法，让学生评价。

（展示一两个其他的作品）

师：

这么多方法，你最喜欢什么方法？

为什么？

虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。

为什么？

因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

3、探究其他的分类方法。

师：

刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒.现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

师：

请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

学生动手实践

请一生上台展示

小结:

同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。

你们还把他们整理成图或者表。

今天我们就来学习分类与整理。

（板书）

三、巩固练习

师：

你们太了不起了！

现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。

我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

第一关：

找出每行中不同的一类。

第二关：

给水果排排队

完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示

四、课堂小结

1、师：

这节课你学的开心吗？

学会了什么？

板书设计

                 分类与整理

按形状分：

 按颜色分：