班级管理建议书五篇.docx

班级管理建议书五篇.docx

《班级管理建议书五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理建议书五篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班级管理建议书五篇

班级管理建议书五篇

　　班级是一个学生的生活和学习的环境，是一个十分重要的场所，只有当班级卫生和纪律得到优化时，学习的氛围才会更加地浓重。

下面是小编给大家带来的班级建设建议书，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!

　　班级管理建议书

（一）

　　尊敬的校领导：

　　您好!

　　为了能让生活在校园里的人跟我们这座美丽的校园一样美丽，我自愿向学校提出以下建议：

　　1、在学校开展“节约资源，人人争当环保小卫士”的活动。

向在校学生宣传节约粮食，保护环境的知识。

　　2、在校园内加强环保管理。

对爱护环境、不乱丢乱扔废弃物的班级进行适当的奖励。

对不良行为作出合理批评。

　　3、经常举办环保活动。

收集学校的白色污染物，集中起来，换取相应的物质奖励。

这样既可以达到清洁学校卫生的目的，又可以让保护环境人人有责的理念深入人心，可谓事半功倍。

　　4、针对吃饭浪费的现象，不可操之过急。

可以采用间接的方法，先通知各班的班主任，再由班主任向班级同学宣传，这样效果可能会更明显。

　　5、在学校通过广播、杂志、贴画等形式来进行无形宣传。

在视觉、听觉的强大攻势下，自然会让每个同学都能认识到浪费资源、污染环境是可耻的，从而自愿加入到保护环境、节约资源的行列中。

　　希望校领导能在百忙之中抽空看一看我作为一个小学生呈上的这份建议书。

我衷心的希望我的这一纸建议能为学校未来的宏伟蓝图增添一抹色彩。

　　祝福学校的明天更加美好!

谢谢

　　班级管理建议书

（二）

　　亲爱的同学们：

　　教室是我们学习的最重要的场所。

教室环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的心情，进而影响到我们的学习和生活，同时教室卫生也是学部文明程度的重要标志，是学部对外形象好坏的直接影响因素。

　　我们每一个人都希望在一个清洁舒适的环境中学习、生活、健康的成长，而清洁的环境需要我们共同去营造，舒适的环境更需要我们的珍惜!

文明的习惯、高尚的情操离不开我们平时一点一滴的积累，以爱护学部环境为己任，自觉维持班级清洁为习惯，共同创建一个美丽和谐的学部、清洁卫生的班级!

爱我班级，从我做起!

护我学部，你我大家!

同学们，让我们人人动手，从身边的小事做起。

让我们为营造温馨、舒适、和谐的学习生活和工作环境共同努力吧!

学部特向全体学生发出“维护教室卫生，创建文明学习环境”的倡议。

倡议如下：

　　1.切勿将早餐、零食、香烟带入教室;

　　2.上完课请将带走属于你的一切东西，包括垃圾;

　　3.请管好自己的手，勿乱涂乱画;

　　4.请多走两步，将垃圾放入垃圾桶内，请勿“投篮”;

　　5.请不要损坏门窗、玻璃、桌椅、灯管等公物;

　　6.请节约用电，离开教室时请关闭门窗、电灯等设施;

　　7.请积极服从卫生委员的值日安排，坚持“每周两大扫，每天一小扫”;

　　为了更好的促进“维护教室卫生，创建文明学习环境”的倡议活动开展，学部学生会特成立了“青年文明监督岗”，旨在引导每一位同学树立爱护教室卫生意识，一个人的力量是微小的，但是团结起来力量是无限的。

希望大家都行动起来，为建设一个文明干净的文学部教室贡献一份力量吧!

　　班级管理建议书（三）

　　班级管理的十条建议：

　　班级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展，使他们愉快地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个团结向上的班集体。

有效的班级管理应注意以下几点：

　　1.从思想上重视常规，让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联系，是营造浓厚学习氛围，增强班级凝聚力的重要依据。

　　2.以常规来保障学生的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，常规与集体行动的关系。

要给学生讲明、讲透其中的道理，让学生主动接受，自觉遵守。

　　3.要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，善于抓盲点、空白点及空白时间段。

　　4.制订具体、完整的制度和行之有效的措施，并积极落实。

　　5.工作要创新，不能默守陈规。

　　6.要有耐心，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。

　　7.“五全”：

关注全体学生，管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。

　　8.处理问题力争追根溯源，从根本上解决。

　　9.要尊重学生，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。

　　10.要善于借势、借力，即善于借任课老师、家长、学生干部的力量，形成育人合力。

大家方向要一致，心往一处想，力向一处使，共同关注力的主体―学生。

　　班级管理建议书（四）

　　在十几年的班主任教育教学工作实践中，我是这样诠释班主任的。

班主任都有一个共同的姓--班，都有一个相同的名--主任，当了班主任教育教学都与“班”有关，“班主”只是一个外形，“任”才是它的精神，它赋予了班主任更多的。

任就是任务和责任，“任”是一种工作态度，只有认识到了自己的任务和责任，才能把班级带好，“任”是育人教书、无私奉献，任更是一种境界--“落红不是无情物，化作春泥更护花。

”

　　的确，从学生的做人、学习、生活、做事、到思想情感，哪一点不让班主任操心?

人们常说，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。

孩子的心灵世界是广阔而又复杂的，取得成功时，他们会高兴自豪;遇到挫折时，他们会颓废愁闷。

有的学生乐观开朗，有的学生羞怯恐惧，有的学生自傲自负，有的学生自卑自叹。

因此在班主任的实际工作中，时刻把自己放在学生的位置上去思考，去体验，设身处地地观察学生的思想感情，思考学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。

　　班主任是全班学生的组织者、引导者、促进者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。

学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好环、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。

要做到师生同心，共建和谐班级，班主任工作必须要坚持七个原则，正确处理十种关系，实践和探究班级管理策略。

　　一、班主任工作必须要坚持“七”个原则

　　1、全面性原则

　　班主任的工作要始终坚持面向全体学生，关注每个学生的成长：

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这既是教育民主化时代的需要，也是当代社会主义社会培养具有健全人格、健康个性、强壮体魄、和谐全面发展人的需要。

　　2、正面性原则

　　班主任工作要始终坚持正面教育引导学生的原则。

人本主义心理学认为，每个学生都有积极向上、善于表现、自我实现的需要。

班主任的任务就是创造这种自我实现的条件和适宜学生健康成长的土壤。

这要求班主任须坚持积极对待、正面引导，树立榜样，确立目标、表扬先进，学会宽容、以情动人、以理服人的工作原则，充分激发学生自身的潜能去解决问题，发挥学生的主动意识和创造精神，以求最优发展。

　　3、平等性原则

　　学生来自不同的家庭，他们有各自不同的性格和爱好，学习基础千差万别，班主任对待学生要一视同仁，经常以“平等”的心态与学生交流和沟通，特别要另眼看“学困生”和“双差生”，想学生只所想，做学生之所做，争做学生的良师益友，令学生尊敬，又使学生感到和蔼亲切，当学生把“心”交给班主任时，学生能有不听班主任的话吗?

　　4、情感性原则

　　人本主义心理学家认为，具有积极向上、自我实现倾向的人，同时也是脆弱的、需要帮助的。

因此，班主任应做到以情感人，特别是班里的“小刺儿头”用这种方法比较灵，让学生在孤独无助时得到帮助;在忧愁沮丧时得到抚慰，在愤懑绝望时得到引导;在固执己见时得到宽容和理解。

　　5、正己、敬业、爱生、奉献的工作原则

　　古训“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”无论做怎么事，班主任自己带头模范做，学生就会潜移默化严格要求自己。

如班里有个别女生特别爱打扮，班主任自己率先垂范穿着整洁、朴素、大方，并告诉学生“整洁、朴素、大方是美，青春美用不着任何的修饰!

人因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。

”班干部产生要通过全体学生无记名投票选举，教给他们工作管理的方法和技巧，放手让学生管理学生，在班委会的共同努力下，推出一系列班级管理细则，增强班级集体的凝聚力和向心力。

只有从心底里爱业、乐业、敬业，才能以大海的胸怀去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能尽心尽力地将班主任工作做得有声有色。

　　6、表率性原则

　　中学生可塑性强，班主任的言行，在学生的眼中具有行动着的“教科书”的作用。

榜样的力量是无穷的。

学生学习从模仿开始，要求学生做到的，班主任首先做到。

学生常把宣讲正确的道理、提倡崇高思想的班主任行为看成是正确的的化身。

在教育管理中班主任的思想、言行的表率性作用显得尤为突出。

　　7、持久性原则

　　学生经过一个较长时间的寒、暑假休息，不可避免的有相当部分学生已养成“假期倦怠”的毛病，具体表现在作息时间上的“早晚无度”，学习上的“效果无度”，平日里的“闲暇无度”。

面对学生近于习惯的“积症”，针对以上情况，班主任不妨照以下来做：

1）、引导学生确立新目标和创造新形象。

新学期开始，往往是学生确定新目标的转折点，会产生一种在新起点或新环境中的向上心理。

班主任要注意把握青少年的这一心理特点，及时给予引导，促使他们努力规范自己的思想行为，克服过去的不良学习和生活习惯，激励他们创造新的自我形象。

2）、开好新学期第一个主题班会。

既有对上学期班级各项工作的总结，更有新学期新的学习生活的部署，起着承上启下的作用。

班主任要以此为契机，振奋学生的精神，鼓励学生的士气，创造性地开展工作。

同时重视墙壁黑板作为班级文化建设主阵地的的地位，有目的地更换部分标语口号，将黑板报办得更加贴近学生生活，突出行为规范的养成教育。

3）、学科定计划，月月作清查。

力求各任课教师的帮助，让学生制定各科计划，然后上交各科科代表，送任课教师审阅，作好修改补充，力求明确具体。

4）、管理标准不降低，突出特色上档次。

班主任结合实际情况，充实不足，进一步提升管理水平，加大管理投入，勤到班内走动，勤于总结检查。

在特色管理上突出人性化，突出建章立制的民主化，评价学生机制的多样化和公开化。

　　二、班主任工作必须正确处理十种关系

　　1、班主任的素质与教育教学工作的关系。

　　班主任是学生的带头人，是学生的榜样，有怎样的班主任，就会有怎样的学生，就会带出怎样的班集体。

有才无德，无法对学生施行思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯，进而影响到整个班集体。

很难想像，在一个纪律松散、学风不正、道德低下混乱班集体中，学生能搞好学习吗?

因此，班主任恰当的教育教学方法，良好的道德修养，渊博的文化知识，恰是搞好教育教学工作的基础和前提。

　　2、班主任与学生家长的关系。

　　对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。

班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合班级教育是班主任工作的一个重要方面。

班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，与家长沟通联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点，班主任也有指导家长如何教育学生的义务。

　　3、班主任与任课教师的关系。

　　班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。

班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致。

班主任要主动与任课教师取得联系，互通学生课堂表现情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学和班级管理工作。

　　4、班主任与班干部的关系。

　　班干部是班主任管理班级的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干伍，组成班集体的领导核心。

班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。

对工作中出现的问题，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，班干部通过工作得以锻炼和提高，力争学习和工作两不误。

　　5、班主任与