不拘形式地说写见闻.docx

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不拘形式地说写见闻

《不拘形式地说写见闻》作文指导课教案

教学目标：

　　1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

　　3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。

教学重点：

　　能不拘形式地写下见闻、感受，能够清晰地表达。

教学难点：

　　1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

教具准备：

　　多媒体课件

教学过程：

一、激发习作兴趣，明确写作要求。

请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？

（指名回答）

　　正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写一写生活中的见闻，（板书：

见闻）什么是见闻？

谁说一说？

怎样写见闻？

继续板书：

不拘形式的说写。

二、交流想法，开启思路。

1、这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。

大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。

2、无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：

1内容真实2感受独特）

　3、确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？

请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。

4、鼓励学生别出心裁，写别人所未写。

自己想一想，最想写些什么？

　5、组内交流,也可以互相帮助提提建议。

　6、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。

三、例文解析

　　1、请同学们打开书，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。

现在老师以最后一幅图片为例，来赏析一篇例文。

　　2、指名读文。

　　3、谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？

　　4、师小结。

四、动笔写作，巡视指导。

　　　　随时发现问题解决问题.

五、小组评议，修改习作。

　　1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）

　　2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。

（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。

）

　　3、根据同学评议修改作文。

　　4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

　　5、自己再次修改习作，抄在本子上。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　不拘形式地说写见闻

　　　　　　　　　　　要求：

（1）内容真实

（2）感受独特

习作范文：

街头见闻

今天，我正在逛街，猛听见身后一阵惊叫。

我急忙向后望去，一辆卡车停在一个摔倒的小女孩面前。

顿时，一群人向那边涌去。

我也挤了过去。

那小女孩吓得脸色煞白，胸脯急促地起伏着，过了一会儿，才“哇”的一声大哭起来。

年轻的司机慌了，旁边的一位中年妇女俯下身子，熟练地撩起小女孩的裤管和衣袖，蛮有把握地说“没事儿。

”她擦去了小女孩脸上的泪珠，亲着小女孩的脸问着。

原来，小女孩的爸爸妈妈都出差了，奶奶却突然发起了气喘，她为奶奶去买药，不知怎的，把钱给弄丢了。

说到这里，小女孩抽动着鼻子撅着小嘴儿，又想哭。

“乖孩子，别哭了，阿姨这里有钱。

”中年妇女把口袋里的几元钱塞在小女孩的手中。

这时，围观的人也纷纷拿出钱，塞到小女孩的口袋里。

那位年轻的司机抱起女孩，放进驾驶室，向大家挥挥手，开着车一溜烟地向药房方向驶去……

人群散了，我还站在那里，回想着刚才的那一幕。

许久，我才慢慢地转过身来。

猛然，我的眼睛一亮，花坛里一大片盛开的黄色迎春花映入我的眼帘。

多么美的迎春花啊，我心里又忽然一动。

刚才那中年妇女、年轻司机、以及那些素不相识的人们的心灵，也像这迎春花一般美丽而充满芳香吗？

《不拘形式地说写见闻》作文指导教学反思

《语文新课标》明确指出“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。

”

《不拘形式地说写见闻》主要有两个训练目的：

一是让学生知道什么是生活中的见闻。

二是能讲述生活中的见闻。

为了达到以上目的我首先通过导入引导学生理解“见闻”从而理解什么是生活中的见闻。

然后通过连线练习帮助学生在记忆里搜寻印象深刻的、有意义的见闻。

激发表达欲望。

接着通过出示范文指导学生讲述见闻的时候要按照一定的顺序讲清时间、地点、人物和发生的事再加入自己的看法和感受。

教师不必要求过高，只要能表达清楚有条理即可。

对于表达能力差的学生要给他们充分的时间鼓励他们进行表达。

最后结合本节的教学内容教育学生在日常生活中留心观察用心体会做生活的有心人。

在本节课的教学中学生都能积极参与表达自己的见闻充分发挥了学生的主体地位。

多数学生不光能有条理地进行表达还能说出自己的感想和体会当堂完成写话练习。

我觉得不足之处有以下几点：

1、学生的思维没有充分拓展开仅仅局限在指导的内容中。

2、部分学生课堂表达不够大胆我的引导还缺少耐心。

3、对表达能力差的学生进行连句成段的指导效果会更好。

4、学生的表达过于口语化要在以后的教学中逐渐规范学生的语言。

《不拘形式地说写见闻》作文讲评课教案

教学目标：

1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学重点：

培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们曾经了解过贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。

同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。

同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？

这节课我们就以《不拘形式地说写见闻》为例上作文讲评课。

二、面向全体，整体评价

1、回顾本次作文题目及要求，提问。

2、教师总结批改作文的优缺点。

本次作文总的来说比较好，优点如下：

①都合乎要求；②都能围绕中心选材，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；如：

董睿同学、连鑫、夏欣旗、王驰、李婧菲、张紫藤。

③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；如：

张春阳、任科禹。

④在表达上也有成功的范例，如议论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：

有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。

三、佳作欣赏，归纳标准

1、老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。

2、作者范读优秀习作：

下面就请王驰同学把自己的习作大声的读一读。

其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?

3、师生评议：

谁来说一说文章哪些地方写得好？

好在哪里？

4、同学们，好的文章应该达到什么标准呢？

预设：

（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。

（3）用词要准确。

（4）语句要优美、重点突出。

（5）能够恰当的运用修辞手法。

（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。

5、师小结：

好的文章的确应该达到以下标准：

用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。

四、集体修改

1、师：

常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2、老师这有一篇有待修改的习作是韩佳男同学的。

韩佳男你愿意和大家共同修改你的习作吗？

3、认真倾听习作：

下面，同学们读一读韩佳男同学的作品，找出其优点和不足。

4、集体交流：

谁来说一说韩佳男同学作品中的优点和不足？

5、师小结：

你再读一读改后的文章。

通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？

“文章不怕改，越改越精彩”。

五、佳作欣赏

下面我们欣赏一下更精彩的习作片段。

六、自我修改

1、同学们，你们知道怎么修改习作了吗?

有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。

如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。

2、同学们修改自己的习作。

七、拓展

同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。

课下把自己的习作再好好的修改一下。

《古诗里的故事》作文指导课教案　　　　　　　　　　　　　　

教学目标：

1、巩固复习学过的古诗，选择有故事情节的改变成故事。

2、搜集古诗背景资料，理解古诗诗意。

3、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点、难点：

培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学准备：

搜集叙事古诗若干首及相关资料。

教学过程：

一、导入

古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗内涵丰富，情景交融，最为重要的，是每个古诗的背后都有一段精彩的故事。

今天，我们就走进古诗，去感受那古诗中所蕴含的故事。

二、新授

1、同学们，你们积累过哪些古诗，能背一背给大家听么？

如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。

师相机指导，给古诗分类，追问：

这首诗表达了什么主题？

（板书：

知背景，明诗意）

2、过渡：

古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗的内涵丰富，情景交融，最为重要的是每首古诗的背后都有一段精彩的故事。

今天，我们就走进古诗，去感受那古诗中蕴含的故事。

三、学习古诗

1、出示古诗：

赠汪伦

老师为大家选了一首诗，让我们走进古诗，感受故事。

（1）选一名同学来读一读这首诗。

（2）谁来说说这首诗中都写了什么内容？

（3）出示简单的内容介绍。

李白坐船刚要走，忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音，桃花潭水即使有千尺深，也不如汪伦送我的情意。

引导：

两位好友依依惜别，想想那情景，那场面，老师总觉得少了点什么。

同学们，你们能想办法让故事变得丰富起来么？

老师告诉大家一个法宝------那就是大胆想象。

（板书：

大胆想象）

注意：

可不能随意改变诗的主题啊！

开动脑筋，我们一起来想办法。

2、汇报

加上语言描写（师板书：

语言）

追问：

那你觉得加在哪比较合适？

课件出示：

李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。

李白：

“。

”

汪伦：

“。

”

加上心理描写（师板书：

心理）

引导：

是呀！

好友分别总有很多的不舍，李白站在船头望着周围的环境，心理可能会想些什么呢？

课件出示：

（1）这几天的情形历历在目，

他想起了，

想起了，

想起了。

（2）看着越来越远的好友，面对这深深的送别情谊，

他会想：

。

还可以加上环境描写（师板书：

环境）

（1）引导：

什么样子的景色呢？

同学们可以结合古诗内容，季节及诗的背景大胆想象。

师相机点拨。

（2）同学们的想象力可真丰富，同一首古诗，不同的人想象出来的景象是不一样的，想不想看看画家笔下的景象？

出示图片

哪些地方很有特色？

还可以加动作描写（师板书：

动作）

对呀！

那举手投足都包含了不舍与留恋，和好友间深厚的感情。

你觉得有哪些动作？

望挥手捋拱手……

3、小结

经过大家的共同努力，这首短短28字的古诗变得如此丰富，可是要想表达得流畅清楚，还应注意顺序，那么你打算按什么顺序说呢？

4、课件出示：

李白站在船头，

他看到。

这几天的情形历历在目，

他想起了，

想起了，

想起了。

李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。

李白：

“。

”

汪伦：

“。

”

（1）先自己试着说一说，说的时候慢一点（配乐）

（2）找一名同学说，同学补充。

5、播放动画片

老师还给大家带来了一个这首诗的动画片，想看么？

那就请同学们睁大你的双眼，看看作者哪些地方想象的非常精彩？

四、总结

写古诗里的故事，首先我们就要了解诗的背景，这能让我们更好地理解古诗所要表达的主题，在尊重诗的主题的前提下，我们可以进行大胆想象，把古诗丰富起来。

最后老师还有补充一点，我们落笔的时候一定要写具体。

五、练笔

1、课件出示几首古诗

同学们可以选择我们刚才交流的内容，可以写老师提示的这几首，当然你还可以写自己喜欢的古诗，按照我们前面学到的方法，现在小组内说一说诗的主题，你要如何丰富它。

2、交流好的同学可以动笔写一写，师相机指导。

六、交流评改

1、找一到两名同学交流其余同学注意听，指出他的优点或者不足。

2、师总结。

板书设计：

古诗里的故事

符合古诗的原意

加入自己的想象

（语言、环境、心理、动作）

习作范文：

依依满别情

——《赠汪伦》古诗改写

在一个阳光明媚的早晨，有一个穿着长袍,戴着秀才帽的人,站在一艘小船上正在观赏眼前的一片美景。

这个人就是大名鼎鼎的唐代诗人李白。

忽然，岸上传来了踏歌声，随后就出现了李白的好朋友汪伦。

李白看到了汪伦便马上走上去与他相会。

汪伦拍了一下李白的肩膀说：

“你怎么连一声招呼都不打就悄悄地要走了，要不是我发现的早，恐怕现在见不到你了。

”

李白不好意思地说：

“我是一个重兄弟情意的人，我不愿看到兄弟为小弟的离去而感到伤心，所以才写下离别信给你，谁知你这么早就发现了。

”

汪伦听后，连忙拉住李白说：

“李白兄，你怎么这么快就走了，不如在小弟家多休息几日，李白兄你是否赏光啊？

”

李白为难地说：

“不是我不赏光，而是我在兄弟家已逗留多日，你又这么好客，我已不好意思再待下去了。

”

汪伦还是不肯放弃，连忙又说：

“李白兄，你在家中反正没有什么事，还是再在我家多留几日吧！

”汪伦见李白还是没有做出决定，便又说下去，“是不是小弟有什么地方照顾不周？

还是兄弟你有什么难言之隐啊？

”

李白见汪伦误解了自己的意思，连忙回话说：

“不是你的错，要错还是得怪我。

谁叫我是一喜欢四处旅游的人，从而养成了四海为家的习惯，我已在兄弟家待了这么久，也是我归去的时候了。

”

汪伦听了李白这么一说，脸上露出了一丝伤心的神情。

李白看了看天色，说：

“汪伦兄，现在天色不早，你还是回去吧，我也应该走了。

”

汪伦见没法留住李白，便深情地说：

“好吧，那就后会有期吧。

”

于是，两人就地握手告别。

李白站在船上，看着多情的汪伦，就吟出了一首诗：

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”

《古诗里的故事》作文讲评课教案　　　　

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

一、导入：

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，把老师带到了古诗的意境当中，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟故事内涵。

老师从作文中感受到了故事中的离别情绪和对家乡亲人的思念之情……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温习作中精彩的片段。

二、回顾习作要求

1、文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

3、除此之外，大家在写文时还应注意哪些问题？

要把事情的来龙去脉说清楚。

在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚古诗中蕴含的情感。

我们要看看文章结构是否完整。

内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心。

看看标点符号运用是否恰当。

语句是否通顺，是否存在病句。

4、下面让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？

三、典型共评：

1、老师读潘延同学的作文。

2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？

学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、老师总评。

四、小组评改：

现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，请大家听好要求：

组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足。

五、交流评赏。

我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。

六、佳作欣赏

七、反馈自改

八、教师总结：

批改的很认真，评语比较规范。

但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

《大自然的声音》作文指导课教案　　　　　　　　　　　　　　

教学目标：

1、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。

2、注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。

回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。

3、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力，同时激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。

教学准备：

大自然声音课件

教学过程：

一、回忆导入

　　这一单元我们学习了三篇写景的文章，这几篇文章之所以能够写得优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。

那么我们首先来回忆课文中作者的联想描写部分。

今天，老师要带领大家走进大自然的声音，一起用心去倾听大自然的美妙乐章。

　二、口头表达

　　1、听录音，说一说你听到了什么声音？

　　（教师播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……）

　　2、在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？

说一说自己听到的声音。

　　3、相机出示本次习作要求：

请根据听到的几种声音展开想象与联想，写出一篇作文。

　　4、请大家闭上眼睛，让我们再次走入大自然的声音世界，请同学们边听边在头脑中想象出现的画面。

（教师再次播放声音录音）

　　5、由这些声音你能联想到什么？

说出自己的想象。

　　6、分小组交流自己在生活中和大自然中听到的各种声音及由此产生的联想。

（课件出示交流提示：

（1）你由听到的声音产生了什么联想？

（2）为什么会产生这样的联想？

）　

7、汇报，引导学生自由说，并相互补充。

丰富写作材料，为写作打下基础，教师适时引导，并有意识的分类总结。

（1）自然现象：

　　风：

沙沙沙像蚕吃桑呼呼作响催眠曲

　　雨：

淅淅沥沥滴答滴答噼里啪啦哗啦啦打鼓点铜铃手一时柔和一时激烈

　　雷：

轰隆隆

　　电：

电光师

（2）自然景观：

　　小溪：

潺潺叮叮咚咚淙淙

　　小溪和山泉闲谈，树木和野花们就竖起耳朵偷听.....

　　大海：

澎湃狂浪拍石铿铿锵锵

　　瀑布：

轰轰松涛如海浪

　　（3）植物：

　　风吹树叶的声音雨打树　叶的声音花开的声音植物拔节长高的声音......

　　（4）动物：

　　青蛙呱呱呱小鸟清脆的歌声

　　蝈蝈唱着小夜曲蜜蜂嗡嗡嗡蟋蟀弹琴

8、教师小结：

真是奇妙，大自然不仅有风做钢琴师，有雨做鼓手，有雷伴奏，原来她还有一个以百鸟群兽为演员的合唱队。

每只动物扮演自己的角色，每种声音在交响乐中有它的位置，使得大自然的音乐充满魅力和生气。

三、巧妙组材，范文引路。

　　1、不过，大自然演奏的音乐也和人类一样要有一个美丽的大舞台。

　　请同学们看屏幕（课件出示大草原和大森林的图）这是两个舞台，请你想象一下，大自然的乐队会在这两个舞台上演什么样的音乐剧。

　　2、学生看图想象，然后小组讨论汇报。

3、可见大自然她可不是街头卖唱的乞丐，她演奏乐曲要在一定的场景中进行的。

同学们写作文的时候，也要把所描写的声音放在一定的场景中进行描述，这样大自然的音乐才能是一个和谐、完整的乐章。

四、自由练写。

1、同学们，现在请你们选定一个场景，驰骋你的想象，拿起笔来，替大自然谱写迷人的乐曲。

（早晨、夏夜、山中、海边......）

2、个别学生出示作品，师生互评。

　　A、指出优点

　　B修改不足

　　五、小结写法

　　1、通过刚才的写作与讨论，相信同学们明白了一点，就是写声音，一定要抓住声音的特点，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修辞方法的运用，这样才能把文章写得生动。

　　2、在表达顺序上我们如何安排呢？

学生自由说，老师补充总结。

　　分地点：

大海边森林里草原上

　　分季节：

春夏秋冬

　　分时间：

早晨傍晚晚上

　　总结：

所以文无定法，同学们也可只写一个时间段或一个地点或一类声音。

老师自己就按四季的变化写了一篇范文，我们共同感受，共同修改，共同进步。

　　六、列好提纲

七、动笔习作　

板书设计：

大自然的声音

　　自然现象:

风雨雷电溪瀑海通过场景将声音展现

　　植物：

树花草抓特点、拟声词、拟人、比喻

　　动物：

蜜蜂青蛙鸟表达顺序：

　　分地点：

大海边森林里草原上

　　分季节：

春夏秋冬

　　分时间：

早晨傍晚晚上

习作范文：

　　四季乐章

　　大自然是一位出色的音乐家，她美妙的音乐无处不在，无时不在。

　　春天，她演奏着轻柔与宏大，清亮与缠绵的交响乐。

万物生灵随春天萌动。

蜂拥而至，仿佛整个世界都装不下。

到外是花开的声音，鸟儿的拍翅的声音，树儿拔节的声音。

春天最出色的演奏家可谓是雨。

她一会儿奏出缠绵的沙沙声，像蚕吃桑叶，像细碎的脚步，像天空与大地相互神往的对语；一会儿变奏成劈里啪啦的鼓点，铿锵、激越。

一切的一切都在春天之乐中蓬勃向上、向上。

　　夏日的乐章是喧闹与快乐的虫鸟大合唱。

蜜蜂嗡嗡地飞过花丛，翠翠的小鸟在菜园边歌唱，麻雀唧唧地飞过稻田上空。

最妙的是夏天的晚上，蚱蜢在土墙边弹琴，蟋蟀在草根下鸣叫。

田野水边则是青蛙们的天下，先是由一两只试探性的叫几声，几声之后就渐渐地自然流畅，单调喧闹的乐声中带着绿野的清新；紧接着有七八只叫起来“呱呱呱，呱呱呱”的叫声最后响成一片，唱响整个夏天，唱入了农民的梦里，时而清新，时而朦胧。

远了，近了；近了，又远了。

　　秋天，秋风在树丛中弹起了手风琴。

那是黄色与红色向绿色开始宣战。

那是成百上千棵枫树中的几棵，率先朝着无边无际的绿色开火了。

紧接着，在手风琴声的催促下，所有的色彩全部粉墨登场，半红半绿，浅黄，浅红，暗红，金黄，火红……纷纷怒放，恰似国庆的焰火。

树叶沙沙飘落，在风中叹息。

秋的华章就是这样渐远消逝。

　　你方唱罢我登场。

冬天的舞台，北风独领风骚。

一到冬天，风声差不多日日有呼呼作响，树林在风中战栗，发出凄厉的悲号。

鸟的歌、花的香、云的影、夕阳的金色……大地收起了万般柔情。

太阳也如颓然的老头，早上起不来，未晚就睡了。

所有的动物销声匿迹，只有风吹着进军的号角，唱着雄壮的战歌，呜呜呜，呼呼呼……

大自然就那样不厌其烦地创造着，毁灭着。

她是那样的才思奔涌，原汁原味的音乐在四季轮回变幻中奏响，让人们