长春小学语文四年级册下《73爱美的梅花鹿》word教案 10个.docx
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长春小学语文四年级册下《73爱美的梅花鹿》word教案 10个.docx
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长春小学语文四年级册下《73爱美的梅花鹿》word教案10个
爱美的梅花鹿
教学目标:
知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
情感态度与价值观:
使学生体会故事中所蕴涵的道理。
教学重点:
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点:
体会故事中所蕴涵的道理。
教学准备:
鹿的贴画、课件。
教学时数:
2课时。
教学程序
设计意图
备注
第一课时
教学目标:
初读课文,整体感知。
学习生字。
教学过程:
一、激趣导入:
在茂密的丛林中,住着许多动物,今天老师就请来了狮子和鹿。
贴画。
二、检查预习情况。
画出不理解的词语。
1.音、形、义
(音)咦皱泣(形)斑匀陶泛
(义)平稳—稳,稳固,平稳。
2.自由读课文,做到正确。
三、 读熟课文。
1.自由读课文,把字音读正确。
2. 同桌互读互查。
3.自由读课文,争取正确流利。
4.指名分自然段朗读。
5.自读自查。
四、自主学习,小组交流:
1.默读课文,想象课文讲了一件什么事?
2.画出梅花鹿心理活动的句子,说说你的体会。
第二课时
教学目标:
理解课文内容。
教学过程:
一、复检导入:
二、品读课文,体会研究:
1.学生汇报交流。
2.小鹿是怎样赞美自己的角的?
用——画出来。
说说你的理解。
他把鹿角比做什么?
还象什么?
理解:
匀称、珊瑚。
3.小鹿知道自己这么美丽心情怎么样?
指导朗读,读出小鹿的美丽。
4.小鹿为什么认为自己的腿很难看呢?
——画出来。
出示句子:
唉,这四条腿太细了,怎么配的上这两只美丽的鹿角呢?
当他知道自己的腿那门难看他的心情怎样?
从哪些词看出来的?
1.自由读5、6自然段,小组交流。
2.指导朗读。
二、领悟寓意,升华主题:
1.读了课文,你明白了什么道理?
2.你在生活中遇到过类似的事情吗?
板书设计:
爱美的梅花鹿
鹿角美丽(挂在树枝上)丧命
鹿腿难看(有力)逃生
激趣导入,激发学生兴趣。
体现了学生是学习的主人。
培养读书动笔的好习惯。
多种形式的读,使学生读中悟,悟中思。
作业形式多样,体现了教师对学生的尊重。
体现自主学习。
尊重学生个性发展。
7-3爱美的梅花鹿
教学目标:
1.知识和能力:
学认本课10个一类生字,12个二类生字。
并结合上下文理解生词的含义。
2.过程和方法:
通过学习课文,了解课文的主要内容,熟读课文并会用自己的话复述。
3.情感态度和价值观:
让学生体会课文中所蕴含的道理,感受寓言的无穷魅力。
教学重点、难点:
体会课文中所蕴含的道理,感受寓言的无穷魅力。
教学准备:
课件、生字卡
教学时数:
三课时
基础知识:
一、生字:
1.咦(yí口字旁左右结构)叹词,表示惊异
2.摆(bǎi提手旁左右结构)摆布、摆设、摆手、摆阔
在本文的意思:
摇动、摇摆
3.斑(bān王字旁左右结构)斑白、斑驳、斑斓、斑马
在本文中的词为“斑点”:
在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的点子。
4.匀(yún勹部 半包围)匀称、匀净、匀整、
在本文中的词是“匀称”:
均匀,比例和谐。
5.羞(xiū羊部)羞耻、羞愧、羞辱、羞怯
在本文中的意思:
怕别人笑话的心理和表情;难为情。
6.陶(táo耳刀旁左右结构)陶醉、陶瓷、陶器
在本文中的词是“陶醉”:
很满意的沉浸在某种境界或思想活动中。
7.泛(fàn三点水左右结构)泛舟、泛泛、泛滥
在本文中的意思是:
漂浮
8.皱(zhòu皮字旁左右结构)皱纹、皱襞
在本文中的意思是:
起皱纹
9.距(jù足字旁左右结构)距离、差距、等距、行距
在本文中的词是“距离”:
相隔的长度。
10.泣(qì三点水左右结构)哭泣、泣诉、泣不成声
在本文中的词是“哭泣”:
小声地哭
二、正音字:
毛绒绒(rōng)噘(juē)嘴蹿(cuān)了出去
三、多音字:
漂piào(漂亮)piāo(漂浮)
挣zhēng(挣扎)zhèng(挣脱)
四、形近字:
斑()匀()羞()陶()泛()距()
班()均()差()淘()眨()拒()
五、解词:
赞不绝口:
不住嘴地称赞。
不由自主:
由不得自己作主,无法控制自己。
美中不足:
事物虽好,但尚有不够的地方。
没精打采:
形容不高兴,不振作。
灰心丧气:
(因遭遇困难、失败而)意志消沉。
涟漪:
被风吹起的水面的波纹。
教学设计(A案)
第一课时
教学内容:
1.初读课文,了解课文的主要内容。
2.学认本课生字新词。
教学过程:
一、导入新课。
同学们你们知道哪些寓言故事,用简炼的语言讲一讲。
今天,我们就来学习一篇新的寓言故事《爱美的梅花鹿》。
板书:
爱美的梅花鹿
二、教学新课。
1.自由读课文,画出不认识的字或词语。
2.指读课文,说一说课文主要写了什么?
3.默读课文,用笔画出本课要学的生字及生词。
4.学习一类生字。
5.认读二类生字。
三、巩固练习
1.认读生字卡片。
2.看拼音写词语。
四、布置作业:
写生字,每个字写一行,组一个词。
第二课时
教学内容:
熟读课文,进一步理解课文的内容。
教学过程:
一、读课文,划分段落。
二、分析课文:
1.指生读1—10自然段。
想想这部分主要讲了什么内容?
(梅花鹿在河边欣赏自己)
我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!
中的“匀称”一词要如何理解?
从这一部分中你读懂了什么?
体会梅花鹿这个时候的心情是如何?
2.读11—18自然段,思考:
从这一部分中你读懂了什么?
(遇到狮子的时候,是四条腿帮助了它,而头上的双角则害了它)
当梅花鹿看到自己的四条腿时,它想了些什么?
你认为这是一只怎样的梅花鹿?
当它的鹿角被丛枝挂住后,梅花鹿说些了什么,从中又领悟到了什么?
理解“涟漪”和“灰心丧气”的意思
3.自由读19段,想:
这篇课文揭示了一个什么道理?
联系生活实际,讲一讲你从这个寓言中的体会。
4.质疑:
学了这篇课文,你还有什么问题?
三、作业:
抄写熟词,每次三遍
第三课时
教学内容:
1.复习巩固所学的课文内容。
2.处理书后练习题。
教学过程:
一、复习导入。
1.熟读课文,指生练习复述这则寓言故事。
2.巩固文中生字、词语以及易混字的读音。
二、处理书后练习题。
读一读。
理解加点词语的意思。
①“匀称”是指均匀;比例和谐。
②“涟漪”是指细小的波纹。
③“丧气灰心”:
形容由于失败或不顺利而失去信心,意志消沉。
3.想一想,说一说。
4.知识小宝库:
①快速阅读策略之一:
略读适合阅读短小简单的文章。
扫读法:
眼睛很快地在每行字上扫过,每行只注意几个关键字。
②快速阅读策略之二:
组读有助于提高阅读效率。
练习时,眼睛在一瞥中能同时看见3至4个字。
三、作业:
预习下一课。
板书设计:
爱美的梅花鹿
赞不绝口-自我欣赏-自我陶醉-美中不足-开始抱怨-
没精打采-战战兢兢-命丧黄泉
教学设计(B案)
基础知识
1.正音字
珊(shān)瑚 毛绒绒(rōng) 涟漪(liányī)
噘(juē)嘴 蹿(cuān)出去 挣(zhèng)不开
战战兢兢(jīng) 一簇(cù)
2.多音字
mó(模特)zhēng(挣扎)sāng(丧事)
模 挣 丧
mú(模样) zhèng(挣脱)sàng(丧命)
3.区别字
斑(斑马) 羞(害羞) 陶(陶醉) 泣(哭泣)
班(班级) 差(出差) 淘(淘气) 涕(鼻涕)
4.近义词
匀称(均匀)陶醉(沉醉)距离(间距)
5.反义词
陶醉(醒悟)
6.成语积累
赞不绝口 不由自主 美中不足 没精打采 灰心丧气
战战兢兢 大摇大摆 恼羞成怒闭月羞花 可歌可泣
7.词语注释
赞不绝口:
不住口地称赞。
陶醉:
愉快地沉浸在某种境界或情绪里。
〖例句〗我坐在风景如画的西湖湖畔,被眼前的景色陶醉了。
抱怨:
心中不满,责怪别人;埋怨。
战战兢兢:
形容因害怕而微微发抖的样子。
不由自主:
由不得自己,控制不了自己。
涟漪:
水面被风吹起的波纹。
匀称:
均匀,比例和谐。
教学目标:
写10个一类字,认识12个二类字;
理解课文,懂得“实用比华丽更有价值”的道理;
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
理解教育学生,不要被事物华丽的外表(或包装)迷惑了双眼,要正确客观地看待事物的实际用处。
教学过程:
第一课时
1.温故知新,导入新课。
同学们,在这个板块中,我们已经学习了两则寓言,知道了其中的道理。
(找生说说)今天咱们还要学习一篇课文,看看这篇课文讲了一个什么道理?
2.初读课文,整体感知。
指导学生出声读课文,说说课文讲了一件什么事?
3.扫除阅读障碍,质疑解疑。
在读书的过程,你有什么不懂的问题。
小组讨论,自学生字难词。
总结小组的共同问题,与全班交流。
4.再读课文,深化理解。
熟识字词之后,再读课文,看看有什么新的发现。
第二课时
1.直入重点,理清课文的条理。
最后的结局是怎样的?
它在死前说了些什么?
联系上下文,说说你读了这段话的感受。
2.注重感悟,引发个性化思考。
理清课文的脉络,找出课文中梅花鹿“爱美的”词句,再找出描写梅花鹿后悔的句子理解分析,引导学生体会课文包含的意思。
3.读中感悟,领会课文讲述的道理。
有感情地朗读课文,在读中理解,理解之后再读,总结
出“内在的实用比外表的虚华重要得多”这样的道理。
指导学生对梅花鹿的内心感受进行朗读。
读出它对角的赞美,对腿的抱怨。
4.与文本对话。
读了课文,你想对梅花鹿说些什么?
注意运用恰当的语气。
5.作业:
读课文后的感受。
爱美的梅花鹿
第一课时
教学目标:
1.认识13个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
3.体会课文所包含的寓意:
漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点:
1.认识13个生字,会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
教学难点:
体会故事中蕴涵的道理。
教具准备:
小黑板生字新词的卡片
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
同学们,在这个版块中,我们已经学习了两则寓言,知道了其中的道理。
谁能说一说?
好,今天我们还要学习一篇课文,看看这篇课文讲了什么道理?
二、初读课文,整体感知
学生自渎课文,说一说课文讲了一件什么事?
三、扫除阅读障碍,质疑解疑
1.在读书的过程中,你有什么不懂的问题提出来?
2.小组讨论,自学生字难词。
注意“皱”字右边的笔顺
3.总结交流小组的共共同问题,与全斑交流。
四、再读课文,深化理解
熟识字词之后,再读课文,看看有什么发现?
五、作业
书写本课生字,然后叫家长听写。
板书设计
爱美的梅花鹿
赞不绝口 不由自主 美中不足
没精打采 朴素无华 静美别致
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子
3.理解课文内容,体会课文中所包含的寓意。
教学重点:
让学生通过学习文章内容,初步体会美与实用之间的辨证关系,理解寓言的深刻含义。
教学难点:
体会美与实用之间的辨证关系。
教学准备:
生字卡片、挂图、多媒体课件。
教学过程:
一、直入重点,理清课文的条理
1.梅花鹿最后的结局是怎样的?
它在死前说了什么?
2.大家再来默读课文,找一找,课文中的哪一部分,引发对全文的联系的探究。
二、重点感悟
1.联系上下文,说说你读了这段话的感受?
2.自渎课文,在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。
3.指导读课文。
4.找出描写梅花鹿后悔的句子理解分析。
5.学生仔细思考课文中包含的意思。
三、读中感悟,领会课文讲述的道理
1.一起一会梅花鹿的内心感受。
指名读一读。
读出它对角的赞美,对腿的抱怨。
2.指名读,互评。
四、与文本对话
读了课文,你想对梅花鹿说什么?
注意运用恰当的语气。
五、拓展
像这样的小故事中都会有一些大道理,有些可以终身受用,再找一些这样的故事读一读。
六、作业
1.写会本课生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
板书设计
爱美的梅花鹿
鹿角 美丽 丧命
鹿腿 难看(有力) 逃生
课题:
爱美的梅花鹿
学研目标:
1、正确、流利有感情朗读课文。
2、理解课文内容,体会含义深刻的句子,领悟课文所包含的寓意。
3、养成阅读批注的习惯,培养较强的阅读能力。
教学目标:
1、正确、流利有感情朗读课文。
2、通过剖析描写角和腿的句子,了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同,体会课文中所包含的寓意。
3、通过学习课文内容,初步体会美与实用之间的辩证关系,理解寓言的深刻含义。
研学案
导学案
前置性作业
一、读课文
1、做到正确流利地读课文
2、美读课文,读出自己的感悟
二、读文回答问题。
1、从文中什么地方看出梅花鹿爱美语句?
(在书上画出)
2、在文中你最欣赏哪句话或对哪一段有什么感受?
读懂什么内容?
(举例说明)
欣赏1
感悟
欣赏2
感悟
(还有其他的理解可以再书上批注)
三、读文拓展
1、这只梅花鹿到底美不美?
美在哪里?
2、看到这只梅花鹿你想对它说什么?
3、故事的结果会怎样?
学研交流
1、小组合作学习,交流自己对课文的感受和理解。
2、一个小组汇报,其他小组补充,教师随机引导。
学研检测。
1、能抓住修饰词理解课文
2、剖析角和腿的特点,及梅花鹿对待的不同态度,体会文中所包含的寓意。
3、延伸拓展
一、回顾反馈,
导入本课。
1导入。
2、回顾课文主要内容
3、交流前置作业
二、合作学习,
注重引导。
1、小组研学相互交流,照顾学习差异的学生。
2、学生展示设计,小组选择汇报内容,注重照顾差异学生。
三、汇报交流感悟、体会
1、学生抓住文章重点语句进行感悟,将自己的独特见解表达出来。
2、让学生带着自己的理解去读,读出自己对文章的独特感受。
四、、检测反馈。
1、小组汇报评价。
2、拓展延伸
爱美的梅花鹿教案
教学目标
1、认识13个生字,会写10个生字。
2、感情朗读课文,了解课文主要内容。
3、了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。
4、体会课文所包含的寓意:
漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点:
了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。
教学难点:
体会课文所包含的寓意:
漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
(一)初读课文,整体感知文章主要内容
初读课文,读准字音,初步感知文章的主要内容。
这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候,欣赏自己美丽的样子,特别赞赏自己美丽的双角,同时抱怨自己的四条腿太干巴,结果在它遇到危险时,正是腿让它获得安全,而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
(二)在感知课文主要内容的基础上,检查生字预习情况,落实生字教学。
本课认识的字和要写的字都比较多,教学中,可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。
“斑”与“班”,“陶”与“淘”,“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。
“皱”要注意是翘舌音,部首是“皮”。
(三)启发学生提出具有思考价值的问题,并能在具体的语言环境中解决问题,学习课文内容。
1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的?
它有什么抱怨吗?
2、梅花鹿认为自己哪儿最美?
哪儿最不美?
3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候,它的“腿”和“角”分别起到了什么作用?
4、学习了这个寓言故事,你明白了什么道理?
学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境,抓住文中的字、词、句来解决这些问题。
在理解课文内容时,可以抓住这样几句话和这样一些词语。
梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口:
“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!
或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢,真羞死人了。
”
梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
从这现两句话中,可以看出梅花鹿的虚荣。
特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。
而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴,皱起眉,抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣,追求处表美的。
课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点,也是文章的高潮,从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”,学生就会明白,美丽的东西不一定实用,实用的东西也不一定是外表美丽的,但它却是最有价值的。
教育学生在生活中更要注重内在美。
在教学中,要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。
(四)读写训练建议
鼓励学生抓住课文的主要内容,把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。
《爱美的梅花鹿》教学设计
设计理念:
在自主探究的过程中,通过学生、教师、文本之间的对话,理解寓意,树立正确的辨证观点。
教学目标:
1.认识12个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的叙述顺序,体会含义深刻的句子。
4.理解课文内容,体会课文中所包含的寓意。
教学重点:
第一课时:
学字词,理层次,读课文。
第二课时:
让学生通过学习文章内容,初步体会美与实用之间的辨证关系,理解寓言的深刻含义。
教学难点:
体会美与实用之间的辨证关系。
教学准备:
生字卡片、挂图、多媒体课件。
设计特色:
以开展“辩论会”为手段,通过辩论等语文实践活动体会本则寓言的寓意及培养学生的个性。
教学时数:
2课时。
第一课时
课时目标:
运用多种识字方法识字,学习部分词语,初读课文,初知大意,理清层次。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1.课件出示梅花鹿的图片。
2.说说你对梅花鹿的了解,你认为梅花鹿哪里最美?
3.揭题。
二、整体感知课文,学习字词。
1.师范读课文,画出不认识的生字。
2.学生自由读文,把字音读准确,把句子读通顺,可以大声朗读,小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍。
3.小组交流识字方法。
4.“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
5.抓住重点字词理解词义,引导学生说说识字的方法。
(其中“皱”要注意翘舌音,“咦”“陶”“距”“泣”可以按照形声字组字法来实记。
“盖”可通过学过的“差‘进行对比识记。
)
三、指名读文。
(分自然段读)说说课文主要讲了一个什么故事。
四、交流你还学过哪些寓言故事?
体会寓言故事的特点。
第二课时
课时目标:
1.理解最后一句话的含义。
2.能够真实有条理地表达自己的想法。
教学过程:
一、复述故事(出示关键词:
欣赏、赞不绝口、垂头丧气、紧张激烈、追悔莫及)。
二、品读探究,深入理解。
1.自由读文。
画出描写梅花鹿心理的语句。
2.课件出示语句。
(1)“咦!
这是我吗?
”
(2)“嗬,这身黄色皮衣油亮亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!
我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!
”
(3)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!
若是像猴子那样顶一个毛绒绒的秃瓢儿,真是羞死人了。
”
(4)“唉,这四条腿这是美中不足,有点太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
若是它更美丽些,我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗?
”
三、学生反复轻声读句子。
(通过读体会梅花鹿的心理)
四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。
[赞美、美滋滋、赞不绝口、久久、欣赏、陶醉、噘嘴、皱眉、抱怨、没精打采]
五、指导有感情朗读,读出梅花鹿的心理变化。
六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。
1.梅花鹿见到狮子来了有怎样的表现?
2.梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么?
3.理解:
“我原来讨厌的四条腿,跑起来那样有力,可以救我的性命,而我赞美的角却如此不争气,今天是丧命在它手上了!
”
(漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
所以,“实用”也是一种美。
)
七、拓展
辩论会(两种观点:
一种是美的东西不实用;一种是美的东西也实用。
)
设计意图:
通过小小的辩论会让学生对于“美”有一个辨证的认识,知道什么是外在美,什么是内在美。
并在辩论的过程中,对学生进行表达、倾听和应对的训练。
初步了解辩论会的一些规则,并在准备过程中学会收集和整理资料,增强团队精神和合作意识。
八、
课外延伸
把你的观点用文字写出来。
(把说与写结合起来。
)
案例题目:
《爱美的梅花鹿》教学设计方案
教材分析
《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书(长春版),小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
这则寓言故事,讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候,发现自己的样子很美丽,特别是自己漂亮的双角,但是在欣赏自己角美丽的同时,也抱怨自己的腿太干巴,但恰恰是这四条干巴的腿,在它遇到危险时,挽救了它,让它获得重生。
这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理:
“漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”
学习者特征分析
我对这个班的学生十分了解,他们有着良好的学习习惯,各种能力已形成,尤其是语文学科的学习能力尤为突出,主要表现在以下几个方面:
1、喜欢语文,乐于探究,有思想,善于表达自己的见解,表达愿望强。
思维活跃,有创造性思维。
2、阅读能力较强,已经养成了阅读批注能力。
3、能通过XX等其他网站搜索资料,已经具备了一定的搜集信息的能力。
4、想象力较丰富,能抓住关键词语理解课文和展开想象,
教学目标
知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容和文章的叙述顺序,体会含义深刻的句子。
过程与方法:
通过剖析描写角和腿的句子,了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同,体会课文中所包含的寓意。
情感态度与价值观:
体会课文所包含的寓意:
漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点:
让学生通过学习课文内容,初步体会美与实用之间的关系,理解寓言的深刻含义。
教学难点:
体会故事中蕴涵的道理。
教学方法
(一)教学基本理念:
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,
以逐步培养学生探究性阅读的能力,努力建设开放而有活力的语文课程。
(二)要采用的教学与活动策略:
根据本课所采用的教学理念、本课所确立的教
学目标、本班学生的特点以及我对文本的解读,这节课我主要采用了如下教学策略:
1、课堂中将交流、表达的权力交给学生,在课堂中充分突显出学生的主体性,让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来,把阅读还给孩子自己,让他们体味到什么是自己的阅读。
2、多种形式的读贯穿学文的始终,在学生体会出句子的含义之后,让学生带着自己的理解去读,读出自己对文章的独特感受。
3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子,让学生体会到这则寓言故事蕴
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