最新整理部编人教语文二年级《望庐山瀑布》课堂实录优课教案创意教学设计word版.docx
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最新整理部编人教语文二年级《望庐山瀑布》课堂实录优课教案创意教学设计word版
——教学资料参考参考范本——
【2019最新整理】部编(人教)语文二年级《望庐山瀑布》课堂实录优课教案-创意教学设计word版
______年______月______日
____________________部门
《望庐山瀑布》课堂实录
一、揭题导入,理解诗题
1.板书课题,齐读。
师:
今天这一节课我们来学一首李白的诗。
谁能来读读课题?
生1:
望庐山瀑布。
师:
声音真响亮。
请你。
生2:
望庐山瀑布。
师:
谢谢你。
2.引导学生思考从题目中获取的信息。
师:
都说题目是文章的眼睛,看看这双眼睛里,你知道了什么呢?
生1:
他描写的是庐山的瀑布。
师:
你知道了李白在介绍什么。
生2:
而且是一边看一边说的。
师:
你知道了李白在做什么事情,是吗?
李白在——
生齐:
在望
师:
望什么?
生齐:
望庐山瀑布。
3.再读课题,读出节奏。
师:
现在会读题目了吗?
一起来。
生齐:
望/庐山瀑布
二、学习生字,读准古诗
(一)认读生字
1.指名读(出示:
川、烟、炉、遥)
师:
已经读过诗了,诗里藏着几个新朋友,你会读吗?
自己试试看。
生练习
师:
小朋友们喜欢一起读呀,谁能一个人来读一读?
生:
:
川、烟、炉、遥。
生跟读
师:
小老师当得真不错。
2.(圈出:
川、烟)读准前鼻音
师:
小朋友们仔细看看这两个字,在读音上你发现了什么?
生:
它们都是前鼻音。
师:
是的。
你能来读一读吗?
生:
川、烟
生跟读。
师:
谢谢你。
3.(圈出:
炉、烟)关注偏旁,联系生活理解字义
师:
小朋友们再看看这两个字,在字形上你发现了什么?
生:
它们都是火字旁。
师:
说明它们都跟——
生:
跟火有关系。
师:
那你有没有在生活中见过它们呢?
生1:
我们家烧垃圾的时候,火点着了会冒出熊熊大火,烟都在上面,呛得我直咳嗽。
师:
浓浓黑烟,闻着特难受。
生2:
老爸抽烟会引起很多的烟。
师:
那是爸爸抽的——
生:
香烟。
师:
我们吸的是——
生:
二手烟。
师:
还有吗?
生3:
烧饭的时候把饭烧焦了就会有烟。
师:
恩,以前我们烧饭的时候烟囱里会冒出炊烟。
生4:
烧烤的时候也会冒出烟。
师:
是呀。
小朋友们都见过烟,有没有见过炉呢?
生5:
炉灶的炉。
生6:
西游记里的炼丹炉。
师:
是呀,以前装火用的器具,我们叫它炉,瞧!
点香、插香用的叫——
生:
香炉。
师:
烧火用的叫——
生:
火炉
师:
火炉里的火我们也有专门的名字呢,叫作——
生:
炉火
师:
这些名字你知道了吗?
赶紧说给你的同桌听听。
生同桌互读词语。
(二)书写“烟、炉”
1.交流书写注意点。
师:
小朋友,这两个我们不光要认识它们,还要会写呢,那写的时候我们要注意什么呢?
生1:
它们两个字都是左窄右宽的。
师:
是的
生2:
烟旁边的因,竖要写在竖中线上。
师:
还要写得笔直笔直呢。
生3:
炉的户的一撇要撇到火的点下面。
2.小结书写口诀
师:
是的,它们有一个穿插呢。
小朋友们,写好这两个字老师还有个小口诀呢,想学吗?
生:
想
师:
“烟”字这样写——
生:
左右不等窄让宽,两边靠紧右下落。
师:
“炉”字这样写——
生:
左右不等窄让宽,两边穿插一样高。
师:
跟我一起写一写。
生:
我就跟你写一写。
齐:
点、撇、竖撇、点。
师:
竖中线上
齐:
竖、横折、横、撇、点、横
师:
“炉”字这样写
齐:
点、撇、竖撇、点、点、横折、横、竖撇
师:
注意,点和撇有穿插。
自己写一写,注意写字姿势。
两个字各写一个,头正、肩平、脚着地,身体离桌子一拳。
我们尽量不用橡皮,观察仔细了再动笔。
3.学生练写,交流点评。
师:
我们先来看看这个小朋友写的。
他写得非常认真,左窄右宽做到了吗?
生:
做到了。
师:
恩,我要给他一颗星。
这个字除了左窄右宽,还要注意什么?
生1:
写得太小了。
师:
整体有点小。
老师刚才说,这个字诗左高——
生:
右低的。
师:
我们这个因要稍稍往下落,你看,他是一样高的了,这个要注意,这个字火字旁还可以稍稍——
生:
大一点。
师:
左右一样高做到了吗?
生:
做到了。
师:
穿插做到了吗?
生:
做到了。
师:
老师再给他一颗星。
那这一个小朋友能得几颗星呢?
谁来评价一下?
生1:
第一个字只能得一颗星,他的“因”还是太大了。
师:
应该要——
生1:
应该要再矮一些。
师:
那“炉”字你给他打几颗星?
生1:
穿插做到了,但是火太靠左边了。
师:
我们可以往中间——
生1:
可以往中间靠。
师:
那你给他几颗星?
生1:
给他一颗星。
师:
好的,谢谢你!
那你能得几颗星呢?
给你的同桌打打分。
如果你的同桌有需要改进的地方,可以让他再改一改。
已经完成的小朋友已经坐端正了,非常好。
(三)读整首诗
1.自由读诗。
师:
把新朋友送回诗句里,这回应该是老朋友了,自己读一读。
生自读。
2.指名读,相机正音。
师:
谁来读一读?
生1朗读全诗。
师:
读得真不错。
我刚才听到你这个词读得特别好听,请你再来读一读。
生1:
挂前川
师:
我们跟着她来读一读。
生齐:
挂前川。
师:
这里有个词语特别难,后鼻音要注意,自己练练看。
生练习。
师:
我们来开列小火车。
开一列小火车。
师:
我们一起来。
生齐:
生紫烟
三、多种朗读,读出音韵
(一)学习停顿,读出节奏
1.指名朗读,随机标节奏
师:
还有谁愿意来读读这首诗?
生2朗读全诗。
师:
小朋友们听得很仔细,那他们刚才是怎么读的来着?
生1:
前面4个字读完以后停顿一下。
师:
哦!
大家是四个字三个字,四个字三个字的读的。
七个字的诗除了四个字三个字的读,还可以——
生:
两个两个三个读
师:
也可以像刚才小朋友说的那样——
生:
四个字三个字的读。
师:
还可以混合着读呢,你喜欢哪一种读法呢?
学着老师的样子,给诗划划停顿号,自己读一读。
生练习。
2.选择一种节奏标记在书上,自读体会。
师:
喜欢二二三的小朋友有没有?
我们一起来读一读。
生:
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
师:
喜欢四个字三个字读的小朋友在哪里?
我们也来读一读。
生:
日照香炉/生紫烟,遥看瀑布/挂前川。
飞流直下/三千尺,疑是银河/落九天。
师:
混合式的有没有人喜欢?
我们一起来。
生:
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流直下/三千尺,疑是银河/落九天。
3.发现诗与歌的相通之处——节奏美。
师:
小朋友们读得真好听啊,就像有节奏的歌一样,难怪人们都说诗中藏着歌呢。
(二)引入竖版,尝试古读
1.(出示竖版古诗)学生自读。
师:
小朋友们,我们现在习惯横着写,我们就横着读,很久很久以前,人们习惯竖着写,你还会读吗?
自己试试看。
学生练习。
2.指名朗读,发现竖版文章要从右往左读。
师:
谁会读?
生1读全诗。
师:
你是从——
生1:
从右往左读的。
3.配上古乐,同桌互读。
师:
哎,是这样读的。
你会读吗?
赶紧读给你的同桌听一听。
生同桌互读。
师:
我们205班的小朋友同桌互相合作的本领课真高,速度每次都很快,要表扬。
(三)听音学吟,尝试唱读
1.音频切入,发现古人不仅会写诗,还会唱古诗。
师:
小朋友们,我们的古人课厉害了,不仅会写诗,还会唱古诗呢,想听吗?
生:
想。
2.跟着音频学唱古诗,并鼓励伴动作唱读。
师:
刚才有的小朋友听着听着就忍不住摇头晃脑起来,我们跟着他来唱一唱吧。
生跟唱。
师:
坐着不好发挥,我们站起来唱一唱。
生站着跟唱。
四、朗读想象,走进画面
(一)圈景物,贴板画
1.读诗,在课文中圈出诗中的景。
师:
哇,你们个个都是小诗人了呢。
请坐吧。
我的小诗人们,现在你们就是小李白了,你写这首诗是想告诉我们什么呢?
生1:
庐山的美景。
师:
什么美?
生1:
瀑布美。
师:
你能把这种美读给大家听吗?
生1朗读诗句。
师:
真是一个美丽的瀑布。
还有吗?
生2:
朗读诗句。
师:
老师觉得你的瀑布不光很美,好像真的有三千尺高呢!
还有小朋友要来读一读吗?
生3朗读诗句。
师:
老师感觉你的瀑布有五千尺高啦,谁再来试试?
生4:
朗读诗句
师:
老师觉得你的瀑布真的像从天的最高处落下来的呢,我们一起来读一读吧。
生齐读诗句。
师:
哇!
我的小李白们,除了瀑布,你还看到了什么呢?
来,轻轻地读一读诗,把你看到的用笔圈一圈。
师:
圈好了吗?
生:
圈好了。
2.展示交流
师:
我们来看看这位小李白看到了什么。
你告诉大家,你看到了?
生1:
我看到了香炉冒出了紫色的烟。
师:
还看到了?
生1:
我好像看到了银河。
师:
那是不是李白你看到的?
生1:
不是的。
师:
那不是的还要不要圈啊?
生:
不用。
师:
他还特地给“疑是”注了“好像”的意思,这个银河是你?
生1:
好像看到的。
师:
想出来的,那你要不要圈?
那就不用圈了。
下面的李白还有补充吗?
生2:
我还看到了瀑布有三千尺高。
师:
你看到的也是瀑布。
生3:
我还看见太阳在照。
师:
你从哪里看到了太阳啊?
生3:
“日照”。
师:
哦!
非常好。
还有吗?
老师给小朋友们补充一个好不好?
观看“川”字字源视频。
师:
小朋友们知道川是什么了吗?
生:
河流。
师:
原来李白还看到了——
生:
川
师:
小李白,现在你能把你看到的介绍给大家吗?
生1:
我看到了阳光照在香炉上冒出了紫色的烟,我从远处看到瀑布挂在山上就像一条布。
师:
你怎么知道是从远处看的?
生1:
遥看。
师:
哦,遥就是——
生:
遥远
师:
你真是太会读书了!
小朋友们,你圈对了吗?
圈对的小朋友来读一读这首诗,圈错的小朋友赶紧改一改。
生修改、读诗。
3.请学生上台按诗中的顺序板贴诗中的景所对应的图片,随机指点香炉、烟和瀑布的意象。
师:
哪位小李白能把刚才看到的,按照诗里的顺序把它贴到黑板上来吗?
生1贴板画。
生1:
我找不到香炉啦。
师:
你来帮帮他。
生2:
香炉指的是一座山峰。
师:
你真是太聪明了!
因为这座山它长得像香炉,所以人们叫它——
生:
香炉峰。
师:
恩,太棒了。
师:
这样贴美吗?
有没有人可以给他帮帮忙?
生2修改
师:
哦,把太阳高一点,老师帮你。
你自己又要修改的吗?
瀑布贴哪儿呢?
怎么办?
你说呢?
帮帮他,贴哪儿呢?
意识就是贴在香炉峰上是吗?
这里老师要给小朋友们科普一下了,老师查过资料,李白看到的这座瀑布,应该是香炉峰附近山上的瀑布。
生1:
哦!
我知道了。
师:
咱们庐山啊有许许多多的山,因为卡纸有限,我就稍微这样画了两座,我用粉笔来代替一下。
那该贴哪儿呢?
生1:
那就贴这里。
(二)看板贴介绍
1.指名介绍、同桌互相介绍。
师:
可以。
那就把你看到的介绍给大家吧。
生1:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
师:
在介绍的时候还有小朋友能给他提提意见吗?
生2:
我觉得说挂前川的时候应该指那个山上。
生3:
飞流直下三千尺,你应该这样从上面下来(加动作)。
师:
还有一个老师要提意见的是,我们在介绍的时候可以面向大家,尽量不要后脑勺对着观众。
非常勇敢,老师送你一张可以自己制作的书签。
还要谁愿意来介绍一下?
如果你觉得他贴的你不是很满意,也可以适当修改一下。
生4:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
师:
怎么样?
生:
好
师:
掌声。
小李白,老师有一个小小的疑问,我怎么看看这个瀑布怎么那么小呢,哪有你说的那么高哇。
下面的小李白想帮你,你想请谁来帮忙?
生4:
***。
生5:
因为诗遥看瀑布挂前川,近大远小。
师:
就是我站远的看,这瀑布自然看起来就——
生:
小小的。
师:
哦,谢谢你的解惑。
还有谁愿意上来?
生6:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
师:
小朋友们在点的时候发现
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