苏教版高中语文必修一《回旋舞》《雨巷》同步讲义.docx
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苏教版高中语文必修一《回旋舞》《雨巷》同步讲义
回旋舞雨巷
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回旋舞
1.了解写作背景,正确理解诗中表达的思想感情。
2.把握诗歌的意象,领会诗歌的象征意义和深层含义。
雨巷
1.把握诗歌的意象与意境。
2.通过朗读与鉴赏,感受诗的音韵美。
3.培养鉴赏诗歌的兴趣与能力。
回旋舞
一、回旋舞
回旋舞的宗旨是传播博大的爱,跳舞时舞者右手高举,掌心向上,左手下垂,掌心向下,顺时针旋转,意思是把得到的爱撒播给人们。
康雅是回旋舞的发源地,土耳其的心灵导师梅夫那拉以回旋舞传扬宽容、开导及教化等意义,他的文思有一种不可思议的动人力量,现今身著白色长袍旋转着的回旋舞者,依然传颂著梅拉夫的精神,也是土耳其人重要的精神食粮和象征之一。
二、介绍作者
保尔·福尔(1872—1960),法国诗人,被称为“象征派诗王”。
他的诗集共有32卷之多,有名的《法兰西短歌集》,便是包含了他全部作品的总集。
他在从1905~1914年这十年间主编《诗与散文》之前,主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。
他很早就活跃于巴黎的戏剧界了。
1890年,他创办了一个“艺术剧场”,上演象征派的诗戏曲,对抗当时的“自由剧场”的自然主义。
在一般人认为此类戏曲不可能上演的议论纷纷之下,他终于获得了可惊异的成功。
1912年,他获得了“诗王”的光荣称号。
三、写作背景
20世纪初,帝国主义兴起。
欧洲各帝国主义国家为争夺霸权和殖民地,逐步形成了利益集团,同盟国与协约国两大军事集团逐渐形成并疯狂备战,第一次世界大战这种人类浩劫的阴影正悄然袭来。
诗人明显感受到了这种风雨欲来的战争氛围,因此写下了这首诗,表达对和平、沟通、爱和友谊的呼唤。
四、主要内容
全世界少女携手跳回旋舞;全世界男孩用船在水上造桥;全世界男女绕世界跳回旋舞。
表达呼唤友善和谐生活,希望世界和平安定的思想情感。
五、回旋舞的回旋美
保尔•福尔的《回旋舞》以“回旋舞”为主要意象,表现了全人类的友爱。
诗歌不仅在内容上以“回旋舞”的意象用童话般的想象展示了“大同世界”的美好理想,而且从结构上来看,末句“假如全世界的男女孩都肯携手起来”,呼应首句“假如全世界的少女都肯携手起来”,构成了“回旋舞”一样的首尾相接的环形结构,从而产生一种回环往复、浑然天成的艺术效果。
雨巷
一、介绍作者
戴望舒(1905——1950),浙江杭州人,原名戴梦鸥。
曾就读于上海大学、复旦大学,曾留学法国。
20年代末至30年代参加施蛰存主编《现代》杂志的创作。
有现代诗派“诗坛的首领”之美誉。
早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。
后期歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风显得明朗、沉挚。
出版的主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。
成名作《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
二、写作背景
《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人,找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
三、总结
《雨巷》运用象征主义的手法塑造了悠长寂寥的雨巷、丁香般的姑娘及独行者的形象,以此表达一种追求美好理想的愿望以及理想幻灭后的空虚和伤感,从而反映了诗人对现实的不满和失望,同时又表达了作者孜孜求索的执着精神和凄婉迷茫的绵绵哀怨之情。
例1.《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义?
例2.《回旋舞》这首诗以什么为主要意象?
寄托着诗人的什么愿望?
例3.《雨巷》一诗在描写姑娘这一意象时,诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘,而不用其他的花作比喻?
例4.叶圣陶先生曾经盛赞《雨巷》这首诗:
“替新诗的音节开了一个新纪元。
”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗,你有什么美的享受?
基础演练
一、下列解说不正确的一项是()
A.戴望舒是中国现代诗人,主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作,诗歌发表后产生了较大影响,诗人也因此被称为“雨巷诗人”。
C.戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响,意象朦胧、含蓄。
D.戴望舒的后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风明朗、沉挚。
二、对《雨巷》的赏析不正确的一项是()
A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这受中国古代诗词的启发,用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B.《雨巷》运用了象征的手法。
诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照,而是充满了象征意味的抒情形象。
C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向,找不到出路,充满了迷惘和绝望。
D.《雨巷》运用了复沓重唱手法,造成了回环往复的旋律,强化了音乐效果,替新诗的音节开了一个新纪元。
三、课内阅读
(一)
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷,
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
(二)
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长,悠长
又寂寥的雨巷,
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
1.诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________,以细雨表现了________的天气特点。
2.结尾重复了开头,它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”,又说明了_________________________________的心态特征。
四、拓展练习
1.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是()
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异,
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你记得也好,
最好你忘掉,
在这交会时互放的光亮!
A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化,充满情趣,富有哲理,不但珠圆玉润,朗朗上口,而且余味无穷,溢于言外。
B.此诗写的是两件比较实在的事情,一是天空里的云偶尔投影在水里的波心,二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
C.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题,当会富有诗味。
D.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成,都可以因为读者个人情感阅历的差异,及体验强度的深浅而进行不同的理解。
2.对下面这首诗的分析不正确的一项是()
秋天的梦
戴望舒
迢迢的牧女的羊铃,摇落了轻的树叶。
秋天的梦是轻的,那是窈窕的牧女之恋。
于是我的梦是静静地来了,但却戴着沉重的昔日。
唔,现在,我是有一些寒冷,一些寒冷和一些忧郁。
A.这首诗实际上写了两个“秋天的梦”:
“牧羊女的梦”和“我的梦”。
是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。
B.牧羊女的梦是“牧女之恋”,从全诗的思路脉络看,能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。
正是因情入梦,以梦抒情。
C.“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥,像落叶那样曼妙,是清纯而温暖的。
“我的梦”,则是沉重、寒冷、忧郁的。
D.全诗四节,形成了一个对应式结构,许多信息就是从对应、对比中传达出来,显得简捷而又有蕴藉。
五、拓展与创新
“花非花,雾非雾,夜半来,天明去。
来如春梦几多时?
去似朝云无觅处。
”白居易的诗以语言浅近著称,意境显露,但这首《花非花》,却颇有些朦胧味儿,诗中表达了对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
学了戴望舒的《雨巷》,你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧。
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巩固提高
一、阅读《回旋舞》,完成1-4题。
1.诗歌中的前两个“假如”可以删去吗?
为什么?
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2.“假如全世界的少女都肯携起手来,/她们可以在大海周围跳一个回旋舞”给我们描绘了一幅怎样的画面?
表达了作者怎样的思想感情?
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3.“那时人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞,假如全世界的男女孩都肯携起手来”两句的顺序可否颠倒?
为什么?
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4.本诗的主旨是什么?
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二、阅读《雨巷》,完成1-2题。
1.在第二节诗中,诗人描述了这位姑娘的形象:
“丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁。
”这三个句子的顺序能否互换?
为什么?
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2.诗歌结尾重复了开头,它的作用是什么?
把“逢着”改为“飘过”,又说明了诗人怎样的心态特征?
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三、拓展阅读。
(一)给乌兰诺娃
——看芭蕾舞《小夜曲》后作
艾 青
像云一样柔软,
像风一样轻,
比月光更明亮,
比夜更宁静——
人体在太空里游行;
不是天上的仙女,
却是人间的女神,
比梦更美,
比幻想更动人——
是劳动创造的结晶。
1.找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句,并分析其作用。
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2.“比月光更明亮,比夜更宁静——,人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿?
展示了一种怎样的意境?
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3.“不是天上的仙女,却是人间的女神”,描绘了怎样的形象?
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4.诗的最后一句起什么作用?
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(二)烦 忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁
说是辽远的海的相思
假如有人问我的烦忧
我不敢说出你的名字
我不敢说出你的名字
假如有人问我的烦忧
说是辽远的海的相思
说是寂寞的秋的清愁
5.诗人借“秋”和“海”两个意象,营造了怎样的意境?
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6.本文最大的艺术特色是什么?
有着怎样的表达效果?
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1.阅读北岛《迷途》,对诗歌象征意义分析不准确的一项是( )
沿着鸽子的哨音
我寻找你
高高的森林档住了天空
小路上
一棵迷途的蒲公英
把我引向蓝灰色的湖泊
在微微摇晃的倒影下
我找到了你
那深不可测的眼睛
A.“哨音”象征天使般的召唤,“森林”象征遮挡于前进道路的障碍因素。
B.“蒲公英”象征一时迷途的同伴,我与同伴一起找到追寻的目标。
C.“湖泊”象征追寻的归宿,它是作者心目中美好的理想。
D.“你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。
2.阅读康白情《草儿》(1919年),指出分析不准确的一项( )
草儿在前,
鞭儿在后。
那喘吁吁的耕牛,
正担着犁鸢,
古着白眼,
带水拖泥。
在那里“一东二冬”地走着。
“呼——呼——”
“牛,你不要叹气,快犁,快犁,
我把草儿给你”。
“呼——呼——”
“牛,快犁快犁。
你还要叹气,
我把鞭儿抽你”。
牛呵!
人呵!
草儿在前,
鞭儿在后。
A.诗中的“草儿”对牛而言,是一种生存诱惑,而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫,这是“牛”的主人软硬兼施的两手。
B.“草儿在前,鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇,使人感到牛辛苦拉犁的悲壮,“牛”的主人隶使牲口的狡黠。
C.牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。
D.诗人以悲天悯人的情怀,热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。
3.阅读周作人《小河》(片断),指出对诗歌形式分析不准确的一项( )
一条小河,稳稳地向前流动。
经过的地方,两面全是乌黑的土;
生满了红的花,碧绿的叶,黄的果实。
一个农夫背了锄来,在小河中间筑起一道堰。
下流干了;
上流的水被堰拦着,下来不得;
不得前进,又不能退回,水只在堰前乱转。
A.每一诗行有一定的节拍,隔行押大致相同的韵,读起来琅琅上口。
B.诗人以自己的情绪支配诗行,不受标点约束,每行无固定字数。
C.诗歌语言口语化,从容不迫地传达出诗人舒缓的情绪。
D.诗句的内在节奏十分和谐,与散文语言完全不同,给读者以美感。
4.对沙白的《红叶》分析不正确的一项是()
风,把红叶,/掷到脚跟前。
/噢,秋天!
/绿色的生命也有热血,/经霜后我才发现……
A.诗歌开头用一个“风”和一个“掷”字,写出秋风尽吹,枝叶稀疏之状,是一幅简洁的秋色图,从这图景里看不出诗人的爱憎。
B.诗中“噢”字以下,道出了诗人的领悟:
已是深秋了,并点明对这些景物有独特的感受。
C.此诗迥异于他人的新发现在于“绿色的生命也有热血”,即赋予绿色以生命、和平、蓬勃生长之意。
D.最后一句虚实兼备,既写出了树叶经霜变红的事实,也暗喻了作者经受风吹雨打,霜欺雪压的考验。
5.对艾青《盼望》一诗分析不当的一项是()
一个海员说,/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说,/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发/一个盼望到达
1979年3月于上海
A.诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索,构成了令人回味的意境。
B.海员们为什么喜欢“盼望出发”,又为什么高兴地“盼望到达”,诗中作了明确的回答。
C.两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
D.这首小诗意象单纯,主体是两个海员的两句富于形象的话,而这两句话又由两个象征性的意象组成。
6.对下面这两首诗的赏析,不恰当的一项是()
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明
远和近
你,/一会看我,/一会看云。
/我觉得/你看我时很远,/你看云时很近。
A.《一代人》阐释的是:
黑暗使一代人觉醒,使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。
B.在目光可视之间,你与我的距离不可能远于你与云的距离,因此诗人的主观感觉有悖常理。
C.《远与近》所写的是一种被扭曲了的人际关系。
人与人之间显得那么孤寂而不可接近;人与自然反而拉近了距离,显得十分亲近。
D.两首诗都有童稚和梦幻色彩,但细品却充满成年人的孤寂与忧伤。
(2015·浙江温州期中)阅读理解。
青石小街
费振钟
(1)在江南,在每一座小城小镇。
要是你不走走这样的小街,那就不能说你的脚在江南走过。
(2)这样的小街,多数由青石铺成。
青石铺成的小街。
有多长?
有多宽?
这些你都不必计算,你要看的是青石小街上,那一块块布满断纹磨圆了边角的石头。
你可以想一想。
算一算它经历的时间,然后再加上你自己刚刚走过的脚步。
这样你就将青石小街记在心里了。
(3)你要留心小街两边高高的膏灰砖墙,留心青灰砖墙上那些被雨水浸湿了的墙缝,以及墙缝里的一抹苔藓和几株暗绿小草,小街的深邃不是由它的长度决定的,而是由这些由岁月长出来的斑斓痕迹决定的。
走过小街时,你的手一旦伸过去抚摸这里的砖墙,你就会生出一种因为沧桑变化而生长出来的幽长浩渺的怅惘和感慨。
于是,小街总是勾连住你的脚步,让你缓缓而行,在缓缓而行间,你便与小街结下了一点点缘分。
(4)你还要留心面朝小街的那座老门楼。
老门楼也许有一两座石狮也许没有,但它上面必定有几块用青砖雕刻成的图画,它们被称为砖雕,它们不单单是为着装饰,它们常常成为小街的向导,让从这儿走过的人,保留一种刻意的惊奇和猜想。
这样的门楼,黑色的木门是一直紧紧关着的,你问不到,这座门楼是谁家的门楼,谁家的门楼可以这样长时间展示那旧时的生活和风格,谁家的门楼似乎想敞开却欲言又止如此守住它的沉默与秘密。
但只要你询问,你就会加深对小街的感受。
(5)也许,你还要留心小街中间的那口青石井栏,那口井栏下面,井水是枯竭了,还是仍然一泓如碧,这都不要紧,你要做的是反复察看井栏上每一道绳痕,它们总是按照一个固定角度深入青石当中。
你能知道这些绳痕经年累月天长地久,你却不知道究竟其中哪一道痕迹出自于少女的一双纤纤素手,哪一道痕迹出自老妇苍老的十指。
小街上百年来的日常生活细节,有一部分镌刻在井栏的青石上。
它的深刻之处,正是它的模糊不清。
因为所有的日子都被一根牵扯着吊桶的麻绳无头无绪地消磨殆尽,你怎么知道什么时候.哪桶水用来煮茶酿酒,哪桶水用来洗菜做饭。
哪桶水用来洒扫。
哪桶水用来清洗?
你不知道并非你的浅薄,是你的眼睛透不过日子的平淡和琐碎。
(6)现在你肯定要留心于那位坐在小街上的老阿婆了,你当然会走过去与她说话。
可惜她听不懂你的外乡人的语言。
她点了很多次头,又摇了很多次头,这样你对小街上的老阿婆,终于也一无所知了。
老阿婆自然梳着她从嫁到小街时就梳着的发髻,老阿婆自然穿着她成为小街的媳妇时就穿着的蓝布衣衫,老阿婆手腕上自然还戴着那副绿玉镯,这也许是她对家族和亲人最重要的纪念,老阿婆老了,她可以安闲地坐到小街上回忆故事了,她的故事漫漫无边,她从早到晚在那儿想呀想呀,不知在哪里断了,又不知从哪里接了过来。
她的故事不是讲给小街上行人听的,她是讲给小街听的,也是讲给自己听的。
你看到老阿婆身边或许有一只绣架,她手上或许拿着一根绣针牵着一根绣线,这是她永远也做不完的绣活儿,于是老阿婆和她的绣活儿,也便成了小街不变的故事,你从老阿婆面前走过,你甚至是可以把这个故事带走的。
(7)你走完小街时,小街上空的天色晓了,高高的风火墙。
连同爬在上面的藤萝,将暗影飘落在小街的青砖上。
踏着小街的影子,你还想寻找什么呢?
(8)后来,小街转角处,一盏夜灯亮了。
后来,小街在你走后,冷清入梦了。
1.文中
(2)—(5)段描写了众多能体现江南小街风貌的景物,这些景物表现出江南小街的哪些特点?
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2.结合语境,理解文中划线语句的含义。
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3.文章大量运用了细节描写的表现手法来描写江南小街,试结合具体内容分析其表达效果。
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4.文章后一部分写到了“老阿婆”,这个人物有什么特征?
写她对表现文章的主旨有什么作用?
请简要分析。
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(2015·浙江江山检测)阅读理解。
倾听生命行走的声音
廖华歌
秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。
之后,我很快便把它忘掉了。
只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。
以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。
风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。
现在不一样了。
有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。
仔细辩听,才知是从杨木桩上发出的声音。
它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人。
结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。
杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。
它让风从身边溜过
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