我的大学我做主对大学生孤独感的原因分析及对策探讨.docx
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我的大学我做主对大学生孤独感的原因分析及对策探讨
法学系社会工作专业《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
课题实践报告
我的大学我做主:
对大学生孤独感的原因分析及对策探讨
——以湘南学院为例
2011级
系别法学系
年级
1班
专业社会工作
班级
学生姓名姚晶沈冰清孟丹陈长宇
王柳刘思宇李毓敏
任课教师廖义军
二〇一三年七月
目录
第一章课题研究论证-1-
一、重要性-1-
二、创造性-1-
三、可行性-2-
四、合适性-3-
第二章摘要-4-
第三章Abstract-5-
第四章绪论-6-
一、研究背景及意义-6-
(一)研究的背景-6-
(二)研究的意义-6-
二、研究目标及内容-7-
(一)研究的目标-7-
(二)研究的内容-7-
三、相关概念的界定-7-
四、研究对象-8-
五、研究方法-8-
六、相关课题的研究情况-8-
第五章现状及问题分析-9-
一、现状及需求-9-
(一)现状分析-9-
1.基本情况-9-
2.家庭状况-10-
3.学校生活-12-
4.社会交往方面-14-
5.孤独感-16-
(二)大学生的需求-17-
1.群居与控制的需求-17-
2.安全感的需求-17-
3.归属与情感的需求-17-
4.人生发展的需求-17-
5.全面发展个人能力的需求-17-
6.实现自我价值的需求-18-
7.实现就业的需求-18-
二、从中发现的问题-18-
(一)性别差异-18-
(二)与家人的交流不充分-18-
(三)参与活动程度不够-19-
(四)集体归属感的缺乏-19-
(五)寝室成员之间的活动不多-19-
(六)不易找到倾诉对象-19-
(七)现代通讯手段的使用促进孤独感的产生-20-
第六章原因及对策-21-
一、孤独感产生的原因-21-
(一)家庭关系和与家人交流方面-21-
(二)学校生活-21-
(三)社会交往方面-21-
(四)个人情况-22-
二、对策-22-
(一)树立正确的人生观、价值观-22-
(二)主动与人交往,发展社交技巧-22-
(三)家庭关爱,多和父母交流-22-
(四)社会工作者介入-22-
第七章结论-24-
第八章参考文献-25-
附录一:
问卷-26-
附录二:
心理小测验选项注释-30-
课题研究论证
本次课题《我的大学我做主:
对大学生孤独感的原因分析及对策探讨》主要从重要性、创造性、可行性以及合适性四个方面进行论证。
一、重要性
孤独感是一种封闭心理的反映,是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。
一般而言,短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱,但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍,降低人的心理健康水平。
孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离,而隔膜与疏离又会强化人的孤独感,久之势必导致疏离的个人体格失常。
大多数人都体验过孤独的痛苦。
有关统计资料表明、孤独感已成为现代人的通病。
心理学家估计随着社会变得越来越富有,这种对孤独感和人与人之间关系的关注将继续增长。
随着经济的发展、社会的不断进步,人与人之间的物理距离在不断缩小而心理距离却在不断扩大,因而现代人的孤独感问题十分突出。
孤独感作为衡量大学生心理健康的重要标准,越来越受到关注。
大学是人生的一个转折点,是一个人走出学校走向社会的过渡,大学是一个非常时期,在学习知识的同时,也渴望他人和社会的接纳,希望有良好的人际关系网络,期待友谊的陪伴和爱情的滋养,想要从各种社会活动中获得自信、成就感和归属感。
但作为学生,可利用的资源十分有限,很多时候会达不到目标,同其他人比较起来就会显得没那么优秀。
大学其实就是一个小社会,人与人之间竞争激烈,如果没有很好的社交网络,没有自信心成就感的满足,就可能感到自身和外界隔绝或受到外界排斥,产生孤独感短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱,但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍,降低人的心理健康水平。
孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离,而隔膜与疏离又会强化人的孤独感,久之势必导致疏离的个人体格失常。
国内外研究表明孤独感在大学生中是普遍存在的,孤独感已经成为影响当代大学生心理健康的主要问题之一。
因此,对当代大学生孤独感进行探讨分析,对于有针对性地对开展大学生心理健康教育,提高大学生心理健康水平有着重要的理论和实践意义。
作者通过对湘南学院大学生的孤独感调查提出解决大学生孤独感问题的有效措施,为今后湘南学院大学生心理健康的教育提供参考。
二、创造性
学生的孤独问题理引起了高校的高度重视,研究大学生的孤独心理,探讨其影响因素,对于有针对性地开展心理卫生教育,提高大学生的心理健康水平,具有重要实践性和创新性。
本调查针对大学生孤独感产生的原因,表现和影响,运用SPSS统计分析软件进行科学的定量分析。
调查和论证过程严谨、创新。
调查结果科学有效。
通过本次调查,本小组站着时代的前沿,运用马克思原理的相关理论和方法论,为大学生的心理卫生教育提出了自己的意见和建议。
在调查的过程和论证的过程中。
我们小组通过相互交流和合作,努力调查、分析、论证。
分工明确。
三、可行性
大学生作为一个特殊的社会群体,正处于人生发展的重要时期,建立和维持与他人满意的人际关系是大学生发展的一个重要目标。
他们在积蓄知识的同时,也非常期望能被社会或他人接纳与认可,渴望和谐友好的人际关系,需要友谊的滋养与爱情的抚慰,以从中获得激励、自信和归属感,然而种种原因的影响,这些需求时常难以满足,因而与其它年龄阶段的人相比,孤独表现得尤为强烈。
可以说,孤独已构成大学生心理问题的一个重要方面。
另外,在当前的社会形势下,如果大学生不能在充满人际交往的社会中寻求友谊,建立自己的社交支持网络,最终也要被社会孤立起来,也就不能成为一个独立成熟的社会人。
因此,孤独与自我封闭、缺乏友谊网络将影响着大学生社会化进程,而且研究显示,大学生的心理健康水平与孤独感有显著性的相关(孔维民,1999),所以,大学生的孤独问题理应引起高校的高度重视,研究大学生的孤独心理,探讨其影响因素,对于有针对性地开展心理卫生教育、提高大学生的心理健康水平具有重要的理论和实践意义。
孤独感是指个体渴望人际交往与亲密关系而无法满足时,产生的一种不愉快的体验。
国内外众多研究都表明,孤独感与个体的身心健康发展有着密切的关系,因此对它的研究是人格心理学及健康心理学的重要课题。
有关统计资料表明,孤独感已成为现代人的通病。
心理学家估计随着社会变得越来越富有,这种对孤独感和人与人之间关系的关注将继续增长。
因此,近些年来,国内心理学者逐渐开始关注孤独感这一领域,尤其是对大学生孤独感的研究。
这一方面是因为大学阶段是个体发展出强烈而广泛的社会性和情感性需求的关键时期,另一方面是因为国内相关研究发现大学生产生孤独感的覆盖面很广,已成为影响他们身心健康发展的一个重要因素。
中国大学生孤独感的流行率国内众多研究表明大学生产生孤独感的覆盖面很广,如李传银1998年的调查结果表明[1]78~80:
常有孤独感的大学生约占28.6%,很少有孤独感的约占31.7%,从未感到孤独感的学生几乎没有。
其后,他在2000年的研究中发现[2]429~430,测查的大学生中有22.7%的人自我报告在最近几天经常感到孤独,有27.30%的学生自我报告最近几年经常感到孤独。
四、合适性
1.本次调查对象选为湘南学院大学生,调查者与被调查对象同校,因此,调查者熟悉调查对象的生活领域和心理状态。
2.调查者对大学生孤独感的问题的关注度高,参与调查研究的积极性高,能确保本次调查研究顺利完成。
3.调查者与调查对象之间相似性程度高,调查研究时不会与调查对象产生较大隔阂,同时也能准确判断出调查问卷的准确性。
4.调查者为大二学生,有一定的社会调查知识,且调查研究过程能向老师和学长学姐们寻求指点和帮助,以确保调查研究的准确性。
摘要
当代大学生的校园生活日益丰富,但与此同时,许多大学生由于较大的心理落差伴随而来的形成了孤独感。
中国人口宣教中心的青少年健康工程2011年调研报告显示83.6%的大学生都有孤独感。
孤独感是一种封闭心理的反映,是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生的孤零苦闷的情感。
短暂的或偶然的孤独感不会造成心理紊乱,但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍,降低人的心理健康水平,不利于大学生素质的发展。
本研究通过对100名湘南学院大学生进行的问卷调查,了解湘南学院大学生孤独感的基本状况,找出孤独感产生的原因,并探寻适合大学生排除孤独感的方法。
关键词:
大学生;孤独感;自我价值
Abstract
Contemporarycollegestudents'campuslifehasbecomeincreasinglyrichandcolorful,butatthesametime,manycollegestudentsduetogreaterpsychologicalgapwiththeformationofloneliness.China'spopulationofpropagandaandeducationcenterofadolescenthealthproject2011surveyreportshowsthat83.6%ofcollegestudentshaveloneliness.Lonelinessisakindofclosedpsychologicalreflection,feelthemselvescutofffromtheoutsideworldbytheoutsideworldrejectionorproducedbythesolitaryzerodepressedemotions.Shortoroccasionallonelinesswon'tcausementaldisorder,butlong-termorseriousalonecancausesomemooddisorders,reducementalhealthlevel,whichisunfavorabletothedevelopmentofcollegestudents'quality.Basedon100studentsoftheXianNanUniversityinthesurvey,understandingtheXianNanUniversity’sstudentsthebasicconditionofloneliness,findoutthecausesofloneliness,andtosearchforsuitableforcollegestudentseliminatelonelinessmethod.
Keywords:
Collegestudents;Loneliness;Self-worth
绪论
大学生是社会的一个特殊群体,一方面他们被誉为“天之骄子”,另一方面他们也面对找工作困难的局面。
大学是一个开放的环境,不再像高中那样大学都在一个教室里上课,自习,他们拥有更多的自由支配的时间。
他们处在校园和社会环境之间,面对激烈的社会竞争和开放的环境,很多大学生都曾有过孤独感。
希望通过调查,来了解大学生孤独感的程度,原因及表现。
一、研究背景及意义
(一)研究的背景
随着经济的发展、社会的不断进步,人与人之间的物理距离在不断缩小而心理距离却在不断扩大,因而现代人的孤独感问题十分突出。
在大学生群体中,孤独感也十分严重。
1954年,美国做的一项孤独极限实验中,被测学生最多坚持8个小时就会产生烦躁不安的情绪,实验持续数日后,人会产生一些幻觉,到第4天时,学生甚至会出现双手发抖,不能笔直走路,应答速度迟缓,以及对疼痛敏感等症状。
实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。
由此可见,孤独感会对人产生非常不利的影响。
国内骆光林等调查显示:
在991名大学生中,有146人经常感到孤独,占14.7%;有686人偶尔感到孤独,占69.2%;经常或偶尔感到孤独的学生比例高达83.9%,只有152人没有感到孤独,占巧.3%。
这说明大学生中孤独感的覆盖面很广,问题解决迫在眉睫。
加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径,是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措,是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
为推进大学生心理健康教育工作科学化建设,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《教育部·卫生部·共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政〔2005〕1号)等文件精神,国家有关部门制定了一系列大学生心理健康标准。
其中,孤独感是检测大学生心理健康的一项重要标准。
(二)研究的意义
大学是人生的一个转折点,是一个人走出学校走向社会的过渡,大学是一个非常时期,在学习知识的同时,也渴望他人和社会的接纳,希望有良好的人际关系网络,期待友谊的陪伴和爱情的滋养,想要从各种社会活动中获得自信、成就感和归属感。
但作为学生,可利用的资源十分有限,很多时候会达不到目标,同其他人比较起来就会显得没那么优秀。
大学其实就是一个小社会,人与人之间竞争激烈,如果没有很好的社交网络,没有自信心成就感的满足,就会产生强烈的孤独感。
孤独心理会使大学生产生挫折感、寂寞感和躁狂感,产生心理障碍和悲观厌世的情绪,从而影响健康成长和正确人生观、价值观、世界观的形成。
研究大学生的孤独心理,探讨它的影响因素和科学有效的解决措施,对于有针对性地开展心理卫生教育,提高大学生的心理健康水平,塑造完整、独立、健康和谐的人格品质具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标及内容
(一)研究的目标
帮助大学生培养健全、健康的心理,减少孤独感。
(二)研究的内容
1.通过调查掌握湘南学院大学生孤独感的现状。
2.通过对不同年级、性别的大学生调查,了解孤独感在不用群体间的差异。
3.通过对对象的性格、人际关系和家庭背景等方面的调查,分析出孤独感产生的原因。
4.通过对对象自身如何消除自身孤独感的调查,总结出排除孤独感的正确方法。
三、相关概念的界定
(一)孤独
真正的孤独是一种的心理上的落寞,无论怎么都无法感到一种身边有人的感觉,即使是身处在人群之中依旧会感到无人可以说话。
没有倾诉的对象,即使有也感到他们无法真正理解自己的心,明白自己的思想。
真正的孤独孤独不是温饱后的无病呻吟。
孤独是灵魂的放射,理性的落寞,也是思想的高度,人生的境界。
它没有声音却有思想,没有外延却有内涵,孤独是一种深刻的诠释,是不能替代的美丽。
能力的界定:
(二)能力
能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。
其涵义:
第一指已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度,可以用成就测验来测量;第二指潜在能力,即尚未表现出来的心理能量,通过学习和训练后可能发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度,可以用性向测验来测量。
(三)自我价值
自我价值是指在社会生活和社会活动中,社会和他人对作为人的存在的一种肯定关系。
包括人的尊严,和保证人的尊严的物质精神条件。
自我价值的实现必然要以对社会的贡献为基础。
四、研究对象
本次调查所涉及的对象主要是湖南省郴州市湘南学院(王仙校区)全日制本科在校大学生。
五、研究方法
本次调查采用问卷调查方法,共分发了100份问卷,有效问卷100份,并采用SPSS软件进行了相关性的定量分析。
详细分析为大学生孤独感与其相关的各个因素间的关系。
研究了大学生孤独感和性别、年级、专业、家庭状况、经济状况、恋爱状况等等因素的相关性关系。
本次调查主要是采用的定量研究。
六、相关课题的研究情况
国外早有研究者对此作过一些有益的探讨,如Karry等将孤独感产生的原因按其重要性依次归为:
早期与父母依恋方式、人格因素、个体消极的认知和应对、社交技巧的缺乏、社会性忽略。
在国内,辛自强、周宗奎等也对儿童孤独感与同伴,家庭关系作了实证研究。
在外部环境对孤独感的影响方面,赵鹏撰文提出影响造成大学生孤独感产生的一是地理阻碍,由于地理阻隔和时空转换,或多或少地产生思念家乡、思念亲友同学的心理活动,原来的人际关系、生活学习环境因地阻隔而解体,新的关系尚未形成。
生活学习环境的变化,使大学生心灵的陌生感,思乡情油然而升,在内心深处产生孤独心理。
二是交往能力差,大学生关注人际交往、对社会交往需求很高。
愿意在同学之间、师生之间增进了解、沟通心灵、发展友谊,但对交往内容、交往形式缺乏理性认识和亲身实践,故在新环境和人际关系中,出现交往的被动和错位,在心理上产生孤独感。
黄学茭也认为,产生孤独感的主要原因是个人社交能力差。
三是由于学习上不适应,李松英等在对浙江大学医学院学生进行抽样调查并分析数据后得出医学院大学生的孤独状况与人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、健康与适应问题因子及其他因子有显著正相关,与“求助”应付方式有显著负相关,掩盖不完美、害怕暴露不完美与人际问题、孤独感正相关显著。
现状及问题分析
对有关大学生孤独感的现状进行分析有助于我们更进一步了解他们的需求,并且还可以从中发现存在的一些问题,从而可以帮助我们提出一些可供参考的意见。
一、现状及需求
(一)现状分析
1.基本情况
本次调查共发放100份问卷,全部收回,并且全部有效,运用SPSS软件进行数据分析后,可以发现共调查男生35人,女生65人(见表1),其中,大一18人,大二44人,大三36人,大四有2人(见表2),还有文史类、理工类、艺体类和医学类的专业分布分别为48%,23%,6%,23%(见图1)。
表2
年级
大一
大二
大三
大四
合计
人数
18
44
36
2
100
表1
性别
人数
男
35
女
65
合计
100
图1
根据调查结果显示,约有四分之三左右都是农村户口且不是独生子女(见图2、图3)。
图2图3
2.家庭状况
(1)经济状况与个人月生活费
根据调查结果显示,大部分人来自于农村,家庭月收入有55%在5000元以下每月,还有32%的家庭是5000-10000元每月(见图4),但调查对象每月的生活费比较偏高,占了61%(见图5)。
图4图5
(2)家庭关系
从调查数据中我们可以发现,所调查的对象绝大部分都是非离异家庭,占了85%的比例,也有少部分离异家庭和重组家庭(见图6)。
图6
数据还显示,虽然有63%的调查对象是和父母一起生活的时间最长,但是还有35%是和(外)祖父母一起生活,另外还有2%和其他亲戚一起成活(见图7),后面这两类将是我们在调查中需要特别注意的,重点分析其与孤独感形成之间的关系。
图7
我们还调查了对象是否觉得家人不了解他们,根据调查结果显示,有29%是不了解,27%是一般,35%是比较了解,很了解只占了7%(见图8),可以发现大学生并不觉得家人有多么了解他们。
然而,他们并不是经常打电话与家人分享自己的心情和感受(见图9),大部分只是有时,这样,就减少了家人之间的交流。
图8图9
3.学校生活
(1)任职情况与集体归属感
从统计的结果来看,在班级等集体是否担任学生干部的大学生约各居一半(见图10),但有大概50%以上的人在集体或组织里得不到实质性的帮助与支持(见图11),缺乏对集体的归属感,集体没有发挥多大的支持力量。
图10图11
(2)寝室成员间关系
从调查中发现,大学生在寝室的生活并不丰富,一起活动如聚餐、出游等的次数并不多,也不频繁,有45%是一月以上一次,还有30%是没有规律的,要根据是否特别日子而定(见图12)。
图12
在寝室,一般都是上网(见图13),成员之间的交谈减少,有时候甚至出现半天不说话的现象,“卧谈会”在寝室也并不常见,55%的同学表示只是有时,还有17%的表示很少(见图4)。
图13图14
(3)恋爱状况
我们所调查的对象中,有54%的人曾经恋爱过或者是正在恋爱中,未恋爱的也有46%(见图15)。
图15
4.社会交往方面
(1)每月在社交上的花费
调查数据显示,可能是由于大多来自农村,家庭经济状况也不是很好,大学生在社交上的花费并不多,在100元以下的有44%(见图16)。
图16
(2)性格自我概念
我们可以从图17中看出,34%的同学属于内向型,而还有29%的同学并不清楚自己的性格,缺乏对自己性格的了解。
图17
(3)倾诉对象与真正理解
根据调查结果显示,有59%的人是趋向于认为自己不是很随便就可以找到倾诉的对象(见图18),但从图19中又可以看出大多数人还是觉得有人真正理解他们。
图18图19
(4)社会交往手段
在调查大学生更加青睐于使用哪种方式进行社会交往时,我们有意将其设置为多项选择,根据调查结果显示,大部分人都选择了QQ等网络手段以及一起开展活动(见图20)。
图20
5.孤独感
(1)自我感觉
从调查得到的数据分析中可以发现,有74%的大学生认为自己存在孤独感,只是程度不同,甚至有8%的同学认为自己很孤独(见图21)。
图21
(2)从心理小测验反映出的孤独感
本次调查的问卷里设计了一个关于孤独感的心理小测验,根据测验的结果显示,有62%的大学生有孤独感(见图22)。
苏格兰花纹代表不孤独,贝壳图案代表有时孤独,花朵图案代表孤独,几何图案代表习惯了孤独,天使图案则代表很孤独。
图22
(二)大学生的需求
根据美国著名社会心理学家的需求层次理论可以知道,人的需求可以分为五个层次,分别是生理的需求、安全的需求、归属与爱的需求、发展的需求和自我实现的需求。
进而我们可以根据它来了解大学生的需求情况,根据调查结果,我们将大学生的需求分为群居与控制的需求、安全感的需求、归属与情感的需求、人生发展与能力发展的需求以及实现自我价值与就业的需求。
1.群居与控制的需求
人生来在本性中有一种群居与控制他人及事务的欲望,群居具体体现在和他人的社会交往,与他人结成群体的关系,控制他人则是希望他人能够围绕在自己身边,身边不能没有人。
大学生在学校生活中希望广泛地结交朋友,拓展自己的社交范围,并且有一种控制周边环境的欲望,如果这些需求能够得到满足,大学生的孤独感就相对会低一点。
2.安全感的需求
大学生特别是女生会更需要安全感,这具体体现在男女朋友关系上,如果他们身边能够有很多朋友或者有可以依靠的人,会有很强烈的安全感,相反,如果没有这些他人或者来到一个陌生的环境,他们会倍感紧张,失去了稳定的安全感。
3.归属与情感的需求
大学生会在学校寻找学生会或者社团等学生组织,正是出于他们对归属的需要,班级、寝室也是他们寻找归属的较好的地方。
除了归属感,还有一种需求在大学生群体中
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