排球正面双手垫球的观评报告.docx

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排球正面双手垫球的观评报告

排球正面双手垫球的观评报告

排球正面双手垫球的观评报告  

  我认真观看学习了排球正面双手垫球。

本堂课以排球正面传球为主要教学内容，是排球运动中的几项基本功之一，本堂课以二人对传训练为练习手段，让学生在学习技术的同时也得到了锻炼。

通过教学，促进了学生身体技能的发展,提高了学生的灵敏、速度、力量和协调素质的能力，培养了学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

毛教师的基本功很扎实，教学的手段多样且有效，课堂气氛活跃，真是一堂值得学习借鉴的好课。

下面就我观课的感想进行一下总结分析：

1、在准备活动部分，突破以往的传统准备活动，调动学生更好的参与到准备活动中，而不是去应付，真正起到了运动前热身的效果和作用。

 我建议可以采用做大众健美操的形式，组织学生在音乐的伴奏下做操，让学生在欢快的节奏中充分活动身体各关节，达到热身的目的的同时，更能激发学生对排球运动的兴趣。

2、教学基本部分

    教学中教师先引导学生自主尝试双手垫球技术，先自主学习，然后教师引导学生总结垫球的技术要领。

学生分组练习，教师巡回指导，练习难度逐渐增大，由对面练习过渡到隔网练习，练习过程由易到难。

教师基本功扎实，整体素质较高。

学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；时间布局合理整节课安排合理。

合理安排安排上课内容，充分调动学生的学习兴趣，积极主动参与到课堂活动练习中，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序，课堂上教师与学生有较多的互动，老师留出了充分的学习和练习时间，学生们体验到了通过努力收获成功的快乐。

3、 教学方法：

    教学方法新颖，手段科学，适合学生们的认知发展，在引导学生学与练方面，毛老师的方法更能促进学生们的参与热情和主动性，真正做到了教师为主导，学生为主体的教育观，如果一堂课只是讲解和示范，时间长了，教师累，学生烦，把课堂交给学生，这是当今最好的教学方法。

4、教学建议

    排球不同于篮球和足球，学生对排球的热爱程度普遍不是很高，但是排球又是世界三大球之一，为了提高学生对排球运动的参与热情，需要老师在教学上多运用新颖的方法和手段，传统的教和练已经无法适应现在的体育教学，抓住学生们的注意力和兴趣点是整堂课的关键所在，所以必须充分了解学生们的心理才能把课上好。

《排球正面双手垫球》观课感

3、教学方法与手段增加实效性和创新性。

总之，上一节体育课不难，但上好一节体育课就需要体育老师课前备课充分。

多关注学生，注重提高学生的运动参与度和学生的思维探索，体现学生运动练习的鲜活度，还要看目标的达成度，及时地进行教学反思，只有在不断的教学反思中，才能提高自己的业务水平。

以上是观看褚海滨老师的《排球---正面上手传球》学习后的感想，请各位指正！

认真学习并研究了《排球—正面上手传球》这节课后有以下感想，不足之处，还请批评指正！

  体育教师，上好一节体育课，首先要以《体育与健康新课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主的原则，为学生提供、搭建一个自主、合作、探究的学习机会和平台。

最大限度地激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生积极尝试、感受和评价的能力。

在课堂为学生提供亲身实践操作的能力，使学生在自主、合作、探究的学习过程中，达到一种“乐、活、动”的学习状态，让学生自己去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。

正面上手传球是高中《体育与健康》水平五的基本教材之一，根据高中学生的生理、心理特点，通过自主、合作、探究学习、发展学生的上、下肢力量、准确性及协调能力，培养团结合作精神，展现同学的青春活力，提高学生的综合能力。

《排球正面上手传球》，采用了游戏、引导、互动、自主、合作、探究等教学方法和手段，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

大部分学生没有一定排球传球技术，学生的运动能力和身体素质水平有差距，必然会导致理解技术概念的能力和掌握动作水平的差异。

就应该从先通过徒手的练习，使学生了解和掌握基本技术，经过多种教学手段练习，从而提高了传球技术。

一堂课，首先要能扣住学生的心弦，激起学生的学习兴趣。

在导入新课时，应巧妙地运用恰当教学艺术，来激发起学生的学习好奇心和探知究竟的欲望。

学习技能部分，通过学生的自主、合作、探究学习方式，增强学习欲望，调动学习积极主动性，解决了重点，克服了难点，达到了预期学习效果。

总体来说，这节课，课堂组织有序，气氛适度活跃，练习方法新颖、教学手段多样、层次步骤较合理，能根据学生心理生理特点和个体差异，以培养学习兴趣，提高学生的体育水平。

学生掌握得比较到位，整堂课还是比较有激情的，课堂气氛也比较活跃，学生学习的积极性也很高，都能非常积极地参与到练习中来。

在教学中遵循教师指导、学生主体原则，进行练习，充分发挥学生的主体作用。

使学生充分体验运动的乐趣和意义，重视自主启发、合作探究的学习方式，从而培养了学生发现问题，解决问题的自学能力。

虽然有的学生过于紧张而造成了持球传球、力量不够、传不到位等现象，但大部分学生都能够基本掌握了上手正面传球的运动技能，基本上达到了预期的教学效果，到达本课的学习目标。

从褚海滨老师这个排球正面上手传球教学案例的整体设计来看，一定是经过了精心准备和有效实践的。

整体教学案例导入部分新颖，教学环节环环紧扣，教学内容衔接紧密。

学习目标制定合理，切实注重了学生的实际，符合学生的生理和心理的特点，切实树立了“健康第一”的指导思想。

教学建议：

1、  教学案例方法与手段增加具有实效性和创新性；

2、  课堂教学循序渐进，由浅入深，由易到难，导入、脚步、手法、实践、展示，突出更高的目标“准确性”；

3、  分层次教学，做好层次分组，根据学生的学习水平和身体状况，采用多种教学手段；

本课中教师能利用排球开展一系列的教学活动，准备部分的传球接力（体侧传球、头上胯下传球）和不同方向脚步移动，不仅达到了热身的目的，而且活跃了课堂氛围，为下面的教学活动做了铺垫。

本环节中，教师指令明确即左侧传球右侧跑至队尾，学生活动井然有序，活动效果较好。

基本内容部分，教师按循序渐进的教学原则，引领学生由易到难的学习垫球基本手型——垫固定球——一抛一垫等动作。

教学中，能利用语言法、完整示范、正误对比示范等教学方法进行教学，教师讲解及时、到位，语言精练并富有激情，教态自然大方。

在学生的学习中，能较好的开展两人一组的合作学习，注重两人间的相互评价与帮助，并能通过反复练习法加强学生的技能掌握。

多媒体教学使学生更有直观感，让学生身临其境把自己融入到学习中。

针对学生不同水平，进行分组教学，采取因人而异的教学方式，让学生轻松掌握重点，利用老师教课的幽默感让学生没有压力的情况下掌握难点。

对每位学生认真负责，课堂学习紧凑、轻松、活跃。

认真解答每位学生的疑难问答，在轻松的条件下让学生弄清每个题的知识要点

二、本课的亮点和值得学习的地方

1、教师语言精练，动作要领讲解及时到位、简明扼要。

如“插”“夹”“蹬”“抬”

教学口令清晰，练习效果明显

2、在练习中能够关注全局，发现问题学生能及时给予帮助，关注学生的个体差异。

（在练习中教师能够把握全局，能关注学生的个体差异，在巡回指导过程中，发现问题学生能及时给予辅导，并参与到学生练习中。

）

3、技能教学层次分明，由浅入深，逐层推进：

教师讲解示范垫球基本动作——学生原地徒手模仿——学生两人一组垫固定球，先找准击球点——完整动作练习垫固定球——尝试一抛一垫——逐渐拉大距离进行一抛一垫练习。

4、两人一组学练中，能够鼓励学生及时对同伴进行帮助和评价，发挥学生的主体地位。

学生在自学中不会的问题不要急于解答，先让学生通过合作学习来解决。

学生的合作组织要分小组和大组。

首先是两个人的小组合作。

实验证明两个人的合作密度最大，效果最好。

对于老师布置的自学内容，两个人首先是相互检查，然后是相互帮助。

两个人不能解决的问题再通过大组来解决（6—8人一个大组）。

大组一起讨论不会的问题，注意提高课堂效率。

大组不能解决的通过全班讨论解决。

在学生讨论过程中老师巡回检查，不要急于讲解，要充分发挥学生互助的作用。

在实际操作中要灵活掌握：

小组能够解决的大组就不要讨论了，大组能够解决的全班就不要讨论了，要实事求是，不要走过场。

教师在巡回检查中及时了解学生自学情况，为点拨做准备。

三、本人的看法

1、准备部分的设计要与主教材具有相关性，若能安排一个合作向上垫球接力，通过小组活动，引导大家思考：

为何有的同学能较好的将排球向上垫起而且有利于下一同学接着垫？

进而导入本课课题，这样过渡应该自然点，避免了课中出现的环节衔接不流畅的现象。

2、本课中教师过多的通过两人一组的练习形式开展教学，教学形式略显单一，缺乏创新性。

可通过开展一人抛三到四人轮流垫球或两人手拉手成圈，其他组员垫球进圈（垫准）练习，充分开展不同形式的小组练习活动。

3、课中过于重视教师的主导作用，学生一直是在教师的指挥棒下进行学练，不利于学生学习自主性的培养。

可通过开展分层教学，让掌握动作好的开展对垫练习，不太好的教师及时进行指导和帮助，从而提高课堂的实效性。

4、本课教学重难点的突破缺少有针对性的教学环节。

在突破上下肢协调用力上，可以通过手臂下加一软排，手臂不动，通过腿的蹬伸直进行垫固定球，进而使学生明确下肢用力的必要性。

还可以通过连续自垫4-5次高度不高于头的球，再加垫一次高度高于2-3米的球，反复练习加以强化

首先要以《体育与健康新课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主的原则，为学生提供、搭建一个自主、合作、探究的学习机会和平台。

最大限度地激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生积极尝试、感受和评价的能力。

在课堂为学生提供亲身实践操作的能力，使学生在自主、合作、探究的学习过程中，达到一种“乐、活、动”的学习状态，让学生自己去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。

一、课堂看点：

   通过视频让学生身临其境把自己融入到学习中。

针对学生不同水平，进行分组教学，采取因人而异的教学方式，让学生轻松掌握重点，利用老师教课的幽默感让学生没有压力的情况下掌握难点。

二、教学过程：

 1、技能教学层次分明，由浅入深，逐层推进：

教师讲解示范垫球基本动作——学生原地徒手模    仿——学生两人一组垫固定球，先找准击球点——完整动作练习垫固定球——尝试一抛一垫   ——逐渐拉大距离进行一抛一垫练习。

 2、教师动作要领讲解及时到位、简明扼要。

如“插”“夹”“蹬”“抬”。

重点明确，这是教    师的基本功所在，也是教师吸引学生的重要环节。

 3、练习中能够关注全局，发现问题学生能及时给予帮助，关注学生的个体差异。

能够分层次的    去辅导教学很好。

通过练习让学生探究，让学生展示，让学生自主去完成，效果很好。

三、不同看法：

  1、教师的创新还有待提高，方法有些单一，应该围绕课题多方式教学，学生会更好，更感兴      趣。

 2、教学环节衔接不好，看上去不是太流畅，应该自然过渡，热身活动也是应以主题进行。

 3、太突出了教师的主导地位，学生的主题，学生的探究，合作太少，不能教师一味的去灌输。

    应针对学生练习。

首先本课中孙老师准备部分的排球操，不仅达到了热身的目的，而且活跃了课堂氛围，为下面的教学活动做了铺垫。

基本内容部分，教师按循序渐进的教学原则，引领学生由易到难的学习垫球基本动作——垫固定习，并能通过反复练习法加强学生的技能掌握。

其次本课的亮点和值得学习的地方，1、教师语言精练，动作要领讲解及时到位、简明扼要。

如“插”“夹”“蹬”“抬”教学口令清晰，练习效果明显2、在练习中能够关注全球——一抛一垫等动作。

教富有激情，教态自然大方。

在学生的学习中，能较好的开展两人一组的合作学局，3、技能教学层次分明，由浅入深，逐层推进：

教师讲解示范垫球基本动作——学生原地徒手模仿——学生两人一组垫固定球，先找准击球点——完整动作练习垫固定球——尝试一抛一垫——逐渐拉大距离进行一抛一垫练习。

4、两人一组学练中，能够鼓励学生发挥学生的主体地位。

最后谈谈本人的看法：

1、准备部分的设计要与主教材具有相关性，导入过程中学生观看排球比赛的视频学生不能全部都看到，电脑较小，若能安排一个大的多媒体会更好。

2、本课中教师过多的是讲解，学生练习密度较小，通过两人一组的练习形式开展教学，教学形式略显单一，缺乏创新性。

可通过开展一人抛三到四人轮流垫球或两人手拉手成圈，其他组员垫球进圈（垫准）练习，充分开展不同形式的小组练习活动。

3、课中

过于重视教师的主导作用，学生一直是在教师的指挥棒下进行学练，不利于学生学习自主性的培养。

可通过开展分层教学，让掌握动作好的开展对垫练习，不太好的教师及时进行指导和帮助，从而提高课堂的实效性。

4、对学生的评价要及时，正确的评价能激发学生的学习积极性和兴趣。