学年度人教版一年级上册数学全册精品教学设计.docx

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学年度人教版一年级上册数学全册精品教学设计

（数学）学科教学工作计划

本册教材的三维达标点

这一册教材包括下面一些内容:

准备课,位置，1—5的认识和加减法，认识图形

（一），6—10的认识和加减法,11~20各数的认识,数学乐园，认识钟表,20以内的进位加法。

（一）知识方面。

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．初步了解物体的位置关系，培养观察能力和空间想象能力。

7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系

（二）能力方面。

1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力。

2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

（三）情感、态度、价值观方面。

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

   2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

   3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

   4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

   5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

   6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

本册教材编排内容与可利用资源

本册教材有九个单元。

主要知识点有10以内数的认识，11～20各数的认识，10以内加减法，20以内进位加法和退位减法。

除此之外，还有比较多少、高矮、长短；常见几何图形的直观认识；初步认识钟面等。

每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活当中有广发的应有，是计算多位数的基础，是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

教学难点是数感的建立，体会数可以用来表示和交流。

10以内的加减法和20以内的进位加法计算方法的掌握及用数学。

教学关键是利用主题图，实物，图片多媒体教学课件创设生动的情境，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中获得数学素养。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。

可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块小棒，数位表等。

根据课标精神，在教学中注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式，教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

课标与教材所面向的学生基本情况分析

一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。

现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。

针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。

首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。

其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。

对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

教学进度表

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

8.27—8.31

准备课

（2）

位置

（2）

4

2

9.3—9.7

1－5的认识和加减法（4）

4

3

9.10—9.14

1－5的认识和加减法（4）

4

4

9.17—9.21

1－5的认识和加减法（4）

3

5

9.24—9.31

认识图形

（一）

（2）

6——10的认识和加减法

（2）

6

6

10.1—10.7

0

国庆节

7

10.8—10.12

6——10的认识和加减法（4）

4

8

10.15—10.19

6——10的认识和加减法（4）

4

9

10.22—10.26

6——10的认识和加减法（4）

4

10

10.29—11.2

6——10的认识和加减法

（1）

11—20各数的认识（3）

4

11

11.5—11.9

11—20各数的认识（3）

数学乐园

（1）

4

12

11.12—11.16

认识钟表

（1）20以内的进位加法（3）

4

13

11.19—11.23

20以内的进位加法（3）

4

14

11.26—11.30

20以内的进位加法（3）整理和复习

（1）

4

15

12.3—12.7

总复习（4）

4

16

12.10—12.14

期末总复习

4

17

12.17—12.21

期末总复习

4

18

12.24—12.28

期末总复习检测

4

课时“学与教”要点设计

课题

准备课——数一数

课型

新授

授课时间

总第节数

1

三

维

目

标

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重点

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

难点

帮助学生解决认知过程中的困难。

关键

初步培养有条理观察的习惯。

课前准备

教学光盘或教学挂图、学具

时间

内容与过程

学与教方法、手段

一、创设情境，激发兴趣。

上学了，你已经是小学生了。

从现在开始，你要学习很多的数学知识。

你会数数吗？

认识积木的形状吗？

会看钟表吗？

……这些都是你要学习的数学。

数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。

打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！

只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！

当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！

今天我们就来学习第一课：

数一数（板书课题）

二、出示彩图，教学数数。

（1）课件出示情境图。

师：

在这个美丽的校园里，你看到些什么？

你能数出它们的个数吗？

（2）小组学习：

先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：

指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。

2、用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

）

小朋友们刚进入一年级，会出现紧张情绪，首先运用编者的话，可以和学生拉近距离，然后帮助学生建立学好数学的信心。

给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量

学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯

三、实物操作，感受数字

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、巩固深化

　　1、游戏：

火车钻山洞

　　讲述：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

　　游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

　　2、数水果，摘水果

　　讲述：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!

六、总结

　　我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?

在这节课里，你学到了哪些本领?

你是怎么想的?

让学生联系生活中的例子说一说，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。

以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备

让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在

作业设计

１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计

数一数

图片

12345678910

学与教反思

注：

具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。

课时“学与教”要点设计

课题

准备课——比多少

课型

新授

授课时间

总第节数

2

三

维

目

标

1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

重点

知道长短、高矮、轻重的含义，会表达比较后的结果。

难点

初步懂得直接比较长短、高矮和轻重的思维方法。

关键

培养学生的动手操作能力

课前准备

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

时间

内容与过程

学与教方法、手段

一、           复习：

从1数到10。

导入：

昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。

（板书：

比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：

教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。

看着这图，你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：

请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：

教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。

说说摆的方法。

5、找一找：

在p6、p7的图中找出同样多的东西。

由旧知引入新知

突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，同时教师指导了算法最优化

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。

问：

三角形和正方形同样多吗？

你怎么看出来的？

（教师伺机连线）教师引导学生：

三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。

（板书：

多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。

提问：

怎样比较○和△谁多谁少？

（同桌同学商量。

）指名说。

3、找一找：

在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。

②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

1、p11、12练习一1－4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：

今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

给学生提供了用所学知识解决实际问题的机会，让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学

作业设计

数一数家中的物体的数量进行比较，并把比较的结果说给爸爸妈妈听。

板书设计

比一比

学与教反思

注：

具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。

课时“学与教”要点设计

课题

位置

课型

新授

授课时间

总第节数

3

三

维

目

标

1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

重点

认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步感受它们的相对。

难点

2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

关键

能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

课前准备

课件

时间

内容与过程

学与教方法、手段

4分

25分

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。

他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。

同学们愿意和他们成为朋友吗？

现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：

“鼻子下面是什么？

嘴巴上面有什么？

”

同这们说得真好！

今天，我们就一起来学习上、下。

（板书课题：

上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？

下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：

你发现了什么？

告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：

汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书完成书上的填空。

指名口答订正。

创设情境，激发学习兴趣

教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验

10分

1分

3、前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、课堂练习

１、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2、画鼻子

做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒四、教师总结

这节课你有什么收获？

式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

作业设计

相应的习题

板书设计

上下前后

学与教反思

注：

具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。

课时“学与教”要点设计

课题

左、右

课型

新授

授课时间

总第节数

4

三

维

目

标

1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”

2、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

重点

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

难点

创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

关键

学法的多样性，关注学生的个人体验。

课前准备

课件

时间

内容与过程

学与教方法、手段

10分

15分

一、感知自身的左右

1．创设问题情境。

师：

小朋友们会念拍手歌吗？

喜欢玩吗？

谁能来表演一下

问：

小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（1）师：

请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

（3）说一说。

师：

在生活中，你常用右手做什么？

左手做什么呢？

（4）师小结：

左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。

（要求学生摸着说。

）

（6）揭示课题。

3．小游戏：

听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二、感知群中的左边，右边，建立方位感

1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？

最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？

从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

活动课堂，激发学生的学习兴趣。

充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。

15分

师小结：

同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同

（3）你的左边是哪个同学？

右边又是哪个同学？

（4）同桌互说：

你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：

一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育

三、解决问题，增强应用意识

解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：

上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：

你是怎样想的？

（3）汇报：

计算机演示结果。

师小结：

方向不同，左右不同。

判断时应把自己当做走路的人。

平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、课堂总结

提高了学生的解决问题的能力。

作业设计

相应的习题

板书设计

位置

左右

学与教反思

课时“学与教”要点设计

课题

1～5的认识

课型

新授

授课时间

总第节数

4

三

维

目

标

1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

重点

１～５的基数意义和写法。

难点

１～５的写法。

关键

培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

课前准备

课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

时间

内容与过程

学与教方法、手段

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？

动物园里有什么动物？

现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）

二、教学1～5的认识：

１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？

各有几个？

说给你的同桌听。

（指名说）

２、你们能不能按照顺序来说一说？

先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用“?

”来表示？

４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？

（学生上来演示）

５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？

用什么摆的？

用了几个？

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？

用几表示？

（板书：

１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？

（板书：

２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？

５得前面是几？

３得前面是几？

后面是几？

（全班回答）

5、1数到5，再倒着数一遍。

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？

（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）

４、教学４、５的写法。

（同上）

五、练习ｐ２１练习二1、2、3、4

通过拨一拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的

作业设计

回家找一找哪些物体可以用1——5表示，并把结果说给爸爸妈妈听。

板书设计

 1～5的认识

1    2    3    4    5

学与教反思

注：

具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。

课时“学与教”要点设计

课题

比多少

课型

新授

授课时间

总第节数

5

三

维

目

标

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。

同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

重点

认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

难点

会用“〉”、“〈”表示比较的结果

关键

操作学会比较物体大小的一般方法

课前准备

课件

时间

内容与过程

学与教方法、手段

一、创设情景，生成问题

1、出示课本情境图：

小猴子分水果

师：

今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

我们看看有几只猴子？

它们摘了什么水果，各有几多少？

（学生看图回答问题）

（1）摘了这