人教版三年级上册语文表格教案.docx
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人教版三年级上册语文表格教案
课题
1、我们的民族小学
共2课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、会认4个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并爱以到民族团结的教育。
熟读课文,学习生字。
教学具准备
生字卡、小黑板
教学时间年月日
教学 过 程
增删修改
一、激情导入
1、同学们,今天是我们开学的第一天。
你们开心吗?
2、我国是个多民族的国家,56个民族的兄弟姐妹们和你们一样,高高兴兴来到学校,一起去看看他们刚开学的学习情况吧!
二、指导看图
1、看课文插图2,图上的同学们与我们的服饰有什么不同?
2、他们正在做什么?
教室外有些什么?
3、看这些少数民族的服饰,你还知道哪些少数民族?
(课后资料袋图片)
三、初读课文
1、认识了这么多的民族,我们还是去看看他们是怎么学习的吧。
请同学们认真读课文,边读边画上自然段的序号,想想每段讲什么?
把生字读准,句子读通。
2、自学生字和课文。
3、把生字读给同学们听。
4、你有哪些句子觉得不太好读的,再读一读,有困难的话可以请同学、老师帮忙。
5、写生字要注意观察它的易错的地方,如:
舞、蝴蝶、戴、雀字等。
6、指名分段读课文。
四、学习做笔记
1、我们现在是三年级的同学了,读懂课文要学习做学习笔记,培养良好的学习习惯。
2、笔记符号的使用:
如句序、段的序号;生字标注音,好词加圈,好句用波浪线,好段前用三角号标明。
有疑问用问号,可以自己查字典、联系上下文解决。
五、布置作业
1、写生字。
2、熟读课文。
3、把课文中不懂的地方查字典解决。
可以在书上批批注注。
教学板书
我们的民族小学
美丽的民族学校
上课与下课情景
教学反思
课题
1、我们的民族小学
共2课时
第
2
课
时
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并爱以到民族团结的教育。
3、背诵喜欢的段落,抄写句子。
熟读课文,学习生字。
教学具准备
生字卡、小黑板
教学时间 年 月日
教学 过 程
增删修改
一、导入课题
民族小学的同学们是怎样开始一个新学期的学习的呢?
1、民族小学是什么样的呢?
课文哪段告诉我们这方面的内容?
2、指名读课文,想想这段有几句话,每句讲了什么?
3、这段中你有什么不理解的?
你是怎么解决这个难题的呢?
指导下理解:
绚丽多彩
4、读懂每句话得先从词语开始,理解词语的方法有很多:
查字典、联系上下文理解、换词理解……
5、理解词语是理解课文的一个部分,还要理解课文所表达的情感。
第一段要表现出民族小学的学生们的什么感情呢?
(欢乐、自豪……)谁能把这些情感通过自己的朗读表现出来?
二、学习一段(探究学习)
1、小结学习方法:
读通课文,了解每句话讲什么;
理解词语,体会每句话表达的意思。
朗读课文,体会表达的感情。
2、同学们是怎么上课的?
同学们根据刚才老师教的方法学课文,说说你读懂把学习的成果与同学分享,说说你还有什么不懂的?
3、小组讨论。
4、全班交流,你读懂了什么的?
5、质疑:
还有不理解的地方吗?
6、窗外多么安静,同学们学得多认真啊!
你喜欢哪些句子呢?
能把它读好吗?
7、了什么?
8、小结:
民族小学的学习生活多么丰富,多么快乐!
9、有感情地朗读最后一段。
10、我们的学习生活丰富多彩,课余生活又是怎么呢?
三、布置作业
1、把自己喜欢的段落背诵下来。
2、摘抄句子。
3、抄写生字词。
4、预习第2课。
教学板书
我们的民族小学
各族同学去上学
学习生活多快乐
美丽的民族小学
教学反思
课 题
2、金色的草地
共2课时
第
1
课时
教学内容
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、会写13个生字。
能正确书写等词语。
有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
有感情地朗读课文。
教学具准备
生字卡、小黑板
教学时间 年 月 日
教 学 过 程
增删修改
一、激疑导入
看了课题,你想知道什么?
你有什么疑问?
如:
为什么草地是金色的?
金色的草地是怎么样的?
二、初读课文 学习生字
1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。
2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。
3、展示交流。
1)小组推荐代表认读新词比赛。
2)小组开火车比赛。
3)你最喜欢读哪个自然段?
指名读课文,正音。
三、再读课文感悟体会
1、你喜欢草地吗?
作者喜欢草地吗?
你是从哪些事情里看出来的呢?
2、课文讲了几件事?
是哪两件事呢?
(我和弟弟在草地上玩耍、我发现草地早上和傍晚是绿色的,中午是金色的)
3、全班交流,感悟课文。
请你选择自己喜欢的两件事中的一件认真学习,想想你从课文中哪些地方看出了作者喜爱草地的。
兄弟俩是怎样在这样的草地上玩耍呢?
1)读读你找到的句子。
2)说说你从这些句子中读懂了什么?
(这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
)
3)指导理解“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。
兄弟俩还会玩什么游戏?
4)指导朗读,读出对草地的喜爱之情。
草地会变颜色。
1)草地为什么会变颜色?
在文中划出相关句子。
2)你喜欢草地吗?
为什么?
作者为什么能发现这个小秘密呢?
(细心观察、乐于探索)
3)把对草地的喜爱之情表达出来。
4、有感情地朗读最后一段。
四、作业布置
1、抄写词语。
2、熟读课文。
教学板书
金色的草地
草地带给我们快乐
发现草地早晚会变色
我爱草地,我爱蒲公英
教学反思
课题
2、金色的草地
共2课时
第
2
课时
教学内容
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
有感情地朗读课文。
教学具准备
生字卡、小黑板、蒲公英
教学时间 年 月 日
教 学 过 程
增删修改
一、复习导入
1、课文写了哪两件事说明作者对草地的喜爱呢?
2、从课文中你从哪里体会到作者对草地的喜爱?
3、有感情地朗读句子。
二、熟读课文
1、把你喜欢的句子有感情地读给同学听。
2、说说你对这些句子的理解。
1)“就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
”从哪里看出给我们带来快乐?
指名演一演:
兄弟俩玩耍的情景。
怎样才能读出作者的快乐呢?
2)草地变色的原因的是什么?
你能用自己的话来说说草地变色的原因吗?
3)课文最后一段也表达了作者的喜爱?
这些句子用了什么写法?
(拟人)
3、把自己喜爱的句子摘抄下来。
4、背诵自己喜欢的段落。
有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么颜色的?
快画一画,与同学交流一下吧!
2、学生画画。
3、成果汇报。
四、写字指导
1、读田字格中的生字,想想用什么办法记住这些字?
(形声字、象形字、编儿歌……)
2、全班交流。
3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
4、学生练习写字。
五、布置作业
1、读课文,写生字。
2、把作者对草地的喜爱的句子摘抄下来。
教学板书
金色的草地
耍—要绒—戎龙—拢
此—些瓣—辨轻—劲
教学反思
课题
3、爬天都峰
共2课时
第
1
课
时
教会内容
教学目标
重点、难点或关键
1、学会本课生字词,正确读写词语,不写错别字。
2、有感情地朗读课文。
朗读课文,了解课文主要内容。
教学具准备
生字卡、小黑板、挂图
教学时间年 月 日
教 学 过 程
增删修改
一、激疑导入
出题:
读了这个题目,我们要解决哪些问题?
二、读通课文 理清脉络
1请同学们快速读课文,想一想:
是谁爬天都峰?
天都峰给你留下什么印象?
他们爬天都峰的结果怎样?
21)指导自学:
是谁爬天都峰?
天都峰给你留下什么印象?
他们爬天都峰的结果怎样?
2)作者是怎样按顺序写爬天都峰的?
找出“爬峰前――爬上山――爬峰后”的有关段落。
3检查自学情况,把生字带给同学听。
4你找到课文描写天都峰的段落了吗?
三、学习一二段
1天都峰险在哪儿?
找出句子读一读。
(出示挂图)从图中找出鲫鱼背,引导学生说说这座山峰险在哪?
2 小组内交流读好这些句子,体会峰的陡与高。
3出示小黑板,指导学生读好句子:
1)天都峰真高啊-
2)天都峰真险啊-
4有感情地读课文。
四、学习生字
1抽读生字卡片。
2说说你记住了哪些生字,是怎么记的?
3指导书写。
五、布置作业
1、书写生字,抄写词语。
2、熟读课文。
3、查找些有关天都峰的资料,与同学们分享。
板书设计
爬天都峰
爬峰前笔陡发颤
爬上山
爬峰后
教学反思
课题
3、爬 天 都 峰
共2课时
第
2
课时
教学内容
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、正确流利有感情地朗读课文,理解文中的一老一小是怎样从别人的身上汲取力量的。
2 分角色读课文。
理解最后一段爸爸说的话,他们是怎样互相从别人向上汲取力量的。
教学具准备
生字卡、小黑板
教学时间 年 月 日
教 学 过 程
增删修改
一、复习导入
课文怎样天都峰的高与陡?
找出有关句子读一读。
二、细读课文
1默读课文,想想你读懂了什么,有什么不懂的边读边想,养成边读边想的好习惯。
2引导归纳问题。
文中的一老一小是怎样从别人向上汲取力量的?
你从哪些句子看出来的?
3全班讨论交流。
三、质疑问难
1 引导学生讨论:
文中的一老一小是怎样从别人向上汲取力量的?
你从哪些句子看出来的?
2、指导学生读好对话:
1)老爷爷看到“我”爬天都峰会怎么想?
“我”又会怎么想?
2)上天都峰后,他们又是怎么说的?
3)他们怎么爬上怎么爬上天都峰的?
(奋力、终于)
4)你从这些词语中上峰时他们怎样互相鼓励?
5)分角色读3-10段。
四、总结全文
1、说说你有过向别人汲取力量的例子吗?
2、我们在学习上也要有这各不怕困难,向别人汲取力量推动自己。
教学板书
爬天都峰(险)
老爷爷勇气鼓舞居然
小妹妹一会儿……终于
(从别人身上汲取力量)
教学反思
课题
4、槐乡的孩子
共1课时
第
1
课时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1、学习生字词,正确读写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
培养独立阅读能力,体会一些词句表达情感的作用。
读写生字,有感情地朗读课文。
教学具准备
生字卡、小黑板
教学时间 年 月 日
教学 过 程
增删修改
一、激趣导入
1、学们平时在家帮助爸爸妈妈做些什么呢?
农家的孩子更勤劳,他们不仅要完成学习任务,还能用自己的劳动为父母分忧呢。
2、读题:
你见过槐树吗?
槐乡的孩子们会做些什么呢?
我们一起读课文吧。
二、略读课文了解目标
1、略读课文要求的是同学们自主学习,对我们有哪些要求呢?
(小黑板)
读准字音,读通课文;理解词语,了解大意;独立思考,读懂课文;回答问题,举一反三。
2、对照要求,想想你能针对课文提出哪些问题。
三、自主学习指导点拨
1、一读课文,读准字音,理解词语。
着重指导:
槐树(图片帮助)槐米、耷拉、
满载而归……
2、二读课文,了解课文大意。
课文讲了一件什么事?
把喜欢的句子读给同学听。
3、槐乡的孩子是怎么采槐花的?
你从课文的哪些句子中读懂了什么?
4、全班交流学习体会。
有感情地读句子。
5、课文中还有哪些句子体会到了槐乡孩子的快乐?
四、延伸拓展
1、这些快乐来自于劳动的收获,你能用自己的劳动为父母分忧吗?
2、读了这篇课文,你有什么感受?
3、有感情地把自己喜欢的句子或段落读给同学听。
1、朗读课文。
2、把自己喜欢的句子摘抄下来。
教学板书
槐乡的孩子
不怕热
采槐花:
像蜻蜓、像小鸭子……
满载而归
(快乐)
教学反思
课题
课文园地
(一)
共2课时
第
1
课时
教学内容
口语交际:
我们的课余生活
教学目标
重点、难点或关键
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
把自己是怎样度过自己的课余时间的说清楚,最好能把其中一件事说具体。
2、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
引导学生乐于把自己的课余生活说给同学听。
教学具准备
小黑板
教学时间 年 月 日
教 学 过 程
增删修改
一、激情导入
这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,苏联小朋友在金色的草地上发现了蒲公英的秘密,槐乡孩子在课余采槐花挣学费;你们的课余活动又有哪些开心的话题呢?
你一定想把自己的乐趣与大家分享。
二、明确要求
1、自读题目,说说口语交际给我们提出了什么要求。
2、请同学们说要求,共同探讨。
三、小组学习 乐说善说
1、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
⑶ 可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
……
四、评议交流
1、全班交流:
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
(1)说的要求:
说清楚时间、地点,谁,做什么,怎么做,结果与感受。
(2)听的要求:
专心听,说说自己的建议。
2、评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
3、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
五、总结升华
1、就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?
谁的课余生活安排得好?
2小结:
课余生活安排得好不好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
教学板书
教学反思
课题
语文园地
(一)
共2课时
第
2
课时
教学内容
我的发现日积月累展示台
教学目标
重点、难点或关键
引导学生善于发现生活中的语言文字,培养学生在生活中学习语文的兴趣,培养观察力。
培养学生在生活中学习语文的兴趣,培养观察力。
教学具准备
生字卡、小黑板
教学时间 年 月 日
教 学 过 程
增删修改
一、我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2、指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3、比赛:
谁的眼力准,发现独特正确:
交流各自的发现。
4、齐读巩固。
二、日积月累
(一)读读认认
1、各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2、比赛:
谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
4、齐读巩固。
(二)读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢?
今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。
请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。
3、朗读比赛。
指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。
4、竞赛背诵。
为先背出的学生发奖品。
三、展示台
1、课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色。
协商统一后分头准备。
2、班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况。
3、举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
教学板书
教学反思
课题
语文园地一
共课时
第
课时
教学内容
习作指导我们的课余生活
教学目标
重点、难点或关键
1、能将自己怎么度过课余时间的先说后写,写一段完整通顺的话。
2、要让同学们乐说,乐写。
写一段完整通顺的话。
教学具准备
教学时间年月日
教学过程
增删修改
一、导入激趣。
1、同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
2、习作一点也不可怕,不外乎就是“我手写我口,我手写我心。
”把你怎么想的,怎么说的写下来就可以了。
二、说一说
1、自主学习、合作学习:
⑴ 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2、教师巡视指导:
3、关键是怎么把你最感兴趣的一件事说清楚呢?
提示:
⑴ 自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
⑵ 你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
三、写一写。
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。
四、教师巡查,发现问题及时纠正。
五、指导抄正习作。
板书设计
教学反思
课题
语文园地一
共课时
第
课时
教学内容
我们的课余生活习作评讲
教学目标
重点、难点或关键
1、引导学生懂得习作的正确格式,标点的运用。
2、懂得对照本次习作要求把自己喜欢的课余活动写清楚。
学习修改习作。
懂得对照本次习作要求把自己喜欢的课余活动写清楚
教学具准备
教学时间年月日
教学过程
增删修改
一、明确本次习作要求:
回忆一下,这次习作的要求是什么?
我们在习作中要注意什么?
(符合习作要求,语句通顺,标点运用正确……)
二、对照习作要求,你觉得你在哪方面做得还不够?
1、你写的是课余生活中发生的事吗?
2、你写清楚了事情发生的时间、地点、有哪些人吗?
3、你是否把事情的经过写清楚了呢?
读给别人听的时候,如果别人听不明白你说的话,那就你没有写清楚。
4、对照习作要求,说说自己的习作哪些方面写清楚了,哪些方面做得还不够。
三、习作赏析:
1、听同学习作,想想他的习作好在哪里?
有什么改进意见?
2、优秀习作1-2篇。
3、需修改习作1-2篇。
(注意发现学生习作的闪光点加以鼓励,
激发学生的习作兴趣,提出修改意见时注意语气委婉,以不打击学生习作兴趣为前提。
)
四、修改习作。
懂得自己习作有哪些不够的地方,在同学们的帮助下修改,抄正。
板书设计
教学反思
课题
5.灰雀
共2课时
第
1
课时
教学内容
能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
教学目标
重点、难点或关键
1.学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4.养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标:
体会人与自然和谐的爱
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
教学具准备
教学时间年月日
教学过程
增删修改
一、导入新课
1、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后,教师简介列宁。
3、今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
设计意图:
“纸上得来终觉浅”。
课前实践所给予学生的不仅是感性经验的获得,更重要的是在课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照,新课程的教育理念,使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等,人们的视野开放了,观念更新了,从书本延伸到书外,从学校拓展到社会,学生的阅读范围,也不仅限于教科书,课外书,报刊,杂志,都是学习语言的 材料。
4、读题,提示:
“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
5、用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?
为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?
让我赶快走进课文,美美地读一读吧。
二、初读感悟,理清脉络
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词语。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
5、2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
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