Unit 5 Diner 教案.docx
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Unit 5 Diner 教案.docx
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Unit5Diner教案
Unit5Diner’sready
单元目标:
知识与能力:
句型:
1.能听、说、认读句型:
What’sfordinner?
Whatwouldyourlike(for…)?
I’dlikesome…,please.Wouldyoulike…?
No.thanks.Icanuse…
2.能运在情景中运用句型:
Whatwouldyoulike(for…)?
I’dlike…征求并表达用餐意愿。
3.能够在情景中运用句型Helpyourself.Wouldyoulike…?
Yes,please./No,thanks.Icanuse…提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应。
4.能够在情景中运用句型What’sfordinner?
询问用餐食物。
5.能够按意群朗读Whatwouldyourlikefordinner,John?
I’dlikesomebeef,please.等三组句子
词汇:
1.能听、说、认读单词:
chicken,noodles,beef,soup,vegetable,bowl,fork,knife,spoon,chopsticks.
2.能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况。
3.能够在有意义的语境中抄写单元话题词汇。
语音:
1.能够掌握-e的发音规则,即-e在单词中发长音。
2.能够读出符合-e发音规则的单词;并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词。
过程与方法:
培养学生的合作精神和创新意识,提高学生英语综合运用能力和用英语做事情的能力。
情感态度与价值观:
1.了解用餐礼仪,能够对用餐建议作出恰当的反应。
2.初步了解中西方餐饮文化的差异。
3..能够读出符合-e发音规则的单词;并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词。
教学重点:
能够运用本单元的词语和句型来表达用餐意愿和餐具使用情况。
教学难点:
能够运用本单元的词语和句型来表达用餐意愿和餐具使用情况。
教学准备:
课件,图片,录音机。
Unit5Diner’sready
第一课时
一、教学内容:
ALet'stalkMakeasurvey
二、教学目标:
1、知识目标:
能听懂、会说句子What'sfordinner?
Waitandsee.Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...please.Everything'sready.
2、能力目标:
(1)能在情境中运用所学的新句型What'sfordinner?
Waitandsee.Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...please.Everything'sready.
(2)能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...进行调查。
3、情感态度、学习策略等目标:
激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
三、教学重点:
能听懂、会说Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...please.
四、教学难点:
能听懂、会说Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...please.Everything'sready.
五、课前准备:
教师准备:
食物、饮料图片、两个充气锤子
学生准备:
食物、饮料卡片。
六、教学步骤:
Ⅰ.Warmingup
a.Let'schant.Mom'sinthelivingroom...
b.Listentoasong.Whatwouldyoulike?
Ⅱ.Revision
a.Listenandpoint.教师报一个食物或饮料单词,同桌之间比赛看谁先把课本上的菜单中的单词指出来。
b.T:
Everything'sready.Ihavemanyfoodanddrinkhere.Whatwouldyoulike?
Wouldyoulikesomechicken?
S:
Yes,please./No,thanks.
S1:
CanIhavesome...please?
T:
Sure.Hereyouare.
Ⅲ.Presentation.
a.(大屏幕呈现菜单)T:
It’s5:
00P.M.It’stimefordinner.Everything'sready.I'mhungry.I'dlikesome...and...fordinner.Whatwouldyoulikefordinner?
S:
I'dlikesome...and....
b.Pairwork.
Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...and....(针对调查表格进行问答)
汇报调查
c.比较Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...and....和Whatdoyoulike?
Ilikesome…的区别。
d.呈现三餐不同的时间,学习单词breakfastandlunch.并操练句型Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
学生根据自己的喜好回答。
e.学习Let’stalk部分对话。
1.Listentothetapeandanswerthequestions
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouleMike’smonlikefordinner?
学生在课文中找出答案,并做出正确回答。
2.再听课文录音,学习用餐用语
What'sfordinner?
Waitandsee.Everything'sready.等
f.跟读对话,练习并Actoutthedialogue.
七、板书设计:
Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...and....
第二课时
一、教学内容:
ALet'slearnLet'splay
二、教学目标:
1、知识目标:
能听、说、认读单词rice,noodles,beef,soup,vegetable..和句型“CanIhavea/some…?
”及其答语“Sure,hereyouare”。
2、能力目标:
(1)能根据自己的实际情况,灵活运用句型“CanIhavea/some…?
”表达自己喜欢和想要的食物及饮料并回答“Sure,hereyouare”。
(2)初步了解并基本会使用用餐时的基本用语,如Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…等。
(3)会唱歌曲“Whatwouldyoulike”。
3、情感态度学习策略等目标:
培养学生健康的饮食观念
三、教学重点:
重点掌握有关食物和饮料的单词:
rice,noodles,beef,soup,vegetable.
四、教学难点:
1、掌握六个单词正确读音,教师在教学中应及时纠正。
2、在回答“Whatwouldyoulikefordinner?
时,注意单词复数的形式的正确运用。
五、课前准备:
1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽
2、学生准备本课六个生词词卡。
六、教学步骤:
ⅠWarmingup(Presentation)
a.Let'schant.三上第五单元ALet’sdo.
b.Freetalk.
T:
I'mhungry.Let'seatsomething.Whatdoyoulike?
S:
Ilike...(根据学生回答呈现图片,复习已学过的食物及饮料单词)
T:
Ilikerice.CanIhavesomerice,please?
(引导学生表达原因It’stasty等。
)
S1:
Sure.Hereyouare.
T:
Thankyou.
c.Showthepictures:
rice,noodles,soup.学习新单词并进行操练。
d.呈现menu进行Pairwork.
A:
I'mhungry.CanIhavesome...please?
B:
Sure,hereyouare.
e.根据菜单上的内容增加价格的询问:
Howmuch?
…yuan.
f.Practice.
A:
I'mhungry.CanIhavesome...please?
B:
Sure,hereyouare.
A:
Howmuch?
B:
…yuan.
ⅢListentothetape.
Ⅳ学习句型Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome...and....
1.呈现时钟,5:
00P.M.It’stimefordinner.Whatwouldyoulikefordinner?
帮助学习理解dinner,wouldlike的中文意思以及答句。
2.Let’sdraw
3.针对59页表格进行句型操练。
4.Listentoasong.Whatwouldyoulike?
Homework:
1,听读49录音三次。
2.用49页的句子询问父母,做对话。
七、板书设计:
Whatwouldyoulikefordinner?
I'dlikesome....menu
rice,noodles,beef,soup,vegetables
Unit5Diner’sready
第三课时
一、教学内容:
ALet’sspell
二、教学目标:
能根据E的重读闭音节和开音节发音规律,听、说、读、写单词:
meheshewe并能明确区分e在单词中的发音。
能灵活运用e的发音,解决一些新单词的发音,并能够对所熟悉的单词听,读,拼背。
三、教学重点、难点
能根据e的重读闭音节和开音节发音规律,听、说、读、写单词:
meheshewe并能明确区分e在单词中的发音。
四,教学难点
能灵活运用e的发音,解决一些新单词的发音,并能够对所熟悉的单词听,读,拼背。
五、教学步骤:
Ⅰ.Warmingup.
1.Enjoyingaphonicssong
复习26个字母重读闭音节的发音以及三下26个字母所举例的单词,并进行抽查。
E.g:
e/e/elephant,egg….
2.let’ssay.
Aa/a/mapcapae/ei/cakefacenamemake
Ii/i/sixbigIe/ai/kitefivefineniceicelikeOo/eu/okorange
二、Presentation
1、Teach:
e在单词中的发音
T:
Look,who’sthis?
Ss:
HeisZhangPeng.
T:
Yeah,HeisZhangPeng,He,He.ehe,Ssreadit.
T:
HeisZhangPeng,Whataboutme?
Ss:
You’reJasmine.
T:
Yes,Lookatme.Meme.
Ss:
Meme.
T:
Yeah.eme.Ssreadit.
T:
ZhangPenghasagoodfriend.Look,aboyoragirl?
Ss:
Agirl.
T:
Yes,sheisagirl.She,she,eshe.Ssread.
Ssreadthewordstogether:
nose,note,Coke,MrJones.
3.Enjoylet’schant.
Oh,MrJones,putthecokeonthenote.
Oh,MrJones,putthenoteonhisnose….
4.let’swrite.
Sslearntowritethewords:
meheshewe
5.Canyouread?
1.bemeeggletredpen
2.let’scheckourselves:
read,listenandtick.P26
三、Consolidation
1.Let’shavearace:
Whocanreadcorrectly?
NO.1getsheredwe
No.2letpencilhepen
2Doworkbook
四、Homework
1.listenandreadthreetimes.
2.Copythewords:
riceheredwe
六、板书设计:
Unit5Diner’sready
Eemeheshewebe
Eebedredpencilletget
Unit5Diner’sready
第四课时
一、教学内容:
BLet'stalkLet’splay
二、教学目标:
1、知识目标:
(1)能听、会说:
Icanusechopsticks.Letmetry.Helpyourself.Letmeshowyou.Mm.......yummy,IlikeChinesefood.Wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight!
(2)能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。
2、能力目标:
(1)能在情境中运用所学的新句型Icanusechopsticks.Letmetry.Helpyourself.Letmeshowyou.Mm.......yummy,IlikeChinesefood.Wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight!
(2)能够听懂并发出传递餐具和食物的一些指令,如:
passmethefork,passmethericeandnoodles,too.
3、情感态度、学习策略等目标:
能够了解中西方不同的就餐习惯,学会在就餐中关照他人,并学会使用礼貌用语进行感谢。
三、教学重点:
能听懂、会说 Let’stalk中对话,并实际情景中运用。
.
四、教学难点:
1、能听懂、会说:
Icanusechopsticks.Helpyourself;
2、句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
五、课前准备:
餐具和食物的图片、餐具的实物、教学挂图、录音机
六、教学步骤:
1.Warmingup
(1)song:
Whatwouldyoulike?
(2)Freetalk:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
2.Presentation.
(1)课前利用图片在黑板上准备一桌饭菜。
T:
“Whatwouldyoulikefordinner?
ChinesefoodorEnglish
food?
”
S:
“IlikeEnglishfood.”
T:
“What’sthis?
”
S:
“It’sbeef.”
T:
“Mm…Yummy.HowcanIeatit?
”
S:
“Cutwiththeknife.Usethefork.”
T:
“Whocandoit?
”
教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。
教师帮助孩子说:
“Letmetry.”,请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说:
“Letmeshowyou.”
当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:
“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
(2)创设情景:
Todayismybirthday.教师邀请大家来家作客并共享晚餐。
T:
Welcometomyhome.Sitdown,please.
Ss:
Thankyou.
T:
Whatwouldyoulikefordinner?
Ss:
I’dlikesome……
T:
OK.Waitaminute.(师作炒菜的样子)
T:
Boysandgirls.Dinner’sready.Helpyourself.
T:
Doyoulikethesefood?
Ss:
Yes,Ido.Mm……Yummy.(师引导学生回答)
T:
Areyouhappytoday?
Ss:
(引导学生回答)Wehadagoodtime.
T:
Ihadagoodtime,too.Seeyoutomorrow.
呈现句子:
Dinner’sready!
Helpyourself.Wehadagoodtime.
Seeyoutomorrow.Goodnight!
师带读这些句子。
(3)T:
今天WuYifan邀请John和Mike到他家作客,由于John和Mike是外国人,WuYifan为他们准备了forksandknives,但是他们会用筷子吗?
Let’shavealook.利用录音和挂图帮助学生理解对话。
1.CanJohnusechopsticks?
2.WhataboutMike?
Howdoyouknow?
3.DotheylikeChinesefood?
利用上面几个问题,继续呈现句子:
Icanusechopsticks.
(4)听录音,跟读对话。
3、巩固与拓展:
(1)四人小组练习对话并表演。
(2)根据Let’schant部分节奏,改编歌谣。
(教师改编歌谣的第一段,学生仿照改编,边说边演)
Usethefork,
Letmeshowyou
Usethefork,
Letmetry.
4、Homework:
(1)听录音,读熟对话。
(2)小组内试着编一组新对话,用上本课会餐时的语言材料。
七、板书设计:
Unit5Diner’sready
Icanusechopsticks
Letmetry
饭菜图片Helpyourself
Letmeshowyou
IlikeChinesefood
Wehadagoodtime
Unit5Diner’sready
第五课时
一、教学内容:
BLet'slearnLet'sdo
二、教学目标:
1、知识目标:
(1)能听、说、认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks
(2)能理解掌握句型“Wouldyoulikesomebeef?
”及其答语“Yes.Passmeaplate,please”.
2、能力目标:
(1)能听说认读本课词汇,并在实际生活中运用。
(2)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令,如:
Passmeaplate,please.Usethechopsticks.
3、情感态度、学习策略等目标目标:
了解中西方餐饮文化方面的知识。
三、教学重点:
能够正确地听说认读plate,fork,knife,spoon,chopsticks.
四、教学难点:
spoon的词的尾音;knife中字母I发音;Chopsticks的读音
五、课前准备:
1、fork\spoon\plate\chopsticks\knife实物
2、教师生词卡片、学生小卡片
3、所学食物卡片
4、录音机
六、教学步骤:
1、Warm-up
(1)Let’ssing:
《Whatwouldyoulike》
(2)Freetalk
2、Presentation
(1)T:
Whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikesome---(bread)师把单词写于黑板,并呈现词卡图画。
依据此练,分别呈现食物单词:
beef\noodles\bread\soup
(2)转换角色由学生问:
Hello,Miss……,whatwouldyoulike?
T:
I’dlikesomebeef.Givemesomebeefplease.(学生递上小卡片)Thankyou.(师放于盘子)Whereisthebeef?
Ss:
They’reonthe---
T引导出盘子plate并且呈现。
教师指着手中的盘子,说:
“Thisisaplate”带读,学生重复词。
Canyouwashtheplate?
Dowithme.学生边说边做washtheplates。
(3)T:
Now,I’mhungry,Iwanttoeatthebeef.HowcanIeatthebeef?
CanIusemyhand?
Ss:
No.(师作茫然状)学生提示教师使用刀叉,引出单词knife\fork,师带读几遍。
T:
Oh,yes.Icanusetheforkandtheknife.
T:
(做递物品的动作)pass(叫一名学生到教室前边递给老师一把叉子)passmeafork.(板书passmeafork)
Passmeaforkplease,andIcancutwiththeknife.(作吃牛肉的样子)鼓励学生一起做一做,说一说。
(4)用相同的方法呈现其他餐具:
chopsticks\spoon。
T:
“Hereissomenoodles,howcanIeatit?
”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。
边做边说:
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
T:
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说:
“Givemeaspoon.Use
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