做笔筒说课稿.docx
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做笔筒说课稿
篇一:
《做笔筒》说课稿
14、《做笔筒》说课稿
一、说教材
1、教材分析我说的课是人美版义务教育教材小学二年级美术下册第14课《做笔筒》。
本课是一节属于设计、应用领域的综合实践课。
现在的二年级孩子对美术活动不再满足只有单纯的想象,动手实践的欲望强烈,本课正是针对此心理而设。
本课学生的笔筒作品,大多采用塑料瓶设计和制作的,利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒,学生在造型活动中体验其中的乐趣。
本课教学,主要放在笔筒装饰上面,分别用点线面装饰和象形(头像、动物)装饰的笔筒。
还应加强与生活的联系,使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中,达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
2、教学目标:
加强美术与生活的联系,学习把废旧塑料瓶装饰成笔筒,培养学生的变废为宝的创新思维,让学生在造型活动中会体验乐趣,激发热情。
3、教学重点:
用废旧塑料瓶制作、装饰成实用的笔筒。
4、教学难点:
装饰设计的美感与创新。
5、课业类型:
设计、应用
6、课时:
一课时
7、教学准备:
课件、废旧材料、彩色纸、双面胶、剪刀
二、说教法和学法本课教学过程我按四步进行:
猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒
四个环节进行教学,课前请学生收集笔筒的相关资料,还要收集各种瓶子、以及彩色纸、双面胶、剪子等手工材料。
将孩子分成4组,带好《瓶子变变变》中的作品等。
三、说教学过程根据教学目标和重难点,本课教学过程我按四步进行:
猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学。
第一个环节:
猜笔筒。
猜一猜老师的百宝箱里藏着一件什么宝物?
(利用学生好奇心,变出笔筒,
出示课题,吸引注意力)
第二个环节:
谈笔筒。
首先,请学生谈谈家中的笔筒或生活中见到的笔筒。
也可以把带来的笔筒举起来给大家看一看。
接着,课件出现4组笔筒图片,同时把学生分成四个小组,分析、研究生活中的笔筒。
(结合图片和自己家笔筒进行研究),各组简单发言,教师表扬,发贴花奖励。
第一组分析笔筒的外形。
学生通过观察、比较、分析得出:
有球体、圆柱体、长方体等几何形体的笔筒,也有人物、动植物等具象式笔筒。
第二组分析笔筒的内部构造。
(有组合结构的,单口的,带抽屉等笔筒)
第三组分析笔筒的颜色、图案。
学生观察、发现笔筒有单色的,彩色的,加花边的,还有有抽象和具体的纹样图案)
第四组分析笔筒的用途。
使学生知道笔筒是为了方便学习使用,装饰美化书桌等。
(以上的分析、欣赏,让学生了解到生活中的笔筒种类很多,构造合理,实用美观。
为下面解决问题打好基础。
)然后出示一组用废旧材料制作的笔筒。
学生欣赏、了解到这些笔筒大多用彩塑料瓶设计和制作的。
并讨论得出是利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒的。
接下来老师重点在色彩、造型方面引导学生进行研究。
感受到这些笔筒色彩鲜艳,造型独特,富有个性。
教师可顺手拿一彩色纸条,对折剪成简单的2方连续,围在筒状上,再拿孩子的卡通装饰物粘在笔筒一侧。
最后拿出一个大个的笔筒,让学生想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔,摆放在里面不会很乱,拿起来还很方便?
让学生回答的基础上总结:
笔筒的内部结构可用2张长度适合的硬纸条穿插放在筒中即可隔出格子。
或用
2、3个不同高低大小的瓶筒组合粘贴。
第三个环节:
做笔筒。
1.学生拿出自己带来的废旧材料,想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒?
布置作业
(1)可以做一个很有特点的笔筒,也可以做一个实用性很强的笔筒。
(2)可以几个人合作完成,也可以自己独立完成。
教师在巡回指导
时,注意引导学生关注塑料瓶的多种造型,及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
第四个环节:
展笔筒。
介绍一下你的作品或你们的作品。
可以每组挑选一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。
请同学们把完成的笔筒放在老师的讲台上,然后请同学们把铅笔投放在你最喜欢的那个笔筒里面。
每个同学只能投一支铅笔,看看哪个笔筒中笔多,请小作者说一说自己的制作心得,让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣,达到本课的最高潮。
如有多余时间,可进行欣赏拓展
(1)了解笔筒的文化。
(2)请学生想一想用废旧材料还能做成什么,来美化、装饰我们的生活?
四、说教学效果
本节课有3大亮点:
亮点一:
首先我以讲故事的形式导入新课,让学生对学习产生浓厚的兴趣,很快融入了课堂,为后面的进行打下基础。
亮点二:
制作实用的笔筒是本节课的重点,在讲解笔筒的制作方法时,教师没有一味言堂,而是采取师生互动的形式。
老师在很多瓶子中选出一个自己认为满意的瓶子;教师准备要装饰的图案的“零件”;教师先粘2处,接下来让学生到讲台前来粘,这时学生学习兴
趣高涨,然后利用一些装饰方法,把笔筒打扮的更个性、更漂亮,这样一来,重、难迎刃而解,也节省了时间。
亮点三:
本节课结尾时,让学生在自己喜欢的笔筒中插支笔,哪个笔筒中的笔多,这就是大家最喜欢的。
让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。
五、说教学反思我这节课的设计,让学生能自由的接受教师所带来的知识,不管用什么方法,能让孩子们在快乐中学习,在欢声笑语中掌握知识,体会课堂中的绿意,本课不足之处是在作业展评中,很多同学都尝试了点线面的装饰方法,但很少注意了“线的粗细排列”和“点的疏密排列”,所以我可以从这方面点评,以增加作品的美感。
学生作品以象形装饰的笔筒居多,主要原因是老师亲自示范了这个环节,学生受到一定的限制,老师应该告知学生:
“老师只是示范了一个过程,请小朋友设计制作一个与众不同的笔筒。
”引导学生设计创意独特的笔筒造型。
以上是我对《做笔筒》一课的教学构思与设想,。
不当之处,敬请各位老师批评指正,谢谢大家!
篇二:
《做笔筒》说课稿
14、《做笔筒》说课稿
一、说教材
1、教材分析我说的课是人美版义务教育教材小学二年级美术下册第14课《做笔筒》。
本课是一节属于设计、应用领域的综合实践课。
现在的二年级孩子对美术活动不再满足只有单纯的想象,动手实践的欲望强烈,本课正是针对此心理而设。
本课学生的笔筒作品,大多采用塑料瓶设计和制作的,利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒,学生在造型活动中体验其中的乐趣。
本课教学,主要放在笔筒装饰上面,分别用点线面装饰和象形(头像、动物)装饰的笔筒。
还应加强与生活的联系,使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中,达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
2、教学目标:
加强美术与生活的联系,学习把废旧塑料瓶装饰成笔筒,培养学生的变废为宝的创新思维,让学生在造型活动中会体验乐趣,激发热情。
3、教学重点:
用废旧塑料瓶制作、装饰成实用的笔筒。
4、教学难点:
装饰设计的美感与创新。
5、课业类型:
设计、应用
6、课时:
一课时
7、教学准备:
课件、废旧材料、彩色纸、双面胶、剪刀
二、说教法和学法本课教学过程我按四步进行:
导入、谈笔筒、做笔筒、展笔筒环节进行教学,课前请学生收集笔筒的相关资料,还要收集各种瓶子、以及彩色纸、双面胶、剪子等手工材料。
三、说教学过程根据教学目标和重难点,本课教学过程我按四步进行:
猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学。
第一个环节:
导入。
美羊羊要过生日,喜洋洋想送给她一个笔筒当做生日礼物?
(利用学生好奇心,引出送笔筒当生日礼物)
出示课题,吸引注意力)
第二个环节:
谈笔筒。
首先,请学生欣赏古代时期的笔筒,谈谈家中的笔筒或生活中见到的笔筒。
分析、研究中的古代时期的笔筒的材质。
使学生知道笔筒是为了方便学习使用,装饰美化书桌等。
(以上的分析、欣赏,让学生了解到生活中的笔筒种类很多,构造合理,实用美观。
为下面解决问题打好基础。
)然后,出示一组用废旧材料制作的笔筒。
学生欣赏、了解到这些笔筒大多用彩塑料瓶设计和制作的。
并讨论得出是利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒的。
第三个环节:
做笔筒。
学生拿出自己带来的废旧材料,想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒?
布置作业:
喜洋洋也想自己动手做一个笔筒,我们来一起帮助他吧。
(1)可以做一个很有特点的笔筒,也可以做一个实用性很强的笔筒。
(2)可以几个人合作完成,也可以自己独立完成。
教师在巡回指导时,注意引导学生关注塑料瓶的多种造型,及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
第四个环节:
展笔筒。
介绍一下你的作品或你们的作品。
可以每组挑选一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。
请同学们把完成的笔筒放在老师的讲台上,然后请同学们把小红花投放在你最喜欢的那个笔筒里面。
看看哪个笔筒中笔多,请小作者说一说自己的制作心得,让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣,达到本课的最高潮。
如有多余时间,可进行欣赏拓展
四、说教学效果本节课有两大亮点:
亮点一:
首先我以讲故事的形式导入新课,让学生对学习产生浓厚的兴趣,很快融入了课堂,为后面的进行打下基础。
亮点二:
本节课结尾时,让学生在自己喜欢的笔筒中投放小红花,
哪个笔筒中的笔多,这就是大家最喜欢的。
让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。
五、说教学反思我这节课的设计,让学生能自由的接受教师所带来的知识,不管用什么方法,能让孩子们在快乐中学习,在欢声笑语中掌握知识,体会课堂中的绿意,本课不足之处是在作业展评中,很多同学都尝试了点线面的装饰方法,但很少注意了“线的粗细排列”和“点的疏密排列”,所以我可以从这方面点评,以增加作品的美感。
语言组织不够好,应该多推敲,提炼精华。
篇三:
做笔筒说课稿
开场:
各位评委老师大家上午好,今天我说的是人民美术出版社,二年级下册第十五课《做笔筒》,我将下面几个方面来展开:
教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学准备、教法和学法、教学过程、板书设计.不足之处,敬请各位评委老师多多指教。
一、说教材
《做笔筒》一课是设计应用领域的综合实践课。
本学期学生已经基本掌握了剪、贴,画的技能。
教材向我们展示了做工精细的清代笔筒作品,制作笔筒的方法,以及学生作品。
学生作品明确了废旧物品制作笔筒的实用价值,和如何利用彩纸进行装饰。
二、说学情二年级的孩子经过一年半的美术学习,知道美术不止是画画,还包括制作,欣赏。
美术知识掌握的较牢固,对于美的事物有兴趣,普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情绪,能够初步感受美。
大部分学生对美术有浓厚的兴趣,该年级学生想象力丰富、大胆,敢于表现自己的想法,课堂气氛活跃,但是学生由于年龄小耐性差,因此对待作业的态度不够仔细,缺乏变现力,完成作业的速度不一,少数同学形象表达能力较弱,部分学生作业上交或者做作业的速度较慢。
三、说教学目标
1、知识与能力目标:
通过本课学习,初步了解笔筒的发展,及外形和功能特点,以及如何利用塑料瓶做笔筒,并用彩纸来进行装饰。
2、过程与方法目标:
通过观察自主探索与交流,掌握设计、制作的方法,启发创意,培养动手操作能力,创新思维。
3、情感与态度目标:
加强美术与生活的联系,培养学生热爱生活的情感,激发对美术活动的兴趣。
四、说重难点重点:
用塑料瓶制作、装饰成实用的笔筒。
难点:
根据造型进行富有创意的装饰和美化。
五、说教法准备课件、废旧材料、彩色纸、双面胶、剪刀、自制笔筒数支。
六、说教法学法教法:
我结合二年级学生的年龄特点和实际情况,本课我主要采用:
“情景教学法”、“欣赏法”、“实践训练法”和“多媒体辅助教学”等方法。
学法:
引导学生在观察、比较中进行自主学习,合作探究,动手实践,发挥学生的主体地位,使学生主动建构自己的知识体系,实现学习方式的转变成为学习的主人。
七、为了使学生顺利达成教学目标,我设计如下五个教学环节。
第一环节:
猜笔筒。
我主要运用创设情景,激发兴趣的教学方法。
新课程标准指出:
“兴趣
是学习美术的动力之一。
”课的一开始,我就用魔术导入,引出课题,吸引学生
的兴趣。
然后发示范品给学生,引导学生自主学习,亲自看一看、摸一摸,直观
去感受,唤起学生的制作热情,吸引学生的注意力,激发强烈的学习动机,营造
轻松活泼的学习氛围,为下一步教学环节的展开做好了铺垫。
第二环节:
谈笔筒。
我主要运用合作探究学习新知的教学方法,以解决重难点
1.自主学习。
新课程理念强调,美术学科要注重于其他学科和生活经验的联系。
美术教学也是文化教学。
这一环节我利用多媒体展示古代笔筒的图片,让学生了解笔筒的历史,增加了美术文化的含量,同时也激发了民族自豪感。
2.合作探究。
此时加深提出问题,在对古代笔筒的了解之上,结合自己手里的笔筒,分小组讨论问题。
第一组:
分析笔筒的外形。
第二组:
分析笔筒的内部结构。
第三组:
分析笔筒的颜色和图案。
第四组:
讨论笔筒的用途。
引导学生在小组内观察、比较、分析,笔筒的外形、构造、花纹和色彩。
教师加以引导汇总。
这样的设计不仅使学生观察能力和思维能力有所提高,而且体验了探究的快乐,得到了心里满足,从而进一步激发出学习的热情,为学生下一步设计自己的笔筒提供了参考。
第三环节:
做笔筒。
实践创新,完成目标(笔筒设计大赛)
学生拿出自己带来的废旧材料,想一想你手中的这个废旧材料能做出什么,我们来一个笔筒设计大赛,并评出最受欢迎奖、最佳创意奖、最佳协作奖、做工精致奖。
作业要求
(1)做一个可以很美观,也可以很实用的笔筒。
(2)可以合作也可以独立完成。
(3)给笔筒起一个好听的名字。
本环节设计时创设情境,激发学生的创作欲望和竞争意识。
在创作时,学生的想象力不够丰富,表现不够多样化,教师应注重引导学生从生活中去发现,并借鉴相关资料和优秀作品。
小组合作中,可能出现配合问题,教师应引导如何协作共同完成。
第四环节:
展笔筒。
展示评价,相互提高
每组挑一个最有特色的笔筒,放到讲台上,同学们将自己的铅笔投入笔筒内,每人只能投一只,评出最受欢迎奖,让作者上台发言,体会成功被大家认可的喜悦。
接着评出最佳创意奖、协作奖,做工精致奖。
1.自评:
让学生把自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力,在互评时应多说好的方面,说不好的时候要委婉些。
3.教师评价:
新课程标准强调,美术课程要面向全体学生,相信每个孩子都可以学习,发展美术素养。
因此我更加注重评价的多维性和多极性。
第五环节:
拓展延伸,促进发展
好的结束语,能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“拓展延伸”这一环节,把美术课堂延伸到生活中,加强美术与生活的紧密联系。
(1)课下通过查阅电脑资料,了解笔筒的文化。
(2)请同学们想一想用废旧物还能做成什么,来美化、装饰我们的生活。
八、说板书设计这节是手工课,画的地方不多,基本上都是手工制作,所以板书设计也比较简单,主要以实物代替文字。
主要板书题目和教学的五个流程。
篇四:
《简易笔筒》说课稿
《做简易笔筒》说课稿
褚琴初
一、说教材
1、教材分析我说的课是七年级劳技上册《手工制作》主题三(活动一)《做简易笔筒》。
本课是一节属于设计、应用领域的综合实践课。
现在的七年级学生对劳技活动不再满足只有单纯的想象,动手实践的欲望强烈,本课正是针对此心理而设。
本课学生的笔筒作品,大多采用塑料瓶设计和制作的,利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒,学生在造型活动中体验其中的乐趣。
本课教学,主要放在笔筒装饰上面,分别用点线面装饰和象形(头像、动物)装饰的笔筒。
还应加强与生活的联系,使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中,达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。
2、教学目标:
加强劳技与生活的联系,学习把废旧塑料瓶装饰成笔筒,培养学生的变废为宝的创新思维,让学生在造型活动中会体验乐趣,激发热情。
3、教学重点:
用废旧塑料瓶制作、装饰成实用的笔筒。
4、教学难点:
装饰设计的美感与创新。
5、课业类型:
设计、应用
6、课时:
一课时
7、教学准备:
课件、废旧材料、彩色纸、双面胶、剪刀
二、说教法和学法
本课教学过程我按四步进行:
猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学,课前请学生收集笔筒的相关资料,还要收集各种瓶子、以及彩色纸、双面胶、剪子等手工材料。
将学生分成4组,带好塑料瓶作品等。
三、说教学过程根据教学目标和重难点,本课教学过程我按四步进行:
猜笔筒、谈笔筒、做笔筒、展笔筒四个环节进行教学。
第一个环节:
猜笔筒。
猜一猜老师的百宝箱里藏着一件什么宝物?
(利用学生好奇心,变出笔筒,出示课题,吸引注意力)
第二个环节:
谈笔筒。
首先,请学生谈谈家中的笔筒或生活中见到的笔筒。
也可以把带来的笔筒举起来给大家看一看。
接着,课件出现4组笔筒图片,同时把学生分成四个小组,分析、研究生活中的笔筒。
(结合图片和自己家笔筒进行研究),各组简单发言,教师表扬奖励。
第一组分析笔筒的外形。
学生通过观察、比较、分析得出:
有球体、圆柱体、长方体等几何形体的笔筒,也有人物、动植物等具象式笔筒。
第二组分析笔筒的内部构造。
有组合结构的,单口的,带抽屉等笔筒。
第三组分析笔筒的颜色、图案。
学生观察、发现笔筒有单色的,彩色的,加花边的,还有有抽象和具体的纹样图案。
第四组分析笔筒的用途。
使学生知道笔筒是为了方便学习使用,装饰美化书桌等。
以上的分析、欣赏,让学生了解到生活中的笔筒种类很多,构造合理,实用美观。
为下面解决问题打好基础。
然后出示一组用废旧材料制作的笔筒。
学生欣赏、了解到这些笔筒大多用彩塑料瓶设计和制作的。
并讨论得出是利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒的。
接下来老师重点在色彩、造型方面引导学生进行研究。
感受到这些笔筒色彩鲜艳,造型独特,富有个性。
教师可顺手拿一彩色纸条,对折剪成简单的2方连续,围在筒状上,再拿孩子的卡通装饰物粘在笔筒一侧。
最后拿出一个大个的笔筒,让学生想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔,摆放在里面不会很乱,拿起来还很方便?
让学生回答的基础上总结:
笔筒的内部结构可用2张长度适合的硬纸条穿插放在筒中即可隔出格子。
或用
2、3个不同高低大小的瓶筒组合粘贴。
第三个环节:
做笔筒。
1.学生拿出自己带来的废旧材料,想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒?
布置作业
(1)可以做一个很有特点的笔筒,也可以做一个实用性很强的笔筒。
(2)可以几个人合作完成,也可以自己独立完成。
教师在巡回指导时,注意引导学生关注塑料瓶的多种造型,及如何利用彩色纸对瓶筒进行美化装饰。
学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
第四个环节:
展笔筒。
介绍一下学生的作品。
可以每组挑选一个认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。
请同学们把完成的笔筒放在老师的讲台上,然后请同学们把铅笔投放在你最喜欢的那个笔筒里面。
每个同学只能投一支铅笔,看看哪个笔筒中笔多,请小作者说一说自己的制作心得,让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣,达到本课的最高潮。
如有多余时间,可进行欣赏拓展
(1)了解笔筒的文化。
(2)请学生想一想用废旧材料还能做成什么,来美化、装饰我们的生活?
四、说教学效果本节课有3大亮点:
亮点一:
首先我以讲故事的形式导入新课,让学生对学习产生浓厚的兴趣,很快融入了课堂,为后面的进行打下基础。
亮点二:
制作实用的笔筒是本节课的重点,在讲解笔筒的制作方法时,教师没有一味言堂,而是采取师生互动的形式。
老师在很多瓶子中选出一个自己认为满意的瓶子;教师准备要装饰的图案的“零件”;教师先粘2处,接下来让学生到讲台前来粘,这时学生学习兴
趣高涨,然后利用一些装饰方法,把笔筒打扮的更个性、更漂亮,这样一来,重、难迎刃而解,也节省了时间。
亮点三:
本节课结尾时,让学生在自己喜欢的笔筒中插支笔,哪个笔筒中的笔多,这就是大家最喜欢的。
让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。
五、说教学反思我这节课的设计,让学生能自由的接受教师所带来的知识,不管用什么方法,能让孩子们在快乐中学习,在欢声笑语中掌握知识,体会课堂中的绿意,本课不足之处是在作业展评中,很多同学都尝试了点线面的装饰方法,但很少注意了“线的粗细排列”和“点的疏密排列”,所以我可以从这方面点评,以增加作品的美感。
学生作品以象形装饰的笔筒居多,主要原因是老师亲自示范了这个环节,学生受到一定的限制,老师应该告知学生:
“老师只是示范了一个过程,请同学们设计制作一个与众不同的笔筒。
”引导学生设计创意独特的笔筒造型。
以上是我对《做简易笔筒》一课的教学构思与设想,。
不当之处,敬请各位老师批评指正,谢谢大家!
篇五:
创意笔筒说课稿
创意笔筒
各位评委老师,大家好!
我是3号考生。
今天我说课的题目是:
《创意笔筒》。
《创意笔筒》选自山东科学技术出版社六年级上册综合实践活动主体五——小小设计师。
基于综合实践活动课程的性质和特点,我从三个维度确立了以下活动目标:
一、说活动目标
1、知识目标:
了解归纳笔筒的特点(外形、功能、材料);能根据实际需要选择合适的纸盒和其他材料。
2、能力目标:
通过分组研讨分享,培养学生的沟通表达能力;通过加工制作,培养学生的动手操作能力,通过生生点评,培养学生的观察和反思能力。
3、情感态度价值观目标:
培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯;增强与他人交往合作的能力。
二、说重难点根据以上活动目标,本节课的教学重点是笔筒的制作与加工。
教学难点是笔筒的结构设计。
三、说教学方法为了突破重难点,实现活动目标,我将采用
四、说教学过程这一节课需要学生课前搜集笔筒的相关资料,做一次市场调查,收集各种制作笔筒的材料。
围绕以上活动目标及重难点,我设计了引一引,谈一谈,做一做,展一展四个环节。
环节一:
引一引
我设计了一个小情境:
同学们,看,铅笔、橡皮、尺子等学习工具零乱地躺在讲桌上,杂乱无章,该怎么办呢?
哪位同学帮老师出出主意?
通过这一简单的情境引出笔筒。
接下来通过提出“同学们有笔筒吗?
你们的笔筒是什么样子?
”这一问题进入第二环节——谈一谈。
环节二:
谈一谈
这一环节,主要是通过课件播放古今中外笔筒的图片及学生的分享,了解各种笔筒的材质、造型等特点,引导学生联想生活中可用来制作笔筒的废旧材料,并让学生分享自己的创意金点子。
由此突破本节课设计笔筒这一难点。
接下来通过手工笔筒的实物展示,让学生发挥想象,猜想笔筒的制作方法,教师作总结。
进入第三环节——做一做。
环节三:
做一做在制作笔筒之前,先让学生做手指操,进行预热,带着愉悦的心情投入到手工制作中。
在制作过程中,小组研讨,教师巡视指导、点拨。
在学生制作完成后,进入展一展环节。
环节四:
展一展每组挑选一名代表,结合自己的制作过程、制作方法、作品创意进行展示。
之后采取生生互评、教师评价的点评方式。
以上是我对本节课的活动设计。
最后说一下板书设计。
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- 关 键 词:
- 笔筒 说课稿