一个中国孩子的呼声教案.docx
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一个中国孩子的呼声教案
《一个中国孩子的呼声》教学设计
课文简介:
《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意,接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平。
最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争。
本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们,引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平,维护和平的信念。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
重、难点:
通过对语言文字的阅读、理解与感悟,与小作者产生情感上的共鸣,呼吁和平
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1、导语:
在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置,挂着一副最古老的标语:
四海之内皆兄弟,这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的,联合国想告诉大家:
希望全天下的人都能够和平相处,让战争远离我们。
听完老师的叙述,你想说什么?
2、读课题,板书课题
二、初读课文,整体感知
1、我们初步学习了课文,给你留下印象最深的词是什么?
(和平 板书)
2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词?
(战争 板书)
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信,这封信讲了什么?
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落,可以做一点批注。
提示:
勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
5、交流:
提示:
注意倾听,有同学在发言时,要转身看着发言的同学,仔细听,或许他说到了我们想说的话,或许他说的对我们有启发,使我们有话可说。
(一)句子:
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读,谈感受
②看到“如约”一词,想到上一自然段的哪个词?
(相约)读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是,爸爸回来了,蓝盔回来了,我和妈妈如约捧着鲜花,接到的却是——(生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
”)读到这里,你心情怎样?
原因是什么?
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛,听出了同学们发自内心的呼声,再读这段的最后一句,让加利秘书长能听到雷利的心声。
(啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
)
⑥能将这句背下来吗?
要想以最快的速度背下来,先找找这句话有什么规律?
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里,用我们的心去感受。
课件出示:
武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来,周围站满了泪流满面的男女老少。
(凄楚、哀婉的背景音乐)请同学们看着大屏幕,前面的文字照着读,后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的,看着大屏幕,读——(现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
)
(二)同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。
①孩子们,你们知道爸爸是个什么样的人吗?
②这样的爸爸离开了我们,心情是怎样的?
请带着这样的心情朗读第五段——(我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天,我要向爸爸献上有束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。
)
③爸爸倒下了,可是战争停止了吗?
课文哪些写战争还没停止?
(6、7段)
④读完课文6、7段,同学们想到了些什么?
⑤孩子们,我们一想到战争就仿佛听到了什么?
看到了什么?
生读7段
⑥课件出示:
战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完,再读7段
三、感受品味,升华情感
1、战争是残酷的,战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散,战争又让多少原本美好的家园毁于一旦,正是基于这样的原因,雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!
)
是基于这样的原因,联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟,目的就是向全世界呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!
)
正是基于这样的原因,你,我,我们大家,我们所有热爱和平的人们,都应该深深地发出我们的呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!
)
2、二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,学完这篇课文,你想说点什么?
思考一下,把它写下来。
四、总结全文,拓展延伸
孩子们,我们的千言万语化作一句话——(要和平不要战争!
)
相信全世界都能听到我们的呼声!
也相信我们的世界会由此变得更加美好,最后,送给大家一段音乐《让世界充满爱》,让我们在音乐声中,一起憧憬美好的明天吧!
【板书】
15一个中国孩子的呼声
要 和平
不要 战争
15一个中国孩子的呼声教学设计
【教学目标】
1、认识18个生字,学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
【教学难点】认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’,”树立维护和平的观念。
【教学过程】
一、导入
今天,老师给大家带来了一则新闻,我们一起来看(出示利比亚战况视频)。
看了这则消息你有什么感受?
(生交流)是呀,虽然我们现在生活在和平的国度里,但不是所有的国家都像我们一样。
有许多地区的孩子他们生活的上空还弥漫着战争的硝烟。
今天我们继续学习15课,聆听一个中国孩子对战争发出的呼声。
二、复习旧知,明呼声
1.通过上节课的学习,我们已初步了解了课文的主要内容。
谁来说说这个中国孩子是谁?
他发出的呼声是什么?
(板书:
要和平,不要战争)
2.在雷利身上发生了什么事情,以至于他要发出这样的呼声?
(雷利的父亲在一次维和行动中牺牲了)
三、新授,了解爸爸
这是一封不同寻常的书信,信中包含着雷利对爸爸的崇敬与深深的怀念。
请大家自由朗读课文,画出描写爸爸的句子,读一读,说说雷利的爸爸是个怎样的人?
⑴“精通四国语言,优秀的经济学硕士”
(是一位有才华的人)指导朗读,读出自豪感
⑵“一名卓越的军事观察员,在执行联合国维和行动中,体现了人道与公正的素质。
”
(是一个忠于职守、热爱和平的人)(师介绍什么是军事观察员)
师:
如此有才华的人找一份安全稳定的工作完全没有问题,可是爸爸却坚持做了一名维和战士,你有什么感受?
(敬佩、崇敬)指导朗读
师:
为了和平,雷利的爸爸牺牲了,人民不会忘记他,联合国不会忘记他,他的功绩将永远载入国际维和的史册。
让我们带着崇敬的心情读出加利先生对他的赞美之词。
(齐读)
⑶“爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光”
(爱自己的妻子和孩子)指读
四、体会丧你之痛
1.师:
一名捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可亲可敬的父亲,却被战争夺去了富贵的生命。
两看多来,雷利一家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景,请同学们默读第4段,画出描写爸爸出征前的句子。
(指一生读找到的句子)
师:
在这即将分别的时刻,你从爸爸深情的目光中看到了什么呢?
(不舍、担心、不放心……)指导朗读,这深情的一个回眸满是爱,满是不舍。
带着你的体会一起来感受这份深情。
(齐读)
2.师:
忘不了临行前爸爸那深情的目光,还有爸爸对他说的话。
(课件出示,指一生读)
⑴从“一定”中你听出了什么?
请你带着坚定的语气读读。
⑵什么是“蓝盔”呢?
(出示课件介绍)小作者在这里给蓝盔加上了引号,注意引号里面再用引号的时候要用单引号,加了引号的蓝盔有什么特殊的意义吗?
师:
爸爸临行前坚信自己会胜利维和,凯旋而归,而且会把象征和平的“蓝盔”亲手送给儿子,所以临行前,爸爸坚定地说——生齐读。
3.师:
爸爸的话一直在雷利耳边回响,让他久久不能忘怀,更让雷利忘不了的还有与爸爸的相约。
(出示句子,生读)在日思夜想中,终于等到了爸爸凯旋的那一天,雷利和妈妈如约捧着鲜花早早来到机场,看着飞机缓缓降落,雷利会是什么样的心情呢?
他现在最想做的一件事是什么事呢?
(生想象)
师:
是呀,一家团圆该是多么幸福呀,然而,当飞机缓缓降落,舱门徐徐打开,雷利看到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体,鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的,站在爸爸的灵柩前,雷利会怎么想,怎么说呢?
(指导朗读)
师:
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,他在呼唤什么呢?
(指导朗读“和平,和平,和平)
让我们庄严地向全世界宣告:
(齐读)
五、感悟现实,呼唤和平
1.师:
作为一名维和战士,爸爸呼唤和平,更用生命捍卫了和平,然而,战争的悲剧还在不断上演,世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
课前大家收集了不少关于战争的资料,结合你查找到的资料谈谈你对这句话的理解。
(生交流,重点理解“罪恶的子弹”“和平之花”“娇嫩”)
2.师:
和平就像柔弱的花朵一样,极容易被战争摧毁。
现在世界上还有许多地方,许多人也许因为争夺地盘,也许为了掠夺资源,也许为了金钱的利益,他们挑起战争,让数以万计的百姓无家可归,生活在水深火热中(课件出示战争中的人们)。
战争带给人们的是血,是泪,上生命的逝去,是无尽的痛苦!
看着这悲惨的画面,看着这触目惊心的数据,你的心情怎样?
你想说些什么?
3.我们一起来听听一个伊拉克儿童的自述。
(课件展示)
3.师:
是呀,为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,雷利代表全中国的孩子向整个国际社会发出了呼吁,让我们同雷利一起呼吁(齐读第8段)
师:
谁再告诉我,雷利的呼声是什么?
这只是雷利的呼声吗?
师:
让我们为全世界那些受苦受难的孩子们呼唤吧(出示课件,齐读)
六、总结升华
愿和平之花不再娇嫩,永久绽放!
【板书】
15一个中国孩子的呼声
要 和平
不要 战争
一个中国孩子的呼声
一、激情——凸显“呼声”
1、从“四海之内皆兄弟”导入新课
师:
(用平缓而深情的话语)在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置,挂着一幅最古老的标语(出示多媒体课件:
“四海之内皆兄弟”)
这句话是我国两千五百年前的孔子的学生子夏说的,联合国想告诉大家,希望全天下的人都能够和平相处,让战争远离我们。
听完老师的叙述,你想说点什么?
这句名言出自我们中国,作为中国人的你心里是什么样的感觉?
那就请大家用自豪的感觉齐读“四海之内皆兄弟”。
2、读课题、
(过渡师:
本节课我们将继续深入地学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文,相信同学们会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。
请同学们翻开书,齐读课题22(预备起)
生读课题——
是哪个国家的孩子?
再读课题(突出“中国”)
3、昨天我们初步学习的课文,给你留下印象最深的词是什么?
(预设“和平”或“战争”)指名书写印象深刻的词。
5、这篇课文是雷利写给加利秘书长的一封信,这封信都讲的什么?
哪个同学愿意来帮助大家回忆回忆呢?
(指名回答,并评价)
6、雷利的呼声是什么?
齐读:
“救救孩子们,要和平不要战争!
”
二、探究——感悟呼声。
(一)、自由读课文,找原因。
过渡:
一个生活在和平环境中的雷利,为什么会发出如此强烈的呼声呢?
呼唤原因之一:
痛失父亲
(1)、创设情景,以情促情学习(1-5)
(一)学习(1-4)了解父亲是个怎样的人,体会作者自豪和崇敬的心情。
过渡:
那雷利的爸爸是一个怎样的人?
请大家默读课文1——4自然段,边读边想,用句式:
我从——知道雷利的爸爸是个——的人
师:
谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人?
用句式:
我从——知道雷利的爸爸是个——的人。
预设:
① 他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的勇士。
(理解词语、联合国维和行动,人道与公正素质)
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他还说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。
——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
——一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。
——一个知识渊博,很有才华的人。
1、学习(3-4)体会失去父亲的悲痛心情
(过渡; 这是一位捍卫和平的勇士,是一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,却被战争夺去了宝贵的生命。
请同学们读第四段,找出有关描写爸爸已经被战争夺去生命的句子)
(1)找句子生读:
(课件出示:
现在------浸满了凝固的血。
)
(2)师引导联系上文理解课文:
(老师刚才听到这个同学说到了一个词,不知大家注意到没有,如果注意到了请大家在书上画下来“如约”。
)
(师,副板书“如约”一词)
师:
一想到“如约”这个词,你会想到上一自然段的那一个词?
师:
它们都相约了什么?
同学们拿出书来读一读,齐读。
(3)引读师:
(深情而激动)可是,爸爸回来了,蓝盔回来了,我和妈妈如约捧着鲜花,接到的却是什么?
读——
(4)谈感受。
师:
同学们读到这个地方时,心情怎么样?
(5)看课件,引导对话。
( 播放课件:
武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来,周围站满了泪流满面的男女老少,凄楚、哀婉的背景音乐响起……)
同学们请看画面,雷利的父亲回来了,
(师解说:
1994年,一位联合国维和战士,赴伊拉克——科威特军事观察员雷润民壮烈牺牲了。
他,就是本文的作者——雷利的爸爸。
雷利的爸爸和所有的爸爸一样也深爱自己的孩子,为孩子的一点点成长而幸福着。
可是,战争夺去了他的生命,战争,让小雷利永远地失去了爸爸。
)
师:
看着这幅悲惨的画面如果你是雷利,站在爸爸的灵柩前,你会怎么想,会怎么说?
(6)指导朗读第四段
师:
是啊,没有想到机场一别竟会是一家人的永别(师异常激动)怎能不肝肠寸断?
同学们,让我们拿起书再来读一读这段文字。
师:
现在,起……
(生读文,读完这两句后停了下来,师提示继续读下去,生又继续读。
)
(7)指导感情背诵:
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!
和平!
和平!
”
师:
老师不仅听出了同学们的悲痛,还听出了同学们发自内心的呼声,让我们再读一读这段最后一句话,让加利秘书长能听到我们雷利的心声。
师:
“啊,我听见了,起……
师:
这一句话感情真挚,而且语言特别优美。
老师希望大家能把这句话永远地刻在自己的心里。
同学们能不能马上把这句话背下来?
”
师:
但是老师要给大家提点建议:
要想最快地背下这句话,你就得找到这句话有什么规律,看看哪位同学有一双慧眼能迅速找到这句话有什么规律呢?
师:
还有几个什么?
(生纷纷举手)
师:
一起说。
师:
(加上手势)先说——再说——再说——最后说——(师生一问一答),范围慢慢扩大。
师:
我们读的时候要这样读,记的时候也应该这样去记。
老师和大家一起努努力,我来背前面,你们背后面,看看我们能不能背下来?
过渡师:
从同学们的背诵中,老师知道大家已经把这句话深深地刻在了心里,记在我们的脑子里,。
你们深情的朗读不但也感动了加利,感动了我们,更感动了雷利,雷利失去父亲除了悲痛心情外,还有什么心情?
(自豪)哪一段写的是作者自豪的心情?
那我们就带着自豪的感情来读第5自然段。
(过渡:
雷利呼唤和平除了因为他的父亲牺牲外,还有别的原因了吗?
生:
答)
呼唤原因之二:
世界不平
(二)、内外结合,以情生情,学习(6、7、8)
1、学习第六、七自然段
(过渡师:
是的,他呼唤和平不仅仅是因为自己的爸爸在战争中牺牲了,而是为了不让更多的人们再失去亲人。
但是,他看到当今世界悲剧还在上演,还有很多人仍然在失去亲人,是这样的吗?
你是从信中的哪个地方知道的?
)
(1)生读句子:
课文的六、七自然段。
(2)读的这两段,同学们想到的什么?
(3)学生交流收集的资料
过渡:
同学们都收集了关于战争的资料,相信大家对这句话已经有了一定的理解和体会。
好,大家把资料拿出来,交流一下,看看世界上有哪些地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的战争又给人类带来怎样的伤害。
(4)生汇报。
(5)师引导通过文字想像画面对面:
孩子们,我们一想到战争就仿佛听到了什么?
看到了什么?
(6)引导朗读师:
说得多好呀!
从孩子们的叙述里,我们已经把文字变成了一幅幅画面,想到这些,我们的心情能高兴吗?
(生齐说)不能,拿起书再读一读这段文字。
(7)战争是残酷的,战争是无情,只要有罪恶的子弹存在,“和平之花”就容易被摧残。
看几组数据和战争带来的灾难图片。
师:
(1、在20世纪的战争灾难簿中,有许许多多说不清、道不明、统计不完的暴力冲突和种族屠杀,让千千万万的人变成了累累白骨。
看一组数据。
2、在战争中最无辜受伤的孩子妇女!
你们看,战争中的孩子们吃不饱,穿不暖。
看,他们失去了御寒的衣服,躲避着随时可能飞来的子弹。
看,又一颗无情的子弹飞过来了!
他们逃离这熊熊燃烧的战火,惊恐地注视着浑身枪械的外军士兵!
医院里,有那么多受伤的孩子。
最不幸的是,有那么多的孩子永远地闭上了眼睛!
3、总结:
战争不光夺去了人的生命,还挫伤了人的心灵。
在人类的战争中根本就没有胜利者,所有的人都是失败者。
战争,带给人们的是血,是泪,是生命的失去,是无尽的痛苦!
看着这些悲惨的画面,此时此刻,你的心情是怎么样的?
你想说点什么?
(8)感情朗读。
师:
让我们再次拿起书,把我们看完后的忧伤心情读出来。
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