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路过教育教学论坛
给青年教师的建议
如果你是新教师[A],我会为你提以下建议:
作为一名刚刚参加工作的年轻教师[B],你憧憬着期盼着做学生喜欢的老师[C]。
年轻人工作热情高,精力充沛,你肯定会愉快地接受学校的安排――做一名光荣的班主任。
你会感到肩上的担子很重,你也听说过班主任工作的辛苦,可是你坚信“梅花香自苦寒来”,接受锻炼,勇担重任是你正确的选择!
我要告诉你的是,“你要做的事很多,但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
你面前的道路还很长,在这条道路上,你将看到各种的最预想不到的命运。
”具体到教育教学中,你到底需要积累些什么呢[D]?
我建议你:
写一写教学案例[E];写一写教学反思和随笔;认真对待每一堂课[F];做学习型的教师[G];做一个快乐的研究者[H]。
另外,你还要进行教育技能的学习[I],新课改的学习[J],要试着跟其他教师合作。
你也许会问:
我为什么要进行教学反思[K]?
反思随笔如何写[L]?
我看到老师们都是自己忙自己的,我为什么要跟其他教师合作?
教师有哪些合作[M]?
要知道,写反思和随笔有助于你集中思想,对某一个问题进行深入思考。
而每一位勤于思考的教师,都会产生他自己的体系和教育学修养,这可是一笔珍贵的财富。
对于合作,我希望你能了解,合作是和谐社会的动人乐章[N]。
我相信,你会在教育实践中得到自己的答案!
你带着激情与自豪站在了讲台上,很快你就发现自己的教学方法有点单一,于是你主动去探讨学习了六种教学方法[O],大胆改造课堂[P],学习并使用了多媒体教学,以适应教学的新需要!
很快,几周过去了,学校安排你作新教师汇报课。
说实话,这是你的第一次公开课,会有学校的很多领导和老师来听课,你非常紧张,你担心自己讲不好。
我建议你主动向有经验的老教师学习并寻求指导,听课[Q]是你向别人学习的基本方式,你需要在听课的过程中仔细领悟别人的教育理念并内化为自己的教育素养,你还要学会评课,既看到优点还得能指出缺点。
由于你的虚心和认真,你的公开课得到了领导和老师的充分肯定,指出了不足,提出今后你应努力的方向,并鼓励你可以做得更好。
在接下来的日子里,你的生活逐渐趋于平淡,每天备课、上课、批改作业、找学生谈话……虽然忙得不亦乐乎,却有一种厌倦悄悄爬上你的心头。
这是一个容易让人懈怠的危险的信号,你不断地接受着来自各个方面的不同的信息,其中那些消极的情绪严重影响了你的教育信念。
有一些是来自学生的,虽然你坚信“用智慧启迪智慧,用心灵感化心灵[R]”,可是当你受到学生欢迎的时候,却不知道如何提高课堂教学质量[S]了;你会遇到一些问题学生,他们有的迷恋网吧,有的打架斗殴,有的谈恋爱,你会因此产生迷惑,并对对问题学生思考[T]:
学生为何素质低[U]?
在处理学生问题的时候,你还会遇到素质低下、蛮横无理的家长,他们让你丧失教育的信心:
在这样的情况下,我该扮演什么角色[V]?
家长,也请你认真反思一下吧[W]!
在考试中,你会遇到作弊的学生,你要对涉嫌作弊的事件进行处理,记住,不管多让你讨厌的学生处理起来也一定要冷静,否则弄不好可不仅仅是心烦。
你还会遇到各种各样先进优秀的评选,对于这些,你也可能不明白:
那些看起来并不怎样的老师怎么就能评上,而那些扎实工作的老师却什么也得不到?
当然事物总有它的两面性,这些事情虽然危害到了你的情绪,但也会促使你思考更多的问题:
一个好教师应具备哪些基本素养[X]?
原来使用计算机辅助教学也会有一些问题!
教师怎样才能把社会地位真正地提上来?
你心目中的优质教育是怎样的?
差生是如何产生的?
如果教师追求太多的功利会有什么不良的后果?
什么样的教师才算是名师?
是名师出高徒还是高徒出名师?
你有很多苦恼要说,你要用一些别的方式来发泄自己的情绪,其实这些都会促使你深入思考:
人生的意义是什么?
教育的责任是什么?
这些思考会让你了解:
真实地活着比什么都重要!
每一个优秀教师的成长都会有较为苦闷的一段路程,这一段路程将是你教育生活中不可多得的财富。
一年的工作眼看就要过去了,暑假将要来临的时候,你要为自己的工作做一个总结:
你要写一个班主任成长的故事;你要写一年成长心灵的路程;你要仔细品味遗憾,如果可以,你会对那几个调皮的学生说:
孩子,老师不批评你!
你有了自己的学生朋友;你有了新教师的一点点教学感受;总之,这一年中,你有成功有收获,有失败有空虚,有泪水也有欢笑,如果你认为这样的工作很有意义,那么,你就下定决心,努力做一个高素质的优秀教师!
虽然如此,我仍然给你提一些建议:
在教育学生时,要注意细节,尊重学生;在课堂上,新教师往往讲课比较快,建议你给学生一个自由思考的时间;如果你想知道你在学生心目中是什么样的,你可以组织学生评语并反思;不管工作有多忙,也请你把教科研成为你日常工作的需求,坚持下来就是了不起的成就;还有,不管你有多烦,不管你发什么牢骚,请千万不要违反“军规”!
作为教师,时时刻刻会对学生造成影响,所以你还要不断鞭策自己,保持进步的思想,加强个人修养,因为一些苍白的教育正是缘自教师尴尬的施教修为[Y]。
最后一条建议,也是最重要的一条建议:
请到教育教学论坛来!
来论坛干什么?
要知道,江山如画,一时多少豪杰,生活中很多都是网络给予我们的。
教育教学论坛是众多教师网友公认的“思想家园”、“精神家园”。
你可以在这儿与网友们切磋交流,还可以以书会友,谈自己的读书心得。
论坛上的气氛自由民主,没有等级区分却又藏龙卧虎。
你可先到名师看台,浏览经典阅读,他们会让你激情澎湃,信心倍增;你也可以看看论坛往日佳帖,这可全都是网友们倾情之作,必定会让你受益匪浅;当然,更主要的是,你一定要留下自己的观点!
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相逢是首歌,我相信你会喜欢上教育教学论坛,在这儿,你一定会找到志同道合的挚友,一起体验网络“家”的感觉,共同享受成长的快乐,别忘了,请珍惜我们的家园[Z]!
附标注文章
[A
如果你是新教师,千万上好第一节课。
如果有领导听课,你会给他留下至关重要的第一印象。
即使没有领导听课,你也将给你的学生留下至关重要的第一印象。
就算这两点你都不考虑,你也得考虑要让自己高起点地跨出人民教师的第一步。
你要自信地去上课,要相信自己会成为最优秀的教师。
即便你和你的学生一样大,甚至学生比你还大,在专业上,学生都只能望你的项背。
信心是重要的精神基础。
你要有准备地去上课。
除了精神准备,你要备好学生,要了解他们的身心特点,了解他们的需求,这是讲台上下师生沟通的基础;没有沟通的课堂是死气沉沉的课堂,是让学生受罪的课堂。
你还要备好教材,备好教法。
一节课教给学生什么知识,培养学生什么能力,教导学生哪些道理,你要心中有数。
第一节课,内容不要太多,难度不要太大,学生才结束了假期生活,需要适应一个时期。
你要精心地设计每一个环节,哪是要点当重点处理,哪是次重点做一般了解;什么内容用什么方式去教?
是讨论,是提问,是用图片,还是用媒体?
这是一门学问,是体现一个教师的创造才能的劳动,不要说才参加工作,就是工作多年的老教师也是要重视的。
你要微笑着去上课。
穿着要文雅大方,那样有助于一赢得学生的尊重。
你的目光要平视,要学会用眼睛去和学生说话。
你的讲话要亲切而不随意,严肃而不刻板(最好用普通话)。
要记住下面的话:
不要总是抓耳挠腮或手脚抖动,那样学生会有身心不宁之感。
要避免和学生的正面冲突,学会用鼓励的方式去引导学生。
要亲切而不随便。
如果你在学生面前没有了尊严,你的课堂就会失控。
不要挖苦学生,不要用道听途说来的小道消息揭学生短。
不要把不良的习惯带到课堂上去,比如吸烟、喝酒。
课前一定不要喝酒。
也不要把手机带到课堂上,专注应该从你开始。
你的课堂不只要教给学生知识,还要给学生快乐,给他希望,给他信心。
所以你必须带着信心,带着准备,带着愉快的心情,带着美好的形象走上课堂。
祝你成功!
[B]
细节决定成败
还有3、4分钟上课的时候,我拎着椅子出现在王平的教室。
王平已经站在讲台上,翻看着教案。
我们相视一笑,从他的眼神中我还是发现了一丝紧张。
一个孩子过来接过我的椅子,我指示他放到教室最后。
环顾一下四周,同学们基本上已经到齐,刚才还在叽叽喳喳,见到我进来声音戛然而止,显然他们知道今天有人听课。
我觉得空气有些紧张,于是抬起头,看着大家,突然大声说:
"同学们好!
"
愣了一下,孩子们习惯性的应答:
"老师好!
"
我也笑了,学生也笑了,我问道:
"欢迎我来听课吗?
"
孩子们异口同声地回答:
"欢迎——。
"
"那就没点儿表示?
"我用期待的目光看着孩子们。
教室里响起一片掌声。
我一边向同学致谢,一边走到教室后面。
铃声响了,王平迅速抬起头,几乎和铃声同步发出上课的信号:
"上课!
"
孩子们好像还没反应过来,稀里糊涂的站了起来,教室里一片嘈杂声。
王平似乎没有注意到这些,没等学生站稳,匆匆致礼问好。
孩子们也匆忙还礼,在一片桌椅撞击声中,王平说道:
"上节课我们学习了集合的基本概念,这节课我们继续研究集合的有关问题。
大家打开书......。
"
一节课就这样开始了。
总体而言,整个教学过程四平八稳,只是开始的时候有点乱。
从王平的表情可以看出,他对自己这节课还是比较满意的。
这也决定了我和他探讨这节课的基调。
下课后他找到我,诚恳地说:
"李老师,请您给我提点意见。
"
我们很自然的进入到数学教法的探讨中。
他向我讲述了教学目标制定的依据,总体思路的设计,还有新任教师的一些困惑。
整个过程他说得很多,从他的言谈话语中我发现他是个非常有思想的人,对数学教学有独到见解。
我把我的这些看法告诉他,他有些不好意思了,谦虚地说道:
"您还是给我提点意见吧。
我刚刚参加工作,没什么经验,教学设计上一定存在许多不足。
"
我对他说,自己对数学教学没有多少发言权,倒是想和他探讨一些课堂上的细节问题,比如语言、教态、板书等等。
他说道:
"我刚走上讲台,一些细节问题肯定有考虑不到的地方,以后经验多了,熟练了,会逐步加以注意的。
"我发现,在他身上存在着青年教师特别是新任教师普遍存在的问题:
对课堂的细节关注不够。
我开玩笑似的告诉他,等你经验丰富了、工作熟练了,你就更不会注意了。
他不解地问:
"为什么?
"
"因为已经形成习惯了呀。
到时候你想改都改不掉。
"我答道。
他笑了,表示认同。
但我明白,他还是觉得这并不重要。
我们再次进入到教学过程的探讨。
我提示他:
"你发现没有?
上课后很长一段时间,大概有十五分钟左右,孩子们的注意力始终不太集中,思维也不很活跃。
"
"我也发现这个问题了。
"他说道。
"为什么会这样?
"我追问。
他想了想,回答:
"第一,可能是紧张,毕竟有人听课么;第二,他们还没有从课间氛围中走出,所以注意力不集中。
"
我告诉他,我不同意他这种说法。
紧张的确存在,但适度紧张更有助于集中注意;孩子们早早在教室等候,说明他们已经知道有人要来听课,已经做好了准备,课间的影响不会太大。
同时,孩子已经进入高中阶段,这样的事情他们经历了无数次,虽然他们刚刚来到一所新学校,但听课也不会给他们带来多少紧张,更多的是新鲜。
"那是为什么呢?
"他反问我。
我给他倒了一杯水,让他有一点思考的时间,然后说道:
"因为一个细节。
因为这个细节你处理得略显匆忙,才导致孩子很长时间注意力难以集中。
"
"哪个细节?
"他急切地问。
"组织教学"我回答。
他愣了一下,说道:
"就是‘上课、起立、同学们好、老师好、请坐'这个过程?
有这么严重吗?
"
看他还有些疑惑,我便接着问道:
"你承认自己在这一过程中有些敷衍和匆忙吗?
"
他点点头,说:
"说实话,这还是有人听课,有时我还干脆把这个过程省掉呢。
我觉得浪费时间。
"
我也笑了,对他说:
"这可以理解。
教学过程中教师常常忽视一些细节,特别是和教学内容无关的一些细节更容易被忽视。
我们常常以为这些只是点缀和帮衬,无关大局,殊不知正是这些细节组成了一个完整的课堂,有些细节甚至能决定一节课的成败。
为了更好地说明,我们一起分析教学组织过程,基本达成共识:
因为开始的敷衍和匆忙,把一种不安的情绪传递给学生,向学生透露一些散漫的讯号,不但没有及时把学生的心收回,还导致学生精神放松,注意力难以集中。
以至于为激活学生的思维,教师在以后的教学中花费了很多时间和精力。
十几秒钟的细节没有处理好,代价却是十几分钟的课堂效果。
细节不可小视。
送走王平后我再次对这一问题进行思.
为什么年轻教师,特别是刚刚参加工作的新人容易忽视课堂上的细节呢?
我想原因大概有两方面。
第一是客观原因。
因为经验不足,业务不熟练,他们把大量时间和精力投入到教材研究、教法选择、教学设计等大事,无暇顾及教学和课堂上的一些细节;第二是主观原因。
他们主观上认为细节就是小事情,无关紧要,没必要浪费过多精力。
客观上没时间,主观上不重视导致年轻教师教学过程中的“不拘小节”。
细节真的不重要吗?
我看未必。
在我所见到的课堂上,经常有因小失大的情况发生。
挂图出示的时机是个细节,我听课时一位教师因为忽视了这个细节,为了省事,上课之前就把它挂到黑板上。
结果,前半节课孩子们的注意力都集中到颜色鲜亮的挂图上,没人注意听讲;后半节课该用到挂图了,孩子们却失去了兴趣,教学效果很差。
作为年轻教师,尤其要重视工作中的细节。
刚刚走上讲台,我们往往羡慕那些经验丰富、个性十足的优秀教师在课堂上挥洒自如、意气风发的样子,自觉或不自觉的模仿学习。
表面看,越是经验丰富的优秀教师越是不拘小节,但千万不要被这种现象迷惑了:
他们不是因为不拘小节而优秀,而是因为达到一定境界之后才不拘小节的。
这个关系不能颠倒了。
其实,在他们达到这种境界之前,对每一个细节都非常重视。
记得一位优秀教师在刚参加工作时为了让自己的微笑更自然,每天对着镜子练习。
确切地讲,优秀教师目前所达到的境界,是建立在他们对每个细节反复锤炼的基础上的。
学习优秀教师,追求他们的教学境界,应该从一点一滴做起。
年轻教师处在起步阶段,如果不重视细节,极容易养成一些不好的习惯,影响自身的专业发展。
有些教师有“口头语”,一节课重复上百次,学生很反感,自己也很苦恼,但就是改不掉。
原因何在?
就是因为开始的时候没有引起高度重视,以为是小节无关紧要。
因此我觉得,年轻教师应从小处做起,从细节开始,促进自身的专业发展。
教育是科学,需要严谨认真扎扎实实的科学态度。
无论是治学还是授课,小处都不可小视,细节都不可忽视。
[C]
做学生喜欢的老师
好多的老师都反映,现在的孩子没法教。
家长娇惯他们,社会纵容他们,他们自已也是随心所欲的时候多,讲个性,别人的意见很难听得进去。
那么,如何做一个学生喜欢的老师,让学生乐学爱学,大概是每一个有责任心的老师应该认真思考的一个问题。
或许,在别的老师眼里,我是另类的。
虽然年过三十了,但学生跟我没代沟。
有什么事,他们不找班主任,却都愿意跑到我这里倾诉,我也乐得做他们的心理按摩师,因为我始终觉得,孩子们的心理健康比什么都重要,只要他们心里的疙瘩解开了,他们才能安心地搞学习。
青春期的孩子,心理最难琢磨,也到了“剪不断,理还乱”的年龄,他们的苦恼不能对父母说,因为父母只会一味地责备,压制,让他们难以接受,他们朝我宣泄,完了,我会给他们一些过来人的建议,他们都是比较乐于接受的。
他们见了我,总是喜欢搭讪几句,以示友好。
无论在哪里,只要学生问:
“老师好!
”我总是认认真真地回答:
“你好!
”学生们就觉得我特别尊重他们,就更加地愿意接近我。
饿了,他们会跑到我这里,悄悄地问:
“老师,有没有什么好吃的?
”我便会从抽屉里摸出几块糖,堵堵他们的嘴.经常有老师告诫我,跟学生打交道要悠着点,别让他们摸出我的底,否则,他们会欺负人的。
可我一直认为孩子的心是透明的,我对他们好,他们一定也会对我好的。
实践证明,我的想法是完全正确的。
学生们跟我关系好,也带动了他们学习英语的欲望,为了不让令我失望,他们都互帮互助,班里掀起学英语的高潮。
同样的一个班,班里各科的总评是级部倒数第一,唯独英语,考了级部第一,有的老师就纳闷,“你整天怎么忽悠的?
这帮学生怎么这么爱学英语?
”其实我明白,这就是古人说得“亲其师,信其道”。
别看课外时间的我和学生亲密无间,其实,我也把握一个原则,我经常跟学生说得话就是:
“课堂上,我永远是你们的老师,我们是学习的合作者,交流者,所以,我们必须互相尊重;课下,我愿意做你们的知心大姐,做你们的好朋友。
”师生之间,也是距离产生美,保持适度的距离是必要的,也只有这适度的距离,才会使我们彼此尊重。
我是一个性格开朗、乐观直爽的人,我愿意把我的快乐分享给我身边的每一个人。
我上学时候遭遇的老师大多都是古板严肃,让人不敢亲近的,所以,从我第一天做老师开始,我就特别希望自己做一个朋友式的老师,让学生敬我爱我,而不是畏我怕我。
我爱他们中的每一个,并尽可能做到一视同仁,公平公正地对待每一个学生。
对学习好的学生,我对他们更加的严格,我确信只有严师,才能出高徒。
对那些学英语吃力的学生,我采取一帮一工程,让他们自己结对子,找他们特别羡慕的、英语学得好的学生对他们进行帮教,让他们在合作学习中互相交流,共同提高。
每个班里都有一些游手好闲、不喜欢学习,无论什么都提不起兴趣的学生,他们闲的无聊,就总想找点事吸引别人的注意,对他们,我也是尊重放在第一位,课堂上在不影响别的同学学习的前提下,他们可以干点自己喜欢干得事情,有时候看到有的学生学得累了、倦了,我便会开个临时的“个人才艺展示会”,让有文艺特长的学生给大家唱唱歌、说说笑话,这个时候,往往是那些让人头疼的问题学生大展拳脚的时候,他们在众人的赞美的掌声里,也觉得特有成就感。
其实,每个人都需要赞美,每个人也都有值得赞美的地方,即使学习考倒数第一的学生,我们也能发现他有许多的优点,这就看你是不是一个眼睛雪亮,能够发现他们的优点的老师。
其实,越是学习差的学生越需要老师的赏识,只要你不吝啬你的赞美,他们一样可以给你创造奇迹。
当然,学生当中也免不了调皮捣蛋,偶尔会惹我生气的学生,这时候,我也可能会一阵电闪雷鸣,吓唬吓唬他们,不过,我永远不会跟他们动真气。
“生气是拿别人的错误来惩罚自己”,我才不会那么傻呢!
把自己气出毛病,还不是得自己受?
再说了,“人非圣贤,孰能无过?
”犯错误也是学生得天性和权力,他们不就是在不断地犯错误中一天天成长起来的吗?
学着做学生喜欢的老师吧!
只要走进孩子的心灵,你就走向了教育的捷径;走进人性,你就走向了教育的成功。
蹲下身子,放下架子,去倾听吧,去交流吧,你一定会享受到心灵与心灵交汇时的美好。
[D]
我们需要积累些什么?
教学重在积累,这是老师们都知道的道理,领导们开会时也会一再强调:
“要在工作中教学中不断反思,积累经验,提高自己的业务水平!
”可是,却没有一人来解释,我们到底需要积累一些什么?
经验吗?
经验又包括哪些方面呢?
的确是有些困惑的!
在教学中方方面面的内容都需要我们去总结去积累,我想,至少应包括以下两个方面:
其一,作为学科教师要积累习题(尤其是理科教师)。
必须积累供全体学生和个别学生使用的大量习题和例题,而且要年复一年地进行积累,还要按教学章节进行编排。
当然,这样的积累不能仅仅是数量上的增多,还必须是创造性的安排这些材料。
比如要准备几种不同难度的典型题目,要准备可以利用多种方法解决的题目,还要有复习时用到的能够考察多个知识点的题目、容易出错的题目等等。
其二,要积累教学方法。
课堂上采用什么方法才能让学生更易于接受?
采用什么方法才能让学生带着疑问与思考来学习?
是精讲多练,还是要多讲一点以使学生掌握知识更广泛?
是只讲解题方法然后让学生自己完成还是把整个解题过程完全呈现给学生?
应该注意到,每一种教学方法教学模式都不具有长久地生命力。
我想,采用什么样的教学方法取决于课堂的实际情况与我们具体的教学目的,教学方法对学生能起什么作用主要由教师生动的、探究性的思考和研究来决定。
即使被认为最完善的教学方法,也只有在教师加入了自己的个性并深思熟虑之后,才是有效的。
还需要了解,课堂教育的效果如何,还要取决于各种教学方法的创造性的运用和许多细节的灵活变换,而这些细节要受到具体环境的制约,是无法在教学中事先加以规定的。
所以,最好的教学方法必定是倾注了自己的智慧与思想的教学方法,而这种方法的获得,必须要经过教师自己的实践与积累!
[E]
写一写教学案例?
什么是教学案例,很多人迷迷糊糊。
有人把教学案例等同于教学设计(常说的是教案),也有人把教学案例等同于教学随笔。
应该说教学案例、教学设计、教学随笔是密切相连的,有时是相互渗透,但它们是有差别的。
教学设计是指对一堂课的整体设计,它包括对教材的分析、学生的分析,有教学方法的设计、板书的设计、问题的设计、作业的设计,有教学各环节的有序安排。
它主要是教师备课的必然产物,是上课的前提条件。
而教学案例一般是指教学设计的实施过程进行点评与思考,它包括实录与反思两个部分。
它既可以对教学设计的反思,也可以是对教学实录的反思,既可以是一堂课的过程,也可以是某一教学环节,还可以对某一教学方法,某一教学素材运用的反思。
它是课后反思的形成的,是以总结经验教训为目的。
而教学随笔可以是理论性的随想,也可谈自己的教学感受,还可以是对某一案例的分析。
应该说教学案例是教学随笔里的一种,即教案性随笔。
为了使自己的随笔有丰富而具体的内容,必须写一写教学案例。
很多人都写过教学随笔,但没有写过教学案例。
因为,他们不喜欢写自己的教学实录,而直接写教学过程的体验部分。
但是要使别人来吸取你的经验教训,案例性随笔比体验性随笔更有参考价值,因为课堂实录是一个客观描述的过程,而体验性随想则是教师主观方面的反思与感受。
针对同一个教学实录,不同的人会有不同的随想,让他人更了解你随想产生的原因,就在明明白白写出教学过程。
写一写教学案例可以增加一种教学方法。
就是案例教学法,教师可以把教学的某一实录向其他班级用多媒体展现出来,让学生来讨论,听一听学生的思考,然后展现教师的反思部分,由教师讲一讲自己的思维方法。
这种案例讨论的教学方法,可以彻底改变传授式的教学方式,会使师生得到意想不到的收获。
教学案例一般是指教学设计的实施过程进行点评与思考,它包括实录与反思两个部分。
它既可以对教学设计的反思,也可以是对教学实录的反思,既可以是一堂课的过程,也可以是某一教学环节,还可以对某一教学方法,某一教学素材运用的反思。
它是课后反思的形成的,是以总结经验教训为目的。
而教学随笔可以是理论性的随想,也可谈自己的教学感受,还可以是对某一案例的分析。
[F]
认真对待每一堂课
作为教师重要的是要上好每一堂课,不管是新教师还是老教师,认真上好每一堂课是最基本的要求。
从小处说,这是教师的态度问题,从大处看,就是教师的师德问题。
没有认真的态度,不可能有爱生的行动,不可能有理想的课堂效果。
平常在对待教师成长的过程中,对态度的关注是不够的。
对新教师要求,主要他们抓基本功,对发展期的教师主要是搞科研,对老师的要求则是希望都带一带新教师。
这种要求有合理之处,但如果没有了态度上的要求,这些要求都不可能取得预期的目标。
态度不是教师的基本功,不是通过不断的练习就会改变,态度也不是具体的东西,但它可以从教师的基本活动中反映出来,能否认真地对待一堂课,就是衡量教师是否有正确教学态度的主要标准。
怎么样才算是认真呢?
从教学过程上看,就是做到备课、上课、批改三认真。
从备课角度理解,不是说写了详案就认真,写的是简案就不认真。
现在,是信息社会,教师要写一个详案并不难,只要打看教参、电脑就能轻而易举地找到教学内容的详案,如果说把详案认认真真地抄下来,这样的祥案只能说抄得认真,而不是备得认真,如果说你写的是一个简案,能结合学生学情,认真分析教材,把精要部分都写了,你备课也是认真的。
所以备课是否认真主要看能否结合学情要备课,能否对教材进行认真地处理,备出自己的思想,自己的特色。
从上课上讲,教师是否认真,不是看是否有迟到、早退现象,有迟到、早退已经是极不认真的态度。
有人说拖堂的教师往往是教学认真的教师,我不赞成这一观点,拖堂本身就是不遵守校纪的行为,是侵犯学生休息的时间,也就不能与教学认真联系起
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