西门豹教学设计.docx
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西门豹教学设计.docx
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西门豹教学设计
21.西门豹
教材简析
《西门豹》讲述的是战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹破除河伯娶媳妇的迷信,兴修水利,造福于民的故事。
课文是按事情发展的先后顺序写的。
教学目标
1.学会本课生字,理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。
2.朗读课文,了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
3.能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
重点难点
联系文中生动形象的语句,体会西门豹是如何将计就计,惩治巫婆和官绅,揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。
教法学法
自学指导法自读自悟法合作交流法思维拓展法
教学准备
字词卡片课件学生预习课文
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习并掌握本课生字新词,积累词语并造句。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容,理清文章条理,说说课文主要内容。
【重点难点】
1.掌握本课生字新词,积累词语并造句。
2.理清文章条理,说说课文主要内容。
【教学过程】
一、课题引入
同学们,今天我们要认识一个古代的人,这个人十分的聪明,机智。
简介“西门豹”板书课题——读课题。
二、初读课文
1.生自由阅读课文,读准字音,想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?
这一件事对百姓有何好处?
2.指名简单归纳内容(调查摸底、破除迷信、兴修水利。
)
3.学习生字
4.理解部分词语
(1)再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。
(2)小组学习(方法:
查字典、联系上下文、结合图片。
)
(3)汇报
三、理解课文
(一)学习课文第一段:
下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
1.指名读第一自然段,其他同学在课文里划出相关的重点词语。
2.指名回答:
板书:
田地荒芜、人烟稀少
3.理解词语:
田地荒芜、人烟稀少
4.西门豹为了解原因,摸清底细,找来了当地的一位老大爷来问话,下面就请两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答,了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?
(边学边画出有关的句子。
)
(一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
)
5.听了老大爷的回答,我们用四个字来概括这些原因是什么?
天灾、人祸。
6.指导朗读老大爷与西门豹的对话。
四、拓展练习
同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?
造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?
我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?
(指名发表意见。
)
5、总结全文
西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?
他会怎么做呢?
你觉得他的做法妙在哪里呢?
我们下一节课继续学习。
第二课时
【课时目标】
1.体会西门豹是怎样将计就计,惩治巫婆和官绅,揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。
2.总结全文,教育学生树立科学思想,相信科学,敢于和迷信活动斗争。
3.有感情地朗读课文,并把课文演一演。
【重点难点】
体会西门豹是怎样将计就计,惩治巫婆和官绅,揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。
【教学过程】
一、复习引入
1.今天,我们继续学习《西门豹》。
我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是:
田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开了调查。
上一节,我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究,得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?
(板书:
天灾人祸)
2.造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?
(板书:
除害)
我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?
(生回答。
)
3.西门豹权力不是很大吗?
派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!
西门豹是这样做的吗?
西门豹为什么不这么做?
(既要达到惩治巫婆、官绅,又要让老百姓破除迷信,你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?
)
二、自主合作,探究策略
1.抓重点句体会西门豹做法的巧妙 。
学生朗读,画有关的句子,小组合作学习,交流体会 。
2.西门豹的做法巧妙吗?
(生:
巧妙。
)你是抓住哪些句子来体会的?
找学生读。
“这样说来,河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
”(一语双关,送新娘实际是救新娘,送巫婆上西天。
)
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
” (将计就计,惩治巫婆。
)
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”(假戏真做,惩治官绅。
)
那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
西门豹说:
“好吧,再等一会。
”
过了一会,他才说:
“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
” (区别对待,让老百姓破除迷信。
)
3.指导朗读。
4.西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?
请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。
(学生挑选句子,反复地练习朗读。
)
三、拓展训练
1.西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅,还教育了老百姓,使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。
河伯娶亲这天,岸上站满了人,请同学们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说?
学生汇报
2.看来西门豹的做法的确巧妙呀,(板书:
妙)这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?
课文写到了吗?
齐读最后一自然段。
四、总结全文
孩子们,学了这篇课文,你觉得西门豹是个什么样的人?
他的什么给你留下的印象最深?
作者通过重点抓住人物的语言,再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。
下来同学们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。
教学创新
课后反思
板书设计:
20.一幅难忘的画
教材简析
一件小事能给人带来莫大的帮助,一句话会温暖人的心房,一个举动会让人赞叹不已,一个微笑会带给人美好的希望。
一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来让“我”画画,直到天黑。
“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。
本文采用了倒叙的手法,由一幅画回忆当时的故事。
教学目标
1.抓住重点词句读懂课文,感受老大爷美好的心灵。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
体会“风景是美啊,可是最美的还不是风景”这句话。
教法学法
启发导学法朗读感悟法合作交流法
教学准备
教学挂图,课文配乐录音。
课时安排
1课时
【教学过程】
一、质疑导入,揭示课文题目
1.同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗?
指导学生看插图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。
生看图描述。
2.这是一幅简单的画,为什么会放在“我”的习作的首页,让我永久难忘?
同学们想知道原因吗?
今天我们就一起来学习这篇课文。
板书:
一幅难忘的画
3.请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。
生齐读第一自然段。
二、学习第2—10自然段,揭示课文主题
1.赏析“美丽的风景”。
(1)我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。
请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!
(2)利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
(3)小组讨论,相互交流。
(4)自由品读,并想象画面。
2.感悟“老大爷美好的心灵”。
(1)我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?
(2)当我懊恼时,出现了什么奇迹?
我的心情又是怎样的?
(3)从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?
小组共同讨论,找出有关的句子体会。
从“水波散开”、“准确无误”,看出老大爷技艺高超。
从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
(4)当画画完时,我的心情又是怎样的?
(5)这时,妈妈是怎么说的?
勾画出有关的句子自由读一读。
(6)小组共同讨论妈妈的话:
“风景是美啊,可最美的还不是风景。
”那最美的是什么?
3.同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗?
生自由回答。
4.师总结:
一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。
一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。
“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。
三、朗读感悟
朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵。
四、拓展延伸
在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。
教学创新
课后反思
板书设计:
20.一幅难忘的画
教材简析
一件小事能给人带来莫大的帮助,一句话会温暖人的心房,一个举动会让人赞叹不已,一个微笑会带给人美好的希望。
一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来让“我”画画,直到天黑。
“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。
本文采用了倒叙的手法,由一幅画回忆当时的故事。
教学目标
1.抓住重点词句读懂课文,感受老大爷美好的心灵。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
体会“风景是美啊,可是最美的还不是风景”这句话。
教法学法
启发导学法朗读感悟法合作交流法
教学准备
教学挂图,课文配乐录音。
课时安排
1课时
【教学过程】
一、质疑导入,揭示课文题目
1.同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗?
指导学生看插图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。
生看图描述。
2.这是一幅简单的画,为什么会放在“我”的习作的首页,让我永久难忘?
同学们想知道原因吗?
今天我们就一起来学习这篇课文。
板书:
一幅难忘的画
3.请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。
生齐读第一自然段。
二、学习第2—10自然段,揭示课文主题
1.赏析“美丽的风景”。
(1)我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。
请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!
(2)利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。
(3)小组讨论,相互交流。
(4)自由品读,并想象画面。
2.感悟“老大爷美好的心灵”。
(1)我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?
(2)当我懊恼时,出现了什么奇迹?
我的心情又是怎样的?
(3)从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?
小组共同讨论,找出有关的句子体会。
从“水波散开”、“准确无误”,看出老大爷技艺高超。
从“居然划回来了”、“别急,我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。
(4)当画画完时,我的心情又是怎样的?
(5)这时,妈妈是怎么说的?
勾画出有关的句子自由读一读。
(6)小组共同讨论妈妈的话:
“风景是美啊,可最美的还不是风景。
”那最美的是什么?
3.同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗?
生自由回答。
4.师总结:
一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。
一位素不相识的老大爷,为了满足“我”的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。
“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。
三、朗读感悟
朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵。
四、拓展延伸
在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。
教学创新
课后反思
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