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赏识教育读后感
赏识教育读后感
本学期我拜读了周弘的《赏识你的孩子》和卢勤的《告诉孩子,你真棒!
》。
读后感受颇深。
初读这两部作品,我的第一感觉是:
庆幸自己在平时教育教学中对学生教育方法没有出现太明显的偏颇!
这是一种撞上幸运的感觉。
因为学生目前已经步入了小学高年段,已形成了各自的个性。
假如采取了不适当的教育方法,那将是一种难以预料的结果,带来的甚至是后果。
我也不知道自己上岗后对学生的教育是属于赏识教育,只是在我看来比较接近吧。
深读这两部作品,在感觉幸运的背后,也潜藏着一些遗憾。
那是相见恨晚的遗憾,如果能早些读到这两部作品,对学生的教育可能会更有把握、更到位。
读过这两部作品,再回过头来看学生,发现学生的优点多了起来,显得更加可爱了。
象一块块精美的钻石,光鲜夺目,闪闪发光。
同时,我也深深的体味到,这一个个闪光点能在学生身上得到聚集,不正是在其成长过程中一次次赏识、鼓励的结果吗!
来源:
(-赏识教育读后感_杂草_新浪博客
学生成长需要鼓励和赏识。
PEPBOOK6第五单元的最后一课时中涉及到动物能否干什么的判断。
之前我一直都认为老虎是不会爬树的,因为曾经看过一个古老的中国童话故事《老虎拜猫为师》。
故事是这样的:
尽管虎在山林中作威作福,大模大样地走来走去,但是有一个最大的弱点,就是不会上树。
因为在很早以前,虎什么本领都没有,只好拜猫为师,学习各种本领。
热情的猫很快就教会了它纵、跳、蹿、扑等诸般技艺,但也发现了虎凶狠残暴的本性,就在传授的过程中留了一手,那就是没教老虎爬树。
于是我也就想当然地认为老虎不会爬树,而对课文提及的老虎会游泳查了资料用英语简单给孩子讲解了老虎为何会游泳。
问题也就出来了,学生对“Cantigersclimb?
”这一问题的回答不一。
特别是班里几个成绩比较落后的学生,他们一致认为老虎会爬树。
平时他们习惯有的没的总插上一句附和,但是当下我没有当场否定孩子的这个观点,于是说:
“那说老虎会爬树的同学能不能给我们讲讲你是怎么知道老虎会爬树的,或者也像老师这样找出一些资料证明老虎是会爬树的呢?
”他们说是从动物世界里看到的。
既然他们这么肯定,应该是有根据的,于是我下课就去网上找了下,的确,经过野化训练的东北虎是会爬树的。
于是我就对这几个孩子进行了表扬,肯定了他们勇于发现问题,提出问题的良好习惯,还在课堂上对孩子们讲了这则新闻,也让孩子看了照片。
那几个孩子兴奋极了,感觉很有成就感。
而经这次之后,他们在我的课堂上就很认真,也很积极发问,对待平时的作业也认真了许多。
孩子的观点得到了认可,他们所涉猎的知识得到了肯定,他们感觉到自己受到了重视,受到了尊重,于是他们也学会尊重老师,尊重老师的课。
这比平时我常挂嘴上的叫他们遵时守纪的大道理要来得有效得多啊。
学生的进步离不开鼓励和赏识。
班级里男孩子比较多,调皮爱玩的学生也多,因此学生当中常发生这样那样的矛盾。
前段时间班级里一个特别内向的男生被其他孩子说是没人要,没人疼的孩子而哭了。
当天我事物比较多,把事记下了,但没跟学生了解情况。
傍晚时,这名男生刚好骑车回家,在路上碰到我,他那天没跟我打招呼,而是低头骑车过去了。
我当时是有点失落的(平时在网上他总是会主动叫我,而我也是随便敷衍几句,然后叫他去学习)。
回到寝室后,我越想越有点担心,特别是像他这么内向的孩子,真的感觉有必要找他谈谈。
我上了QQ,果然他也在,于是我就问他今天怎么了?
跟他聊了一会儿,最后他发了句“老师谢谢您这么关心我”。
说实话,那时是我被他感动了,就自己的几分钟的关心让孩子说出这样的话,感觉很窝心。
当然,那天之后他的日常行为也有些改进,但是学习成绩也还需努力。
不过相信他只要打开自己的心门,端正了学习态度,那学业就会跟上去的。
在一年的一线教育工作中我感悟到,用赏识的眼光看学生,学生就充满自信,用赞许的语言鼓励学生,学生就充满朝气,用欣赏的态度和学生交流,学生就充满激情。
同时,更要教育学生学会鼓励和赏识。
鼓励应该是双向的,不能把学生培养成一个赏识的索取者,要把学生培养成一个目光中充满赏识的赋予者。
老师赏识学生,同时,也要引导学生要学会欣赏老师,学生和老师要实现“阳光互动”。
要教育学生学会欣赏老师、家长、同学和身边的每一个人。
学生的心灵就象一面镜子,你赋予她阳光,她就充满阳光,你笼罩她阴霾,她就一片黑暗。
用赏识的眼光看世界,世界是多彩的,多彩的世界反射到内心,心中就会充满阳光;播撒心中的阳光,能把世界照亮。
心中充满阳光的人,就是一个幸福的人,想让学生幸福,首先要让她心中充满阳光。
我今天学习周弘和卢勤,是在学习如何真正的爱学生,学习正确地播撒爱的雨露和阳光的窍门,是我教育能力的一次提升和加强。
对学生爱虽无疆,但爱要有度。
毫无原则的溺爱,其实是害学生,科学的教育才是对孩子的真爱,因此对个别调皮学生我也是严格要求,决不含糊。
这次学习很有意义,写这篇读后感,是一次自身心灵的触动。
这是自我提高的一次教育.同时我也会将这份深切的体会带到我今后的教学工作中.
好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。
苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。
书中给教师提出了一百条建议,每一条建议谈到一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,真让我感触颇深,启发非浅。
其中的赏识教育是苏霍姆林斯基的一个重要教育思想,赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中。
他时刻提醒着我让赏识常驻心田。
在平时的教学中,难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学,我们称之为“后进生”。
在做后进生的转化工作时,作为教师应该摒弃冷眼和偏见,用真情去浇灌,用爱心去培育。
教师要及时发现,准确把握每个后进生的优点,使他的优点得以升华、特长得到发展,使他感到“我也有比别人强的地方”,“我也有自己的优势”,从而正确地认识自己。
教师还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间,正确地加以引导,让他获得成功,只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。
所以赏识在转化后进生中起着重要的作用。
正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样:
“请记住:
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
当学生遇到困难时,当学生遭到失败时,当学生不敢尝试新事物,缺乏信心时,当学生在做一件似乎不可能做好的事时,教师要给予鼓励。
给学生一个微笑,告诉他:
“你能做好,老师相信你……”有了教师的鼓励,学生会感到有一股强大的力量在支撑着他,从而对自己充满信心。
而当学生产生什么事都来做的想法时,当学生学会认识第一个汉语拼音“a”时;当学生争先恐后的劳动时;当学生有一次作业得“优”时,哪怕是很小的成功,做老师的不要吝惜表扬,应该由衷地肯定学生的行为。
你可以竖起大拇指,发自内心地告诉他:
“你做得很好,我为你的行为感到骄傲……”马卡连柯说:
“你们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点,这样做永远是正确的。
”若我们不愿意表扬学生,缺乏欣赏学生的眼光,那么我们就会变得不会表场,就会使学生变得令我们无法赞美。
赏识教育让自由、欢乐、舒畅,回归课堂,赏识教育把自信、创造、成功,还给学生,赏识教育在师生之间架起了一座沟通、理解、关爱的心桥。
来源:
(-赏识教育读后感_杂草_新浪博客
该书讲述了南京某厂技术员周弘的妻子,在1980年6月29日生下了一个粉妆玉琢的女儿。
爸爸妈妈给女儿取了一个美丽的名字———婷婷。
婷婷一岁半,进了厂幼儿园。
一天,老师突然打电话告诉周弘,婷婷发高烧,已经送到厂医院了。
周弘赶紧跑到医院,看见女儿像疯子似的狂呼乱跳,医生说,刚刚打了一针庆大霉素,可能有点疼,过会儿就好了。
一个疗程的针打下来,每打一针,婷婷都会疯狂地哭闹一阵。
几天后,女儿的烧终于退了。
可是周弘发现,无论怎样大声地呼叫女儿,婷婷竟然一点反应都没有。
周弘傻了似的,一把抱住女儿,大声地喊着:
婷婷!
婷婷!
婷婷呆愣愣地看着爸爸。
婷婷成了一个聋儿。
诊断书中写着:
“脑干电位显示:
双耳全聋”。
“那一刻,天仿佛塌了下来,我恍恍惚惚地抱着女儿回家,泪水止不住地往下淌。
”周弘向我回忆起那一刻时,眼圈又红了,嗓音哽咽。
幼时的婷婷,因为听不见也不会说话,她几乎不会笑。
在幼儿园里,总是缩在角落里,谁也不和她玩。
想拉屎拉尿却不会表达,常常拉在裤子上。
数九寒天,周弘看着冻得瑟瑟发抖的女儿,心都碎了。
那些日子,电视台在播日本电视连续剧《血疑》。
每次,周弘都抱着女儿一边看一边落泪。
电视看完了,周弘问自己,人家父亲能做到的,我为什么不能做?
我也要用最深情的父爱,为婷婷把有声世界的路开通。
从婷婷3岁开始,周弘带着女儿定期到上海一家部队医院,用针灸电疗的办法,试图让女儿复聪。
5年中,在耳朵周围的几个最疼痛的穴位,医生给婷婷扎了上万针,那是连成年人都难以忍受的剧痛,婷婷绝望无助地恸哭……
婷婷终于有了极其微弱的听力。
周家人不厌其烦地一遍又一遍地让婷婷开口,哪怕只是最简单的词。
傍晚,周弘从婷婷奶奶那里接女儿回家,骑着车,他反反复复地指着路灯,一路走,一路在女儿耳朵边上喊“灯,灯,灯……”骑40分钟,喊40分钟……
当婷婷终于能含混不清地说鼻子、眼睛、嘴巴等最基本的词时,她已经错过了学习口语的最佳年龄段。
婷婷习惯用手势来表达自己的意思。
想饼干了用手比划一个圆,奶奶就知道她的意思了。
这样下去,她只能永远是个哑巴。
一天,婷婷午睡起床,习惯地又向奶奶比划了一个圆形。
奶奶抱着饼干桶坐在孙女对面,就是不给她吃。
“饼干!
婷婷说,饼干。
”奶奶想让婷婷开口。
婷婷就是不说,咿咿呀呀地抗议着。
不说就不给吃,奶奶固执地一遍遍重复着“饼干,饼干。
”
婷婷大哭,奶奶也跟着掉眼泪。
祖孙俩整整僵持了40多分钟,终于,婷婷的喉咙里滚出两个音:
“布…单。
”
石破天惊!
奶奶立刻递上一块饼干,婷婷眼睛一亮,一连串地发出了“布单,布单……”奶奶激动地抱着孙女,一块一块地把饼干塞到孙女手中。
婷婷终于开窍了,她朦胧地意识到用口语交流的意义。
半年后,她能说“阿姨再见”这样的完整的句子了。
可与同龄的孩子相比,婷婷差得太远了。
周弘又开始寻找其他的办法。
“语言有书面语和口语,女儿的眼睛是好的,为什么不能用书面语与口语、说话与识字同步的方法来追赶健全的孩子呢?
我开始把该说的话都写给婷婷看,她笑我们就写笑,她哭我们就写哭,她说星星我们写星星,她说月亮我们写月亮,效果出人意料地好。
一次,婷婷妈妈出差到外地,我们到车站送行。
火车启动的时候,婷婷一面跑一面哭,喊着“妈妈,妈妈”。
我立即抓过她的小手,在上面写了四个字‘依依不舍’。
我想她再也不会忘记这个词。
”
就这么追赶了两年,婷婷6岁的时候,已经认识了两千多个汉字,能够阅读一般的儿童读物了。
周弘决定把女儿送到普通小学,而非聋哑学校。
他要让女儿意识到,自己是个健全的儿童,和健全人一样有着健康的体魄和思维能力。
婷婷7岁那年,周弘在上海一家书店里发现了一本小册子《幼儿才能开发》,书中介绍了日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一的教育方法。
书的第一段话就让周弘有了触电的感觉:
“在孩子们身上,存在着不可估量的潜在能力,虽是处于他们的双亲的‘摧残’之下,然而还是发挥出难以想象的能力,只要抛弃错误的教育方法,则无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来,所以说,孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。
”
早年留学德国的铃木在回国后,发现日本的教育出了问题。
小时候,孩子们的眼睛是亮晶晶的,可上学后,就慢慢地变得黯淡无光。
他说,日本的教育已经把人世间最大的欢乐求知异化成了人世间最大的痛苦。
在与孩子们的接触中,铃木终于发现,在每一对父母教育孩子学说话、学走路的那个阶段,孩子进步最快,父母的心态最好,家中总是充满了欢乐。
因为父母总是用最得意、最欣赏的目光,关注着孩子从零开始的每一点进步。
也就是这种赏识,成就了每一个孩子在毫不费力的情况下掌握了口语这种最难的语言形式。
能不能把它运用于孩子的小提琴教育?
能不能把它运用于孩子成长的其他阶段?
铃木最终获得了极大的成功。
他为日本培养出了一大批堪与童年莫扎特相媲美的小提琴神童。
重要的要赏识孩子的每一点进步,要让他们永远充满了自信。
此前,周弘的做法更多的是一种经验的探索。
到这个时候,他认为自己找到了一条成功之路。
“你不是天才,谁是天才!
”
“我的观念变了,我教孩子的方法也变了。
首先我要让婷婷相信自己是天才,我在她的课桌上的玻璃板底下压了一张《天才儿童行为表》,只要她看书忘了吃饭睡觉,我马上就指着表上的第一条对她说,你看,这上写着,看起书来废寝忘食,你不就是这样的吗,你不是天才,谁是天才!
这给了她一种积极的暗示。
“我专找孩子的优点。
然后让这些星星之火,通过我们做家长的小题大作,无限夸张,使其成为燎原之势。
怎么夸张?
记得我第一次给婷婷做应用题,十道只做对了一道。
也许这时候有的家长巴掌就过去了。
我没有。
错的地方不打叉,对的地方打了一个大大的勾。
然后发自肺腑地对她说:
‘婷婷,你太了不起了!
第一次做应用题十道就对了一道,爸爸像你这么大的时候,碰都不敢碰哎。
’小婷婷听了这话,自豪极了,越来越爱做,一次比一次对的多,升初中考试,数学考了99分。
“孩子学写作文的时候,很多家长都让孩子读范文,拿孩子的作文和范文相比,结果越比孩子越没信心。
一篇作文再差,总会有一两个句字写得好吧,我就用红笔把好的句子划出来,吃饭的时候,让婷婷当着全家人的面朗读,我们一起为她欢呼。
慢慢地一句变成两句,两句变成三句,她越来越爱写,能不出好作文吗?
”
婷婷10岁那年,她写的6万字的科幻童话出版了。
无论怎样,周婷婷是个双耳全聋的残疾孩子,她比普通孩子更为敏感、更容易受到伤害,因此她比普通的孩子更需要自信自强的信念。
用周弘的话来说,她需要一种“伟人气质”。
让她意识到,别人能做到的你也能做到,甚至别人做不到的你也能做到。
8岁时,父女俩在陕西扎针,父亲偶尔从一本书中学到了一种快速记忆法,他将圆周率小数点后的1000位数编成一个个荒诞离奇的故事,讲给小婷婷听。
父女俩一边讲,一边笑得前仰后合,不知不觉中,婷婷记住了这1000位数的排序。
8岁的聋童能背出圆周率1000位,这在当时成了轰动一时的消息。
在后来的日子里,这种能力给了婷婷许多的暗示。
婷婷从4年级跳到6年级,别的孩子已经学过一年英语了,而她还是零起步,更何况她还是个聋儿。
父亲鼓励她说,婷婷,太了不起了!
3岁半还不会讲话,现在能讲一口流利的普通话,还能背圆周率1000位。
双耳全聋的孩子竟然自学英语,人世间还有比这更自豪的吗?
正是在这种极度赏识之也许真是上天考验周弘,第二个、第三个,越来越多的聋儿被爸爸妈妈们领到了周弘面前。
刘开语,今年6岁,辽宁一位普通工人的孩子,三代单传,父母给他取了一个响亮的名字———刘帅。
小刘帅一岁的时候,医生诊断他是双耳全聋。
母亲彻底绝望了,几次想抱着孩子从楼上跳下去。
刘帅的名字改为“开语”,父母乞求上苍让儿子开口说话。
有一天,他们终于听说了周婷的事。
小开语有希望了!
父母辞了工作,带着孩子来到了南京。
他们找到周弘,说,周老师,救救孩子吧……为了儿子,母亲不惜要卖肾换钱。
这时,另一位浙江的聋童杨柳的父亲也找到了周弘。
面对这样的孩子和家长,周弘没有别的选择。
他建立了聋童康复中心,地点就设在杨柳在南京的家中,刘开语的爸爸妈妈成了中心的第一批工作人员。
这个康复中心后来发展成婷婷聋童幼儿园。
那是一座两层的砖楼。
主人介绍说,我们借用厂幼儿园的房子。
他们在一楼,我们在二楼。
一楼一间大屋子里,20多个孩子围成一圈,好几个孩子在哭闹,此起彼伏。
屋外站着一个男孩,一边抽泣,一边用袖子胡乱地擦着脸上的
涕泪。
显然,这是被罚站的孩子。
上二楼,几个五六岁的孩子跑到我跟前,拉着我的手,笑着说着。
那天,我在这里遇到了不少来自北京的客人。
周弘也在这里,他一一介绍着孩子们的特长,还不时地竖起大拇指,大声地说:
“太棒了!
”
这里所有的孩子都是聋儿。
但与他们交流似乎并不太难。
周弘说,他们看你的口形来辨别你的意思。
他介绍我认识了两位年轻的教师。
周说,他们都是幼儿师范学习特殊教育的。
几年前就是我的志愿者。
毕业后都回到各自的城市。
可一听
说我办起了聋童幼儿园,他们立刻把手里的事情全都放下,一心一意来帮助我。
快速记忆就是这么简单。
无需天才,谁都可以做到。
只要你有一颗童心,充满想象力。
不久前,美国特殊教育代表团到这里来参观,惊叹说,我们美国的聋童教育根本达不到这个水平。
幼儿园里没有专门的上课下课时间,孩子们可以坐在桌子上唱歌,可以趴在地上画画。
老师们经常带他们到公园去看花,看草,看小动物。
看见什么画什么,看见什么学什么。
每个人身上挂一个牌子,上面写着,我是聋儿,请你和我说话。
他们一点也不自卑,极其坦然地面对强大的主流世界,努力地融入其中。
周弘说,两岁多的孩子到我们这里,一个星期就能认识好多字,他们比当年婷婷的进步快得多,你能说他们不是天才吗?
到了吃午饭的时间,我专门去看看孩子们吃些什么,却看见所有的孩子正襟危坐。
周弘说,吃饭的时候我们要求大家必须坐好。
老师们将今天的菜谱写在黑板上,教他们练习发声:
“红烧鹌鹑蛋,炒窝笋,干煸四季豆……”
绝没有任何一本教课书上有这样的课文……
“我和孩子的变化令人难以置信”
一次很偶然的机会,江苏的一家广播电台教育节目的嘉宾临时缺席了,主持人赶紧找到周弘,请他帮忙救场。
30分钟的节目,周弘侃侃而谈。
讲周婷婷,胡林熹,刘开语,讲铃木镇一。
周弘说,我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候,正是这种目光把孩子包围,使他们心里充满温暖;
我们好久好久没有夸我们孩子聪明,夸我们孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊;
我们望子成龙的家长们常在干什么呢?
一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈,好消息,好消息,老师今天终于表扬我了。
妈妈却说,受表扬就会翘尾巴的东西!
小男孩的欢乐顿时烟消云散。
一个女孩一蹦一跳地跑回家,告诉爸爸,好消息,我得了一百分。
爸爸说,隔壁的明明得了双百,你才一门一百就骄傲成这样。
孩子顿时眼泪汪汪。
资料显示,我国有6000万对父母坦言:
自己是失败的家长。
问题出在哪里?
出在父母身上,出在一种陈旧的家教观念上。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子,你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。
……
节目做完的时候,夜已经深了。
没想到电台传达室里已等了一群激动难眠的家长。
那一刻起,周弘真正明白了自己10年探索的意义。
缪志钢也是那天的听众之一。
这之前,他已经对自己的儿子彻底绝望了。
“儿子上中学时迷上了游戏机,因为回家晚他常撒谎。
我来气,就打,让他跪搓衣板,头上再顶一盆水。
可就这样还是断不了根。
孩子说,老爸,你可以控制我的身,不让我去游戏机房,可是你能让我不去想它吗?
一句话把我问愣了。
那天在收音机里听到了周弘谈教育。
他说,
不是孩子出了问题,是教育出了问题,是家长出了问题。
我连夜把孩子的情况写了十几张纸,写到凌晨三点,早上六点钟就送到了江苏经济台。
两个星期后,周校长打来电话,让我参加一期家长培训班。
我立刻答应了,这是第一期。
”
第一期培训班就吸引了大量的父母,都是为孩子伤透脑筋的父母,最远的来自四川成都。
周弘让他们做的第一件事就是给自己的孩子找优点。
辛辛苦苦哺育孩子成长的父母们到这时却傻眼了,我的孩子没什么优点啊,如果有优点,我还到这儿来干什么?
没有优点,有什么爱好吗?
有,全是不务正业。
让他写作业,不是口渴了就是要上厕所,可是一看起舰船知识、兵器知识,连觉都不睡。
我的儿子的爱好就是打游戏机,别人一个筹子玩20分钟,他能玩一个小时,老是能打通关,连游戏机房的老板都怕他。
这难道还不是优点吗?
周弘激动地大声质问着家长们。
不到10岁的孩子就能看懂那么深奥的航天航海的书,你能说他不是天才?
家长们愣了。
几期培训班结束之后,周弘收到了大量的学生和家长们的来信。
周伯伯,您好,我是一个三年级的小学生。
谢谢你办的这门赏识教育课,让我又回到了童年时的快乐,以前我都是在打骂声中渡过的。
可现在我不再是旧社会的穷人了。
周伯伯,我第一次不受家长的打骂,我真想痛快地玩一场。
我一想起作业就头疼,一想到老师的模样,真让人心惊肉跳。
周伯伯,你不知道我们那个老师是怎么样的严厉法吧,他一罚起来就是几百遍几千遍,一考不好,他就让同学们必须鄙视他,让他有一种自卑感。
他还会替好同学隐蔽错误,对不好的同学却会在课堂上说我们是窝囊废。
伯伯,我请您再给我们的老师上一堂课吧,给老师宣传一下赏识教育好吗?
——一位五年级的孩子:
以前我是个令老师和同学们讨厌的孩子,可爸爸妈妈对我用了赏识教育之后,我像是换了个人一样。
以前我心情不好,做什么事都想偷懒,歇几分钟,可现在心情好了,就不想歇。
心情好了什么都可以做。
以前吃完饭是爸爸妈妈洗碗,现在是我自己洗了。
爸爸妈妈给我布置作业,实在太多了。
我用商量的口气对他们说,妈妈,你要谅解我,我的作业太多了。
妈妈说,对不起,是我的错。
以前妈妈要是也能这样,我就会像皮球一样跳起来。
赏识教育太棒了,我现在每天心里都甜丝丝的……
———家长的信:
“我的女儿是个使人无奈的孩子,为了她的多动症,我们多次去儿童心理医院,自费千余元吃药针灸耳压,哄吓骗十八般武艺全用上了,动员了亲朋好友,恩威并用,反而使她自尊心丧失。
孩子在五年级时,成绩急剧下降……我对她的惩罚加剧了。
除了在家打骂以外,还要让她在学校里丢人,让同学们不和她玩。
“参加家教培训班以来,我心中阵阵发痛,后悔憎恨自己给孩子造成的身体心灵上的伤害。
孩子对我说,妈妈,你要学周伯伯的方法,我要以婷婷姐姐为榜样,那么,你和爸爸就不会再为我吵架了,我们家就会幸福了。
“这一段时间,我和孩子的变化令人难以置信。
‘阶级敌人’成了好朋友,共同享受着赏识教育的乐趣和幸福,心态的改变、教育方法的转变、孩子自信心的增强,促使了家庭的气氛变得和谐了,笑声又开始在屋子中回荡。
“女儿的暑假作业中,出现了正方体和长方体方面的题目,这是六年级的内容,我先卖了个关子,对她说:
‘等六年级再说吧,其实20分钟就能学会。
’孩子一听兴趣来了,说,妈妈,你不是说笨鸟先飞吗?
我就当一回笨鸟吧。
我们一起分析长方体的表面积,她自己很快就总结出了定理。
我再把参考书翻开,上面明确说这一段需要5个课时,而我们只花了几分钟,而且她总结出的东西与书中仅有个别文字上的差异。
这使她大受鼓舞。
“我和孩子现在在轻松、愉快中学习,我坚信只要我不灰心,坚持下去,奇迹终究会出现,我相信赏识教育的威力,更相信孩子的能力。
”每一封信都是一颗沉甸甸的心。
周弘说,我是带着感激心态来做这件事的。
从家长培训班出来,缪志钢开始尝试着用赏识教育的方法教育儿子。
“我学着表扬他,鼓励他,可是有时经常不到位。
我就开始琢磨赏识的意义。
赏是欣赏,父母把孩子带到这个世界,要欣赏他,识是要发现认识孩子,提高他。
我现在真的放下了架子,我认为,只要是生命,在人格上,我们绝对是平等的。
现在孩子开始住校,去年天刚刚冷的时候,我去送毛衣,发现他对我特别亲近。
而且现在孩子有什么事都愿意找我商量。
我给孩子买了一台很高档的游戏机,我对他说,这是别人设计好的东西,你将来要做的
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