四下思品教案.docx
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四下思品教案.docx
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四下思品教案
第一课、在公共上汽车
教学目的:
以在公共“汽车上”为话题,初步体会各种公共秩序的双重作用(即约束作用和发展动能),逐步建立自觉遵守公共秩序的意识,做一个文明有教养的人。
教学准备:
课前组织学生开展社会小调查;教师搜集一些发生在公交车上的正反让事例学生展开讨论。
教学重点:
体会各种公共秩序的双重作用。
教学难点:
自觉遵守公共秩序。
教学方法:
体验法。
教学过程:
第一课时
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
学生自由发言,谈自己的乘车经历。
1、师述:
你乘过公交车吗?
在乘车的过程中,你遇到过令人难忘的事吗?
(让你气愤、让你感动或感到惭愧?
……)
2、在学生交流时,随机引导学生讨论。
新授
部分
1、学生动笔编故事。
2、交流小故事。
3、实话实说:
假如你是曹阳,你会怎么做?
你为什么这样做?
当时是怎么想的?
4、小组内交流。
5、全班交流。
6、学习教材第页,我来评一评。
7、读《他,冒雨赶来》,学生自己在小组谈体会:
如果你碰到这件事,你会怎么做?
1、师叙述“故事开头”的情境(见教材P1)。
引发学生思考:
这时会出现哪几种可能?
请你按照你所设想的几种可能编出不同的故事情节
2、师导入:
通过刚才的交流和故事续编,我们知道了,在公共汽车上,我们要做一个文明的小乘客,主动给老弱病残让座,不在车上大声喧哗,不乱扔垃圾。
3、 你还知道哪些公共
场所,各有哪些规则需要我们遵守?
4、在公共场所,如果每
个人都是想干什么就干什么,不顾别人的感受,就会使别人不开心,甚至造成矛盾,影响大家。
因此,在公共场所要有纪律约束人们的行为。
这种纪律要求就叫“公共秩序”。
小组活动探究
1、个人申报,同学推荐;
2、说一说:
我想做……我能做到!
评一评:
文明小乘客、文明小观众、文明小游客、文明顾客……
全班交流
在公共场所,我们应该注意哪些自己的行为。
布置作业:
再去收集一些公共场所的行为准则。
课后活动
学生自己感受在公共场所,应该做些什么?
指导学生交流。
板书
设计
在公共上汽车
应该注意哪些自己的行为
第二课时
教学目标|:
向伟人和榜样学习,自觉遵守公共秩序,并能在日常生活中落实到具体的行动中去。
教学准备:
开展调查,了解人们(家人、同学等)遵守公共秩序和社会公德的事
例;也可以从图书室借阅这方面的故事(了解一些伟人的事迹)
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
指名回答
通过上节课的学习,你知道了哪些公共场所和公共秩序?
新授
部分
讲述自己收集到的身边的故事。
1、讲述《周总理借书》《朱德理发》的故事。
2、师:
公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。
它是人们活动正常进行的重要保证。
小组活动探究
让学生发表意见,说说导致这场严重交通事故的罪魁祸手到底是谁?
师:
不遵守公德会带来什么样的危害呢?
(1)先出示讲述发生交通事故的这三则图片;
(2)教师讲述《绳悬峭壁捡垃圾》这个真实的故事;(3)出示关于口香糖的数字。
全班
交流
谈自己其他的体会和感受
1、这样做会给人们带来哪些麻烦,给人们生活带来什么危害?
2、发表自己其他的体会和感
课后活动
谈一谈以后会怎么做?
不遵守公德会带来哪些麻烦
板书
设计
在公共上汽车
自觉遵守公共秩序
教学后记:
第二课、想想他们的难处
教学目的:
知道残疾人在生活上,工作中会遇到很多困难,体会残疾人难处,了解残疾人身残志坚的可贵品质,从而能尊重残疾人,设身处地为他们着想。
同时从对于残疾人身残志不残的故事交流中,增强学生承受挫折的能力。
教学准备:
课前组织学生搜集残疾人身残志不残的故事,了解残疾人身残志坚的可贵品质。
教师准备好课件(网上搜集名人图片)。
教学重点:
体会残疾人难处,了解残疾人身残志坚的可贵品质,从而能尊重残疾人,设身处地为他们着想。
同时从对于残疾人身残志
教学难点:
从对于残疾人身残志不残的故事交流中,增强学生承受挫折的能力。
教学方法:
体验法
教学过程:
第一课时
步骤
学生行为
教师行为
一、故事交流会,走近残疾人
1、讲述这些名人身残志坚的故事。
2、继续交流:
还有哪些人?
(刘涛、霍金及自己身边的例子)
3、说说故事给自己的启发。
导入:
在我们的生活中有许多残疾人,可他们身残志不残,还在为社会作贡献。
1、出示张海迪、桑兰、舟舟的图片你认识他们吗?
(学生讲得不完整,教师补充)
2、继续组织交流:
还有哪些人?
3、听了故事,你受到什么启发?
二、看图辨析
学生联系自己的言行、生活见闻谈体会,在交流中反省,在讨论中体验。
故事中的人物的精神
1、师:
故事中的主人公顽强拼搏,与命运抗争,让我们大家感动和敬佩。
可生活中,残疾人受侮辱、受欺负的事也经常听到或看到。
2、出示书上的两幅图,组织学生辨析讨论:
当我们这样或那样做时,他们会有什么样的心情。
引导学生设身处地为残局疾人着想。
小组活动探究
1、学生看图,说说看到了什么,想到了什么?
2、两人一组合作开展游戏活动。
(活动分两次,角色互换)
1、投影书上的名画《盲女》,问:
假如这位盲女是你,面对美丽的大自然,你看不到任何景色,你是什么样的心情?
2、组织游戏活动——“盲人取物”:
让学生蒙着眼睛,沿着规定的路线,绕过“石头”,跨过“小桥’,迈过“大沟小沟”(用凳子设置),到达指定地点,拿到目标物品。
全班交流
想一想应该怎样体会残疾人的心理
课后活动
采访残疾人。
安排学生开展活动
板书
设计
想一想他们的难处
体会她们的难处
第二课时
教学目标|:
知道残疾人在生活上,工作中会遇到很多困难,体会残疾人难处,了解残疾人身残志坚的可贵品质,从而能尊重残疾人,设身处地为他们着想。
同时从对于残疾人身残志不残的故事交流中,增强学生承受挫折的能力。
教学准备:
课前组织学生搜集残疾人身残志不残的故事,了解残疾人身残志坚的可贵品质。
教师准备好课件(网上搜集名人图片)。
步骤
学生行为
教师行为
一、我懂得了“要尊生残疾人”
1、 学习教材中第11页的《小辞典》
2、 读一读,想一想,
假如林林来到我们班,我会怎么做?
1、组织学习《小辞典》;
2、读《一个残疾儿童的信》;
新授
部分
讲述自己收集到的身边的故事。
1、讨论“袁老师的付出换来的是什么?
”
2、小组内交流自己知道的一些事:
社会为残疾人做了哪些事来保障残疾人的合法权益。
(可结合教师用书上的故事《背着同学上学》)
3、记一记:
教材第14页上的几个节日时间
小组活动探究
让学生发表意见
1、小组内讨论,拟定计划书:
我们想做……我们能做……
2、交流行动计划;
全班
交流
谈自己其他的体会和感受
讲一讲向命运挑战的故事。
感动的人
课后活动
谈一谈以后会怎么做?
引导学生将“我想做”在今后的日子里逐步落实,真正把爱心奉献给残疾人
板书
设计
想一想他们的难处
体会她们的难处
把爱心奉献给残疾人
教学后记:
第三课、伸出我的手
教学目的:
引导学生关注并理解身边处境困难或不幸的人,增强主动关心弱者的意识和情感。
教学准备:
通过多种途径去调查,收集社会中具有特殊困难的人和事,丰富课堂资料。
教学重点:
体会弱者的难处。
教学难点:
增强主动关心弱者的意识和情感。
教学方法:
体验法。
教学过程:
第一课时
步骤
学生行为
教师行为
一、走近弱势群体
说说自己在电视里、报纸上看到的或自己身边的事例、人物。
我曾经遇到。
我在电视里看到。
我在报纸上看到。
我听爸爸妈妈说。
………………
导入:
当你生活在幸福和快乐之中的时候,你可曾留意过:
在我们身边还有一些生活艰难和不幸的儿童(同龄人)。
他们是有的身体残疾,有的从小失去父母,成了孤儿,有的因家庭贫穷而失学……这节课,就让我们去走近他们、了解他们的不幸,体验他们内心的痛苦。
二、他们最需要什么
1、 学生谈体会,理解“我要读书”的含义;
2、阅读《我怎么办》
3、师生一起上网观看《你的眼神令我心碎》。
网址是:
1、定格画面“失学儿童”,看到这张画,你想到什么?
她内心有什么痛苦?
(结合讲述“大眼睛”苏明娟的故事)
2、出示文字材料:
全国约有2亿名中小学生。
其中因家庭贫困不能上学的儿童,每年约有100万人。
小组活动探究
阅读天雨的日记《在妈妈的节日里》,讨论:
“天雨最需要的什么?
”,“我能给他的帮助是……”
组织阅读和讨论《在妈妈的节日里》。
全班交流
讨论如何援助困难的人
“伸出援助的的手”引导学生思考如何援助困难的人
课后活动
感悟帮助他人的快乐
讲一讲心中的快乐
板书
设计
伸出我的手:
同情他们的难处
第二课时
教学内容:
想一想他们的难处
教学目的:
通过“伸手”活动,体验帮助别人或接受别人帮助的快乐,培植爱心,并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。
教学准备:
上网搜集“希望工程”中的感人事迹。
教学重点:
体会他们的难处。
教学难点:
自觉主动关爱处境困难或者不幸人。
教学方法:
体验法。
教学过程:
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
1、 阅读张艳艳给小青姐姐的信。
2、 阅读“小资料”,知道“希
望工程”和“春蕾计划”。
1、上节课,我们看了一组图片,我想:
那组图片会深深地印在我们的脑海里。
他们渴望读书,渴望父母的疼爱,渴望着人们的帮助……
2、出示图片:
长大后的苏明娟(对比图),问:
现在她的眼神里流露的是什么?
(幸福)
3、讲述“希望工程”和“春蕾计划
新授
部分
1、 小组内交流。
2、 全班交流。
3、生齐读诗歌。
4、交流爱心助学的感人故事;
1、出示小诗:
爱心是阳光,给人以温暖;爱心是财物,帮人渡难关;爱心是露珠,滋润人心房;爱心是风帆,激励人远航。
2、组织学生交流爱心助学的感人故事;
小组活动探究
1、 讨论;
2、 设计“我的行动
计划”:
为班级中家庭贫困的同学做一件事。
1、出示小讨论(教材P20页),问:
你赞成他们的观点吗?
2、组织“爱心行动”。
(播放《爱的奉献》旋律)
全班交流
“请让我来帮助你,就像帮助我自己”
“请让我来关心你,就像关心我自己”
这世界会变得更美丽……
师生共唱《熊猫咪咪
课后活动
为班级中家庭贫困的同学做一件事。
板书
设计
教学后记:
第四课、生死不离
教学目的:
了解汶川地震中涌现的一批英雄少年的感人故事,体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质,弘扬伟大的抗震救灾精神,将爱心传递到需要关爱的人身边。
教学准备:
课前组织学生开展社会小调查;教师搜集一些感人的故事。
教学重点:
学习英雄精神,传递至真至纯的爱。
教学难点:
学习英雄精神,传递至真至纯的爱。
教学方法:
体验法。
教学过程:
第一课时
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
学生说一说
(出示地震前美丽的汶川)说一说,图片上的汶川给你什么样的印象?
(在群山的庇护中显得那么宁静,人们生活是那么安逸)
新授
部分
1、 小组内交流;
2、 全班交流;
1、(播放地震情景)而2008年5月12日,一场人们意想不到的灾难却降临到了这个宁静的山村。
2、地震无情人有情,在这场巨大的灾难面前,人们没有倒下,他们互相帮助,团结一致,在废墟中求得生存。
在地震中涌现了许多感人的英雄。
根据自己课前搜集的资料,说一说,自己被谁所感动,感动的原因是什么?
小组活动探究
小小故事会:
阅读故事《我背得动》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。
思考:
他们在地震中做了什么?
你佩服他们的是什么?
你想对他们说些什么?
地震无情人有情,在这场巨大的灾难面前,人们没有倒下,他们互相帮助,团结一致,在废墟中求得生存。
在地震中涌现了许多感人的英雄。
根据自己课前搜集的资料,说一说,自己被谁所感动,感动的原因是什么?
全班交流
从他们的话语中,你体会到了什么?
如果你是地震中被压在危房下的同学,听到他们的话,你会怎么想?
爱心传递
出示四个人物)你知道他们的故事吗?
置身角色中感受他们当时内心的想法,思考:
他们能这样做,是怎么想的?
课后活动
1、说一说,在这次抗震救灾中,你曾经做过一些什么?
在日常生活中,你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?
谈谈印象最深的一次经历。
2、让我们点燃爱心的火炬,进行一次没有终点的传递;让我们用阳光的心态,去建设一个更加美好的未来。
1、“一方有难,八方支援”,灾难发生后,来自社会各界的人们伸出了他们热情的双手。
2、看图片,感受人们对灾区人们的关心。
板书
设计
点燃爱心的火炬
感受人们对灾区人们的关心
第二课时
教学目的:
弘扬伟大的抗震救灾精神,将爱心传递到需要关爱的人身边。
教学重点:
学习英雄精神,传递至真至纯的爱。
教学方法:
体验法。
教学过程:
第二课时
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
学生自由发言
上一节课我们走进
“一方有难,八方支援”,灾难发生后,来自社会各界的人们伸出了他们热情的双手。
新授
部分
1、 小组内交流。
2、 全班交流。
感受人们对灾区人们的关心。
说一说,在这次抗震救灾中,你曾经做过一些什么?
在日常生活中,你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?
谈谈印象最深的一次经历。
小组活动探究
听故事
讲故事
全班交流
谈感受
我们一起来欣赏诗歌《生死不离》
谈一谈你在听歌时的感受
课后活动
学习英雄精神,传递至真至纯的爱
板书
设计
生死不离
传递爱的心声,让我们感受到温暖
教学后记:
第五课、绿色小卫士
教学目的:
从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害,认识到环境保护的重要性,体验人们为保护环境付出的努力,并从自己做起,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。
教学准备:
课前组织学生调查了解生活中的污染现象及其危害;
教学重点:
了解家乡一些环境问题,树立环保意识,从自己做起,参与力所能及的环境保护活动。
教学难点:
激发学生的生态道德情感,培养他们的生态道德意志,主动参与环保。
教学过程:
第一课时
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
小组交流
小组代表发言
一、激情导入
1、谈话,交流各种污染情况
2、师小结,导入新课
二、引入主题
1、谈话,引入
2、分类:
根据垃圾的用途进行重新分类
(1)讨论:
你知道垃圾的回收有哪些方式?
你是怎么知道的?
(2)小组代表发言
(3)小结:
(定位一种思想)
新授
部分
1、 小组内交流;
2、 全班交流;
一、分组制作
1、师激发学生动手创作
2、师讲解创作注意点
3、学生分组创作
4、作品展示,学生简介创作过程
5、小结
二、延伸拓展
以小组为单位创作环保标语,唤醒社会关注环保。
小组活动探究
学生简介创作过程
延伸拓展以小组为单位创作环保标语,唤醒社会关注环保。
全班交流
为什么设计这样的的环保标语理由是学生说一说
为什么设计这样的的环保标语
课后活动
落实在行动中,力争做环保小卫士
板书
设计
环保小卫士:
树立环保意识,从自己做起,参与力所能及的环境保护活动。
第二课时
教学目的:
体验人们为保护环境付出的努力,并从自己做起,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题
教学准备:
讨课前组织学生开展社会小调查;教师搜集一些资料展开论。
教学重难点:
落实在行动中,力争做环保小卫士。
教学方法:
体验法。
教学过程:
步骤
学生行为
教师行为
激情导入
交流“课前调查”--身边各种环境污染的现象。
走近生活,揭示环境污染的现状。
生活中存在的几种主要污染。
新授
部分
1、 小组内交流;
2、 全班交流;
3、学生谈一谈污染的感受
观看有关污染的录像资料
小组活动探究
了解环境污染的危害。
1、出示印染厂的污水,引导交流水污染的危害。
2、讨论各种环境污染还给人们带来哪些危害。
3、出示一组调查数据,揭示污染危害的严重性。
全班交流
讨论各种环境污染还给人们带来哪些危害。
出示一组调查数据,揭示污染危害的严重性。
小结:
地球,是我们共同生活的家园,地球只有一个。
课后活动
1、设计环保宣传口号。
2、了解部分环保纪念日和环保先进城市。
3、了解环保监督热线电话。
4、知道垃圾要分类存放。
5、为城乡环境保护提合理建议等。
6、讨论:
我们小学生能为保护绿色环境做些什么?
7、小组合作,制定班级《绿色行动宣言》。
强化体验,感知环保人士的努力。
1、讨论人们为保护环境做了哪些事。
2、交流感受,体会环保人士的心愿。
3、合作探讨,延伸保护环境的行动。
板书
设计
绿色小卫士:
树立环保意识,从自己做起,参与力所能及的环境保护活动。
第六课、我们的民风民俗
教学目标:
知道我们是个多民族国家,我们有56个民族组成,我们各个民族都有自己的风俗习惯;我们应该尊重各个民族的风俗习惯;在日常生活中,学会尊重不同民族的同学与邻居的风俗习惯
教学准备:
1、师生收集我们身边有关的民风民俗的资料,查找相关的网站、网址,了解有关信息。
2、教唱歌曲:
《大中国》。
教学过程:
步骤
教师的活动
学生的活动
导入新
课。
学习新课
(一)、激发情感,导入新课。
1、播放歌曲《大中国》
请同学们跟着唱,想想这首歌唱的是什么呢?
(出示56个民族的大照片,贴在黑板上)
教师小结:
对,同学们我们都有一个家,名字叫中国,在这个大家庭中住着56个民族,有着13亿的兄弟姐妹。
各族人民和睦相处,亲如一家,共同建设我们祖国而做贡献。
2、谁来说一说我们是哪个民族?
我们班级的大部分同学都是汉族的,你们还知道有哪些少数民族?
3、不同的民族有着不同的风俗习惯呢?
谁能举例说一说呀。
(引导学生从衣着、语言等方面来说)
小结:
除了衣着、语言不同,在饮食和居住环境上也有差别。
比如:
有的少数民族不吃猪肉,有的少数民族居住在帐篷,有的住窑洞等等,不同的民族都有自己的风俗习惯。
板书课题:
不同的民风民俗。
(二)、引导学生了解不同的民风民族。
1、出示事例,了解风俗。
同学们,在我们的云南的一个少数民族,至今还保留着这样一个传统的风俗,我们敬爱的周总理也曾去参加了这个活动,想知道是什么活动吗?
(播放周总理参加傣族泼水节的活动录象)
看了这个录象后,请大家思考,为什么我们的周总理已经六十多岁了,还要参加这样的活动呢?
当警卫员要去用伞给他挡水时,他为什么不让呢?
学生展开讨论:
(因为周总理认为:
用伞挡住水是对傣族人民的不礼貌,不能因为自己的身体而伤害了傣族人民的情感,要尊重傣族人民的风俗习惯,这样才能与傣族心心相连)。
2、同学交流,丰富了解。
同学们,在我们的大家庭中,除了我们刚才了解到了傣族的“泼水节“,你们还收集到了哪些民族的风俗习惯呢?
学生交流、汇报。
(伴随着学生的汇报,并让学生大致介绍这个民族的情况,人口、分布等)
(三)、正确对待传统习俗。
刚才听了同学们的交流,我也学到了很多,了解到了那么多的习俗,但是,前不久呢,我们班级里有一位同学却向我提出了这样的一个疑问,大家想帮助他解决吗?
教师出示一位学生的烦恼:
自己的各个结婚,但因为村上有这样的习俗,结婚要摆酒宴三天,大吃大喝,因为自己家里比较穷,父母想不摆了,但觉得只是习俗,怕村上人说,所以只得去借钱摆阔,他感到不可理解。
学生讨论,他们这样的做法怎么样?
(通过学生的交流与讨论,让学生真正懂得:
我们要继承优秀的民风民俗,对于一些不良的习惯,我们应该要抛弃,培养正确对待传统风俗的态度)
(四)、拓展思路,开阔视野。
同学们,我们各个民族都有自己的民风民俗,我们也只有积极继承本民族的优良传统,才能使我们具有更大的发展前途,今天,我给大家带来了两个有关民风民俗的网站,希望大家有空的话,可以去查询,我们可以在上面查到很多我们所不知道的东西。
指名回答
观看录象
汇报交流
学生讨论
拓展思路,开阔视野
第七课、家乡的变化
教学目标:
1、通过调查访问、观察等形式收集资料,了解家乡的过去,认识家乡的今昔变化;
2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。
培养热爱家乡的情怀;
3、在合作、自主、探究的学习过程中,培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。
4、进一步萌发对家乡的热爱之情,从小关心家乡的发展,为家乡的发展献计出力。
教学重点:
通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事,了解家乡的变迁。
教学准备:
1、歌曲:
《谁不说俺家乡好》;
2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料,了解家乡变化的情况。
教学过程:
步骤
教师的活动
学生的活动
歌曲导入
讨论故事
雏鹰小队出发
活动小组
活动一:
感受家乡的变化。
1、歌曲导入。
今天,老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习,心情特别好,像阳光一样灿烂,还为你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起听一听。
课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。
2、说一说自己听到了什么?
(指名几名学生说)
3、歌声唱出家乡的美丽。
你们想知道老师是从哪里来的吗?
老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子,那里以前泥路崎岖,交通十分不便,特别是雨天,老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。
令人惊喜的是,如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路,这就是老师家乡最大的变化。
不过比起城市来,老师的家乡还是十分落后,但老师仍然十分热爱自己的家乡,那你们热爱自己的家乡吗?
能不能把你们家乡变化的情况说一说,让老师和同学们一起分享?
4、采用小组自由汇报的形式,向全班学生汇报自己小组的调查情况。
(1)、你们采用什么方法了解家乡的?
(小组汇报、组长汇报、成文章汇报……)
2)、自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。
(房屋、道路、小桥、家庭……)
(3)、选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。
(口头、照片、录象、图片……)
5、补充材料,深化感知。
通过同学们课下调查,刚才听了同学们的汇报,看了同学们自己收集到的许多照片,我也切实亲身体验到了家乡的变化,我为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。
今天老师也去拍了些材料,我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。
那就让电脑做我们的导游,一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。
(课件出示图片)
(1)滨海公园风景如画;
(2)县政府办公中心;
(3)这是有名的时代超市;
(4)这是滨海迷人的夜景。
活动二:
夸一夸家乡的变化。
1、人人都夸我们家乡美,我们为之而感到骄傲、自豪,让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。
(1)可以对家乡变化的美好感受唱一首歌;
(2)可以写一首诗;
(3)可以画认为最美的一角;
(4)可以说一说。
2、小组交流、汇报。
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