学前教育学040105硕士研究生培养方案模板.docx
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学前教育学040105硕士研究生培养方案模板
附件三:
学前教育学(040105)硕士研究生培养方案
一、培养目标
总体要求:
培养具有社会责任感和事业心,具备人文社会科学知识和扎实的学前教育专业知识,具有一定的独立从事学前教育研究和学前教育改革实践能力,具有较好的创新意识和学术素养,胜任学前教育专业及相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的高水平专门人才。
具体要求如下:
1.全面深入理解学前教育学基本理论与观点,了解学前教育发展的现状与趋势,全面了解与把握幼儿发展的特点。
2.具有较强的教育实践能力,能够运用理论分析、反思与指导实践。
3.掌握学前教育研究的基本方法和知识体系,较熟练阅读本专业外文资料,初步形成独立的科学研究能力。
4.能够深刻理解学术活动,恪守学术道德。
二、研究方向
(1)学前儿童发展与教育研究
主要从学前儿童认知、情绪、社会性等发展领域进行理论及应用研究。
认知发展领域,集中研究学前儿童数认知、注意、学习与记忆、思维、元认知等心理机制及神经基础;情绪发展领域,主要探测学前儿童共情、情绪调节等应用型研究;社会性发展领域,主要研究学前儿童攻击性、移情等领域。
结合学前教育实践,该研究方向关注家庭、社会环境对学前儿童发展的影响,并为学前儿童教育提供干预策略。
(2)幼儿园课程研究
本研究方向主要研究幼儿园课程的基本理论问题、幼儿园课程的编制理论、幼儿园课程的实践形态,中国幼儿园课程发展历史、中外幼儿园课程模式比较等问题。
团队成员具有扎实的理论研究功底和丰富的实践经验,主要优势领域在于幼儿园课程历史研究、五大领域课程与教学研究、幼儿园课程评价研究以及中外幼儿园课程模式研究。
(3)学前教育政策研究
主要研究学前教育领域相关的法规、政策、文件,其中对于学前教育问题的相关规定、政策制定的背景、依据和适用范围以及对学前教育发展的影响,等等。
具体研究内容包括与学前教育事业发展、托幼机构管理、托幼机构保教质量、幼教师资以及与托幼机构管理有关的政策等。
(4)幼儿园教师教育专题研究
主要研究幼儿园教师教育基本理论、幼儿园教师专业发展、职前与职后教师的模式与方法、幼儿园教师教育政策及其比较研究等问题。
该方向拥有多名从事幼儿园教师教育研究的教师,在此方面拥有扎实的理论研究功底和丰富的实践经验。
本方向依托首都师范大学一级学科,与校内其他院系和研究所以及北京市主要的幼儿园教师培训单位、多所幼儿园具有广泛深入的合作关系。
在教学、科研的基础上,结合具体的幼儿园教师教育实践,注重对研究生的多方面能力的综合培养。
三、基准学制、学习年限与总学分
1.学制3-4年,其中课程学习2年,学位论文工作时间一般不少于1年。
2.提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生,可申请提前答辩和毕业。
3.学位课程总学分:
34,每个学分16课时。
4.原则上硕士生导师在一个方向招生。
四、课程设置
课程设置和教学进度按三年基准学制安排。
课程类别分为学位课、研究方向课、选修课、补修课四类。
(具体课程信息填写在《学前教育学专业硕士研究生培养方案课程设置表》)。
五、实践环节
主要实践内容包括教学实践、科研实践及社会实践三个部分。
教学实践。
主要包括根据课程进度深入幼儿园进行随堂见习观摩、模拟课堂以及讲授学前教育专业相关课程内容等。
科研实践。
主要内容包括组织学生参与科研项目研究、幼儿园科研课题研究,参加学术会议,撰写学术论文。
社会实践。
进行社会调查,通过问卷、访谈等方式,了解现实教育现状、需求、存在的问题并提出改进建议和政策咨询建议。
六、中期考核
采取笔试和口试相结合的形式,对研究生的学习态度、学习能力、课程成绩、科研能力等进行中期考核。
具体考核内容及要求包括:
(1)思想与态度:
思想积极,学习态度端正,具有良好的学风;
(2)所修课程成绩,按照培养方案的规定修完全部课程,每门成绩在75分或相应等级分数及以上;(3)实习实践环节:
按照培养方案的规定参与实习与实践环节,以认真负责的态度完成实习与实践任务,经导师评价合格;(4)科研能力:
在论文选题和实际科研工作中,表现出较强的自学能力、综述能力、创新能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
七、科学研究
研究生应在导师指导下参与至少一项课题研究,并在其中实际担负具体的研究工作,如文献搜集与综述、研究方法设计、数据收集与分析、论文撰写等。
研究生在读期间,应参加至少一次学术会议。
八、学位论文
(一)学位论文的选题
学术硕士学位论文选题应在理论或实际应用方面具有一定意义。
(二)开题报告
学术硕士学位论文的开题报告应清楚阐述论文的研究缘起,相关研究进展以及研究者的研究问题。
(三)学位论文中期检查
学术硕士学位论文必须在学校规定的期限内完成中期检查。
中期检查前,学术硕士至少必须完成论文研究工作的百分之六十。
(四)学位论文标准
学术硕士论文应包含作者对研究课题的新见解,要有正确的理论指导,结论正确,资料和数据可靠,论证和计算准确,文字通顺,条理分明,表明作者已具备从事科学研究或担负专门技术工作的能力。
学术硕士学位论文字数一般不少于20000字,中外文摘要一般不超过1000字(词)。
(五)学位论文评阅
聘请两位学位论文评阅人,评阅人应为与论文选题相关的具有高级专业技术职务或研究生导师资格的专家,其中一人须为非本院系专家(专业学位研究生须至少聘请一位校外相关专家);同等学力申请硕士学位人员须聘请三位与论文选题相关的具有高级专业技术职务或研究生导师资格的专家评审论文,其中至少一人为校外且非申请者本人所在单位的专家。
全体评阅人认为论文达到硕士学位水平、可以参加答辩的,准予申请人进行论文答辩。
如有一位评阅人的评语属否定意见或认为论文须修改后才能答辩的,申请人应认真修改、完善论文,经指导教师同意后,重新评审论文。
重审通过后,申请人方可进行答辩。
如有两位评阅人的评语属否定意见,则不予组织答辩,取消答辩资格,申请人不得再提出答辩申请。
(六)学位论文答辩
学术硕士学位论文答辩委员会由3-5位(同等学力申请硕士学位答辩委员会须由五人组成)具有副教授及以上专业技术职务或研究生指导教师资格的专家组成(申请者本人的指导教师不得参加答辩委员会),其中应至少有一位校外专家,主席由具有副教授及以上专业技术职务的研究生指导教师担任。
答辩委员会成员名单须经学位评定分委员会审查并经学位办公室核准。
院系应至少提前一周将学位论文送达答辩委员会委员。
答辩通过后,须将硕士学位审批材料、两本学位论文等送交学位办公室。
如答辩未通过,经答辩委员会表决,作出是否同意其修改论文并在三个月以后至一年以内重新申请答辩的建议,报学位评定分委员会审批。
申请人应在规定的期限内认真修改、完善论文,经指导教师同意,重新申请答辩并重新评阅论文。
重审通过后,申请人方可进行答辩。
如重新答辩仍未通过,则取消答辩资格,申请人不得再提出答辩申请;如逾期未申请答辩,则视为自动放弃,学校不再受理其答辩申请。
九、培养方式
1.修学课程:
通过课堂讲授、主题研讨、案例教学等方式进行课程学习,要求学习者在规定的学习年限内完成必须的学分。
2.科学研究:
通过参与导师科研项目,培养学习者形成初步的科学研究能力。
3.学术交流:
鼓励与支持学习者参与相关专业学术会议,扩大眼界,充分对外交流。
4.交换学习:
利用校、院的境内外合作院校,鼓励与支持学习者进行交换学习,丰富与拓展学习经验。
5.教学与社会实践:
为学习者提供基地进行教学与社会实践,培养学习者的教育实践能力社会责任感。
十、必读文献
文献阅读主要书目和期刊目录
序号
著作或期刊的名称
作者或出版单位
备注(必读或选读)
以下为著作
1
儿童发展心理学
桑标,高等教育出版社
必读
2
发展心理学——人的毕生发展
罗伯特.费尔德曼著,苏彦捷、邹丹等译,世界图书出版公司
必读
3
发展心理学(林崇德)
人民教育出版社
选读
4
儿童发展
劳拉•E•贝克(美)著.吴颖等译.苏州:
江苏教育出版社.
必读
5
婴儿、儿童和青少年(第5版)
Berk,L.E.著,桑标等译.上海:
上海人民出版社.
必读
6
发展心理学-儿童与青少年(第八版)
谢弗等著,邹泓译.北京:
中国轻工业出版社.
必读
7
儿童发展心理学
刘金花.上海:
华东师范大学出版社.
选读
8
应用发展心理学
桑标.上海:
华东师范大学出版社.
选读
9
儿童发展概论
秦金亮.北京:
高等教育出版社.
选读
10
学前教育研究方法
刘晶波,人民教育出版社,2006年8月第一版
选读
11
学前教育科研方法
陶保平,华东师范大学出版社,2006年6月第一版
选读
12
现代学前教育研究方法
刘电芝,西南师范大学出版社,2012年7月第一版
选读
13
教师专业化的理论与实践
教育部师范司,人民教育出版社
必读
14
教师专业发展理论研究
朱旭东,北京师范大学出版社
必读
15
教育研究方法
陈向明,教育科学出版社
必读
16
质的研究方法与社会科学研究
陈向明,教育科学出版社
必读
17
教师教育标准体系研究
朱旭东,北京师范大学出版社
选读
18
中国教育改革30年.教师教育卷
朱旭东,北京师范大学出版社
选读
19
“新基础教育”研究史
叶澜,教育科学出版社
选读
20
聚焦幼儿教师专业发展:
从骨干到名师
刘占兰,北京师范大学出版社
选读
21
幼儿教师专业发展
张燕,北京师范大学出版社
选读
22
学前教育的价
(英)西尔瓦 等主编,余珍有,易进 译
北京:
教育科学出版社,2011
必读
23
儿童游戏通论
刘焱,北京师范大学出版社
必读
24
学前儿童游戏
邱学青,华东师范大学出版社
必读
25
儿童早期游戏规划(第2版)
彭尼•塔索尼(作者),卡林•哈克(作者),朱运致(译者),出版社:
南京师范大学出版社
选读
26
游戏和儿童发展
(美)弗罗斯特等著,唐晓娟,张胤译,江苏教育出版社
选读
27
游戏与儿童早期发展
(美)约翰逊等编著,华爱华等译,华东师范大学出版社
选读
28
3-6岁儿童学习与发展指南
李季湄、冯晓霞主编,人民教育出版社
必读
29
发展适宜性实践:
早期教育课程与发展(第三版)
(美)卡罗尔•格斯特维奇著,霍力岩等译,教育科学出版社
选读
30
活动中的幼儿——幼儿认知发展课程
[美]玛丽·霍曼、伯纳德·班纳特、戴维·P·韦卡特著.北京:
人民教育出版社,1995
必读
31
幼儿园课程
冯晓霞.北京:
北京师范大学出版社,2000
必读
32
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
教育部基础教育司组织编写.南京:
江苏教育出版社,2002
必读
33
向瑞吉欧学习什么——《儿童的一百种语言》解读
屠美如.北京:
教育科学出版社,2002
选读
34
生成课程
[美]伊丽莎白·琼斯、约翰·尼莫著.周欣等译.上海:
华东师范大学出版社,2004
选读
35
儿童的一百种语言
[美]卡洛琳·爱德华兹、莱拉·甘第尼、乔治·福尔曼著.罗雅芬、连英式、金乃琪译.南京:
南京师范大学出版社,2006
必读
36
开启孩子的心灵世界——项目教学法
[美]丽莲·凯兹、西尔维亚·查德.胡美华译.南京:
南京师范大学出版社,2007
必读
37
课程模式与早期教育(第二版)
[美]斯泰西·戈芬、凯瑟琳·威尔逊著.李敏宜译.北京:
教育科学出版社,2008
选读
38
中国教育改革30年-学前教育卷
庞丽娟.北京:
北京师范大学出版社,2009
必读
以下为网站或数据库
1
中国学前教育研究会网
2
中国学术期刊网
3
心理学期刊全文数据库EBSCO
必读
4
ScienceDirect数据库
必读
以下为期刊
1
ChildDevelopment(Journal)
必读
2
JournalofExperimentalChildPsychology(Journal)
必读
3
AdvancesinChildDevelopmentandBehavior(Journal)
选读
4
ChildPsychiatry&HumanDevelopment
选读
5
EarlyChildhoodResearchQuarterly
必读
6
EarlyChildhoodEducationJournal
必读
7
Earlychilddevelopmentandcare
必读
8
EarlyEducationandDevelopment
选读
9
Childdevelopment
选读
10
Developmentpsychology
选读
11
Journalofexperimentalchildpsychology
选读
12
EducationalLeadership(《教育先锋》)
13
EarlyChildhoodEducation(《早期教育》)
14
EarlyChildhoodResearchandPractice(《早期教育研究与实践》
著名幼教专家莉莲.凯茨主编的网络杂志,网址:
WWW.ECRP.UIUC.EDU
15
ChildDevelopment
Wiley出版集团
选读
16
心理发展与教育
选读
17
幼教博览
18
幼教园地(山东幼教)
19
课程·教材·教法
20
期刊:
教师教育研究
顾明远主编
必读
21
学前教育研究
必读
22
学前教育
必读
23
幼儿教育
必读
24
早期教育
必读
25
幼儿教育导读(教师版)
必读
26
教育导刊(幼儿教育)
必读
27
中国教育学刊
必读
28
教师教育
必读
29
北大教育评论
必读
30
北京师范大学学报(社会科学版)
必读
31
教育研究
教育研究编辑部
必读
32
教育学报
北京师范大学
必读
33
比较教育研究
北京师范大学
必读
34
外国教育研究
东北师范大学
选读
35
教育发展研究
上海教科所
选读
36
教育科学
辽宁师范大学
选读
37
华东师范大学学报(教育科学版)
华东师范大学
选读
十一、其他规定
无。
学前教育学(040105)硕士研究生培养方案课程设置表
专业代码:
040105
主要研究方向:
1.幼儿园课程2.学前儿童发展与教育3.幼儿教师教育4.学前教育政策
总学分34分
课程类别
课程编号
课程名称
学时
学分
开课学期
考查方式
任课教师
学位课(19学分)
公共必修课
500000001
中国特色社会主义理论与实践研究
32
2
1
考试
由研究生院安排
500000003
马克思主义与社会科学方法论
16
1
1
考试
由研究生院安排
500000990
学位外语
64
4
1、2
考试
由研究生院安排
专业必修课
040101002
教育学原理
48
3
1
考试
与教育学院合上
040000003
教育研究方法
48
3
2
考试
与教育学院合上
专业基础课
(必修)
040105016
学前教育基本原理
48
3
1
考查
刘昊,康晓伟
040105011
儿童发展与教育心理学
48
3
1
考查
刘肖岑,黄翯青
研究方向课(11学分)
专业主干课
(限选)
040105012
儿童发展研究新进展
48
3
3
考查
梁九清,许晓晖,刘肖岑,黄爽,钱国英
040105013
幼儿园课程研究
48
3
3
考查
李莉,于开莲
040105020
学前教育政策研究(新)
48
3
3
考查
严冷,夏婧,沙莉
040105014
幼儿园教师教育专题研究
48
3
3
考查
康晓伟,夏婧,刘昊
专业任选课
040105017
专业外语(新)
32
2
2
考查
严冷
040105018
SPSS软件应用(新)
32
2
2
考查
许晓晖,黄翯青
040105015
幼儿游戏研究
32
2
2
考查
严冷、史瑾
040105019
学前教育评价(新)
32
2
2
考查
刘昊、于开莲
补修课
040000025
学前教育学
考试
与学院本科合上
040000026
幼儿心理学
考试
与学院本科合上
必修环节
(4学分)
文献综述与开题报告
16
1
考查
中期学术论文答辩
16
1
考查
中外经典阅读答辩
16
1
考查
学术讲座与报告
16
1
考查
首都师范大学硕士研究生课程信息表(每门课程均需填写)
课程名称
学前教育基本原理
英文课程名
BasicPrinciplesofEarlyChildhoodEducation
学时
48
学分
3
考核方式
论文
主讲教师
刘昊
师资队伍
康晓伟、于开莲
教学目标
1、养成独立思维、批判思维的习惯,练习查找信息、梳理信息、总结信息,提升逻辑思维品质。
2、掌握学前教育学科的基本概念、基本原理,把握学前教育中最普遍、最基本的规律,明确学前教育的意义与任务功能,深刻理解学前教育内部各因素之间,及其与外部因素之间的关系。
教学周历
周次
章节内容提要
第1周
学前教育的本质
第2周
学前教育与现代社会
(一)
——学前教育与现代社会的经济
第3周
学前教育与现代社会
(二)
——学前教育与现代社会的政治
第4周
学前教育与现代社会(三)
——学前教育与现代社会的文化
第5周
学前教育与现代社会背景下的儿童发展
(一)
第6周
学前教育与现代社会背景下的儿童发展
(二)
第7周
学前教育的价值与功能
第8周
国际视野中的公共学前教育产生与发展
第9周
中国的公共学前教育产生与发展
第10周
家庭中的学前儿童教育
第11周
社区中的学前儿童教育
第12周
学前教育的组织与实施
第13周
学前教育课程的基本理论问题
第14周
学前教育课程的理论流派与当代发展
第15周
学前教育中的教师
(一)
第16周
学前教育中的教师
(二)
参考书目
(请注明作者,书名,出版社)
冯晓霞主编:
《世界教育大系•幼儿教育》,吉林教育出版社
石筠弢,学前教育课程论,北京师范大学出版社
戈芬,威尔,李敏谊翻译,课程模式与早期教育,教育科学出版社
华爱华,学前教育改革启示录,上海社会科学院出版社
课程名称
儿童发展与教育心理学
英文课程名
DevelopmentofChildrenPsychologyandEducation
学时
48
学分
3
考核方式
考试
主讲教师
刘肖岑
师资队伍
黄翯青
教学目标
该课程旨在夯实学术型硕士研究生的基本理论基础,丰富研究生对不同研究范式的了解,建立研究生对学术取向和论文选题的思考。
具体来说,本课程将达到如下三个目标:
1.使学生掌握儿童心理发展的基本理论,如:
儿童心理发展的动力、教育与心理发展的关系、儿童发展中基因和环境的关系等。
2.使学生掌握个体心理发展的一般规律,例如,儿童认知的发展,儿童情绪和情感的发展,儿童个性和社会性的发展。
3.帮助学生将心理发展的具体规律和幼儿园的教育实践相结合。
教学周历
周次
章节内容提要
第1周
第一章绪论
第一节儿童发展心理学的研究对象与任务
第二节儿童发展心理学的形成
第三节心理发展的主要特点
第2周
第一章绪论
第四节儿童发展心理学的基本研究方法
第五节儿童发展心理学的常用研究设计
第六节儿童发展心理研究中的伦理道德
第3周
第二章儿童发展心理学的基本理论
第一节成熟势力说
第二节行为主义观
第三节社会学习论
第4周
第二章儿童发展心理学的基本理论
第四节精神分析论
第五节相互作用论
第六节社会文化理论
第七节生态系统理论
第八节毕生发展观
第5周
第三章心理发展的遗传与环境因素
第一节遗传的生物学基础
第二节遗传对心理发展的影响
第三节环境对心理发展的影响
第四节遗传与环境的辩证关系
第6周
第四章认知发展
第一节婴儿期的知觉与认知发展
第二节儿童期的认知发展:
皮亚杰的理论
第7周
第四章认知发展
第三节儿童期的认知发展:
信息加工研究
第四节认知发展的领域特殊性研究
第8周
第五章智力发展
第一节智力与智力理论
第二节智力的发展
第三节智力发展评定
第四节非智力因素与智力发展
第9周
第六章语言发展
第一节前言语发展
第二节语言的发展
第三节语言获得理论
第10周
第七章情绪发展
第一节情绪与儿童发展
第二节情绪表达的发展
第11周
第七章情绪发展
第三节情绪理解的发展
第四节情绪调节的发展
第五节发展性情绪问题
第12周
第八章人格发展
第一节生物学因素与人格形成
第二节家庭因素与人格发展
第三节同伴与人格发
第13周
第八章人格发展
第四节自我的发展
第五节性别角色的发展
第14周
第九章道德发展
第一节道德发展的理论
第二节亲社会行为及其发展
第三节攻击行为及其发展
第15周
第十章婴儿的发展及其研究方法1
第16周
第十章婴儿的发展及其研究方法2
参考书目
1桑标,《儿童发展心理学》,高等教育出版社
2罗伯特.费尔德曼著,苏彦捷、邹丹等译,《发展心理学——人的毕生发展》,世界图书出版公司。
课程名称
儿童发展研究新进展
英文课程名
AdvancedResearchonChildDevelopment
学时
48
学分
3
考核方式
作业(读书报告/专题研究报告/研究设计)
主讲教师
许晓晖
师资队伍
刘肖岑、黄翯青、钱国英、梁九清
教学目标
本课程旨在提高学生对学前儿童发展与教育领域中外文科研资料的搜索、阅读、反思及综述水平;让学生对该领域方向基本问题及研究趋势有详尽的掌握;让学生了解各领域的研究进展、基本研究方法及范式;让学生能够对各研究领域有较强的批判、能力,并具备教强的研究设计水平;培养学生科研兴趣及态度。
教学周历
周次
章节内容提要
第1周
儿童发展研究概述
主讲教师介绍《儿童发展研究新进展》课程的基本情况。
让学生了解儿童发展研
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