三年级下册硬笔书法教案最新.docx
- 文档编号:11062530
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:94
- 大小:396.08KB
三年级下册硬笔书法教案最新.docx
《三年级下册硬笔书法教案最新.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册硬笔书法教案最新.docx(94页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册硬笔书法教案最新
课题
1、提土旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识提土旁的字;2、学会提土旁的字的写法;
过程与方法
1、认识提土旁的字的特点;2、掌握提土旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起提土旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习提土旁的字的写法;
教学
准备
示范提土旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
我们已经学习了汉字偏旁的学习,今天,我们来学习汉字部首的学习。
二、入新课:
1、提土旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
坏
垣
培
墙
堰
境
坛
均
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
提土旁要注意竖画不能平分横,而是左宽右窄;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
写竖要用力,提画重起,向上一挑出锋。
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
1、石字旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识石字旁的字;2、学会石字旁的字的写法;
过程与方法
1、认识石字旁的字的特点;2、掌握石字旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起石字旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习石字旁的字的写法;
教学
准备
示范石字旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了提土旁的写法,今天,我们来学习石字旁的学习。
二、入新课:
1、石字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
研
碰
破
碎
础
确
砍
磁
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
石字旁要注意撇画短而有力,石字要写小;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
撇画短而有力,石字要写小;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3、反文旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识反文旁的字;2、学会反文旁的字的写法;
过程与方法
1、认识反文旁的字的特点;2、掌握反文旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起反文旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习反文旁的字的写法;
教学
准备
示范反文旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了石字旁的写法,今天,我们来学习反文旁的学习。
二、入新课:
1、反文旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
攻
故
收
敬
致
敦
敏
澈
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
反文旁要注意捺画长而有力;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
反文旁要注意捺画长而有力;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
4、反犬旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识反犬旁的字;2、学会反犬旁的字的写法;
过程与方法
1、认识反犬旁的字的特点;2、掌握反犬旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起反犬旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习反犬旁的字的写法;
教学
准备
示范反犬旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了反文旁的写法,今天,我们来学习反犬旁的学习。
二、入新课:
1、反犬旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
狂
猿
狠
猎
犯
犹
狐
猕
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
反犬旁要注意竖带弯勾的写法;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
反犬旁要注意竖带弯勾的写法;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
4、马字旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识马字旁的字;2、学会马字旁的字的写法;
过程与方法
1、认识马字旁的字的特点;2、掌握马字旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起马字旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习马字旁的字的写法;
教学
准备
示范马字旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了反犬旁的写法,今天,我们来学习马字旁的学习。
二、入新课:
1、马字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
骑
驼
验
驴
骗
驰
驱
骂
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
马字旁要注意写窄,提画短而有力;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
马字旁要注意写窄,提画短而有力;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
6、门字框的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识门字框的字;2、学会门字框的字的写法;
过程与方法
1、认识门字框的字的特点;2、掌握门字框的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起门字框的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习门字框的字的写法;
教学
准备
示范门字框的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了马字旁的写法,今天,我们来学习门字框的学习。
二、入新课:
1、门字框的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
闹
间
团
闪
阔
闯
闲
闷
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
门字框要注意横折的写法,竖画打正;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
门字框要注意横折的写法,竖画打正;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
7、足字旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识足字旁的字;2、学会足字旁的字的写法;
过程与方法
1、认识足字旁的字的特点;2、掌握足字旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起足字旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习足字旁的字的写法;
教学
准备
示范足字旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了门字框的写法,今天,我们来学习足字旁的学习。
二、入新课:
1、足字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
蹲
跷
蹬
蹦
距
跃
跨
践
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
足字旁要注意提的写法,短而有力;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
足字旁要注意横折的写法,竖画打正;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3-9、四点底的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识四点底的字;2、学会四点底的字的写法;
过程与方法
1、认识四点底的字的特点;2、掌握四点底的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起四点底的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习四点底的字的写法;
教学
准备
示范四点底的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了足字旁的写法,今天,我们来学习四点底的学习。
二、入新课:
1、四点底的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
黑
蕉
照
杰
熟
蒸
煮
熊
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
四点底要注意摆稍开,末点稍大。
;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
四点底要注意摆稍开,末点稍大。
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3-9、月字旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识月字旁的字;2、学会月字旁的字的写法;
过程与方法
1、认识月字旁的字的特点;2、掌握月字旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起月字旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习月字旁的字的写法;
教学
准备
示范月字旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了四点底的写法,今天,我们来学习月字旁的学习。
二、入新课:
1、月字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
肤
肢
腹
胸
膝
脆
肠
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
月字旁要注意窄,折笔稍长,勾画有力;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
月字旁要注意窄,折笔稍长,勾画有力;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3-9、病字旁的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识病字旁的字;2、学会病字旁的字的写法;
过程与方法
1、认识病字旁的字的特点;2、掌握病字旁的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起病字旁的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习病字旁的字的写法;
教学
准备
示范病字旁的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了月字底的写法,今天,我们来学习病字旁的学习。
二、入新课:
1、病字旁的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
病
疾
疼
疗
痴
痛
症
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
病字旁要注意横画向右上倾斜,横画稍短,撇画稍长;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
病字旁要注意横画向右上倾斜,横画稍短,撇画稍长;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学:
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学:
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学:
音乐、英语:
激趣导入(情境、游戏、技能)-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示;美术、书法:
激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸;科学、信息技术等:
创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3-12、两点水的字
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
1、认识两点水的字;2、学会两点水的字的写法;
过程与方法
1、认识两点水的字的特点;2、掌握两点水的字的写法;3、学习基本结构的写法;
情感、态度、价值观
认识并学会起两点水的字的写法,感受祖国文字的神奇与魅力!
教学
重难点
学习两点水的字的写法;
教学
准备
示范两点水的字;
教学
方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、导入:
上节课我们学习了病字底的写法,今天,我们来学习两点水的学习。
二、入新课:
1、两点水的字的认识:
教师出示教材。
学生观察,并得出一个什么样的结论?
学生观察并发言。
冻
冯
凝
凛
况
减
准
通过以上的汉字出示,教师分析学生的回答看是否击中要害,同时加以指导和细节地方的强调。
比如:
两点水要注意挑画用力,短而迅速;
同时,让学生找准主笔。
这是一个难点,学生只有找准了主笔,写出的汉字才能立得起,坐得正,写得大气。
2、示范:
师在黑板上示范,学生先观察,然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
两点水要注意挑画用力,短而迅速;
3、学生练笔,教师巡视;
4、同组交换检查,并讨论,看有哪些同学写得好,好在什么地方,哪些又写得不像,哪些地方有毛病,怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔,老师再次巡视。
8、上交作业。
教学
后记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 硬笔书法 教案 最新