飞向蓝天的恐龙教案.docx
- 文档编号:11061167
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.84KB
飞向蓝天的恐龙教案.docx
《飞向蓝天的恐龙教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《飞向蓝天的恐龙教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
飞向蓝天的恐龙教案
飞向蓝天的恐龙教案
【篇一:
《飞向蓝天的恐龙》教学设计】
31、《飞向蓝天的恐龙》
设计理念:
课堂以学生为主体,而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。
因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。
阅读教学始终坚持“以读为本”。
在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。
学习目标
1、会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重点、难点:
1、重点:
弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:
领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教具准备:
多媒体教学课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
(初读课文,整体感知课文内容,自学生字、词,理解课文第一二自然段)
一、导入新课,揭示课题
1、今天,我们要来认识一位新朋友。
(板书:
恐龙)
看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?
用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的?
?
)
2、你了解恐龙吗?
根据查阅的资料进行交流。
课件展示相关内容。
补充课题,质疑问难:
看到这个课题,你有什么想知道的吗?
(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?
恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?
他们之间有联系吗?
?
?
)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍。
2、再读课文,自学生字新词
(1)借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。
教师巡视了解情况。
(2)反馈交流,教师相机指导。
出示词语:
中生代化石演化
凌空翱翔迟钝描绘
毋庸置疑敏捷崭新
脑颅骨骼鸟翼
a、正音——崭翘舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是笔顺——捷;辨析“顿—吨”
b、有什么不理解的词语吗?
三、引导学习课文第一、二自然段
(一)学习第一段
1.自读,从中你得到了什么信息?
2.出示句子:
在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)齐读。
(2)作者用词想法十分讲究准确性,从这句话中,你体会到了吗?
(如体会不出,可再出示句子比较体会:
“恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。
多次回环朗读体会。
(3)前一句课文写道:
“二者似乎毫不相干”。
这“二者”指的是什么?
(4)那么它们到底相干不相干呢?
默读课文第二节。
(二)学习第二段
1、快速默读,用自己的话说说恐龙和鸟类的相似之处。
2、出示句子:
科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉,行吗?
为什么?
3、出示句子:
辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
(1)“画卷”指的是什么?
(2)“‘点睛’之笔”什么意思?
为什么说这是“点睛”之笔呢?
(3)指导朗读,读中感悟“欣喜若狂、顿时”等词的含义。
四、课堂小结
通过学习,我们对恐龙有了一定的了解,可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗?
恐龙的演化过程是怎样的?
下节课我们继续在课文中寻找答案。
附:
课堂检测:
一、将下列字按韵母分类。
①钝②仅③吨④敏⑤顿⑥尽
1.韵母为in:
_________________________________________
2.韵母为un:
__________________________________________
二、选词填空,将序号填入括号。
1.它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿()身体。
a、支援b、支持c、支撑d、支架
2、笨重、()的马门溪龙
a、迟到b、迟钝c、迟缓d、迟迟
三、
答案:
一、1.②仅④敏⑥尽
2.①钝③吨⑤顿
二、1.c2.c
三、笨重凶猛轻盈敏捷描绘顿时崭新恐龙
找近义词,只要意思恰当即可。
第二课时
(熟读理解,懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。
要给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动,真正使学生的语文素养有所提高。
)
一、复习导入:
同学们,上节课我们走进了《飞向蓝天的恐龙》这篇课文,我们收获了一个让我们叹为惊奇而又让人欣喜若狂地发现,那就是:
出示:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1、谁来读读这个伟大的发现,你又有什么疑问呢?
2、谁愿意带着自己的感受来读读这个发现。
(指名读)
二、精读课文,理解感悟(第3、4自然段)
想去探索一下这个问题吗?
那让我们一起踏上今天的探索之旅。
我们先去默读课文的第三到第五自然段,画出有关描写时间的词组,想一想从恐龙出现在地球上到飞上蓝天大致经历了怎样的过程?
1、生自由学习
谁能根据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的?
2、根据学生的讲述,板书:
第一代恐龙-—庞大家族――猎食性恐龙(其中一支)――飞向蓝天
(大约两亿三千万年前)(数千万年后)(许许多多年后)(亿万年前)
3、就这样用十分科学的数字准确地按照时间的顺序向我们介绍了恐龙的演化过程,多么有条理性呀!
从第一种恐龙出现到最终飞向蓝天,这其间经历了多长的时间?
赶快估算一下。
一亿三千多万年,真是一个漫长的演化过程。
同学们,现在让我们穿越时空隧道,去访问中生代的地球。
(播放视频)你都看到了什么?
你都知道哪些恐龙?
4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了,在课文中也有一段是介绍恐龙,我们去看看它是怎么介绍的。
出示:
数千万年后――――以植物为食。
(1)自由读,看看文章介绍了哪些种类的恐龙?
(2)反馈
a:
有的两足奔跑,有的四足行走。
这是从哪方面来介绍恐龙的?
你知道哪些恐龙是两足奔跑,哪些恐龙是四足行走吗?
b:
有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有的身材小巧,体重不足几公斤。
谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙?
(指名读)想见识一下大恐龙吗?
(图片出示,并解释震龙名称的由来。
)
c:
有些恐龙凶猛异常,―――有些温顺可爱,以植物为食。
从电视或一些带子中发现,哪些恐龙是凶猛异常的?
怎么凶猛?
随机理解茹毛饮血。
(3)同学们,我们再来看这段文字,它是围绕哪句话来写的?
(4)同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同?
(5)谁能清晰地向大家朗读介绍一下恐龙家族?
通过你的表情语气,让大家听得津津有味。
(指名读)
(6)当然在中生代时期,庞大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外,还有许许多多的种类,你能不能根据自己在电视、视频或书上看到恐龙种类,学着书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢?
5、有这么多种类,真是一个大家族啊,(板画大圆圈),在这么大的家族中,有一些恐龙的身体发生了奇特的变化,是哪一种呢?
(分割画板书:
猎食性)是所有吗?
(板书:
一些)。
是啊,仅仅是其中的一些啊。
你瞧,它的用词是多么的准确呀!
这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。
咦,从哪里看出它越来越像鸟类了?
出示:
其中,一些猎食性恐龙————不再披着鳞片或鳞甲。
(1)自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了?
(2)学生反馈
(3)这种变化不是一下子就变成的吗?
(4)齐读这段话
6、它们中的一些种类(在圆内画分割)后来又经过演变,最终在亿万年前,其中一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。
它们又是如何学会飞翔的呢?
默读这段文字,谈谈你的理解。
7、这两种说法都还只是推测,还是不确定的,关于鸟类飞行起源还有许多其他的推测,但都不确定,不管怎样,有一点是毋庸置疑的,那就是——
出示:
原本不会飞的——崭新的天地
(学生接读)毋庸置疑什么意思?
谁来不容置疑地读读。
指名读
8、经过漫长的变化,(板书:
!
)终于在亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,出示:
最后一段(齐读)
三、拓展延伸,感情升华
1、说说自己的学习收获
2、有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。
四、课堂小结,布置作业:
随着越来越多恐龙化石的发现,给科学家的研究提供了帮助,他们不断探索,通过科学技术手段,现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。
科学家们对于你们这些未来的接班人寄予厚望,希望你们能进一步重现这一演化的历史进程。
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、选作:
再找一些关于恐龙的资料读读。
条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。
板书设计:
31飞向蓝天的恐龙
飞向蓝天(亿万年前)猎食性恐龙其中一支(许许多多年后)
第一代恐龙(两亿三千万年前)
附:
课堂检测
根据课文内容选项填空。
1.地球上的第一种恐龙大约出现在()年前。
a、一亿三千万b、两亿三千万c、两亿d、三千万
2.、在()时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翔翔的鸟儿。
a、古代b、近c、现代d、中生代
3.、辽西的发现向世人展示了()的证据,给这幅古生物学家所描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
a、恐龙b、羽毛c、恐龙长羽毛d、恐龙飞翔
4.本文主要介绍了什么科学假说?
【篇二:
人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙教案】
31飞向蓝天的恐龙
【篇三:
飞向蓝天的恐龙教学设计】
篇一:
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
《飞
向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标:
1、会认7个生字,
会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动
的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习有条理地复
述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习
兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点:
1、重点:
弄懂课文
内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:
领悟想象
在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教学过程:
一、导入
同学们,今天老师
带来两张图片,(出示),我们知道恐龙是一种庞然大物,与小鸟无论从外形还是生活习性看似
乎毫不相干,差异极其悬殊,可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。
想知道科学家是怎么发现
的吗?
让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。
(齐读课题)
二、词语过关
同学们都已经预习
过课文了,下面我来检查预习情况。
出示词语:
恐龙凶猛笨
重五彩斑斓
迟钝鸽子不
仅凌空翱翔
顿时描绘十
吨欣喜若狂
轻盈敏捷崭
新形态各异
茹毛饮血毋庸置
疑天之骄子
(指名读,齐读,
领读重点词)
三、初读感知
词语掌握得真不错。
下面请同学们快速默读课文,边读边思考:
课文主要讲了哪些内容?
(本文假想了恐龙
向鸟儿演化的过程。
)
四、精读品味
同学们说得很好。
那恐龙到底是如何飞向蓝天的?
其中经历了怎样一个漫
长的过程?
下面请同学们根据探究导航自主学习。
温馨提示
1、自己默读课文,
用()标出课文中恐龙向鸟儿演化过程的相关语句,再
五、汇报展示
刚才同学们交流得
价)
各小组填得都很好。
请同学们齐读这一段话:
(出示)(师读)数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大
家族:
(男生读)有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,(女生读)有些恐龙则用四足行走;
(男生读)有些恐龙身长几十米,重达数十吨,(女生读)有些恐龙则身材小巧,体重不足几
公斤;(男生读)有些
恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,(女生读)有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
(老师和男生女生
分读,再齐读)(举例子、列数字)
(读完出示形态各
异的恐龙图片)
请同学们看屏幕。
出示幻灯片(描写另一些猎食性恐龙的句子)。
(学生齐读)
同学们,这篇文章
的语言有一个明显的特点,下面请你仔细品读这两组句子想一想。
(出示)找出你认
为写得比较生动的句子读一读,说说它好在哪里?
(1)a、恐龙的一支
经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
b、恐龙最终变成了
凌空翱翔的鸟儿。
“一支”是指某一
部分,而不是全部。
“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。
(2)a、一些猎食
性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
b、猎食性恐龙的身
体变小,长得也越来越像鸟类。
“一些”表示不是
所有的恐龙;“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作
者的用词遣句非常准确生动,以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。
(再次出示表格)
小结:
恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走
方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、
体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。
假设
现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前,作为小解说员,你怎样向参观者介绍这一演化过程?
(点名根据表格复
述:
两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。
数千万年后,它的
后代繁殖成了形态各异的庞大家族:
有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小
巧;有些凶猛,有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中
空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没
有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能
力,
后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类,
飞向蓝天了。
)引读最后一句话。
“不管怎样,有一点毋庸置疑——原本不会飞的恐龙最终
变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
引导学生理解”毋
庸置疑“的意思。
读出肯定的语气。
六、拓展延伸
过渡:
科学家们经
过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这
一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!
同学们,课文学到这里,你有什么体会?
七、作业超市
1、把恐龙飞向蓝天
的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、搜集关于恐龙的
资料读读,然后办一张手抄报。
八、板书设计
31飞向蓝天的恐
龙
第一种恐龙——庞
大家族——猎食性恐龙——演变成鸟类
篇二:
31飞向蓝天的恐龙教案精华
31
飞向蓝天的恐龙
一、教学目标
1.认识7个生字,
会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”
等词语。
2.正确、流利、有
感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐
龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教材分析
这是一篇科普文章,
主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向
蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大
发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天
的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
三、学情分析
学生对于恐龙非常
感兴趣,对恐龙也有一定的了解,但对于恐龙的演变过程并不一定了解,因此应在课前鼓励
学生搜集相关的资料。
四.教学重点:
正确、流利、有感
情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
五.教学难点:
有条理地复述恐龙
飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
六.课型与教学方
法:
新授课多媒体
辅助教学
七、教学准备:
教学课件
八、课时安排:
3课时
九、教学过程:
第一课时
课时目标
1.认识7个生字,
会写13个生字。
2.正确、流利、有
感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
了解课文层次。
一、展示图片,激
趣导入
出示恐龙的图片,
让学生说说看到了什么。
板书课题:
飞向蓝
天的恐龙
设计意图:
从直观
的图片激发学生的兴趣,导入新课。
二、听课文录音,
自学生字词
2、自学生字词:
⑴认读字:
⑵书写字:
⑶新词:
迟钝:
反应慢,不灵敏。
五彩斑斓:
灿烂多
彩。
凌空翱翔:
在空中
回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、
隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
设计意图:
引导学
生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关,为下面学习课文扫清障碍。
三、自由朗读课文,
感悟课文结构
第一部分(第1、
2自然段):
写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分(3、4
自然段):
科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分(第5自然段):
科学家们希望
能从化石中重现这一历史过程。
设计意图:
指导学生掌握课文的层次结构。
四、小结第一课时
学习内容,确定自己喜欢的段落。
作业设计
默写生字词
第二课时
课时目标
有条理地复述恐龙
飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
一、复习巩固
1、检查生字的掌
握情况。
2、发表你对课文
的理解。
二、深入分析,理
解全文
1、朗读课文第一
部分,探究第一部分内容:
⑴“二者似乎毫不
相干”中的“似乎”是什么意思?
⑵这一段怎样引
出观点的?
(把恐龙与鸟类作比较)
⑶科学家们在这一
部分中提出了什么样的假说?
(鸟类不仅和恐龙
有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
)⑷科学家为什么欣喜若狂?
(因为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蓝天 恐龙 教案