守株待兔教学设计新部编版.docx
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守株待兔教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
《守株待兔》
教学目标:
1、通过学习认识课文中的1个生字并会写“株,桩、滋”3个生字。
2、在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
3、知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。
教学重难点:
重点:
研读课文理解寓意:
凡事都应该积极去做,不能寄希望于意外收获。
难点:
研读课文理解寓意:
凡事都应该积极去做,不能寄希望于意外收获。
教学过程:
一、创设情境,初步解题。
1、最近,老师发现大家进步不少,比如坐姿端正,比如上课发言积极、声音洪亮,比如课前预习认真有序,比如课外阅读丰富多彩……今天,老师要测验一下,看看同学们在成语积累方面有没有进步。
接下来,老师要和同学们做一个游戏:
我出图片,你们来猜词语好不好?
(师出示成语图片,学生说出成语)
2、师:
通过刚才的测试,老师发现同学们的课外积累确实小有成效,现在老师要提升难度,同学们既要说成语,又要告诉我故事的内容。
敢不敢挑战?
(播放视频)
指名回答:
(守株待兔)动画片讲述了——(适当肯定)
3、今天我们就一起来学习这个寓言故事。
请同学们和老师一起板书课题:
守株待兔
师:
这个“守”字是翘舌音,一定要读准 。
“守”在这里是“守候”的意思。
师:
谁能用“待”来组词?
生:
招待、等待……
师引导:
“待”在这里指的是“等待”。
教学“株”、“桩”:
师:
“株”指什么?
大家猜一猜?
观察课文插图,理解“株”就是树桩。
(出示:
树桩)这个词谁会读?
(指名读,学生跟读)
师:
“桩”为什么是“木”字旁?
哪位同学能说一说?
生:
因为树桩是树木的一部分,所以是木字旁
4、师:
弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?
生:
守着树桩等待野兔。
二、初读课文,质疑课题
师:
读了这个课题你想知道些什么?
生甲:
谁守株待兔?
生乙:
为什么守株待兔?
生丙:
怎么守株待兔的?
生丁:
守株待兔的结果怎样?
师:
同学们可真会思考啊!
中国有句古话叫:
书中自有黄金屋,这些问题的答案就藏在我们的书里面。
下面同学们打开书,快速地自读课文。
注意读准字音,读通句子,本科有四个生字,在课题中已解决两个,希望同学们能根据课前预习,解决另外两个。
三、研读课文,明白寓意
(一)学习第一自然段。
师:
课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。
你们知道谁守株待兔吗?
生:
种田人
师:
大家读书真认真。
种田人为什么会守株待兔呢?
根据学生回答,大屏幕出示:
古时候有个种田人。
一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿(cuān)出来,它一头撞在田边的树桩上,折断了脖子,死了。
2、认识并理解“蹿”
师:
这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?
(板书:
撞死)请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
指导“蹿”的读音,记住字形,引导理解“蹿”的意思
师:
蹿是什么意思?
笔直地向前跑,能叫蹿吗?
究竟怎样的跑才叫蹿?
生:
飞快地、慌乱地跑就是“蹿”。
师:
什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?
大家猜一猜?
生各抒己见
师:
同学们的想象力可真丰富!
尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多,但是你们觉得这种情况会经常发生吗?
生:
不会
也就是说出现这样的事非常——
生:
非常少见。
这里老师教大家一个词——侥幸。
(板书:
侥幸)侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。
在这个故事中种田人就是——
生:
侥幸地捡到一只撞死的野兔。
师板书:
侥幸,学生跟读
3、师:
想一想这段我们该怎么读呢?
谁来试着读一读?
指名读
(齐读)把你自己的体会也融入到朗读中。
(二)学习第二自然段。
(课件出示句子:
种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
)
师:
这时候种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
(板书:
白捡)
师:
“白捡”是不是白天捡呀?
生:
不是。
师:
那“白捡”指什么?
师:
面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?
谁能用课文中的一个词来形容?
生:
乐滋滋(注意滋读“zī”,平舌音)
课件出示:
他乐滋滋地走回家去,心里想:
要是每天都能捡到一只野兔,那该多好哇!
4、朗读指导:
师:
想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!
生齐读
(三)学习第三自然段。
师(过渡):
因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,从此-----(课件出示:
从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
)
学生读大屏幕上的句子。
1、(出示词卡:
从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?
强调读音
师:
“从此”是从什么时候起,他就丢下了锄头?
2、勾画“锄”字,教学“锄”字
3、师:
种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。
他是一个农民,他本来应该去干什么呀?
生:
松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……
师:
是的,一分耕耘一分收获,而种田人却------
学生读:
整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
师:
“整天”什么意思?
师引读:
早上,太阳升起,种田人——
学生读:
就坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;
师:
中午,太阳高挂,种田人还是一
学生读:
(内容同上);
师:
傍晚,太阳快要下山了,种田人依然——
学生读:
(内容同上)。
师:
(课件出示:
课文插图)同学们,你们瞧!
种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。
当别人在地里浇水施肥时,他在——
生:
守株待兔;
师:
别人在地里拔草捉虫时,他在——
生:
守株待兔;
师:
当别人的庄稼大丰收的时候,他还在-----
生:
守株待兔。
师:
锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。
他想可以不付出任何辛劳就可以收获,用哪一个词来形容?
生:
“不劳而获”。
(板书:
不劳而获)
师:
日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:
兔子会来的,兔子一定会来的!
他还坐在树桩旁边等着。
可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?
我们一起把课文的最后一句话读一遍。
生:
(齐读第3自然的最后一句话)日子一天一天过去了,再也没有野兔来过。
可他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
师:
你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?
师:
让我们一起读一遍。
(师生齐读)最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。
(板书:
全完)用个词语来说,就是——
生:
一无所获
(板书:
一无所获)
四、深化明理,拓展延伸
师:
现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?
把你想说的写下来。
师扮演种田人,学生进行劝说。
师:
种田人啊,刚才同学们的话你听懂了吗?
生:
听懂了
师:
懂什么了?
你能用上黑板上的三个词语来说一说吗?
学了这个故事,你明白了什么呢?
生:
(积极发言)做事不能懒惰,想不劳而获;不能存在侥幸思想……
小结:
是啊,做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后终将一无所获。
只有实实在在去做,才能有收获。
老师也要送你们几句话,(课件出示):
想要不劳而获,
终将一无所获。
天上不会掉馅饼,
幸福的生活要靠自己勤劳的双手
生齐读
五、课堂总结及作业
1、(过渡总结):
今天,我们学的成语故事就是寓言故事。
寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。
《守株待兔》这则寓言的寓意是告诉我们:
凡事都应该积极去做,不能寄希望于意外收获。
比如我们学校开展的课外阅读活动,我们今天读一点,明天就不读了,会有有收获吗?
学校提倡的养成教育,老师布置的作业任务用三天打鱼两天晒网的态度能有效果吗?
同学们,千里之行始于足下,希望同学们在今后的学习和生活中能懂得不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。
送同学们几句话:
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
2、(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。
板书设计:
守株待兔
撞死 侥幸
白捡 不劳而获
坐等
全完 一无所有
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