人教部编版二年级上植物妈妈有办法公开课教案.docx
- 文档编号:11053459
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:26.43KB
人教部编版二年级上植物妈妈有办法公开课教案.docx
《人教部编版二年级上植物妈妈有办法公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版二年级上植物妈妈有办法公开课教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版二年级上植物妈妈有办法公开课教案
3.植物妈妈有办法
【教学导航】
一、教学目标
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【过程与方法】
通过搜集信息,观察了解等了解植物知识。
【情感态度与价值观】
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、教学重点
联系上下文理解“四海为家”等词的意思
三、教学难点
了解课文告诉我们的植物传播种子的方法。
四、教学时间2课时
五、教学准备:
课前搜集植物传播种子的方法或图片,课件。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,自读识字
1.用第一小节导入。
“牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
”
板书课题,引导学生质疑:
“植物妈妈”“孩子”分别指什么?
(指能传播种子,繁衍后代的植物和它们的种子)她有些什么办法?
齐读课题
2.自读全文,借助拼音读准字,画出生字,把生字多读几遍。
二、合作交流,整体感知
1.指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
(“为”是多音字)
2.交流识字方法
(1)同桌交流识字方法
(2)全班交流
降:
多音字,在本课读jiàng。
右上是折文儿,不是反文儿。
苍、荚、蹦:
偏旁联系字义识记(形声字)
熟字换偏旁:
娃、洼、炸、豌(指导写“娃、洼”)熟字加偏旁:
纷、啪、识(注意“识”在知识中读轻声)旅:
右边的笔顺是。
乘:
可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形或编顺口溜“禾苗把北分两边”刺、铠:
偏旁联系字义。
(3)多种形式巩固读。
3.学生自己读课文,要求:
(1)勾画交流:
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
4.小组合作整理出需要重点解答的问题。
三、词句引领,读中感悟
1.读第1节
启发提问:
谁读懂了“四海为家“这个词语?
学生结合上下文说说自己的看法。
练习读好问句。
2.朗读2、3、4节(学生喜欢那一位妈妈学哪一小节)
(1)说一说:
你最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
相机联系上下文或生活理解“告别、旅行、降落伞、乘着风、铠甲”等词。
如:
铠甲(古代士兵穿的铁衣。
本课指苍耳种子外面的硬壳)、四海为家(本课指到处生根发芽)。
(2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
学生在书上勾出关键词语。
(3)相机指导朗读,重点读好关键词语。
3.自由朗读课文:
引导学生体会读、表演读。
分小组进行朗读比赛。
4.小结课文,指导背诵。
5.学生试着背诵课文。
四、巩固应用,拓展延伸
读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?
(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。
)
五、作业设计
1.背诵课文。
2.把你知道的植物传播种子的方法讲给家长听。
第二课时
一、巩固朗读、背诵。
1.齐读课文,回忆课文内容;
2.分组练习有感情朗读课文。
3.学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
4.“接龙”方式检查背诵情况;
二、进行字词训练,识记生字。
1.读“读读抄抄”里的词语。
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:
这些词语有什么相同点?
只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语。
2.识记生字;
(1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)
(2)学生交流:
我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同;)
(3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;
(4)巩固:
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3.指导书写;
(1)重点示范独体字的写法:
(通过横中线和竖中线确定笔画位置)
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)
4.练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
5.小结书写情况。
同桌互评,画出写得好的字。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆日光
【教学反思】
《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法,集知识性、趣味性、审美性于一身,深受学生的喜爱。
教学时我要求学生能正确地朗读全诗,初步感知全诗的内容,在教学中抓好学生对基础知识(生字、词语)掌握的基础上,我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
二年级上册语文教案-《3植物妈妈有办法》(省级优质课)
(1)人教部编版
《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重点】:
引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
【教学难点】:
了解植物是怎么传播种子的。
【教学流程】:
一、导入
1、师:
如果你们已经长大,你们就要告别妈妈有自己的生活了,那么你们想做些什么呢?
生:
1、我想当老师
2、我想当警察
3、我相当科学家
4、我相当旅行家,走遍世界各地
师:
我们人类有双脚,可以靠双脚或者一些交通工具来走遍世界各地。
在动物之中,牛马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,那么既没有脚,也没有翅膀的植物是怎么去旅行的呢?
今天我们要来一起学习植物妈妈有办法这一课,学完了这一课,你就能从中找到答案。
师:
请同学们开小火车来读课题,齐读课题。
2、识字
师:
上堂课我们已经学习了字词,现在我们要来一起复习一遍,老师要找同学开小火车领读这次生词,如果他读的是正确的,其他同学要跟读 生:
(领读词语)
师:
老师相信大家课后一定有认真复习,因为大家读的全都正确。
现在,我们一起来齐读一遍。
师:
如果把这些生词放到课文之中,你还能认识它们吗?
生:
能。
师:
让我们一起走进课文之中。
二、走进课文
师:
请同学们自由朗读课文,并思考这样一个问题:
课文介绍了哪几种植物妈妈?
生:
课文介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
师:
老师今天把这几种植物妈妈给大家带来了,谁能来贴一贴,把它贴到对应的文字旁边。
师:
你们贴的真准确。
师:
请同学们再读一遍课文,思考一下,你最喜欢哪种植物妈妈的办法?
生:
我最喜欢苍耳妈妈的办法。
师:
苍耳妈妈是用什么办法送孩子去旅行的呢?
生1:
苍耳妈妈让孩子让孩子穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,孩子就能去旅行了。
生2:
苍耳妈妈有个好办法,她让孩子穿上带刺的铠甲,只要有风吹过,孩子们就能去田野、山洼。
师:
你是用课文的内容回答了这个问题。
师:
那你们见过苍耳吗,老师今天给大家带来了苍耳,请同学们从书桌里拿出苍耳,同桌之间可以互相的摸一摸看一看,看看苍耳有什么样的特点。
生1:
硬硬的
生2:
有小刺
生3:
很扎手
师:
课文中说苍耳妈妈为孩子去旅行为孩子准备了什么?
生:
带刺的铠甲
师:
什么是铠甲?
(课件出示图片)铠甲是干什么用的?
生1:
一种硬硬的衣服 生
2:
保护自己不受伤害
师:
铠甲是古代士兵打仗的时候穿的,保护自己不受伤害,人类穿铠甲是为了保护自己,那苍耳穿上带刺的铠甲有什么作用?
生:
挂住动物的皮毛。
师:
现在有几只小动物要从你们中间路过了,苍耳如果想要去旅行,它要怎么做呢?
师:
这只小动物身上沾满了苍耳,如果这只小动物去到了田野,那么苍耳也能去到——田野,小动物去到了山洼,苍耳也能去到——山洼,开动脑筋思考一下,苍耳还能去到哪里呢?
生:
森林,山坡,农场......
师:
苍耳妈妈可真厉害,能让苍耳去到世界各地。
请同学们自由来读读这一段。
师:
你还喜欢那种植物妈妈的办法?
生:
蒲公英妈妈的办法
师:
蒲公英妈妈为孩子去旅行准备了什么?
生:
降落伞
师:
我们来看图片,哪一个是蒲公英,哪一个是降落伞呢,谁来指一指?
师:
蒲公英去旅行只需要降落伞就够了吗?
生:
不够,还需要风。
师:
什么样的风。
生:
轻轻的风。
师:
那这句话应该怎么读呢?
生:
轻轻的读。
师:
请同学们试着来读一读这一段。
师:
同学们吹过蒲公英吗?
蒲公英被吹走是什么样子?
生1:
像飞翔的小雪花。
生2:
一个接着一个的飞走了。
师:
一个接一个,连续不断的飞走了,用课文中的一个词形容,是哪个词?
生:
纷纷
师:
老师刚刚提出了一个问题,同学们纷纷举手回答,谁能仿照老师说的这句话,再来说一句话。
生1:
秋天到了,树叶纷纷从树上掉落下来。
生2:
春天到了,小草纷纷从土里钻出来。
生3:
冬天到了,雪花纷纷从空中落了下来。
师:
你们真是既聪明又爱观察的孩子。
师:
请同学们把自己想象成一个飞翔的蒲公英来读一读这一小节。
师:
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法,有同学喜欢豌豆妈妈的办法吗?
师:
苍耳妈妈是用什么办法送孩子去旅行的呢?
师:
豌豆妈妈更有办法,它让豆荚晒在太阳底下,啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:
(听师范读,学生表演)
师:
这两个小组表演的怎么样,演出了豌豆什么样的心情?
生:
开心,喜悦
师:
把自己想象成开心的小豌豆,我们试着读一读这一下节。
师:
今天我们学习了三种植物妈妈的办法,蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞,靠风吹把孩子送走了,苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛就能去旅行了,豌豆妈妈更有办法,它让豆荚晒在太阳底下,啪的一声豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
你们看,植物妈妈的办法既神奇又有趣,所以说——植物妈妈有办法,而且这些办法还很有效,把自己的孩子一个一个的都送走了,所以书上说,植物妈妈的办法有很多很多,不信你就仔细观察,那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它,细心的小朋友才能得到它。
师:
你知道植物还有哪些传播种子的办法吗?
生:
椰子树种在大海边,果实成熟掉在水里,就能跟着到岸边生根发芽 生:
柳树是靠风吹来传播种子的。
师:
请同学们试着完整的读一遍课文。
师:
这节课我们知道了很多植物妈妈的办法,大自然中还有很多的奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天,去看看白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
《雷雨》第一课时教学设计
吴小娥
教学目标:
1.朗读课文,初步感知文章大意。
2.随文学习生字,重点指导书写“黑”“垂”。
3.精读1-3自然段,体会雷雨前的景象。
教学重难点:
1.识字写字。
2.学习课文1-3自然段,体会雷雨前的景象。
教学过程:
一、导入,揭题。
1.播放雷雨音频,问:
同学们,认真听一听,说说你听到了什么声音?
2.生:
雷声、雨声…师:
又打雷又下雨,叫做雷雨。
3.学习“雷”:
,雷是一位新朋友,我们一起来认识它。
出示生字卡片“雷”,齐读,你有什么好方法来记住它?
写雷字的时候要注意什么?
雨字头作为偏旁,要给下面的田字让位置,所以横折钩就写成横勾,请跟老师书空。
师范写。
4.雷雨是夏天常见的一种自然现象,今天,我们一起来学习雷雨这篇课文,一起来读课题。
二、初读,整体感知。
1.师:
课文是怎么描写雷雨的呢?
让我们一起来走进课文,请同学们打开课本74页,读之前,请听清楚老师的要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,把不会读的字圈出来。
2.接下来我们来看一看,听一听电脑老师是怎么读?
听的时候老师也有要求:
A认真听,把你刚才遇到难读的字或者不会读的字听清楚了。
B想一想:
哪些自然段写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
(播放朗读视频)
3.1-3自然段写了雷雨前,4-6自然段写了雷雨中,7-8自然段写了雷雨后的景象。
三、精读课文
学习雷雨前,过渡:
雷雨前是什么样子的呢?
指名说.那课文又是怎样写的呢?
(一)请同学们细细读一读1-3自然段,再和你的同桌找一找这3个自然段写雷雨前的哪些景物呢,用—画出来。
(二)检查:
生汇报,随机板书(乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、大风、闪电、雷声)
(三)学习第一自然段:
1.哪个句子是写乌云的?
谁能找一找。
2.出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
图片出示,看,这就是满天的乌云,“乌”是个生字宝宝,谁来读?
指名读,与我们学过的什么字长得很像?
(鸟)你是怎么区分它们的?
老师的方法是:
乌鸦全身都是黑色的,都看不见它的眼睛了,所以乌里面没有一点。
天气好的云朵是怎么样?
下雨前的乌云又是怎么样的?
课文里用了哪个词?
(黑沉沉的)出示词卡,认读“黑”,黑是表示颜色的,你能给它找个朋友吗?
黑沉沉什么意思?
请同学们观察图片,再告诉老师。
(引导云很多,很厚,很重)它个ABB的词,你还能说出这样的词吗?
这个句子中还藏着一个生字宝宝,谁能找出来?
出示生字卡片“压”,指名读,谁能做个“压”的动作。
这些黑沉沉的乌云向你压下来,你会觉得怎么样?
(很重)
指导读。
引导往下压的时候要用劲,所以把“压”读重一点。
指名读,全班读。
(老师感觉到满天的乌云都压下来了)
3.师:
这些乌云压得人都快透不过气来了,而且一丝风也没有,看,连最爱唱歌的蝉也是一声也不出。
出示句子,齐读:
树上的叶子一动也不动,蝉一声也不出。
图片出示,指名读,认识“蝉”,蝉的另一个名字是知了,齐读。
(四)学习第二自然段
1.出示课件:
忽然,天气变了,是什么发生变化了呢?
2.谁来读一读第二三自然段。
3.哪个词语最能说明天气变化得特别快?
(忽然)
4.狂风大作,把树枝吹得乱摆。
(加上动作读)
5.太可怕了,连蜘蛛都逃走了,蜘蛛是怎样逃走的?
(垂)学习“垂”,指名读,垂是翘舌音,出示蜘蛛从网上垂下来的图片,同学们看,这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了,这是叶子往下垂,这是柳枝往下垂,这些垂下来的柳枝让我们想起了一句什么诗句?
(万条垂下绿丝绦)
(五)学习第三自然段
1.这雷雨前可真让人害怕,看样子雷雨就要下起来了,这时候,闪电一道比一道亮,雷声一阵比一阵响,这就是:
出示句子“闪电越来越亮,雷声越来越响”。
2.说话训练:
你能用越来越说一句话吗,和你的同桌说一说。
3.看到同学们说得那么认真,老师也想加入了,来,我们来做个小游戏,好吗?
听老师的指挥,请你跟我拍拍手,请小朋友拍出越来越响的声音,出示卡片,老师拿卡片,小朋友来读,老师把卡片举高,你们大声读,老师把卡片放低,你就读小声。
刚才老师把卡片举得越来越高,同学们读得越来越大声了。
让我们再来读一读这个句子。
(六)刚才我们学习了雷雨前的情景,我们感觉到了乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,下面我们一起来想象这个画面再读一读1-3自然段。
读得真好,同学们的表现越来越棒,老师越来越喜欢你们了。
接下来到了书写生字的时间了。
四、书写指导
1.出示“黑”“垂”
2.指名读,找朋友
3.观察字的结构,说关键笔
4.师范写,生书空
5.出示评价标准
6.生描红,誊写
7.点评。
五、小结:
播放安全小视频
1.小蝌蚪找妈妈
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
设计说明
这是一篇富有童趣的课文,讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫的故事。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。
教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。
因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
通过这样的学习方式,学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
教学
目标
1、知识与技能:
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:
迎上去追上去游过去;培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
2、过程与方法:
借助手指玩具,分角色演一演,使学生在朗读表演中,进一步理解词句的意思;通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识;通过质疑、解疑,使学生体会到学习的快乐。
3、情感态度与价值观:
了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙,争做环保小卫士。
教学
重难
点
1.认识15个生字;会写10个生字;掌握多音字“教”。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。
3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。
教学
准备
1.搜集有关青蛙的知识。
(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
课时
安排
2课时
教学过程
第一课时
学习
目标
1.会认15个生字;会写10个生字;掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化
学习
重难
点
初读课文,学会生字,概括课文的主要内容。
学前
准备
1.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
2.搜集有关青蛙的资料。
(学生)
教学
环节
教师活动
学生活动
复备
一、猜谜激趣,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.导入:
亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
板书:
小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
板书:
青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
板书:
妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
板书:
找
2.引导学生有感情地齐读课题。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题,读准字音。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
3.学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字词。
(用时:
10分钟)
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词的学习方法。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作,分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点,并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写,学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知,理清层次。
(用时:
20分钟)
1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?
(3)最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈?
它们的妈妈是什么样的?
2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次:
(1)课文第一段写了什么?
(2)第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事,那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
(3)最后三段写的什么?
1.朗读课文。
2.标出自然段序号,根据课文内容回答问题:
(1)课文共6个自然段。
(2)遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
它们先是长出了两条后腿,再长出了两条前腿,然后尾巴变短了,最后变成了一只青蛙。
(3)小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。
它们的妈妈是一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:
(1)第一段写池塘有一群小蝌蚪,介绍了小蝌蚪的外貌特征。
(2)第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。
(3)最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈,并和妈妈一起去捉害虫。
四、总结,拓展。
(用时:
5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学
反思
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
第二课时
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙,激发学生探索自然的兴趣。
学习
重难
点
通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙,争做环保小卫士。
学前
准备
制作教学课件。
(教师)
教学
环节
教师活动
学生活动
复备
一、复习巩固,导入课文。
(用时:
5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。
二、精读课文,读中感悟。
(用时:
27分钟)
1.学习第一部分。
(第1自然段)
学生齐读第一自然段,思考:
这时的小蝌蚪是什么样子的?
2.学习第二部分。
(第2、3自然段)
(1)学习第2自然段,思考:
①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化?
②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?
说明了什么?
③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样?
(2)学习第3自然段,引导学生讨论:
①告别鲤鱼妈妈后,小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化?
他们把谁错认成他们的妈妈?
②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么?
③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈?
从乌龟的回答中,我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点?
3.学习第三部分,学生大声地自由朗读第4~6自然段,并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。
1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2.全班交流回答,互相补充。
(1)①小蝌蚪长出两条后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。
正面主动上前叫“迎”,在这里表示小蝌蚪有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
③小蝌蚪的妈妈长着四条腿,宽嘴巴。
(2)①告别鲤鱼妈妈后,小蝌蚪长出了两条前腿。
他们把乌龟错认成他们的妈妈。
②说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴,但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。
蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。
三、总结课堂,生活感知。
(用时:
3分钟)
1.总结全文。
2.想一想:
小青蛙可以帮助人类做些什么呢?
我们应该怎样对待小青蛙?
学生借助课外资料体会:
青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
作业设计(PPT)
板书设计
教学反思
---------------------------
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版二 年级 植物 妈妈 办法 公开 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)