普通心理学课程教学大纲.docx
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普通心理学课程教学大纲
《普通心理学课程教学大纲》
第一部分说明
一、课程基本情况
1.课程编号:
(901003)
2.课程名称:
普通心理学
3.总课时:
44
4.总学分:
2.5
5.开课时间:
第四学期
6.适用专业:
师范生
7.课程类别:
公共必修课
二、课程简介
《普通心理学》是师范生的公共必修课,本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标,不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑,而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导,特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力,为学生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》,学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论,而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题,更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。
三、教学目的、要求和方法
1.教学目的:
通过该门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本原理,形成正确的心理学观念,掌握解决心理问题的基本方法和技能;强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练,以培养高素质的中学教师。
2.教学要求:
第一,注重理论与实践相结合,在教学内容的安排上,注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例,力求在理论和实践的结合上有所突破,形成特色,以适应教学使用。
第二,为了贯彻素质教育思想,对教学内容不做过细要求,注重发挥教师的创造性和主动性,不苛求教师,但强调教师的专长,让学生在教师的专长上受益。
3.教学方法:
以讲授为主,辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法
四、教学内容的重点与难点
1.教学重点:
各种心理现象、心理规律在生活中的应用
2.教学难点:
心理现象的本质、心理现象之间的关系
五、课外作业
自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次
六、课程考核
1.考试方式:
课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.
2.考试次数:
共9次,其中平时考核5次,阶段考核3次,结课考核1次。
3.记分方式:
采用百分制计分方式。
4.课程总评成绩构成:
课程总评成绩满分为100分
期末课程
总评成绩构成
考核内容
考核方式
考核目标
比例%
平时考核40%
到课情况(出勤)
课堂点名
学习态度
5%
课堂表现
课堂提问、讨论
听课效果
5%
听课状态
检查课堂笔记
知识掌握
10%
复习及自学
作业
复习情况及自学能力
15%
团体心理辅导
报告
心理辅导效果
5%
阶段考核
30%
1-4章教学重点难点
随堂考核
知识掌握、综合能力
10%
5-8章教学重点难点
随堂考核
知识掌握、综合能力
10%
9-13章教学重点难点
随堂考核
知识掌握、综合能力
10%
结课考核30%
覆盖全部教学内容
开卷笔试
综合能力
理论应用于实践能力
30%
课程总评成绩100%
100%
七、参考书目
1.《新编心理学》刘萍主编,大连理工大学出版社,2009年版
2.《普通心理学》王雁主编,人民教育出版社,2002年版
3.《心理学新论》李铮.姚本先主编,高等教育出版社,2001年版
4.《心理学》张世富主编,人民教育出版社,1988年版
5.《心理学》卢家楣.魏庆安李其维主编,上海人民出版社,1988年版
第二部分教学内容及教学要求
一、教学进度安排汇总表
章次
章节内容
讲授时数
技能实践时数
共计时数
第一章
绪论
4
4
第二章
感知觉
2
2
第三章
注意
2
2
第四章
记忆
4
4
第五章
思维和想象
4
4
第六章
情绪和情感
4
4
第七章
动机和意志
4
4
第八章
人格
4
4
第九章
能力
2
2
第十章
学习心理
4
4
第十一章
品德心理
2
2
第十二章
人的全程发展
2
2
第十三章
学校心理健康教育
4
4
团体心理辅导实践
2
总计
42
2
44
二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点
第一章绪论
【教学目的】
1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念。
2、使学生明确心理学面临的任务及其分支;在此基础上认识心理学对教育教学的意义和作用。
3、让学生了解心理学研究应遵循的原则,掌握研究心理学的一般方法。
【教学要求】
1、在讲授过程中让学生理解心理学的相关基础概念,激发学生学习心理学的兴趣。
2、让学生明确学习心理学的意义。
3、让学生了解心理学研究的原则及方法。
【章节重点难点】
重点:
心理学研究对象。
难点:
心理学研究方法;心理现象的实质。
【教学内容要点】
第一节 概述
一、心理学研究的对象
二、心理学的性质
三、心理学的分支
第二节心理现象的实质
一、心理是脑的机能
二、心理是对客观现实的反应
第三节 学习研究心理学的任务和意义
一、心理学的任务层次
二、学习研究心理学的意义
第四节 心理学的发展
一、心理学的历史
二、现代心理学派别
三、心理学在中国的发展
四、当代心理学发展的趋向
第五节 心理学的研究方法
一、研究原则
二、几种主要的研究方法
第二章感知觉
【教学目的】
1、掌握感、知觉的含义及其种类;能利用这些概念来解释一切生活实例。
2、在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去。
【教学要求】
1、让学生通过对感知觉定义、种类及规律的学习,能够解释生活中的一些相关现象。
2、能够将相关学习应用于实践。
【章节重点难点】
重点:
感受性的变化;观察力的培养。
难点:
知觉的特性。
【教学内容要点】
第一节感觉和知觉的概念
一、什么是感觉和知觉
二、感知觉在认识中的作用
三、感觉的种类
四、知觉的种类
第二节感觉和知觉的规律
一、感觉的规律
二、知觉的基本特性
第三节观察力的培养
一、什么是观察力
二、观察力的培养
第三章注意
【教学目的】
1、了解注意的定义、特征、功能及其品质,并深刻理解注意品质形成的条件。
2、牢固掌握每种注意产生发展的条件,并能利用这些规律组织课堂教学。
3、了解少年期学生注意发展的特点,并能根据其特点,避免学生分心。
【教学要求】
1、通过对注意的定义、特征、功能及品质的讲解,是学生能够掌握注意品质形成的一般条件,并能判断各种注意的类型。
2、通过学习本章内容,使学生能够将注意的相关理论应用于未来的教学工作。
【章节重点难点】
重点:
注意的概念;注意规律的运用。
难点:
注意的种类;注意的品质。
【教学内容要点】
第一节注意概述
一、注意的含义与特点
二、注意的功能
第二节 注意的种类
一、无意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第三节注意品质
一、注意的范围
二、注意的稳定性
三、注意的分配
四、注意的转移
第四节 注意规律在教学中的运用
一、无意注意规律在教学中的有效运用
二、有意注意规律在教学中的有效运用
三、有意后注意规律在教学中的有效运用
第四章记忆
【教学目的】
1、了解记忆的基本概念、记忆的几个系统及其发生发展的规律,并能解释生活中的记忆现象。
2、牢固地掌握保持的规律,并能正确运用,以减少遗忘的发生。
3、掌握记忆的基本过程及影响记忆的因素,使学生能根据其规律,科学地安排自己的学习和活动。
【教学要求】
1、通过系统讲解记忆的概念、种类等,使学生能够将这些理论应用于实践。
2、使学生通过对本章内容的学习,能够更加科学地安排自己的学习和生活。
【章节重点难点】
重点:
记忆的概念;遗忘的原因;记忆规律的应用。
难点:
记忆的种类。
【教学内容要点】
第一节概述
一、记忆的概念
二、记忆的种类
三、记忆内容存储的形式
第二节记忆过程的心理分析
一、识记
二、保持
三、再认和回忆
第三节 记忆规律在教学中的应用
一、遗忘规律
二、记忆策略
三、记忆方法
第五章思维与想象
【教学目的】
1、理解思维与想象的概念、种类,并能利用其特征解释生活中的有关现象。
2、掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素,使学生能根据其规律,科学地安排自己的学习和活动。
3、明确创造性思维的概念及其特征,掌握创造性思维能力培养的方法。
【教学要求】
1、通过对概念的讲解和举例,使学生能够利用思维与想象的相关理论解释生活中的现象。
2、通过讲解,使学生能够利用学习到的内容解决学习中遇到的问题。
3、使学生能够掌握创造性思维的培养方法,并能够应用于个人的提高及未来的教学工作。
【章节重点难点】
重点:
思维与创造性思维的培养。
难点:
问题解决及其影响因素。
【教学内容要点】
第一节 思维概述
一、思维的概念
二、思维的种类
三、思维的过程
四、思维的形式
第二节 想象
一、想象的概念
二、想象的种类
第三节问题解决
一、问题解决的概念
二、问题解决的思维过程
三、影响问题解决的因素
第四节 创造性思维的培养
一、创造性思维的概念
二、创造性思维的特征
三、创造性思维的形成过程
四、创造性思维的培养
第六章情绪和情感
【教学目的】
1、情感的概念及每种情感产生和发展的规律,并能根据此规律控制情绪。
2、了解情感与其它心理现象之间的关系,以调节人的各种活动。
【教学要求】
1、使学生通过学习本章内容可以对情绪情感有所认识,并能够尝试将之应用于个人情绪的调控。
2、使学生理解情感的相关理论,并能将之应用于未来的教育教学工作。
【章节重点难点】
重点:
情绪与情感的分类及情绪调节的方法。
难点:
情绪与情感现象的理解。
【教学内容要点】
第一节情绪与情感概述
一、什么是情绪、情感
二、情绪与情感的区别与联系
三、情绪情感的生理变化和外部表现
四、情绪和情感的功能
第二节情绪与情感的分类
一、情绪的基本形式
二、情绪状态
三、情感的种类
第三节情感教育和情绪调节
一、学生的情感教育
二、青少年常见的情绪性问题
三、调节情绪的方法
第七章动机与意志
【教学目的】
1、了解需要、动机、兴趣的概念、种类作用及产生规律,并能根据其规律提高实践活动的效率。
2、理解掌握意志的含义及其特征,了解意志在人们行动中的意义。
3、把握意志行为过程及如何控制自己的意志行为。
【教学要求】
1、通过对需要、动机、兴趣的相关学习,使学生能够掌握学习动机的培养方法以提高学习效率。
2、通过对意志相关内容的讲解,使学生能学会如何控制自己的意志行为。
【章节重点难点】
重点:
学习动机的培养与激发;良好意志品质的培养。
难点:
意志行动中的冲突。
【教学内容要点】
第一节动机概述
一、动机
二、动机与需要
三、动机的种类
四、兴趣
五、动机强度和工作效率
六、学习动机的培养
第二节 意志
一、意志概述
二、意志行动的心理过程
三、意志行动中的冲突
四、意志行动中的挫折
第三节意志的品质及培养
一、意志品质
二、良好意志品质的培养
第八章人格
【教学目的】
1、了解并根据气质的概念类型及意义,使其能根据气质类型采取相应的育措施,以提高实践效果。
2、让学生了解性格的概念、特征、类型及鉴定的方法,使其能有针对性地对教育对象施加影响以促进其性格健康发展。
【教学要求】
1、通过讲解及问卷法,让学生了解自己的气质类型。
2、通过对气质及人格形成的相关学习,使学生能够将之用于未来的教育工作中。
【章节重点难点】
重点:
气质的作用与性格的特征;人格形成的影响因素。
难点:
对人格主要理论的理解。
【教学内容要点】
第一节人格概述
一、人格的概念
二、人格的结构
三、人格的主要理论
第二节 气质
一、气质的概念
二、气质的学说
三、气质的类型及其特征
四、气质的意义与作用
第三节性格
一、性格的概念
二、性格和气质
三、性格的特征
四、性格的类型
第四节人格的形成及培养
一、影响人格形成的因素
二、学生健康人格的培养
第九章能力
【教学目的】
1、掌握能力的概念以及智力结构的理论
2、了解能力的差异及其实践价值
【教学要求】
通过对本章内容的学习,使学生能够掌握智力及能力的相关理论,并将之应用于未来的教育教学工作中。
【章节重点难点】
重点:
能力个别差异的分析。
难点:
能力结构理论的理解。
【教学内容要点】
第一节能力概述
一、能力的概念
二、能力与智力
三、能力与知识、技能
四、能力的种类
第二节智力理论
一、因素分析理论
(一)斯皮尔曼的二因素理论
(二)塞斯顿的群因素理论
(三)吉尔福特的智力三维结构理论
二、智力的认知理论
三、多元智力理论
第三节能力的个体差异与测量
一、能力发展的个体差异
二、能力的测量
第十章学习心理
【教学目的】
1、了解学习的概念及其分类;
2、掌握基本的学习理论;
3、掌握学习动机理论,并会运用理论培养自己的学习动机;
4、掌握训练学习策略的方法;
5、了解迁移的概念、种类及作用,并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习。
【教学要求】
1、通过对学习的概念、种类及相关理论的理解,使学生能够利用这些内容更好地培养自己的学习动机。
2、通过对学习迁移的深刻理解,使学生能够调整自己的学习现在并将之应用于未来的教育教学工作。
【章节重点难点】
重点:
培养良好的学习动机;掌握有效的学习策略;运用有效的迁移规律。
难点:
各学派的学习理论;学习的动机理论。
【教学内容要点】
第一节学习概述
一、什么是学习
二、学习的分类
第二节学习理论
一、行为主义的学习理论
二、认知理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义的学习理论
第三节学习动机及培养
一、学习动机的理论
二、学习动机的培养
第四节学习迁移
一、学习迁移的概念
二、学习迁移的种类
三、学习迁移的作用
四、影响学习迁移的主要因素
五、为促进迁移而教学
第十一章品德心理
【教学目的】
1、了解品德的含义及其心理结构;
2、了解品德的基本理论;
3、掌握品德的形成及过错行为的形成及矫正。
【教学要求】
通过对品德的概念、形成、心理结构、基本理论的学习,使学生学会如何在未来的工作中帮助教育对象培养优秀的个人品德,并矫正过错行为。
【章节重点难点】
重点:
品德的形成及过错行为的形成及矫正。
难点:
品德的含义及心理结构的理解。
【教学内容要点】
第一节品德心理概述
一、品德与道德的概念
二、品德的心理结构
第二节品德发展的基本理论
一、皮亚杰的道德发展阶段论
二、柯尔伯格的道德发展阶段论
三、班杜拉的社会学习理论
第三节品德的发展
一、品德的培养
二、学生过错行为的矫正
第十二章人的全程发展
【教学目的】
1、了解人生各时期各方面的发展特点及规律;
2、掌握全程发展的主要研究方法。
【教学要求】
掌握人生各个发展时期的重要特点及规律,将之应用于未来教育教学工作中。
【章节重点难点】
重点:
婴儿期感知觉的发展;儿童的语言与认知的发展。
难点:
个体的社会性发展。
【教学内容要点】
第一节发展及其概念
一、生命的各个时期
二、影响发展的因素——遗传与环境的作用
三、发展中的共同规律与个别差异
第二节青年期的心理发展特点
一、初中生的心理发展特点
二、高中生的心理发展特点
第十三章学校心理健康教育
【教学目的】
1、理解心理健康的含义,了解心理健康的标准;
2、了解学校心理健康教育的方式与途径,掌握学校心理健康教育的一般方法。
【教学要求】
1、通过讲解使学生了解心理健康的含义及标准,并能对自身状况进行衡量。
2、通过讲解使学生了解学校健康教育的方式方法,并能应用于未来的教学工作。
【章节重点难点】
重点:
心理健康的含义与标准;学校心理健康教育的原则与途径。
难点:
班级心理辅导的形式及注意的问题。
【教学内容要点】
第一节心理健康概述
一、心理健康定义
二、心理健康的标准
三、青少年时期常见的心理问题
第二节学校心理健康教育
一、心理健康教育的含义
二、心理健康教育的意义
三、学校心理健康教育的原则
四、学校心理健康教育的途径
第三节班级心理辅导
一、班级心理辅导活动常见的教学流程
二、班级心理辅导的常用活动形式
三、班级心理辅导必须注意的几个问题
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