部编版《项链》精品教案.doc
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11、项链
教学目标:
1、认识11个生字,认识禾字旁,会写“白、的、又、和”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,感受大海的美丽,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
教学重难点:
1、认识11个生字,并正确书写4个生字和禾字旁。
2、理解课文内容,感受大海的美丽,体会体会小娃娃海边玩耍的快乐。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、感受美
1、出示项链的图片直接揭题,齐读课题
2、创设情境,去海边旅行,出示自读课文要求
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)数一数课文中一共有几个自然段。
3、指名反馈
二、领略美,随文识字
师:
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?
和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
1.学习第一自然段
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读,问:
这个自然段有几句话?
2.自由读,问:
你有什么感受?
3.汇报:
感受到大海很美。
(板书)
出示:
“大海,蓝蓝的,又宽又远”。
“沙滩,黄黄的,又长又软”。
4.①学生汇报,教师随机指导,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的,黄黄的,小小的
②师:
什么蓝蓝的?
什么黄黄的?
什么小小的?
请你试着说出这样的短语:
( )的( )。
③什么又宽又远?
什么又长又软?
你能说出这样的短语吗?
拓展:
“又又又又”(学生先回答,教师送词,齐读)
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?
试着说一说。
⑤师:
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?
它的后
面是表示动作的词语,所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师:
你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。
学到哪一句,就学习相应的生字。
出示词语,提问:
你有什么好办法记住红色的生字呢?
(生答)
预设:
会意字:
笑(出示识记图片,组词,做表情)
形声字:
蓝、笑、和、活、金
数笔画:
又、向
加一加:
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:
又(叉)、白(的)
形近字:
娃——挂、贝——见
换一换:
着(看)
反义词:
笑——哭
同音字:
向——象、又——右、和——合
三、体会快乐,品味美
(一)品味第2自然段——快乐
1、指名读,问:
这一自然段有几句话?
2、自由读,问:
你有什么感受?
3、汇报:
快乐。
(板书)
4、第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?
在文中圈一圈,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的字:
笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂
②指名表演。
师随机引导:
挂:
做动作“挂”。
③师:
让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读,评价——小组赛读。
④师:
我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!
)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、巩固生字
1、带拼音读一读
2、去掉拼音读一读。
3、师:
都学会了吗?
接受挑战吧!
(开火车认计生字卡片、开双列火车认字,组词)
4、大海多美啊,让我们尽情尽兴地读一读课文吧!
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
二、指导写字
1、先观察生字在田字格中的位置;再仔细看老师范写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生再书空;学生描红再写一个学生自己书写一个。
2、和:
禾字旁,左窄右宽
3、学生练写“白”“的”“又”。
教学反思:
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