六年级上册比教案.docx
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六年级上册比教案
六年级上册比教案
【篇一:
六年级上册地方教案】
六年级上册地方教案
【篇二:
六年级语文上册教案与反思】
第一单元
1山中访友
第1课时
内容
1、山中访友
教学目标
知识
1、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
情感教育
3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验。
重点
有感情地朗读课文,把握文章主要内容。
难点
感受作者所描写的境界,激发学生类似体验。
方法
自主、合作、探究
课前准备课件
师生活动过程
一、导入新课
(2)揭题:
今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
二、初读课文,整体感知
(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?
请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流,了解大意。
三、读通课文,学习字词
(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?
四、师随机纠正,重点点拨。
五、拜访古桥,朗读体验
(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?
请同学们在书上画出有关句子。
(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?
你是从哪儿感受到的?
(4)交流感受。
结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
(5)体会写法。
作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。
六、抄写生字词语
板书设计:
山中访友
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟(简笔画)
课后反思记载
在导课时注重培养学生的想象力。
上课时,首先出示文题,让学生揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图,让学生合理想象、表达,从而引入本课。
学生谈的丰富极了,有的认为去访问一位隐居的老人,有的认为去访问稀有动物,有的认为去访问某个建筑等等,在此基础上教师加以引导,引导其合理想象、表达。
第2课时
教学目标
知识
1、继续阅读理解课文。
2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
情感教育
3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
难点
培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
课前
师生活动过程
一、听写词语,复习引入
(1)听写词语。
(2)引入:
这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
二、读文感悟,体验情感
(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
(3)交流感受,随机教学。
①第4自然段:
重点点拨对树的有关句子的体验。
体会作者当时人树相融的感受。
②第5自然段:
通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
③第6自然段:
难点是体验作者是在用心地感受。
④第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
三、学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
(2)体会写法:
文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
这种类体验,你们也有过吗?
和同学交流交流。
五、背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计:
古桥——老朋友山泉——姐姐
清晨访友
悬崖——爷爷
夜色归家
(好心情)
老柏树——慈祥
(好记忆)?
?
课后反思记载
本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。
在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落。
第2课山雨
第1课时
教学目标
知识
学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。
想像课文所描绘的情景,背诵自己喜欢的内容,理解含义深刻的句子。
情感教育
体会作者对山林雨景的那份感情,激发学生热爱大自然的思想感情。
重点
有感情的朗读课文,理解和想像课文所描绘的山林雨景。
难点
想像课文所描绘的情景,理解含义深刻的句子。
方法
自主、合作、探究
师生活动过程
一、导入新课
二、初读课文,了解大意
三、解决字词问题
四、学习课文
1、自由读课文,标出自然段,想想课文是按照什么顺序介绍山雨的
2、小组内展开讨论
3、自由发言
4、分段学习课文
⑴读第一部分,想想山雨来时有什么特点,在书上画出
①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大
有感情的朗读这部分内容
⑵学习第二部分课文
①自己读课文,画出你认为最美的,最喜欢的句子
②学习写雨中的景物时抓住了什么特点
③全班讨论
④这变化给我的感觉是怎样的?
⑤这雨中的绿色到底是什么样的?
⑥读这部分内容,体会作者感情
⑶学习课文最后一部分内容
①这部分内容你感受到什么?
②全班讨论。
③闭上眼睛感受
5、带着对山雨的喜爱之情读课文
6、背诵自己喜欢的部分
板书设计:
山雨
声音美
颜色鲜
课后反思记载
本文是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受,神奇的想象和联想,清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图.字里行间洋溢着作者对山雨.对大自然浓浓的喜爱之情.课文层次清晰,语句优美,所以学生学起来不是很难,所以还是以感情朗读为主.效果不错.但一些学生对一些想象句和比喻句还是易混淆,看到“仿佛”就以为是比喻句.
第3课
草虫的村落
第1课时
教学目标
知识
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
情感教育
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
重点
有感情地朗读课文。
难点
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
方法自主、合作、探究
师生活动过程
一、谈话导入,揭示课题
二、初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
三、梳理内容,明确场景
(1)自由读课文,想一想:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②作者是怎样想象的?
(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师相机出示有关语句:
(课件出示)
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:
有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
(理解“追随”)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?
从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)
四、总结回顾,布置作业
板书设计:
3草虫的村落
黑甲虫
——
游侠
小圆虫
——
少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)
【篇三:
六年级数学教案(全集)】
no.01
第一课时:
分数乘法
(一)
教学目标:
1、结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义,渗透数形结合思想。
2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理,并能正确地进行计算,提高计算能力。
3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点:
理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点:
理解分数乘整数的算理。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习导入。
1、5个12
是多少?
用加法算:
12+12+12+12+12
2.计算:
问:
这两个算式有什么特点?
应该怎样计算?
教师总结:
整数乘法的意义,就是求几个相同加数的和的简便运算。
同分母分数加法计
算法则是分子相加作分子,分母不变。
333通过将算式:
++改写成乘法算式,引出课题。
101010
二、探究分数乘整数。
1、分数乘整数的意义。
(1)谈话并提问:
今天是小新的10岁生日。
妈妈买来了一个大蛋糕。
小新和爸爸、妈妈
一起分享了生日蛋糕。
他们每人吃9个。
你能提出一个数学问题吗?
(预设:
3个人一共吃多少
个?
)
(2)提出要求:
你能解决这个问题吗?
请你在草稿本上解决这个问题。
请你画一画,算一
算,争取让同学们看清你的想法。
2
引导学生看图,理解“他们每人吃9个”,就是把整个蛋糕看作单位“1”。
把这个圆平
均分成9份,其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小,就是9个。
那么三个人一共吃的就是求3
2个是多少?
9
追问:
你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚,那你们是怎样列式的呢?
说说你的想法。
追问:
不同的算式都表示“39连加的和是多少”由此你有什么发现吗?
(预设:
用乘法计
算更简便一些。
)
分数乘法和整数乘法一样,也是求几个相同加数和的简便运算,所不同的是相同加数是分
数。
2、探究分数乘整数的计算方法。
么计算的吗?
(2)引导学生再次观察算式并提出问题:
这个算式是先计算再约分的,你有不同的想法吗?
预设:
22x362222x362211
引导学生对比观察这几个算式并提出问题:
通过比较算式你有什么发现?
小结:
分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。
(分母与整数能约分的先约分再
计算)
3、练习。
(2)教材第2页“做一做”第1题。
三、创设情境,探究整数乘分数
1、借助情境理解整数乘分数的意义。
111桶水有12l。
3桶共多少l?
桶是多少l?
桶是多少l?
24
(2)根据题意列出算式:
(3)探究每道算式的意义
发现:
一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
题。
观察巡视学生是否先约分再计算。
在约分时,是否有学生将分子与约分,为什么只能将
整数与分数的分母约分。
集体订正时,请学生说说计算与约分方法。
教师展示一种学生将分子与整数约分的错误
方法,让学生辨析。
四、巩固练习,反馈提高
1、教材第2页“做一做”。
2、教材第5页第3题
五、作业设计
1、计算。
17515?
4232?
?
9?
764216
2、列式计算
7
(1)12个相加的和是多少?
8
5
(2)kg的6倍是多少kg?
9
11(3)一块长方形的铁皮,长是6分米,宽是分米,这块铁皮的面积是多少平方分米?
12
六、课堂小结说说这节课的收获?
板书设计:
分数乘法
(一)
分数乘整数的意义。
整数乘分数的意义。
分数乘法和整数乘法一样,一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
也是求几个相同加数和的简便运算,
所不同的是相同加数是分数。
分数乘整数的计算方法。
教学后记:
no.02
第二课时:
分数乘分数
(二)
教学目标:
1、理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。
2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。
3、通过分数乘分数的应用的广泛事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。
教学重点:
理解一个数乘分数的意义,掌握其计算法则。
教学难点:
理解一个数乘分数的意义。
教具准备:
课件、每个学生准备一张长15厘米,宽10厘米的长方形纸。
、
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
111、创设情境:
李伯伯家有一块公顷的地。
种土豆的面积占这块地的,种玉米的面积25
3占5
根据题目所给信息,你能提出什么问题?
预设:
种土豆的面积是多少公顷?
种玉米的面积是多少公顷?
11
(1)理解题意:
这块地共有公顷,种土豆的面积占这块地的,应把这块地的面积看25
板书课题:
分数乘分数
二、探究新知。
(一)、操作探究算理。
2、提出操作要求:
这张纸代表面积是1公顷菜地。
请你们小组合作用量一量、分一分、
3、学生动手操作,教师巡视。
4、小组汇报研究成果。
11先把整张纸对折,纸就被平均分成两份,每一份是这张纸的,再把这部分平均分成22
5份,涂出其中的1份,这1份就占整张纸的
5、结合课件演示进行归纳。
11用课件演示涂色过程:
我们先把这张纸平均分成2份,1份是这张纸的,又把这平22
(二)、迁移延伸,归纳法则。
131、理解题意:
与解决问题
(1)的方法相同,种玉米的面积占这块地(公顷)的,25
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- 六年级 上册 教案
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