教师读书笔记15篇.docx
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教师读书笔记15篇.docx
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教师读书笔记15篇
教师读书笔记15篇
教师读书笔记1
俗话说"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"、"知识就是力量",其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书,多学些知识是对自我帮忙十分大的,在走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我比较喜欢《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小学数学教师》就是我的挚友。
我和它的相识其实很平淡无奇,当我刚踏上教学之路,为了走好事业的第一步,常常要做些准备,其中有一项就是在上搜集知识,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些,我都经过《小学数学教师》获得了,所以,我一次次走近它。
有人说:
"一本教育杂志,也应当是一所学校。
书中有先进的教育理念,有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务。
"而《小学数学教师》恰恰如此,它的__精短实用,可读性强,资料实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了,在轰轰烈烈的教改之风中,《小学数学教师》宣扬对学生做为"人"的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。
所以,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学数学教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的"亮点"。
"一分耕耘,一分收获",我一向坚信多读一些好书,必须会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。
同时我想《小学数学教师》也必须将与我携手同行,共同成长,共创未来!
教师读书笔记2
教师远程研修平台,我再次深深地认识到,新课程改革是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。
作为教师的我必须抓住这次研修的机会,学习新课程改革理论,观看专题视频课件,积极参与上交流,更新教学观念,尝试一些创新的做法。
为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到:
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到:
1创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;
2为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;
3鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;
4创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
关注学生我们应做到:
1尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;
2把教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神;
3关注学习有困难的或性格内向的`学习,尽可能地为他们创造语言的机会;
4建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导,即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。
那么,指导学生学习策略我们应做到:
1积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法;
2引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习;
3引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已,必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课堂实践教学中不断摸索,不断学习,不断实践,不断反思。
教师读书笔记3
古人云:
“师者,传道,授业,解惑也。
”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?
安静地进入,让作者带着你简单游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。
书中__大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。
书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
应对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐,如:
教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境,调节构成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够发奋培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,借鉴王国维先生对于境界的经典描述,即:
第一境,“昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”第三境,“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。
有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。
境界有大小、高下之分,并无优劣。
教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
教师读书笔记4
记得小时候就常听老师和父母这样告诉我:
从前哪,有一个会讲故事的老人,他的名字叫伊索。
今天,我写完作业后,终于有时间看完这本《伊索寓言》。
《伊索寓言》通过拟人化的手法,将那些性格各异,喜好不同的飞禽走兽加以描绘,用来比喻形形色色的人,并通过它们揭示人间的真伪、善恶与美丑。
在这么多篇寓言里,我最喜欢的是《看见狮子的狐狸》,讲的是有只狐狸从来没有见过狮子。
有一天,它们终于遇上。
头一回见到这威武雄壮的庞然大物,狐狸可吓得要命,抱头鼠窜落荒而去。
可巧它们又相遇,虽然是第二次相会,狐狸的心里仍是七上八下恐慌不已,但比上次要好得多。
等到第三次相见时,狐狸竟信心十足地走上前去,哈啰哈啰地跟狮子闲聊起来。
看完这个故事后,我一下子就说出这个寓言的道理:
熟能生巧。
想想,觉得狐狸所代表的人物很像我。
小学一、二年级时,我十分胆小,一上讲台就会两腿发软,四肢发抖,舌头发麻;三年级时,敢在台下发言,但在台上仍然不敢说话;四年级时,我在台上口吐莲花,神态自若,赢得大家阵阵掌声;五年级时还得个"英语口语比赛"一等奖。
这说明当我们遇到困难时要勇敢地去面对并想好解决问题的方法。
还有一篇《苍蝇》的寓言:
一只苍蝇掉进汤锅里,就要被淹死。
他对自己说:
"好哇,我已经吃饱,喝足,还洗个澡,我死而无憾。
"苍蝇的话充分体现它的自嘲精神,同时也告诉我们:
当在一个新的环境且无法避免的时候,也可以试着慢慢适应环境,融入环境。
《伊索寓言》把一个个深奥的哲理用故事的方式浅显地表达出来,因此在古希腊,《伊索寓言》甚至是衡量一个人的知识的尺度。
当时著名的喜剧作家阿里斯托芬曾写过这样一句台词:
"你连伊索寓言也没有熟读,可见你是多么无知的懒散。
"这真是本好书。
教师读书笔记5
如果说冬日读书如温暖炉,那么春日读书如赏百花。
当代诗意语文倡导者王崧舟说,底蕴是书堆起来的,生命不息,阅读不止。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说,教师的教育素养提升取决于读书、读书、再读书!
学生时代的我喜欢读名著、散文、诗歌。
工作后,由于写论文、班级管理需要,我渐渐接触到了教育著作。
无论白天多么忙碌,回到家靠在床头或沙发捧上一本书顿时全世界都静了。
在书里,我读到了许多自己不知道的东西,也找到了许多心灵的共鸣。
就在一页一页的翻阅中,我感觉自己畅游了一个全新的世界,又像遇到了心有灵犀的朋友,当我迷茫彷徨时还有高人指路。
如此美妙,每天合上书本我都感到满足愉悦不已!
第一次听说县教研室下了音乐论文通知,我激动,又紧张。
在找继续教育的学习笔记时也翻出了徐小懿等编著的《声乐演唱与教学》。
这本书不看不知道,一看吓一跳!
简直全说到我心坎里去了!
尤其是"歌唱心理在演唱和教学中的作用"这一章节活脱脱就是写我,也是写了不少同学共同出现的歌唱心理。
于是,我迅速将自己的体会落笔成文《关注学生的歌唱心理,提高歌唱教学的有效性》后荣获县二等奖。
第一次写论文就能获奖,不得不说这是莫大的鼓励。
就这样,"读教育著作是很有趣的,关键还有指导性"让我渐渐走进教育阅读的美好世界。
此后,我的办公桌、床头常常会放着各种种样的书籍。
有时候是工作中碰到问题想要寻找办法,更多时候我是需要看看书才会安宁、舒畅。
刚开始,我很喜欢看一些案例或教育叙事类的书籍。
那时候我只管自己读着舒服,别人读不读书那是别人的事。
20__年,县师训处到我们学校筹划县培计划的教师集体阅读活动。
我也意识到,读书是要带动的。
我自己也可以通过读书交流活动得到提升。
于是,我组织老师们共读了《爱心与教育》《让爱智慧》《读懂小学生》等教育心理学著作。
就在一次次读书交流中,我感受到了温润、感动与智慧。
从做方案到挑书买书到组织交流、读后感评比,我确实花了不少的时间与精力。
但是,做自己喜欢的事没有犹豫。
特别是看到满头银发的蒋团合老师一下课就戴着老花镜写读书笔记,听到肖艳老师看完心理咨询手记《读懂小学生》后聊到自己班上的单亲孩子掩面哭泣时,我觉得我遇见了有教育情怀的作者,也遇上了温润的教育同行。
读书,成了最美好的时刻。
有了互联,我不仅可以最快了解书讯,还可以快速得到自己想读的书。
当当、京东商城,我都成了常客。
就在便捷地途径当中我如饥似渴地读了许多好书。
在李希贵《36天,我的美国教育之旅》中我了解到了美国教育的一些情况,开始思考我们哪些地方需要注意。
由于这本书我也关注了李希贵的一些情况,对于他创办北京十一中学"走班制"的勇气和创新特别佩服!
在《窗边的小豆豆》里我感受到了儿童真是可爱的天使,巴学园的校长是多么有爱心和智慧啊!
在佐腾学《静悄悄地革命》我很向往那静心倾听的温润的教室和谈乐趣和困难的实效性教研活动。
"学校应成为‘学习共同体’,在教室里要实现‘活动的、合作的、反思的学习’"许多观点令人耳目一新。
夏雪梅著的《以学习为中心的课堂观察》和程红兵的《听程红兵老师说课评课》让人重新审视我们多年来的听课评课活动。
吴忠豪主编的《小学语文教学内容指要》为我们教语文指明了方法和路径。
朱永新《我的教育理想》、汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》中都提到了理想信念"雨果说,世上有一种东西比所有的军队都更强大,那就是恰逢其时的理想。
"朱煜主编的《迷人的阅读》本身就很迷人……
虽说读了不少书。
但是微信、微博、微阅读的"微时代",刷屏、不读或浅阅读现象比比皆是。
当我第一次读到刘波的《教师阅读力》不禁惊呆了!
"正视‘微时代’对教师阅读的挑战"合理读,推进阅读的路线图、读写结合加快成长步伐。
书中,我不仅遇见了一位热爱读书的大师,更是对当今时代阅读有了进一步思考。
于是,我召集有兴趣的老师共同申报了课题《互联+时代教师阅读力的研究》。
"阅读,是教师最好的修行。
"读书成了习惯,就像呼吸一样自然。
华应龙说,因为我们不读书,所以工作很忙碌。
我喜欢读书,喜欢在阅读的世界历经一次次美好的遇见!
教师读书笔记6
虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不过时。
作为一名新教师,读完此书,可以说是受益匪浅。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师的困惑和不解,好象与你面对面地交流一样。
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。
书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题:
“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的?
”造成这其中的原因到底是什么呢?
苏氏在提出问题后,直接了当地做了解释:
这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
也就是我们经常提到的“因材施教”。
应该说,这条教育原则,对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。
我们在制定计划时也经常说,不仅要备教材,还要备学生。
要想“个别对待”“因材施教”,就必须对这“个别”“材”进行细致的了解,诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知,从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”,这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步,才会点燃起成为一个好人的火花。
要做到这一点,确实不是很容易的。
它不仅需要教师付出辛勤的劳动,更需要一定的教育技巧,掌握一定的教育艺术。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到,教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。
要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。
确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地!
好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘洌,沁人心脾。
苏霍姆林斯基说过:
“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”
读着此书,就好像有一位智者站在你面前,循循善诱,给你排解烦恼,给你指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在你遇到困难的时候及时给你帮助,让你充满信心书中给教师的建议使我在以后的教学中,有理可依,有据可寻,同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。
“学无止境,教海无涯”。
教育工作任重而道远,我将在平凡的工作岗位中不断学习,充实自我,勤勤恳恳、踏踏实实的工作。
教师读书笔记7
物理课程教育得核心是要学生获取物理知识和实际能力,达到相应得国家对公民素质得基本要求。
学习是学生自己获取知识应用知识解决问题得学习活动。
物理科学得学习就是这样一个能动得学习过程,在这一过程中,学生描述事物、提出问题、阐明解释,验证这些解释并与其他同学交流这些观点,由此学生们构建起过硬得科学知识体系,用知识解决新得问题,学习怎样清晰得交流并建立起批判得、逻辑得思维技能。
要使学生得物理课程学习达到这一目标即实现课程教学得价值,物理课程评价得过程就显得极为重要。
物理课程评价得目得与功能
㈠目得:
让学生成为一个主动得探索者和学习者,一个训练有素得思考者。
㈡功能:
⒈诊断性功能
物理课程评价得诊断性功能对教师得教学、学生得学习具有强烈得指导性作用。
⒉调节性功能
在教学过程中进行物理课程评价,其反馈信息不断得对施教者起到一个参考系得作用。
通过在教学过程中不断进行物理课程评价,施教者可以在物理课程中对已有得教学方案设计和实施过程不断作出调整,使自己得教学活动更接近学生得实际情况。
同时评价得反馈信息对于学生充分利用课程学习以获取知识和能力具有独特得指导作用。
⒊激励和反思功能
⒋鉴定和选拔功能
选拔不同特长得学生按照适合自己得方向发展,正体现了教育得平等。
社会发展需要多规格、多层次得人才,公平合理得选拔得选拔人才是社会进步得标志。
课程改革要求我们面对每一个学生,使每一个学生在原有得基础上都得到发展。
但这并不意味着我们要否定学生间客观存在得差异,不同得学习基础、不同得学习能力,不同得学习成效是客观存在得。
既然学生得学习存在如此多得差异,那么对每个学生得物理学习给予公正得、实事求是得评判是完全必要得,这将帮助学生总结学习活动得成绩,找到差距,为继续发展确定努力得方向。
因此,现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造得评价倾向,使物理教学和学习按照课程改革得要求健康发展。
教师读书笔记8
对初学历史的学生来说,对历史的评价应该是空白的。
无所谓有趣或无聊。
刚刚成为历史老师的我,也希望学生们能培养对历史学科的兴趣,这就对历史教学提出了更高的要求。
我的师傅建议我看看袁老师讲课的视频,看了之后确实启发很大。
袁老师讲课有激情,有趣味性。
后来我看到《历史是个什么玩意》这本书,虽然不能详细地了解历史,但是两本书介绍了大约整个中国的历史进程。
让我了解了一种的文学方式,用流行的语言来介绍过去的事。
这两本书的最大特点就是幽默的语言无处不在。
教会了我用不同的眼光来看历史。
袁老师说历史的最大特点就是一针见血,十分的简洁。
不能说他不学术,也不能说他没道理,但从他口中喷涌而出的历史事件总像沸腾的熔岩。
历史有时就是这样,它仿佛就是一件产品,看你怎么包装他,让学生接受他。
不同的包装会出现不一样的视觉感受。
而像袁老师这样的包装,就将历史这玩意变精彩了,使人有兴趣读下去。
在这两本书中,有那么一种魔力,吸引着我。
历史最好的地方就是他代表一种过去,既然是过去,那么它有些东西无从求证,可以容我们进行无限的猜测。
无论是谁,都能对它做出评价,可以大胆地发表自己想说的东西,在历史的大世界中,拥有学术的自由。
我们可以用自己的方式来做出自己对历史的见解。
而这两本书便是如此,袁老师表达了自己对历史这玩意的独特见解。
他不仅发表了自己对历史的看法,更是用这两本书深深影响了我对历史的看法。
以前觉得历史的感觉是严谨,求真或呆板,这本书改变了我对历史的看法,历史可以很好玩。
遨游在历史这个大海洋中,需要用一种全新的眼光来看待历史。
就是要像袁老师那样,他就可以与众不同,用自己喜欢的方式来解读历史。
我在教学的过程中,也应该学习如何吸引学生的学习兴趣,在玩中学,在学中体会到乐趣。
总的来说,我应该感谢这两本书,是他们让我对历史有一个全新的看法。
也感谢袁老师,是他用幽默的语言来修饰历史,让一本说历史的书变得饱满鲜艳,像含着满口的跳跳糖一样充满惊喜。
历史代表着过去,可历史对我们的影响还在继续。
教师读书笔记9
闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考:
究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?
纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。
孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
教师读书笔记10
在当今形势下,我们应该怎样做教师?
怎样做一个合格的教师?
然而好多人都觉得现在当老师太难了,常常内心茫然,手足无措。
读了《今天怎样做教师》这本书,自感获益非浅。
有的的教师盲目相信师爱的力量,以为教师只要爱学生,一切就好了。
针对这种倾向,作者王晓春老师尖锐指出:
“很多教师都是这样,想用‘关爱’换来学生的‘感激’。
教师一厢情愿地以为,学生一感激,就会改正缺点。
可是现在的孩子由于家庭的溺爱,感恩心态越来越淡薄。
你想,你关爱再多,能超过家长吗?
家长关爱了那么长时间,那么大的力度,都没能使孩子听话。
您的爱怎么就那么灵呢?
千万不要以为爱能包治百病,爱不属于专业能力(虽然它对于教师是必须的,非常重要)。
他们缺少的不是爱,而是理智,是智慧,是科学的教育观念和方法。
可见在这本书里,王老师对案例中老师行为的评价,很现实,没有像其他所谓专家那样高谈论阔,空谈义理,也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实,不敢对现实做出评论。
而是做到了对现实的披露。
家长和老师的“爱”,孩子实在是不敢享受,而校长们天天挂在嘴边的“师爱”,也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。
为什么你教不好你的学生?
因为你爱的不够,爱的浓度和剂量不够,只要你的爱达到最高温度,石头也能融化。
---这几乎成了教育的广告词了。
教师对学生的爱,应该主要是职业的爱。
教师的爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助。
教师是可以(而且应该)把这样的爱献给学生的。
职业的爱是必须做到的,私人感情是无法强求的。
比爱更重要的是尊重。
现在许多老师一提“师爱”头就大。
他发现无论如何也无法爱上一个说谎成性的,就怀疑自己师德不够告诉,就很焦虑。
我想这完全是多余的顾虑。
如果你竟然喜欢一个说谎成性的人,我看你是有问题的了。
学生说谎我当然反感,但这并不妨碍我关心她、帮助他---就像帮助一个病人一样。
这就是师爱。
这篇写的特别好,帮我理清了职业的爱和私人的爱。
我应该做到理解学生、尊重学生、尽力爱学生。
心里坦荡,其他的就不必去多管了。
最重要的是我最近也把职业和事业两个概念理清了,自己的工作首先是一种职业(我没有权利把个人的情绪特别是不良情绪带到工作中,因为他是一项职业,我更应该遵守最基本的职业道德准则。
),其次我在做好工作的基础上才能谈得上事业。
教师读书笔记11
拿到《陶行知文集》这两本书的时候,有些犯难情绪。
因为不知该从哪儿入手。
于是就翻开了目录,立刻地,就被《师范生第二变——变个小孩子》这个题目所吸引。
“不可忽视小孩子的情感”,当此句跃入眼帘时,我陷入了沉思,思绪也不由千回百转,那一幕幕、一句句不由在脑海中回荡:
每当下课后,孩子总爱围在身边,顶着那一张张无与伦比的灿烂笑脸,连太阳都为之失色。
他爱说笑话给你听,希望换得你的一笑;他爱为你捏肩捶背,换得一句轻声的“谢谢”,然后再欢呼雀跃般的回句“不用谢”;他爱兴奋地向你展示他在生活中点滴的成果,希望听到你的一句赞美:
“你真是了不起!
”;他爱向你报告同学们之间发生地你再三禁令的小事,希望你赋予他神圣的职责;他爱将自己带来的水果与你分享,眨着明亮的眼睛期待你能接受;他爱不厌其烦地向你介绍着家庭成员最近的动向,以期你对他有更深层的了解。
他爱
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