第一组北师大学习体会.docx
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第一组北师大学习体会
学习品味收获
——赴北师大学习有感
桥东区宝善街小学常雪君
干教师工作十几年了,这十几年的工作来,迎接了一轮又一轮的课改,观念也在不断更新,也深深意识到学习的重要。
契科夫说过:
我们的事业就是学习再学习,努力积累更多的知识,因为有了知识,社会就会有长足的进步,人类的未来幸福就在于此。
这次我有幸参加了桥东区骨干教师赴北师大培训班的学习,首先感谢教育局领导为我们搭建的这次难得的教育学习的平台,通过此次学习,让我感受到了名师的风采,聆听了名师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念发生了很大的变化。
通过学习,使我耳目一新,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教学水平的方法与捷径,让我懂得“爱”是教育永恒的,这样让我更好的知道如何去爱学生,让我们学生在更好的环境下健康成长。
一、树立目标,快乐育人
回想起来,凡有成就的老师,一个共同的特点就是能下苦功夫钻研。
赵老师用的成长经历告诉我们:
人一生中一直在做的事是,探索自我,坚守自我,完善自我。
学会放弃也学会坚守。
为我们讲述了他痛并快乐着,忙并幸福着的故事。
“妻笑我痴,儿嗔我呆”,浓浓的古典气息扑面而来。
而在这朴实而浓郁的乐业气息里,让我们看到了,什么是教师的幸福。
作为教师,要想有出色成绩就需要不断超越自己,耐得住寂寞不断充实自己,赵谦祥老师的成长之路,使我深深的体会到敬业是基准线,创业是生命线,乐业是幸福线。
在我们工作中需要不断的学习,独立的思考,勇于创新的精神。
二、改变自我拒绝平庸
孔子说:
工欲善其事,必先利其器。
我们做教师的必须树立专业成长意识,做到“德高为师、学高为师、技高为师,身正为范”。
新课程背景下的教师,不能只是“一桶水”,而要变成源源不断的“自来水”,这就要求教师改变自身的专业成长方式,努力达到“工作学习化、学习工作化”的要求,认识到“学习是教师成长的保鲜剂”,我们只有不断学习,在教学实践中不断反思,在每一个专业成长的环节上孜孜以求,精益求精,努力追求每个目标的实现,诚心体悟“学而不厌,诲人不倦”,“学无止境”的境界与乐趣,才能达到体验“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感的境界。
这次学习从专业的角度是我到专业引领,对新课程下的课堂有了进一步认识。
更觉得需要改变自我,提高水平。
不能安于成为经验型教师,拒绝平庸。
文喆老师对课堂的本质进行了深入细致的解读,使我更清楚教学从建构主义学习理论角度来说,教学过程是教师指导下、在对话、情景、协商中学生主动的意义建构过程。
教学是一种特殊的学习,是以学会习为目的的学习,就像叶圣陶先生说得:
教是为了不教。
怎样使学生有效学习是中国教育面临最大考验。
就需要教师在教学中关注学生参与的广度、深度、效度和自觉程度。
以学习者为中心将课堂多样化,分层次,多角度。
还要注意学习任务的适切性,学习环境的宽松性,学习过程的科学性和评价反馈的包容性。
在课堂中教师不光是创设一种学习环境更是一种人格示范。
所以民主的师生关系很重要,给孩子一个宽松安全的学习环境。
尊重学生人格,给学生一点空间,让学生做真正有效的事情。
听了刘永生老师的课,使我认识到教师要给学生参与的权利,质疑的权利,出错的权利和越轨的权利,这样才能使教学真正成为师生、生生信息传递、情感交流、思维碰撞的过程,师生共度的生命过程,积极愉悦的心理体验。
教师需要做好三个服务:
教材为学生发展服务,教案为学生发展服务,教师为学生发展服务,提高课堂学的有效性。
高萍老师的讲座通过一个个生动的事例要有高效的课堂需要解决学生学习的障碍,需要有对学生真诚的爱即师生和谐,需要与家长密切沟通求得支持,需要与全班同学诚恳交流营造良好氛围。
三、付出爱心收获希望
听完任小艾老师的报告,使我想起一首之前看过的一首诗:
你给孩子什么?
批评中长大的孩子,责难他人。
敌意中长大的孩子,喜欢吵架。
恐惧中长大的孩子,常常忧虑。
嘲笑中长大的孩子,个性羞怯。
猜忌中长大的孩子,容易妒嫉。
羞耻中长大的孩子,自觉有罪。
鼓励中长大的孩子,深具自信。
宽容中长大的孩子,能够忍耐。
称赞中长大的孩子,懂得感恩。
认可中长大的孩子,喜欢自己。
分享中长大的孩子,慷慨大方。
诚信中长大的孩子,理解真理。
公正中长大的孩子,极富正义。
尊重中长大的孩子,懂得尊敬。
信赖中长大的孩子,不但信任他人也信任自己。
友善中长大的孩子,不但爱他人也爱自己。
忽然觉得在我们身上,肩负着一代新人的启蒙教育是多么的重要,确实,孩子在人生的萌芽阶段,每一次学习,每一次成长,我们教师有着不可抗拒的责任。
怎么样的老师才算好老师,我们第一个想到的答案肯定是爱孩子的老师才是好老师,爱,其实并不是那么简简单单的一个字,它包含着太多太广的含义。
尤其听了任小艾老师的讲座会后,让我感触最深的是任老师提出的要“爱孩子,但要爱得科学,爱得有艺术”。
爱孩子每个老师都知道,可是如何去爱,这是根本,也就是这个根本造成了今天教育的分歧。
从任小艾的身上我明白了,爱孩子是要从孩子出发,了解他们所想,他们所需,不要把自己的一套想法强加到他们头上。
作为教师,如果得不到孩子们的信任,那么不应该想孩子是多么得难教,而更应该好好想想为什么。
如果总能以一种欣赏的眼光去看待孩子,那么你将会发现每个孩子身上都有一个宝藏,越挖越令人兴奋。
她用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育,也教给了我们为人、为师的道理。
我们应该像任小艾那样:
“拥有一颗爱孩子的心,以心灵赢得心灵,用人格塑造人格。
”
李镇西老师说:
“我们教师的幸福在哪里?
在教育,教育是幸福的、美丽的”。
人生幸福三句话是我体会很深,即:
不要拿自己的错误惩罚别人;不要别人的错误惩罚自己;不要拿别人的错误惩罚别人;我认为这就是说教师要用平常的心去看待某些事情。
要有一个健康的心理、阳光的心态,要学会品味人生,做平常人,以平常心去做平常事,品味平凡人生。
我们要快乐接受重担,勇于迎接挑战。
不断的学习,不断的充实自己的教学经验,我认为永葆一颗平常的健康的心理,是我们做教师最大的幸福。
学习+实践+反思=成长
——北师大学习有感
桥东区回民小学董丽容
有幸成为培训班一员赴北师大学习,当走进久别的课堂,已忘记了四更早起的困倦和三个时辰路途的劳累,迫不及待地翻阅起刚刚领到的学习资料。
捧起《成为有思想的教师》一书,封页上作为插图背景的几行小字吸引了我,细细读来,心情沉重。
“教师原本是人类文明的传承者,她应该是把人类的文明精华、智慧结晶如同传递奥运圣火一样传承到孩子们手中。
但由于师范教育的学科体系的缺陷以及社会历史局限等原因,我们的教师对于‘教育’的理解还有所偏差,对于教育的实践还缺乏深刻的反思,我们的教师还没有成为真正‘有思想的教师’,究其原因是文化底蕴不够丰厚,学识积累过于单薄,缺乏对人类历史文化和人性赋予深厚的理解,热别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深厚理解。
其后果是……”读过这段文字,真是惭愧之极,接下来的听课自然认真之极。
三天认真聆听了六位专家的讲座,真有一种豁然开朗的感觉,总结他们的成功教学之路:
一个优秀的教师应该是一名思想家、一名乐业者、一名教改者。
一、睿智的思想者
清华大学附中著名特级教师,“全国十杰中小学中青年教师”赵谦祥热爱教育事业的满腔热情令人感动,勤学苦练的自学之路激人奋进,独特的育人之道启迪人心,强忍爱妻离世上讲台催人泪下,东方时空展教改硕果,敬业、创业、乐业,苦也乐。
赵老师在下乡的窘迫环境中智慧地自学俄语当上了代课教师,又智慧地教说朝语的学生学会汉语、俄语。
实验班四课:
东方时空课、班会感悟课、现代文学精品课、古典诗歌鉴赏课实现了升学与素养的双赢。
他提出了“绿色语文”的理念,指出语文学科的“工具性”与“人文性”的本真属性。
全国模范班主任任小艾从一组触目惊心的关于大学生自杀的数据告诉我们教会一个人做人远比教会他知识重要,任老师用她管理班级的生动案例启示我们班主任工作要有爱心、信心、耐心、恒心和虚心,要想成为优秀的班主任需做到:
做人格的典范、多读书、调查研究、学会反思、学会改变、学会创新、学会总结。
北京市朝阳区教研室主任、特级教师高萍从分析小学生学习的特点入手告诉我们教师在带领学生学习的过程中,要自主体验、合作交流、研讨碰撞,用她的实践经验告诉我们怎样备出精品课、怎样提高教研组活动的实效性、怎样辅导学困生。
她用医生诊病的理论研究教育的症结。
三位教师都是在教学一线中用独有的智慧和丰富的学识以及对教育的挚爱成长为名师、教育专家。
每每听到我在教育教学中也会出现的案例时,我不禁赞叹专家的应对策略如此巧妙,他们是有思想的善于思考的。
二、幸福的乐业者
赵谦祥老师说:
“敬业是基准线,创业是生命线,乐业是幸福线”他这样解释这三句话:
如果做不到敬业,就是假冒伪劣的教师,创业是指创新之业,创新是我们永远的课题,教师的职业永远是生机勃勃的职业,工作本身就有幸福感。
正是有了对教师职业这样的诠释,赵老师不甘寂寞却耐住寂寞。
“文人相轻,嫉妒丛生。
蔽美称恶,古今皆同。
闭目塞听,不辩不争。
苦功深钻,乐在其中。
领导有准,学生眼明。
时间无私,效果最公。
志当高远,心宜宽宏。
何必斤斤,猎彼虚荣。
众不我美,小子无能。
果有真才,锥处囊中。
”他耐住寂寞坚守着教学个性,育出乐业之花。
任小艾老师用自己健康的心态影响着学生,她让她的学生度过了别人不曾有的快乐难忘的中学时代,做她的学生是幸福的,收获的不仅是知识,更有健全的人格。
她说学习差的孩子值得学习,不要心生恨意,宽容比惩罚更有力。
以爱观其心,以严导其行,爱孩子是一个教师合格的体现,用爱打动心灵,爱的艺术,爱的科学,没有爱的严难以接受。
她的独具特色的班级文化理念也深深地触动了我,作为一名班主任,我需要改进的太多了。
三、勤奋的教改者
赵谦祥老师称自己是应试教育的“急先锋”,语文教学的“过河卒”,他勇于挑战,将语文课本大胆改动,补充古诗词教学,提升学生语文素养,研究课题效果显著。
北京课改实验领导小组副组长文喆老师将我们课堂中真实存在的普遍存在的问题挖掘出来,给我们介绍了可借鉴的优秀案例,他让我们在一个个鲜活的事例中吸纳、思考、感悟教学的本质。
有效的课堂学习任务要适切、学习环境要宽松、学习过程要科学、评价反馈要有包容性。
教学目标、教学任务要有科学性、适切性;教学过程要有序性、健康性、主体性、有效性;教学活动氛围要民主、宽松、和谐、进取;教学效能要看问题解决程度、投入产出比、可否持续;还要有创造性增值。
这里“教学效能”和“创造性增值”都是我第一次听到的,使我对有效地课堂评价标准有了全新的认识。
刘永胜校长结合生动的课堂实例,以敏锐的眼光发现教学中的问题,清晰的解读现代的教育观,我们的课堂中时常会出现的情景,刘校长给予了正确的引导。
对“有效的课堂是有生命力的”这句话感受颇深,课堂主要目标是传授知识、训练能力,其次还应是信息传递、情感交流、思维碰撞、师生共动的生命过程。
四、乐于反思总结的学者
任小艾老师谈到中国教育现状时,分析了教师现状,我们缺少的是能干、能写、能说的教师。
这六位专家都是善于总结积累反思的,我在这方面就是非常欠缺的,任老师介绍了写教学案例的方法,谈到写教学日记的好处,教育常青树魏书生称读书日记、教育日记为“道德长跑”。
高萍老师建议我们在假期备课时要建立题库,科学训练,反思修改,互相研讨,资源共享。
楚江亭教授在调查了一周的新闻后发现有12条是有关青少年犯罪的报道,他查阅资料,研究了青少年的家庭背景与学业成就的关系发现,家庭文化背景决定思维方式,思维方式决定语言,语言决定着学业成就。
他将家庭影响孩子的因素称之为“文化编码”,一周至少2小时的精致文化编码交流,教师要将精致的文化编码用各种方式传递给孩子。
他以教育家的视觉研究了梁启超家庭个案,在家庭教育方面给我们以新理念,新启示。
六位专家积极探索、敢于创新、善于改革,在实践中创造性地发展、总结了先进的教育思想、教育理念。
我是幸运的,拥有了这次学习机会。
从京师返张后,我又捧起了《成为有思想的教师》一书品读。
“有思想的教师”其实是指教师的成长,“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件,“深入探索,自觉反思”是教师自身成长的主要途径。
学习不仅是教师丰厚文化底蕴,使自己更具文化眼光的重要途径,更为重要的价值还在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔,使教师具有不断增长的分享的内在需要,从而克服对于教学的倦怠感,使自己的教学永远充满活力和内在的感染力。
要成为有思想的教师需要我们学习学习再学习,有效的课堂需要我们努力努力再努力。
先做人再做事
——北京培训心得体会高玉梅
短短四天的学习,却使我陡然想了许多,许多……作为一名小学语文教师,我们在小学阶段,究竟给予了学生什么呢?
太多时候,我们固执地认为唯有成绩的出类拔萃才是衡量教师能力水平的标准,于是我们急功近利地去追求如何培养“优等生”,提高分数上,久而久之,竟遗忘了作为老师最根本的使命是什么?
难以忘记任小艾老师在开始对我们的提问:
一个孩子当他接受完教育,走上社会,参加工作之后,教师给予他的教育还剩下什么时?
我们都哑然了。
是呀,很多人早已不记得多少知识,世事的繁杂将许多知识已消磨得荡然无存了,而剩下的留在血液里的则是他们的思想和道德。
而对于学生的思想和道德培养,相较学生的学习成绩的培养,又占了几成的比例?
赵谦翔老师说:
“德才兼优是精品;德才兼备是成品;德才兼无是废品;有德无才是半成品;有才无德是危险品。
”那我们都培养了什么样的人才?
细细思索,不禁惶恐,一直以来,我从未想过要把孩子培养成什么?
甚至有时候我们竟会将有才无德的危险品当成精品去炫耀。
可悲!
可怕!
再来看看赵谦翔老师的“绿色作文”,这是他在语文上的一大特色,他摒弃了庞大混杂的语文学科知识,变繁为简。
课堂上师生共同赏析诗词,评析谈论,一起漫步“东方”,感悟世事。
在他的大胆改革之下,他的语文课堂呈现给学生一种全新的理念和思想。
那他给予了学生什么呢?
我想透过他的做法,我们感触最大的就是将做人与做事有机的结合了起来。
曾经教过的学生在过年时跑到我家,几个人坐在一起谈论起小学时发生的事,熙熙攘攘,好不热闹。
这时,一个男孩不好意思地问我:
“高老师,您的孩子现在多大了?
”我笑着说:
“四岁了。
”他说:
“老师,你记得六年级时,在一次的积累作业中,您写了什么吗?
”面对他满脸的期待,我拼命地在记忆的库存中进行搜索,可无功而返,我什么也想不起来了。
他并没有失望,只是提示我:
“您在上面写到‘希望您的儿子长大也像我一样……’”哦,我猛然想起来了:
,当年男孩淘气活泼,开朗幽默,学习成绩虽在班里并不是出类拔萃的,但他单纯可爱的性格是我很欣赏的。
于是在一次的积累作业中,我给他写了一段长长的话,赞美之辞溢于言表,最后还说,希望自己的儿子长大以后能像他这样。
想到这儿,我笑了:
“我儿子的淘气样确实很像你呀!
”他也高兴地笑了:
“老师,我的成绩现在很好,已经排到全年级前十名了,在班里总是前三名,以后雨泽(我儿子的小名)也会像我一样的。
”听了他的话,我突然领悟到什么,曾经他的淘气让我头痛,说教不知进行了多少,可收效甚微,但自己无意中肯定他的一段话却让他记忆犹新,并当作一种动力,一直驱使他努力到今天:
只因为他希望自己成长为一个老师儿子的优秀榜样。
而今天他做到了。
在许多老师感叹:
以前教过的优秀学生见了自己反而绕着走。
想反,那些总是教训的孩子见了老师更加亲切。
什么原因,为了分数,我们把精力都关注到所谓的学困生身上,动之以情,晓之以理地去帮助他们,那些分数高高在上的“所谓”优等生,却无暇顾及了,使他们的内心背负了太多自以为是和唯我独行。
,最终酿成了许多有才无德的“危险品”。
记得有人这样说过:
“无论做什么,都应先学会做人再去做事。
”在我们的课堂上,生活中,又何尝不是呢?
只有将优秀的道德品质渗透到学生的血液中,学生才会有所作为。
教会一个人做事远比教会一个人学习重要很多。
纵情追求奋力成长
——北京师范大学学习体会
桥东区工人村小学宋立敏
只有执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。
——【美】梭罗
车窗外,夏日瓢泼般的雨尽情的下着,茫茫的雨雾中,我仿佛回到了昨日,回到了短短四天的北京师范大学学习之旅。
我轻轻地拨动浸润着甜美甘泉的记忆,想要追寻,追寻一种别样的成长与追求……
追寻中,我走进了《敬业创业乐业——我的成长之路》。
只见他,一文革中的老高三,曾身居乡村,家住斗室,以日月星辰为伴,以天地山川为书房,苦诵《离骚》,苦学俄语,使勤奋学习成习惯。
自创“自难式”备课法(独立阅读课文——回答课后问题——对照参考书——抓精神实质——理解后融会贯通)。
他不仅在用他的人生经历,诠释着天道酬勤的真谛,更用他的责无旁贷的教育责任,成就着莘莘学子的智慧与力量。
他善于自省,“为了不让自己的头脑成为别人的高速公路”,他毅然突破统编教材的束缚,开创了创造性阅读课:
把余秋雨、余光中、周国平、王小波引入课堂,让学生“把自己的生活当作正文,把书籍当作注解;以一颗活跃的灵魂,为获得灵感而读书”(爱默生)——只有培养学生的个性,才有诗意的语文教学。
他开创《东方时空》感悟课,让弟子们成了“东方之子”的追星族:
“东方之子,从前我羡慕你,如今我学习你,将来我成为你”——只有“教活书,活教书,教书活”,才有诗意的语文教学。
他开创“做人”走进“作文”的班会感悟课,让弟子们把“心动”、“笔动”、“行动”统一起来,写出“纯天然”“可持续发展”的文章——只有营造“绿色作文”,才有诗意的语文教学。
他自我介绍道:
他是一个实践者,始终埋头耕耘在杏坛底层;他是一个思想者,但至今尚无理论建树;他是一个创新者,却无法超越他人只能超越自己;他是一个快乐者,至今诗意地栖居在绿色语文中。
尝试“扩展式语文教学”,是他的“戊戌变法”;实验“语文教育与人的发展”,是他的“辛亥革命”,探索“绿色语文”,是他语文教改的“社会主义初级阶段”。
我明白,他追求的是人生的价值,是不断的超越自己;他追求的是教师的境界与中华民族的脊梁。
赵谦翔老师,您的伟大追求,终于使您,建立了自己的事业,成长为一位高瞻远瞩、实力雄厚、令人景仰——真正的名师!
追寻中,“对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!
就是父母头顶上的一片天!
”“真爱是能够让人有智慧的。
当你没有任何私心的爱你的学生的时候,你的智慧会层出不穷的。
”……这样的话语不断地在我耳畔回响。
不由得想到她,一位从教多年以来,我一直无比敬佩的偶像——任小艾。
任小艾老师用大学生自杀这个沉重的话题作为《教师素质与班主任工作艺术》报告的开头,任我们深思,令我们汗颜。
一个个惨痛的教训告诉我们“教会一个人做人,比学知识更重要。
”“一个人成长,忘记的大部分是知识,支撑人们工作的是思想和道德”。
接着,她娓娓道来的一个个生动的研究性案例,一篇篇教育日记,一个个教育随笔,让我们在自我反思中学会如何去写、学会如何坚持去做。
她班主任教育技巧(1、优良环境的感召法。
2、抓住教育实际的功倍法。
3、捕捉兴奋点的磁性法。
4、三位一体的互促法。
5、自我教育的内趋法。
)的传授,令我们在对照、向往中,丰富自我,改进自我。
的确,她就是在“以爱动其心,以言导其行,以爱导其学”美好师德观念的指导下,成为优秀,成就自我。
她追求着卓越的成就,她追求着爱的传递与凝聚。
我明白,为师者,首在树德。
只有在教师职业生涯中释放爱心,以崇高的师德激励自己感化学生,影响社会,才能促进学生全面发展。
我明白,她的名言即她的精神:
“没有爱,没有情感,就没有教育!
”“让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福!
”……将成为我们永远的精神食粮。
任小艾老师,您的伟大追求,终于使您,成长为一位无比睿智、学识丰厚、全国知名的——模范班主任。
追寻中,楚江亭教授的精致编码;刘永胜老师的有效听课、评课;高萍老师的真问题的研究;老专家文喆的课堂教学的本质……他们无不匠心独运,彰显个人魅力;无不独领风骚,突显个人实力。
在这芬芳吐艳的时代,新课程改革掀起的浪潮中,塑造了一批又一批教育专家,教学的弄潮儿——名师。
从这些名师、学者的身上,我们读到了成长与追求的最好诠释。
而他们的成长与追求,也正在启迪着我们同样纵情追求,奋力成长!
此刻我眼前豁然开朗,我们作为教师同样是为着同一目标踏上三尺讲台,多少个寒来暑往,我们与学生一起博古论今,赏析经典,探寻知识,循循善诱之中,为学生指引人生。
然而,与名师、学者对照相比,我们缺少的是目标、是创新、是恒心、是思考、是研究、是方法。
是呀!
为师者,需要智慧,需要机遇,更需要锲而不舍的毅力和求真务实,勇于创新的精神。
若无凌云之志,难以坚持长期的探索、创新,形成系统的、鲜明的教育思想和教育理念;若无远大目标,难以在不懈的探索中形成独具特色的科学的教育教学方法。
为师者,贵在因人制宜,因材施教,锐意改革,探索创新,升华为理,始得其法。
科学教法,贵在紧跟时代,独辟蹊径,自成特色,体现人类智慧,为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径……
当年的风华正茂,如今的人到中年。
岁月的无语见证了我们的成长,而积极的追求则会使我们的成长过程更加多姿多彩。
老师们!
让我们以名师、学者的精神、智慧为指引,纵情追求——创一种境界!
奋力成长——创一种特色!
而在我们的纵情追求与奋力成长中,我们钟爱的学生,他们的成长定会更为茁壮,他们的追求定会更为高远……
做一名热爱读书,充满智慧的教师
桥东区宝丰街小学教师牛玉琴
从北京师范大学培训回来,整个内心都被激情与感动所充满着。
各位专家教授的成长经历,治学经验,教学中与众不同的感人故事,让我所敬仰,所钦佩。
其实他们和我们一样,都是普通的人,但是在他们身上有一点与常人不一样,那就是不懈地努力与坚持!
同样烦琐的工作,为什么在他们眼里变得如此轻松与快乐?
是信仰、是执著、是不息的进取!
在这些专家、学者的身上我看到的是一颗颗对事业火热的心!
他们用无穷的智慧创造了教学的奇迹,用个性的思考走出了一条条教改的新思路。
每天六七个小时的课程似乎在眨眼之间就度过了,每次下课都感慨时间过得太快,都希望老师能够再满足我们小小的心愿,将吃饭时间再延长一些。
终于知道什么是教师的魅力,什么是语言的魔力,它可以让人为之倾倒,可以让人废寝忘食。
这次培训,让我增长了见识,开阔了眼界,受益匪浅。
经过仔细的总结、反思、回味、消化。
选取留给我印象最深的两位老师,结合他们的讲座来谈谈个人的感受与收获。
这两位教师用智慧开创了语文教学的新天地,以独特的视角让我们认识语文的本质,让我们明白如何做一名优秀的教师。
一、走近赵谦翔,感悟绿色语文的真谛。
乐业之我见
自知之明:
乐业之根;
耐住寂寞:
乐业之苗;
锻炼个性:
乐业之花;
尽孝母语:
乐业之果;
终生从教:
乐业之巅。
这首小诗是清华大学附中著名特级教师赵谦翔老师的真实写照。
有幸在北京师范大学听到赵老师的讲座——《名师的成长之路》,感慨万千。
赵老师幽默诙谐、智慧满囊,他开创的高中“绿色语文”让我们浸染在国语的美妙世界中,他独创的“东方时空课”,使孩子们心中充满无限的梦想与不懈地追求,当事业巅峰来临时,生活正处在低谷中,他用一颗敬业之心,为我们树立了榜样。
在他身上,我们所看到的,是用无穷的智慧与坚持才换来今天的成功与幸福。
留给我印象最深的一个情景是:
在农村插队的日子里,赵老师为了执著的理想,借着大自然的光亮苦读《离骚》的动人场景。
不管严寒还是酷暑,不论清晨还是傍晚,从山间地头到所居陋室,赵老师始终如一的坚持学习俄语。
因为兴趣,便让他有了奋斗的勇气;因为兴趣,便让他忘记劳作的辛苦;因为这份执著与勤奋,所以才改变了他的人生。
任何一个成功者,机会都不是偶然降临的。
所谓的机遇只垂青于勇于奋斗与进取的人,不懈地努力,辛勤的汗水,永远都不会白费。
这些如同是成功的积累,只有经过不断的积淀,才会向成功更近一步。
正因为赵老师在挫折与困难面前,没有放弃最初的理想,没有抛下心爱的书籍,所以才有了做教师的机会;
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