Module6TheTangPoems教案.docx
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Module6TheTangPoems教案
Module6BookVIII
TheTangPoems
Introduction授课时间:
---------
教学
目标
1.GetSstolearnabouttheTangpoems,includingtheimage,mood,rhyme,rhythm,subject,effectofapoem.
2.GetSstolearntotalkaboutapoem.
重点
Analyseandtalkaboutapoem.
教学
过程
Step1.Warmup
1.DoyoulikeChineseancientpoems?
2.WhatpoemsarethemostfamousinancientChina?
3.WhocanyoufirstthinkofonmentioningtheTangPoems?
4.Canyougivesomeexamplesoftheirpoems?
Step2.ShowsomepicturesofthethreefamousTangpoets,andgettheSstoguesswhotheyare.
Step3.ReadthepoemATranquilnightandanswerthequestions
•Whowrotethepoem?
•What’sthetopic/subjectofthepoem?
•What’sthemoodofthepoem?
•Whatimagescanyoufindinit?
•What’stherhymingstileofthepoem?
Step4.MatchthewordsoffactorsofTangPoemsandtheirmeanings.
Step5.Listentoapoemandanswerthequestions.
1.What’sthepoemabout?
2.Howisthefriendtotravel?
Step6.ReadthepoemFarewelltoaFriendbyLiBaiandfinishthefollowingtask.
1.TrytotranslateitintoChinese.
2.Choosecorrectanswers
3.Fillintheblanks
Step7.Appreciation
ACollectionofEnglishTranslationofTangPoems
1.partvi.分手,分离;vt.使分开;断绝(关系、联系);区别
相关短语:
partfrom离开part…with和…分别;放弃
eg.Ihopewecanpart(as)friends.希望我们能像朋友般和气分手
Thechildrenwerepartedfromtheirfather.孩子们和父亲分开了
Thecrowdpartedtoletthemthrough.人群分开好让他们通过.
Despitehispoverty,herefusedtopartwiththefamilyjewels.他尽管贫穷,却不肯变卖家中的珠宝.
2.acquaintancen.相识,熟人;认识,相识
相关短语:
makeanacquaintanceofsb.=makesb’sacquaintance结识某人;接近某人
eg.ImadeacquaintanceofJennythroughhisintroduction.通过他的介绍,我认识了詹妮。
Mr.Smithisoneofmyacquaintances.史密斯先生使我的一个熟人。
IonlyhaveanoddingacquaintancewithJack.我和杰克只是点头之交。
作业:
课后反思:
Module6BookVIII
TheTangPoems
Readingandvocabulary授课时间---------
教学
目标
1.GetSstolearnabouttheTangDynasty-thegoldenageofChinesePoetry
2.GetSstolearnaboutthefamouspoetsinTangDynasty,includingLiBai,DuFu,DuMu,BaiJuyietc.
重点
1.DescribeaDynasty.
2.Talkaboutfamouspoets.
教学
过程
Step1.Pre-reading
1.ShowamapandgetSstoguesswhichdynastyitis.
2.GetSstofindoutTheSilkRoadinthemap.
3.ShowsomepicturesandgetSstolearnsomethingabouttheemperor,theexcitingculture,TangpoemsandsomefamouspoetsofTangDynasty.
4.Listentothepassageandmatchtheparagraphswiththetitles
Step2.Whilereading
Readthepassage&answerthequestions
1.HowlongdidtheTangDynastylast?
2.Whatwerethebenefitsoftradewithforeigncountries?
3.Namethreeadvancesinscienceandtechnologyatthistime.
4.WhywasTangpoetrysogreat?
5.WhatwastherelationshipbetweenLiBaiandDuFu?
6.Whatwasthedifferencebetweenthetwomen’spoetry?
Step3.Afterreading:
Fillintheblanks
Step4.languagestudy
1.It’satimeofexpansion.
★time意为“时期,时代”
Øintimeofwar/peace在战时/和平时期
Øatfloweringtime在开花时节
ØThenewpresidentisspendingahardtime.
那位新总统正在度过艰难时期。
2.Theinventionofprintingaboutthistimemeantthatknowledgecouldberecordedandsharedasneverbefore.
★mean“意味着”,后接宾语从句或v-ing
Missingthefirstbusmeanswaitingfor
anotherhour.
★mean“打算,企图”,后接动词不定式。
I’msorryIdidn’tmeantohurtyou.
3.SoonJapanandKoreawereorganizedontheTangModel,whileChineseinfluenceextendedthroughoutSoutheastAsia.
★on…modal=onthemodalof…
参照…的模式,仿照…的样子
ØHeopenedabarontheAmericanmodel.
他参照美国的模式开了一家酒吧。
ØNowmanypeoplecelebrateChristmasonthemodelofwesterncountries.
现在很多人照西方国家的样子庆祝
圣诞节
4.Butitwasnotjustscientificknowledgethatcouldnowreachawideraudience.Itwasonlyinthe11thcenturythathispoeticgeniuswasrecognised.
★Itis/was…that为强调句型
ØItisIwhoamgoingtotheGreatWall
tomorrow.是我明天要去长城(被强调部分
为指人的名词或代词时,一般用who)
ØItwasnotuntilyesterdaythatthelittle
boyrealisedhewascheated.
直到昨天,那个小男孩才意识到他被骗了
5.…infact,hethoughtofhimselfasafailure.
★thinkof认为;评价;想起,记起
★thinkof…as…认为…是…
ØWhatdoyouthinkoftheconcertlastnight?
你认为昨晚的音乐会怎么样?
ØThepresidentthoughthighlyofhiswork.
总统高度赞扬了他所做的作品。
ØTotellthetruth,ourteacherthoughtlittle
ofyou.说实话,老师对你评价不高。
ØLittlechildrenoftenthinkofwhatthe
teachersaysasatruth.
小孩总是把老师的话看作是真理。
作业:
课后反思:
Module6BookVIII
TheTangPoems
Grammar:
Reviewofmodals授课时间-----------
教学
目标
GetSstomasterthefunctionofmodalverbs
重点
Useofmodalverbsmust,can’t,may/might,should,could,would
教学
过程
Step1.Leadinthroughsomeexercisesofmodals
Readthesentencesandtellthesimilaritiesofthem.
Step2.情态动词表推测的用法:
Must表示推测时的用法
1、must表示推测“可能性”时,意思是“一定、准是”,语气肯定,有把握。
※HemustbeAmerican.=ItiscertainthatheisAmerican.
他准是个美国人。
※JohnmustgotoShanghaiwithhisfather.
约翰一定是跟父亲一起去上海了。
2、must表推测只能用于肯定句,而表示“一定不”时,要用can’t;询问可能性时,用can。
对比:
※Hemustknowmytelephonenumber.
他一定知道我的电话号码。
※Hecan’tknowmyaddress.
他一定不知道我的电话号码。
※Canheknowmytelephonenumber?
他有可能知道我的电话号码吗?
3.must表推测的句型
※must+动词原型表示对现在情况的推测
※must+be+v-ing形式表示对正在发生情况的推测
※must+have+过去分词表示对过去情况的推测
注:
must表示推测时很少用于将来的情况。
一般不用Hemustcometomorrow.可用It’scertain/I’msurethathewillcometomorrow
4、在含有must的反意疑问句中,疑问部分的助动词根据实际情况而定:
※Hemustbeanactor,isn’the?
(表现在)他一定是个演员,对吗?
※Shemusthavemetafairy,hasn’tshe?
(表完成)她一定遇到仙女了,是吗?
※Itmusthaverainedlastnight,didn’tit?
(表过去)昨晚一定下雨了,是不是?
Can/can’t表示推测时的用法
1、can表示推测“可能性”时,往往用于否定句或疑问句;Can’t“一定不”,语气很肯定。
can在疑问句中意思是“会、可能”。
※Hecan’tgotoschooltoday.
=Itisimpossiblethathedoesn’tgotoschool.
他一定没去上学。
※Canthenewsbetrue?
这消息可能是真的吗?
2、can/can’t表推测时的句型
※can/can’t+动词原型
表示对现在情况的推测
※can/can’t+be+v-ing形式
表示对正在发生情况的推测
※can/can’t+have+过去分词
表示对过去情况的推测
3、在含有can’t的反意疑问句中,疑问部分的助动词根据实际情况而定:
※Hecan’tbeateacher,ishe?
他不是教师,是吗?
※Shecan’thavefinishedherhomework,hasshe?
她一定没有完成家庭作业,是不是?
※Johncan’thavegoneswimmingyesterday,didhe?
昨天约翰一定没去游泳,对吗?
May和might的用法
1.may,might表示推测“可能性”时,意思是“可能”、“也许”,语气上不是太肯定。
※Hemay/mightbeinhisofficenow.
=Itispossiblethatheisinhisoffice.
他现在可能在办公室。
※注:
might不表示过去时态,只是语气上比may更委婉,表示的可能性更小。
2、may,might表推测时,可以用于否定句,意思是“可能不、也许不”,但不用于疑问句。
※Hemay/mightnotcomebackforever.
他也许永远不回来了。
※Itmay/mightnotsnowtonight.
今天晚上可能不会下雪。
3、may/might表推测时的句型:
※may/might+动词原型
表示对现在情况的推测
※may/might+be+v-ing形式
表示对正在发生的情况的推测
※may/might+have+过去分词
表示对过去情况的推测
Step3.情态动词could,should,would的用法
◆Could的用法
1、could表示推测,表示某事有可能发生或可能是事实。
在肯定句中没有must那么有把握;在否定句中没有can’t那么有把握。
2、could还可以用于表示客气、委婉、礼貌的请求语气。
※-Excuseme,couldyoutellmethewaytothebusstation?
◆Should的用法
1.should可以用来表示假设、意愿、可能性、义务、委托、建议、命令、目的等。
※Ishouldadviseyoutosaylessanddomore.
我想劝你少说多做。
(表意愿)
※Sheisconsideringhowsheshouldanswer.
她正在考虑应该如何作答。
(表义务)
※Theboysshouldn’tbeplayingfootballatthistime. Theyshouldbeatschool.
孩子们这个时候不该在踢足球,他们应该在学校上学。
(表可能性)
2、should(not)+have+过去分词表示“本(不)应该…”,常含有后悔、责备之意。
※Weshouldhavecheckedthetimebeforeweleft.
我们本应该先核对一下时间再动身的。
※Youshouldn’thavelenthimmoneythreeyearsago.
你本不应该在三年前借钱给他的
◆Would的用法
Would是will的过去式,表示意志、习惯性、推测、设想、请求、愿望、疑惑等。
※Shewouldnotgotothedentisteventhoughshewasinconsiderablepain.(意愿)
※Whenmyparentswereaway,mygrandmotherwouldlookafterme.(习惯性)
※Thepersonyoumentionedwouldbeherson.(推测)
◆Would/should/could用于虚拟语气的用法
would/should/could用于虚拟语气,表示与现在、将来或过去事实相反的假设。
※IfIwereyou,Ishould/could/wouldquarrelwiththeheadmaster.
(与现在事实相反)
※Iftimepermittedtomorrow,Ishould/would/coulddriveyoutothestation.
(与将来事实相反)
※IfIhadseenhimlastnight,Ishould/would/
couldhavegonewithhim.
(与过去事实相反)
Step4.语法练习(见练习部分)
课后反思
Module6BookVIII
TheTangPoems
Listening&speaking,EverydayEnglish授课时间----------
教学
目标
1.GetSstolearnabouttheBritishpoems
2.GetSstolearntotalkaboutpreference.
重点
Tellthewordsrhymeandsomeold-fashionedwordsinthepoems.
教学
过程
Step1.Warmup
1.Whatsortofpoetrydoyoulike?
2.Haveyoureadanypoetrybyforeignpoets?
3.Whatdoyouthinkoftheirpoems?
Step2.Listentotheconversationandfillintheblanks
1.Matthewlikes____________________.
2.Matthewcan’tremember_____________.
3.Emmalikesreading____________.
4.WhenEmmareadsthepoetry,shethinks
________________________________________.
5.Annie’sdadhasto__________________atschool.
6.Anniehasto_____________atschool.
7.Jonathanlikespoemsthat___________________.
8.Jonathanwantstoreadhisownpoemsbecause____________________.
Step3.Tapescripts
Step4.ReadthetwopoemsthatEmmaandJonathanchose,thendiscuss
thequestions.
1.Whatarethetwopoemsabout?
2.What(ifanything)havetheygotincommon?
3.What(ifanything)havetheygotincommonwithFarewelltoaFriend?
4.Doyouthinkanythingislostwhenapoemistranslatingintoanotherlanguage?
Step5.Listentothepoemsandanswerthequestions.
1.Whichwordsrhymeineachpoem?
2.Whicharetheold-fashionedwordsinWordsworth’spoem?
Step6.EverydayEnglish
Matchthephraseswiththeirmeanings.
Module6BookVIII
TheTangPoems
Readingandwriting授课时间--------------
教学
目标
1.GetSstolearnaboutthepowerofpoetry
2.GetSstolearntowriteapoem.
重点
Howtowriteapoem
教学
过程
Step1.Leadin
Readthetitleandpredictwhatthispassagewilltellus.
Step2.Readthepassagequicklyandgetthemainideaofeachparagraph.
Step3.Pai
- 配套讲稿:
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