XX年四年级英语下册module3教案新版外研版.docx
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XX年四年级英语下册module3教案新版外研版
XX年四年级英语下册module3教案(新版外研版)
odule3
教学目标
语言知识目标
功能
谈论将来可能发生的事情或一周七天的计划
语法
全体学生能运用:
Robotsilldoeverything.onondayI’llgosiing.
词汇:
ill,oneday,robot,everything,houseor,hoeor,our,have,next,ee,holida
语音:
感知一般将来时语句的语音语调
语言技能目标
听:
全体学生能听懂:
Robotsilldoeverything.onondayI’llgosiing.
说:
全体学生能说:
Robotsilldoeverything.onondayI’llgosiing.
读:
全体学生能认读:
ill,our,on’t=illnot,have,next,ee,holida
写:
全体学生能拼写2-3个自选词语
运用:
全体学生能运用“ill”谈论将来可能发生的事情。
学习策略:
自定简单的英语学习计划
文化意识:
初步注意到中西方一周七天不同的表达方式及排列顺序
情感态度:
积极参与各种课堂学习活动
教材分析
本模块的教学内容是将来可能发生的事情或一周七天的计划。
Unit1的课文情景是Daing和Sa之间关于机器人的对话。
Unit2的课文情景是下周放假,朋友询问Shanshan下周的计划,Shanshan想朋友逐一说明了自己下周七天的安排。
重点学习“ill”的用法,培养学生运用“ill”表达将来可能发生的事情的能力;培养学生想象力和创造力,促进学生的心智发展。
掌握七个表示星期的名词。
本单元教学内容
重点学习“ill”的用法,使学生能运用“ill”表达将来可能发生的事情;
掌握重点单词
ill,ourt,have,next,ee,holiday,on’t=illnot
掌握重点句子
Robotsilldoeverything.onondayI’llgosiing.
四、本单元教学重难点
掌握“ill”的用法并能灵活运用;
掌握并能灵活运用重点单词:
ill,ourt,have,next,ee,holiday,on’t=illnot等
五、本单元在全册的地位分析
联系了四年级上册的“begoingto”,并重点学习了“ill”的用法,是学生系统地接触了一般将来时态,启着承上启下的作用。
六、教学进度安排
总计4个课时。
Unit1Robotsilldoeverything.2课时
Unit2onondayI’llgosiing.2课时
七.教学方法
情景教学
Unit1Robotsilldoeverything.
Teachingcontents:
Neords:
ill,robots,oneday,houseor,hoeor,learn,etc;
Sentences:
Robotsilldoeverything.Robotsilldothehouseor.Robotson’tdoourhouseor.Robotsillhelpchildrenlearn.
Graer:
FutureTense
TeachingAis:
掌握Neords:
ill,robots,oneday,houseor,hoeor,learn,etc;
掌握Sentences:
Robotsilldoeverything.Robotsilldothehouseor.Robotson’tdoourhouseor.Robotsillhelpchildrenlearn.
掌握并灵活运用Graer:
FutureTense
Teachingdifficultsandiportants
Neords:
ill,robots,oneday,houseor,hoeor,learn,etc;
Sentences:
Robotsilldoeverything.Robotsilldothehouseor.Robotson’tdoourhouseor.Robotsillhelpchildrenlearn.
Graer:
FutureTense---ill的用法
TeachingTools
Recorder,PPT
课时
TeachingSteps
Step1:
Greeting
Step2:
Leadingin
Turntopage14andlooatthetittleofUnit1.
板书设计1:
Unit1Robotsilldoeverything.
学习新单词并分组朗读新单词。
板书设计2:
robot
robots
ill=begoingto
everything
教师教读句子“Robotsilldoeverything.”;学生跟读并自读该句及新单词;
帮助学生明白本句的中文意思,并导出一般将来时态及“ill”的用法;学习新单词“illnot=on’t”;解释“ill”不受主语人称的变化而变化和“ill”的肯定否定形式;ill的特殊疑问句和一般疑问句及相应的回答;一般将来时态的句子结构。
板书设计3:
illnot=on’t
Arobotsillnotdoeverything.
Arobotsillnotdoeverything.
Robotsillnotdoeverything.
hatillrobotsdo?
Theyilldoeverything.
---illrobotsdoeverything?
---yes,theyill./No,theyon’t.
主语+ill/begoingto+动词原形+将来时间
教师教读板书内容,学生跟读并自读
Step3:
口语练习
教师与学生示范“ill“的特殊疑问句和一般疑问句
学生与自己的partner互相进行口头“ill”特殊疑问句和一般疑问句的练习;
学生表演时间
Step4:
Suar
总结本课时所讲授的“ill”语法;
朗读板书内容
Step5:
Hoeor完成《同步学习》P12-13;
班干组织今日所学新单词的听写,并抄写听写错的单词,每词10词。
教学反思:
学生对ill的用法有了初步的认识,但是还是需要更多的口头和笔头练习。
第二课时
TeachingSteps
Step1:
Greeting
Step2:
arup
ill的用法及相关重点句子及单词
Step3:
Leadingin
播放录音,学生跟读;
学习Active1的内容,强调“can”的用法
Step4:
Presentation
Turntopage14andlooatActive2ofUnit1.
板书设计1:
Unit1Robotsilldoeverything.
学习新单词并分组朗读新单词。
板书设计2:
oneda
houseorlearn
hoeor3.播放录音,要求学生根据问题并找出答案;教师请学生回答并讲解;
板书设计2:
Q1:
oneday,hatillrobotsdo?
Robotsilldothehouseor.
Robotsillhelpchildrenlearn。
Q2:
oneday,haton’trobotsdo?
Robotson’tdoourhoeor.
教师帮助学生明白课文的主要内容及教读板书内容。
再次播放录音,让学生跟读并自读
根据ppt中的问题,让学生再重新回顾课文。
Step5.播放录音,学习Active3,学生跟读
Step6.学习Active4并进行口语练习;教师帮助学生了解图意,并示例,给时间学生自行练习及表演。
Step7:
Suar
朗读板书内容
Step5:
Hoeor1.自行朗读课文;
班干组织今日所学新单词的听写,并抄写听写错的单词,每词10词。
教学反思:
学生对ill的用法有了进一步的认识并熟知了课文,但是还是需要更多的口头和笔头练习进行检测学生的掌握程度。
Unit1onondayI’llgosiing.
一、教学目的
.使学生能根据提示认读表示星期名称的单词;
.能口头运用句型onondayI’llgosiing.来描述自己的计划;
.通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣;
二、教学重难点
重点:
学会如何谈论计划;
难点:
1.星期名称的表达;
在日常生活中能熟练运用目标语言谈论自己的计划。
课时
TeachingSteps:
Step1:
Greeting
Step2:
arup
师生之间做freetalT:
hatillyoudotoorro,XXX?
ST:
Iilldo....
T:
illXXX......nextonth/nextyear?
ST:
yes,he/she/theyill.
No,he/she/theyon’t.
Step3:
Leadin
教师展示自己的周末计划,告诉学生:
I’llflyyiteonSunday.ylittlebrotherillridehisbie.hatillyoudoonSunday?
教授新词、新句并请学生回答。
板书设计1:
Sunda
hatillyoudoonSunday?
Unit2标题讲解并教读,关键:
I’ll=Iill
板书设计2:
Unit1onondayI’llgosiing.
I’ll=Iill
教授周一至星期天的单词;出示日历
板书设计3:
onda
Tuesda
ednesda
Thursda
Frida
Saturda
播放Active1的录音,学生跟读。
跟读中学习“have”.引导学生说出句子“eillhaveaneputerroo.”和“eillhavesoepostersthere.”
板书设计4:
have=havegot
eillhaveaneputerroo.
eillhavesoepostersthere.
Step4:
Presentation
教授新单词
板书设计5:
next
eeholida
播放Active2的课文。
听录音回答问题
Q1:
hatillShanshandoononday?
Q2:
hatillShanshandoonTuesday?
Q3:
hatillShanshandoonednesday?
Q4:
hatillShanshandoonThursday?
Q5:
hatillShanshandoonFriday?
Q6:
hatillShanshandoonSaturday?
Q7:
hatillShanshandoonSunday?
播放两次录音,学生跟读。
Step5:
FreeTal教师示例下周7天的计划;学生与partner自行讨论下周7天的计划并请学生表演并完成表格。
板书设计6:
ononday,I’ll...
onTuesday,I’ll...
onednesday,I’ll...
onThursday,I’ll...
onFriday,I’ll...
onSaturday,I’ll...
onSunday,I’ll....
Step6:
Suar
学生朗读板书及课文。
Step7:
Hoeor用英语写下自己下周的计划
完成《同步学习》P14-15
听写并抄写听写错的单词,每词10次
教学反思:
借助表演的授课方式,在日常生活中营造英语的读说氛围。
第二课时
TeachingSteps:
Step1:
Greeting
Step2:
arup
师生之间做freetalT:
hatillyoudoonThursday/Friday/Saturday/Sunday,XXX?
ST:
Iilldo....
Step3:
Leadin
朗读Unit2活动1和2的内容
Step4:
Presentation
完成活动3,。
教师帮助学生了解图意和把图片内容进行板书并与学生示例;学生两人一组进行活动;学生上台表演
板书设计1:
playfootball
playbasetball
gosiing
playtabletennies
flyaite
roaboat
rideabie
Step5:
播放Active4的英文歌曲。
Step6:
朗读活动5和6
Step7:
讲解《同步学习》P12-15的内容
Step8:
Suar
学生朗读板书及课文。
Step9:
Hoeor预习odule4
抄写olue4单词,每词4次
听写odule3单词并抄写听写错的单词,每词10次
教学反思:
通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力,增强学生之间的友谊和感情。
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