幼儿园优质课《项链》教案15篇.docx
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幼儿园优质课《项链》教案15篇
《项链》教案15篇
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢?
下面是为大家收集的《项链》教案,希望能够帮助到大家。
《项链》教案1
活动内容:
妈妈的项链
活动目标:
1、学习正确使用剪刀的方法和技能,并能用剪直线的方法将吸管剪成同样长短的小段。
2、练习串吸管的技能,发展手脚协调以及手部肌肉动作的灵活性。
3、加深对妈妈的情感,并能用简短的语言表示出来。
活动准备:
1、剪刀、彩色塑料吸管、细毛线。
2、自制项链范例。
3、幼儿已学会唱歌曲“好妈妈”。
4、歌曲录音磁带。
活动过程:
一、开始部分
师:
今天,我的妈妈过生日,妈妈非常辛苦,也非常喜欢我,我做了一串美丽的项链(出示项链范例)。
准备送给妈妈还要对她说“妈妈,您辛苦了,”你们的妈妈也很辛苦,而且也很爱你们,你们想不想做一串项链送给她?
通过教师的提问,激发幼儿对妈妈的情感以及完成作业的兴趣。
二、基本部分
1、请幼儿观察项链,并回答项链是用什么材料做的,是怎样做成的。
教师逐一出示所需材料:
吸管、剪刀、细毛线。
重点讲解演示剪吸管的技能:
请小朋友用左手拿着吸管头部,右手握剪刀在剪刀能开后将吸管头部放入刀口用力剪一下,吸管就剪断了。
2、交待要求,幼儿操做,教师指导。
师:
请小朋友自己来做一条项链送给你的妈妈,剪的时候,注意剪下的吸管要一样长,多剪一些,各种颜色的吸管都要剪。
串的时候要注意颜色的搭配。
幼儿操作,放背景音乐《好妈妈》
教师重点提醒
幼儿注意安全,不要将手指放入刀口,也不能随便剪其他的东西。
3、教师总结。
师;小朋友想一想送给妈妈项链时,准备跟妈妈说一句什么话?
三、结束部分
师:
请小朋友收好自己的项链,回家后送给妈妈。
活动延伸:
1、提供材料。
在美工区中鼓励幼儿制作项链送给好朋友,并说一句悄悄话。
2、交流讨论:
妈妈收到项链以后。
《项链》教案2
活动目标
1、理解故事内容,感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征,探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。
2、体验周围生活中物体排序的规律美,增强其审美情趣。
活动准备
绘本PPT、操作材料人手一份。
活动过程
一、介绍绘本内容,引发幼儿探索有规律排序的物体
1、导题激趣,引发幼儿学习兴趣。
师:
“小朋友看这是什么?
今天,老师带来了一本关于这条项链的书,我们一看吧!
”
2、带领幼儿阅读图书,寻找项链的排序规律。
(1)欣赏绘本,了解故事内容。
(2)启发幼儿发现项链的排序规律。
师:
“结果发生了什么事?
“谁来说说这条项链是什么样的?
”
:
“刚才小朋友观察得很仔细,说得很好,都能说出项链的秘密,有各种颜色,有各种形状。
”
3、引导幼儿说说项链的排序规律。
(1)师:
你知道这条项链的排序规律吗?
(2)出示项链,幼儿自主寻找、自由交流
(3)幼儿集体交流,说说找到有规律的物品。
师:
“哪个小朋友先来说说,你发现这条项链是按什么规律排序的?
”
(4):
“这条项链很漂亮,它们是按不同颜色、形状一组一组排列的,中间黄色的螺旋形,两边分别有两个橘黄的菱形、三颗粉色的爱心形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、四颗蓝色的圆形、两颗紫色的椭圆形、黄色的长方形。
”
二、当个小小修理师
1、师:
老师已经把项链修好了,可是还有一边没有图上颜色,你能把颜色填满吗?
2、幼儿按老师所的排序规律,给项链涂色。
3、师生共同点评。
三、当个小小设计师
1、师:
“妮娜还想请你们帮她设计一条手链,我们一看吧!
”
2、师幼共同解读规律图。
规律1:
绿,绿,绿,黄,黄,红(颜色规律)
规律2:
小黄,小黄,大黄,小紫,小紫,大紫(颜色和大小规律)
3、幼儿自主选择小组操作活动,教师巡视指导。
四、展示
“作品”,组织幼儿观赏,共同。
五、
师:
“今天小朋友表现得很棒,能把学到的本领(按规律排序)设计出了漂亮的项链,妮娜非常的开心,夸你们能干呢!
”
活动反思
《新课程标准》指出:
“有效的数学幼儿园活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是孩子学习数学的重要方式。
”数学绘本以其有趣的童话情景、直观的画面和简洁的语言赢得了孩子的喜爱。
在本次活动中我借助故事内容与孩子们展开互动,让孩子们在阅读中观察排序规律,在观察中思辨,在思辨中探索不同的排序规律。
发展幼儿的观察能力和操作能力,激发他们对数学活动的兴趣,提高主动学习的积极性,让幼儿在绘本故事中也可以学习数学知识,
不足之处:
1、在介绍绘本内容,引发幼儿探索有规律排序的物体。
这一环节中,我介绍的故事内容时间太长了,可稍微缩短一些,只要让幼儿把大致的故事内容了解清楚即可。
2、在小小设计师这一环节中,可以把设计手链这个环节改成设计项链,加深难度,作为上一个环节的提升。
《项链》教案3
教学目标:
1、理解小说的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力;
2、领会小说精巧的构思,续写课文,培养学生创新思维能力。
教学方法:
在教师的组织下,学生合作、探究。
教学手段:
多媒体
教学时间:
二课时。
第一课时
教学目标:
理解课文的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力。
教学过程:
一、激趣导入:
大家知道,项链是日常生活中的一种首饰。
可是有时候,项链也会成为一条锁链,紧紧地勒住命运的咽喉。
莫泊桑是世界短篇小说巨匠,他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。
二、自主、合作、探究
多媒体展示:
“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?
谁知道呢?
谁知道呢?
人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!
”(《项链》语段)
问题1:
作者的这番“感慨”,针对的是课文中的什么人什么事?
明确:
针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。
问题2:
为什么会丢失?
明确:
因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”,“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走”。
问题3:
这是什么思想在作怪?
《项链》教案4
活动目标:
1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。
2、知道三月八日是妇女节,能用自己的方式向妈妈表达爱意。
活动准备:
1、前期经验:
知道3月8日是妇女节。
2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。
活动过程:
一、结合节日,引出主题——说说妈妈的节日
1、结合节日,引出主题。
*你们知道今天是几月几日?
是谁的节日吗?
2、夸夸好妈妈,感受妈妈的爱
*小朋友,谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的?
*我们的妈妈,她们爱我们,爱工作、爱劳动、尊敬老人,她们永远是我们心中最美的人。
小结:
今天是3月8日,是妈妈的节日,也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日……
二、欣赏探究——为妈妈穿项链
1、欣赏(教师出示项链范例)
*小朋友猜一猜,项链是怎么做成的?
*教师引导幼儿探究如何串成条,打结成环,如何将吸管与花片结合,怎么穿更漂亮等等。
2、激发幼儿动手操作的兴趣。
*你们想自己试一试吗?
*今天是妈妈的节日,我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗?
3、幼儿自主选择材料穿项链。
*幼儿分小组围坐在桌前,用准备好的材料动手实践。
*播放背景音乐《我的好妈妈》,让幼儿在制作过程中感受亲情。
*教师巡回指导,对于能力较弱的幼儿,教师给予适当的帮助。
*鼓励幼儿大胆创作,提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。
四、引导评价
1、评价
*小朋友的小手真灵巧,你们都穿出了漂亮的项链。
妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。
2、表达对妈妈的爱
*我们的妈妈那么爱我们,那么辛苦,那我们应该怎样爱自己的妈妈呢?
你能为妈妈做什么呢?
*你把项链送给妈妈戴的时候,想对妈妈说句什么话呢?
*幼儿给妈妈送项链。
(播放背景音乐《我的好妈妈》)
小结:
妈妈爱我们,我们也要关心她爱她,帮助妈妈,听妈妈的话。
《项链》教案5
教学过程:
一、设置情境,复习导入
1.小朋友们今天表现可真好,谢老师要送一份礼物给你们,期待吗?
那就闭上眼睛吧!
(播放海浪声和大海图片)
听着这声音看着这图画你是什么感觉?
(高兴、舒服……)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文,读课题。
2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没,我们来开火车喊出他们的名字吧。
3.各请一位小老师带读词语。
二、诵读一段,感悟大海之美
(一)数句子
1.任务:
数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。
说说为什么是3句话。
2.小结:
有3个句号,所以有3句话。
3.借助拼音读第一自然段的3句话,特别是第三句,是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。
4.找找,这个自然段描写了哪些美美的景物?
5.你最喜欢哪个景物?
(二)学习第一自然段1.学习第一句
1.读第一句。
交流:
你看到过大海吗?
谁来夸夸大海?
2.课文是怎么夸的?
3.根据学生的发言,相机导学,并指导朗读:
怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?
老师范读“蓝蓝的”,学生跟读,反复练读。
4.引入:
大海有多宽,又有多远?
学生可以说一说,也可以用手势来比一比。
教师带读:
大海无边无际,看不到头,真是“又宽又远”,学生跟读,反复练读。
5.还有什么东西也是“又宽又远”?
6.再读,读出“又宽又远”
(三)学习第二句。
1.读第二句。
交流:
你知道这一句在说什么吗?
2.理解并指导朗读。
交流:
哪些东西软软的?
你想在软软的沙滩上做什么?
3.提问:
沙滩黄黄的,又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?
学生尝试有感情地朗读句子。
4.作者多了不起啊,写出了两个“又宽又远”,我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()
(四)学习第三句。
1.引入:
请同学读读这个长句子。
教师反馈。
2.你喜欢句子中的浪花吗?
说说为什么喜欢。
3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌,看!
它让这句话变成了一首小诗,谁想读读看?
4.你最喜欢三句话中的第几句?
喜欢第几句的就站起来读。
过渡:
看到这样美的海螺和贝壳,你最想做什么?
三、品味第2自然段——快乐
(一)第一句
1.海螺是哪里来的?
你学会了联系前面的内容来读课文,真了不起!
我们把这个方法学起来吧!
2.读者读者,你读出了小娃娃怎样的感情呀?
3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。
(二)第二句
1.瞧!
小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀,还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢,知道是谁吗?
谁想带小朋友们去看看?
读第二句。
2.让我们说说这串项链是什么样的吧!
(金色的、脚印形状的……)
3.这串项链是由什么穿成的?
它是谁的?
它挂在谁的胸前?
所以,大海的项链是什么?
4.挂着这串金色的项链,大海是什么心情?
(快乐)让我们读读大海的快乐吧!
5.男生读第一句小娃娃的快乐,女生读第二句大海的快乐。
四、语言运用
1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语,大家看,这些词的后面可以搭配哪些伙伴?
2.还可以搭配哪些呢?
说说吧!
3.大海呀说小朋友们说得太好了,要送一份礼物给大家,你们看!
生字——“白”、“的”
4.你们的字写得跟课文一样美,让大海再听听你们美美的读书声吧!
5.小朋友读完会发现,课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多,一样美,你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?
6.看,我们把词语串成项链,挂在胸前,走到哪里都是最美的。
《项链》教案6
教学目标
知识目标
1.概括玛蒂尔徳的人物形象,力争对其作出客观公正的评价。
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
能力目标
1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
情意目标
引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时,发扬人性中的善和美,摒弃虚伪和丑陋。
课时:
两课时
教学步骤
第一课时
教学目标
整体把握课文,梳理情节脉络。
研读人物描写,概括玛蒂尔徳的形象。
培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
教学过程
一、导入
先书写作者“莫泊桑”,问:
我们曾学过他的什么作品?
或你曾读过他的什么作品?
写得什么内容?
(《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活,通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化,揭露了资本主义社会金钱至上的本质。
)
莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重莫写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。
(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构,以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”
关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。
下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。
二、整体把握,理情节。
快速读课文,梳理情节脉络。
看作者以项链为线,写了哪些情节?
(借——丢——赔——识)
你最欣赏的情节是哪个?
简述理由。
要求:
一句话作答。
丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。
识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。
三、重点
3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写,透视人物心理、性格发展的过程。
方式:
自度和小组讨论结合。
小组派代表在班级发言。
要点:
借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。
得到请柬——懊恼、发愁
舞会上——陶醉
舞会后——赶快逃走
丢项链后——毅然决然打定主意,要偿还这笔可怕的债务。
如何还债——辞退女仆,迁移住所。
刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。
十年后,还清债务,再遇女友——坦然相对
引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。
①以课后练习二为依据,请同学展开讨论,要求必须从课文中找到依据。
②教师归纳
玛蒂尔徳该不该有梦想?
该如何看待她的梦想?
该如何评价这个人物?
从人性的角度看,这是一种正常的生活追求,符合人性中爱美、想过的好一些的心理。
她参加舞会只是展示美丽,想得到羡慕,并没有损害他人,而且晚会后也并没有依靠男宾,甚至部长去解决困难。
至于她那狂乱的虚荣心,是她的缺点,也是人性的弱点。
她毅然决然地选择偿还债务,表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。
再次见到女友,坦然面对,说明他对命运无所抱怨与悲叹,有敢作敢为的自豪。
她的美丽可爱表现在她的诚实守信,勤劳坚忍。
玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。
四、布置作业
课后练习四,任选一题写二三百字。
第二课时
教学目标
1.通过欣赏小说结构艺术,来进一步透视人物的性格。
2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。
教学过程
一、导入
学生汇报上节课的作业,并请同学做点评,以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格,符合情节的真实。
二、欣赏小说结构艺术
教师学法指导
这篇小说的构思可谓精巧,在我们学习的重点之中。
要欣赏小说的结构艺术,应该注意从以下三方面入手,看情节安排,看线索贯穿,看铺垫伏笔,看其妙在何处。
学生自己速读浏览,体会妙之何在?
小组讨论,优势互补,选派代表发言。
班级讨论明确。
要点:
①铺垫与伏笔,为情节展开提供了依据。
例如,序幕写玛蒂尔徳的梦想,变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。
还有借项链时女友的慷慨,丢项链后珠宝店老板的回答,还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。
②以项链为线贯穿全文,环环相扣。
四个有关项链的情节,只有“赔项链”不具偶然性,是玛蒂尔徳对生活的选择,更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。
③戏剧性的结尾,项链是假的更耐人寻味。
衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信,也暗示了法国上流社会的虚伪。
三、总结扩展
文学作品中有许多环环相扣的情节,如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性,欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾,就有异曲同工之妙。
四、布置作业
建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》,进一步体会。
《项链》教案7
活动目标:
1、了解故事内容,尝试用abb和aab的模式帮助小动物串项链。
2、喜欢听故事,感受帮助小动物的乐趣。
活动准备:
自制课件“小刺猬的项链”、小动物、向日葵、莲蓬、牵牛、红萝卜图片若干;幼儿穿项链的材料每人一份。
活动过程:
一、故事导入
提问:
今天,老师带来了一本好听的故事,看看这是谁?
小刺猬怎么了?
他为什么会难过呢?
小结:
原来小动物都不喜欢小刺猬,他没有朋友,很孤独。
二、小刺猬的项链
提问1:
小刺猬的项链真漂亮呀,你觉得漂亮在哪里?
提问2:
带上项链的小刺猬心情怎样?
猜猜看,他会有朋友吗?
提问3:
小兔和小鸭的项链也很漂亮,你们觉得漂亮在哪里?
提问4:
看看,小刺猬和他的好朋友们在做什么?
谁采的蘑菇最多?
提问5:
小刺猬在干什么?
三、帮助大象串项链
1、大象想要项链
提问:
想一想,它们会怎样帮助大象?
它们分别收集了什么东西?
2、小猴子、小刺猬帮助大象串项链
(1)小猴子串的项链
提问:
它的项链有什么秘密?
他还没有穿完,谁来做他的好朋友来帮帮他?
(2)小刺猬串的项链
提问:
看看小刺猬准备了些什么材料?
3、小朋友帮助大象串项链
(1)串项链的要求:
(2)小朋友帮助大象串项链
四、大象的项链
1、漂亮的项链
提问1:
这些项链漂亮吗?
谁来说说你串的项链,你是用什么方法串的?
提问2:
这些项链漂亮吗?
谁来说说你串的项链,你是用什么方法串的?
2、大象的心情
提问:
猜猜看,收到这么多与众不同的项链,大象的心情会怎么样?
小结:
自从小刺猬有了一条美丽的项链后,他就变的勇敢、自信了,他的朋友也越来越多,而且小刺猬还把这份快乐带给了他的好朋友们,从此以后他再也不孤独了。
《项链》教案8
活动目标:
1、尝试按颜色进行有规律的排列。
2、能手眼协调进行操作,感受数学中的规律美。
3、初步学会相互合作。
活动准备:
1、长颈鹿、小狮子动物各一个。
2、四种颜色的珠子若干。
绳子、夹子人手一份。
活动过程:
一、欣赏项链,发现物体排列的规律。
1、幼儿观察项链,发现其规律。
师:
今天是长颈鹿和小狮子的生日,小兔给它们俩每人买了一份礼物,你们看!
是什么?
师:
这条是什么样的?
2、小结。
师:
原来这两条项链上的珠子,一串是一个红的、一个黄的……,还有一串是一个橙色
的、一个绿色的……,都是有规律的排列的。
过渡:
你们想穿一条这样漂亮的项链送给长颈鹿和小狮子吗?
二、穿项链,学习按颜色进行有规律的排序。
1、教师交代要求
师:
请你也穿一条有规律的项链送给小动物们,穿的时候请你一边穿一边说:
一个X颜
色、一个X颜色……。
2、幼儿操作、教师巡回指导。
3、展示礼物、集体检查
师:
长颈鹿和小狮子收到大家送给它们穿的项链可真开心啊!
我们一起来看看大家穿的
项链。
三、制作礼物,巩固按规律进行排序。
1、幼儿观察,发现新规律。
师:
老师也穿了一条项链送给长颈鹿,你们看!
我穿的项链是什么样的?
2、穿项链,尝试制作。
师:
你们想穿这样的项链吗?
请你们试试穿一条这样的项链送给自己的好朋友,好吗?
《项链》教案9
设计意图:
数学是一门最重要的基础学科,然而,当幼儿学习数学时显得很被动,其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法,既然学得枯燥,不如让它们不经意地融入到精彩的故事里,借助色彩丰富的画面,通过有趣的童话情景,巧妙地把幼儿阶段的数学知识融入到绘本故事中。
根据小班班年龄段孩子的特征,我设计了数学活动《小刺猬的项链》。
活动中通过数学和绘本的结合,由故事的形式导入,让幼儿在欣赏故事的同时,观察小刺猬项链的排列顺序,进一步感知和学习按规律排序的方法,让孩子在故事的海洋轻松地学习。
活动目标:
1、发现交替排序的规律,并能按相应规律接着往下排。
2、能用完整的语言讲述操作过程和结果。
3、懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
活动准备:
知识经验准备:
幼儿认识红、黄、绿三种颜色。
物质材料准备:
绘本PPT、小动物项链图若干、穿项链材料若干
活动过程:
一、故事导入,感知交替排序。
1、故事导入。
今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚。
2、感知交替排序。
拉亚想出了一个什么好办法?
它的项链是怎样穿起来的?
小结:
原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来,穿成了一条漂亮的项链。
二、初次尝试,学习规律排序。
拉亚带着漂亮的项链,小动物们不再害怕它了,而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。
1、幼儿尝试帮好朋友做项链。
小动物们齐动手,拣来了红豆、黄豆、绿豆,请你按照规律,帮小动物们完成它们各自的项链。
2、幼儿操作,并讲述操作结果
你帮助了谁?
穿了一条怎样的项链?
小结:
通过小朋友们的帮助,小动物们都带上了漂亮的项链,可高兴了。
三、再次尝试,巩固交替排序。
过渡:
看,大象也赶来了,看到小动物们都有了自己的项链,好羡慕!
想要一条有规律的项链。
1、发现规律,巩固交替排序。
请你用小动物们采来的豆子帮大象穿一条有规律的项链。
2、展示、讲述操作结果
小结:
小朋友们真能干,为大象穿出了许多有规律的项链。
四、情感延伸,体验助人快乐。
1、讨论:
小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链,你帮助了小动物,你有什么感受?
2、欢唱《幸福拍手歌》,感受快乐。
《项链》教案10
活动目标:
1.通过故事情节能按照物体的一些特征寻找出相匹配的算式题。
2.通过故事讲述,了解和体会故事的含义。
3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备:
1.故事《田鼠太太的项链》的ppt
2.加减法算式题若干,数字0
3.
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