城乡规划专业剖析.docx
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城乡规划专业剖析
城乡规划专业剖析
目录
1.1.1专业培养目标2
1.1.2专业面向的职业岗位(群)3
1.1.3专业人才培养标准3
1.1.4毕业资格标准4
1.2专业定位4
1.2.1行业发展背景4
1.2.2人才需求分析5
1.2.3职业岗位(群)及岗位任职要求调研分析5
1.2.4校企合作基础5
1.3专业人才培养改革5
2.课程体系与课程改革5
2.1课程体系构建与课程设置5
2.1.1专业学习领域核心课程设置5
2.1.2专业学习领域描述5
2.1.3学习情境设计总体框架5
2.1.4基础学习领域课程设置5
2.1.5专业课程体系构建5
2.2优质核心课程与教材建设5
3.师资队伍建设6
3.1专业带头人的培养选拔6
3.2骨干教师培养6
3.3兼职教师聘任6
3.4双师素质培养6
3.5教学团队建设6
4.教学条件6
4.1校内实训室建设6
4.2校外实训基地建设6
4.3实训内涵建设6
5.教学改革与教学管理6
5.1教学方法和教学手段6
5.2实践教学6
5.3教研教改6
5.4教学管理6
6.人才培养质量与社会声誉7
6.1职业能力与职业素质培养7
6.2学生满意度7
6.3毕业生就业与社会声誉7
7专业特色与创新7
7.1“四双”人才培养模式改革成效7
7.2仿真实训项目开发破解冶金专业实训难题7
7.3注重师资队伍建设,保障专业建设和人才培养工作7
8.存在问题及今后的建设思路7
8.1存在问题7
8.2今后的建设思路7
1.专业定位与人才培养模式
1.1专业设置
专业名称:
城镇规划
专业代码:
560201
教育类型:
高等职业教育
学历层次:
专科
招生对象:
普通高中毕业生
标准学制:
基本学制为3年。
1.1.1专业培养目标
培养适应社会主义现代化建设需要,掌握城乡规划设计的基础知识和基本理论,具备较强的规划调研分析能力、规划方案设计能力,初步具有城乡建设实施管理与城乡发展战略研究的基本能力,能在城乡建设的企事业单位(科研、设计和管理部门)从事技术和管理等工作,基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的高技能、应用型人才。
1.1.2专业面向的职业岗位(群)
规划设计岗位:
在城乡规划院、建筑设计院或设计事务所从事城乡规划设计、建筑设计、景观设计及相关课题研究。
规划管理岗位:
在住建部门、土地管理部门、发展改革部门、旅游发展部门等政府部门从事城建管理与课题研究。
规划咨询岗位:
在房地产开发企业、房地产咨询企业从事房地产开发前期可行性研究、房产项目设计策划、联系与指导设计部门、房地产前期报建等工作。
1.1.3专业人才培养标准
1、毕业生专业技能标准
①.具有较扎实的自然科学基础,较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力,具有较强的计算机和外语应用能力;
②.较系统地掌握本专业的理论基础知识,主要包括城乡规划原理、城乡设计原理、城乡发展历史、建筑设计、城乡规划设计、城乡规划管理与法规等方面;
③.获得本专业领域的调研与工程实践训练;
④.了解本专业领域内的科学前沿及发展趋势;
⑤.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。
2、毕业生综合素质标准
①思想品德素质
热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策,树立科学的世界观和人生观,遵纪守法,为人诚实,具有良好的公共道德。
②文化素质
具有专业必需的文化基础,具有良好的文化修养和审美能力;知识面宽,自学能力强;能用得体的语言文字和行为表达自己的意愿,具有社交能力和礼仪知识;有严谨务实的工作作风。
③身体和心理素质
拥有健康的体魄,能适应岗位对体质的要求;具有健康的心理和乐观的人生态度;朝气蓬勃,积极向上,奋发进取;思路开阔,能够处理突发事件。
④职业素质
具有从事专业工作所必须的专业知识和职业能力;具有吃苦耐劳的精神;具有学习新技术与知识转移能力;具有调查研究与组织协调能力、较强的质量意识、安全意识、成本意识和市场意识,团队精神和良好的沟通能力;具有创新思维能力;具有良好的职业道德和敬业精神。
1.1.4毕业资格标准
本专业学生需在修业年限内完成教学计划内规定的必修课、选修课,达到毕业规定的学时,成绩合格。
1.2专业定位
城乡规划专业依托云南城乡规划行业,立足云南、面向西南、服务全国、辐射东南亚,培养专业能力强、综合素质高,可在城乡规划设计、城乡规划管理、城乡规划咨询等一线岗位从事城乡规划设计、建筑设计、景观设计、城乡规划管理、工程咨询等工作的高技能、应用型人才。
1.2.1行业发展背景
城乡规划研究城乡的未来发展、城乡的合理布局和综合安排城乡各项工程建设的综合部署,是一定时期内城乡发展的蓝图,是城乡管理的重要组成部分,是城乡建设和管理的依据,也是城乡规划、城乡建设、城乡运行三个阶段管理的龙头。
城乡规划同时也是一门要求熟悉或了解较多社会科学的理工类学科,由于研究针对的“城乡”是一个具有极强社会特征的对象,因此虽然研究成果大部分以图纸形式表达,却比其他工程类学科需要多得多的社会科学知识。
经合理布局的城乡空间既要满足美学要求和技术要求(道路管道、房屋结构、环境保护等要求),也要符合经济、政治等社会要求。
城乡规划专业逐渐由单纯的工程型向综合性发展。
2008年,《中华人民共和国城乡规划法》颁布并实施,城乡规划正式列入法定规划。
2011年,新版《学位授予和人才培养学科目录》由国务院发布,城乡规划由原来的城市规划与设计专业该为城乡规划专业,并正式列入一级学科,乡村规划正式纳入学科领域。
城乡规划的重要性逐渐显现,专业领域得到极大的拓展。
近年来,政府进一步提出,城乡规划的法定规划要实现城市与乡镇的全覆盖,传统城乡规划领域业务得到进一步巩固;同时,随着国内经济的快速发展,社会环境的快速变革,与城乡规划相关的非法定规划(产业规划、市政专项规划、交通专项规划)等也在快速增加。
城乡规划行业内业务的增加导致当前和未来发展中,都需要大量的城乡规划学科专门人才。
我国高校目前对城乡规划人才的培养不能满足社会需要,城乡规划专业人才特别是高级专业人才成为社会急需和紧缺。
1.2.2人才需求分析
根据相关统计,城乡规划学科所培养的毕业生就业状况普遍较好,城乡规划的设计、研究、管理人才受到社会的欢迎,毕业生总体上供不应求。
从全国城乡规划专业就业情况来看,每年毕业的全日制学生保持100%的就业率,根据5年数据跟踪,平均每年招聘岗位和毕业生比达到了5:
1左右,呈现出长期高需求比例。
从云南省的省内情况来看,2015年,云南城镇化率达43%,年均增长约1个百分点。
从数据上来看,云南省正处于城镇化高速发展的阶段,高速城镇化必将带来了新一轮城市规划编制的浪潮。
2015年,省政府发布《云南省人民政府关于科学开展“四规合一”试点工作的指导意见》,决定在全省16个州市和滇中产业新区各选择1个县市区试点开展国民经济和社会发展总体规划、城乡规划、土地利用总体规划、生态环境保护规划“四规合一”试点工作。
可以预见,未来城乡规划的业务市场将更加广阔
1.2.3职业岗位(群)及岗位任职要求调研分析
职业岗位
任职要求
职业资格证书
规划设计
规划的方案设计
城市规划师
建筑师
徒手方案表现
计算机制图
规划管理
城乡规划法律法规的掌握
城乡规划相关规范的掌握
规划咨询
工程经济、房地产经济掌握
工程咨询师
房地产估价师
房地产开发制度的理解
房地产中介制度的理解
从我国当前经济社会发展需要来看,高职高专院校肩负着为国家和社会培养应用型专门人才的艰巨任务,培养城乡规划专业高技能应用型人才,是城乡规划行业向多元化、专业化发展的需要,是相关企事业单位不断整合对人才需求的需要,是顺应了云南省及其全国经济发展的需要。
在理论知识上,城乡规划专业应用型专门人才应具有扎实的专业理论知识;在能力上,应具备较强的业务操作能力和创新创业能力;在素质上,应具备良好的职业素养、强烈的社会责任意识、民族自豪感和政治觉悟。
经过培养后,学生应能够在相关行业从事规划设计、管理与咨询工作。
1.2.4校企合作基础
1、坚持走产学研结合的专业改革发展道路
产学研合作是高职教育的必由之路,是应用性技术人才培养的根本途径。
为了使专业设置、培养目标和规格、培养方案符合社会实际需要,我们进一步加深了与规划行业、房地产行会相关企业的联系与合作,制定了工作计划和制度,并定期开展活动。
2、校企合作,优化专业培养方案
专业是学校与社会结合点,为使我们培养的学生符合社会、行业、企业的需求,充分发挥专业教学指导委员会的作用,针对用人企业急需人才的职业技能和综合素质要求,听取企业对专业建设,人才培养方案的意见,对专业人才培养方案的具体内容做了相应调整,并提出专业建设的思路和建议。
3、校企合作共同育人
在产学研合作的方式上,我们采取了以下措施:
一是走出去,走访用人单位,了解行业对本专业人才的需求情况,并根据用人单位需求,进行专业改革与建设,调整教学内容与人才课程体系,修订人才培养方案。
二是请进来,邀请规划行业的专家,担任兼职教师,指导实践教学,举行报告、召开座谈会,介绍企业的需要人才的状况以及行业技术的发展。
4、青年教师积极参加规划实践
积极创造条件,鼓励城乡规划专业教师,进入各大设计研究院、各大房地产开发、中介公司锻炼,校企双方加强技术信息交流,极大地培养了青年教师的实践能力,为今后从事教学工作、科研工作奠定了坚实的基础。
5、开展学生顶岗实习,开展教师为企业技术服务,承担企业科研课题
在校企合作过程中,以他方为中心,围绕企业的需求开展教学活动,企业专家参与专业建设、课程建设以及教学改革,共同确定专业课程体系和课程内容,将企业文化融入教学计划和教学过程;共同编写工学结合的教材,提供资金、设备和技术共建校内实训基地;结合企业需要接受学生开展顶岗实习。
学校在企业建立校外实习基地,根据企业生产任务组织学生顶岗实习,为规范校外实训的组织、实施与管理,使校外实训工作安全、有序、有效、顺利进行,确保实习实训质量,制定校外实训管理办法、学生实习守则、实习指导教师职责等。
1.3专业人才培养改革
人才培养分三个阶段进行。
包括文化素质培养、专业基本能力训练、、综合职业能力训练。
人才培养模式主要特点:
(1)实现三年不断线全过程工学结合
学习过程中,学生交替在课堂、社会、校内外实训实习基地进行技能实训和顶岗实习,三年不断线,有利于职业素质和实践能力培养。
(2)实现“双证融合”
在专业基本技能训练、综合职业能力训练中,根据岗位能力考核标准和职业标准对学生进行考核,完成“五大员”等职业资格认证工作,实现学历毕业证和职业资格证的融合。
(3)全过程职业素质培养
注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成,将职业素质培养贯穿教学全过程。
同时,积极帮助学生进行职业生涯规划。
2.课程体系与课程改革
2.1课程体系构建与课程设置
2.1.1专业学习领域核心课程设置
本专业人才培养实施“厚基础、宽平台、大口径、强能力、高素质”的培养模式,增强学生的专业适应性和社会适应性。
专业核心课程重在城乡规划设计综合能力和实践能力的全面训练及个性化、专业化拓展的引导和培养,达到具备专业创新的素质。
同时注重实践课程培养,强化社会实践和课外科学研究活动对人才知识结构的拓展、深化与个性发展,从而构建完整的专业课程体系。
专业学习领域核心课程设置表
模块
名称
模块结构
具体内容
设置课程
专业学习领域核心课程
设计能力
1、区域设计。
2、城市设计。
3、城市道路与交通设计能力。
《规划CAD》
《城市道路与交通》
《城镇基础设施规划》
《城镇景观设计》
监理能力
GIS在规划中的应用。
掌握各城市地理情况。
熟悉相关设计法规。
《GIS》
《城市地理学》
《城市规划管理与法规》
施工能力
能够读懂简单的城市图纸。
了解城镇的规划与建设。
《建筑工程制图与识图》
《村镇规划与建设》
具有城市总规的能力
1、具有城市绿地设计能力。
2、具有城市道路与交通设计能力。
3、具有城市基础设施规划能力
《城市园林绿地规划》
《城市道路与交通》
《城镇基础设施规划》
《城镇景观设计》
2.1.2专业学习领域描述
专业学习领域描述表
核心课程1
《建筑工程制图与识图》
学期
1、2
总学时
92
理论
学时
72
实践学时
20
职业能力要求:
通过本课程的学习,为后续的建筑工程类专业课提供必须的识图知识和画图基本技能。
学习目标:
能读懂建筑图纸。
了解相关图集。
具备一定的绘图基本功。
学习内容:
工程制图与识图是建筑工程技术专业的技术基础课,分为两大部分,即建筑制图与识图基础部分和建筑制图与识图部分,具体内容包括制图基本知识、投影基本知识、投影基本原理、平面建筑形体的投影、曲面建筑形体的投影、建筑形体的表达方法、轴测投影、建筑施工图、结构施工图等内容。
核心课程2
《城市规划原理与设计》
学期
3
总学时
96
理论
学时
86
实践学时
10
职业能力要求:
通过本门课程的教学,培养学生具备区域研究与区域规划的基础知识体系和应用能力,建立宏观、整体、综合的区域规划观,健全专业知识体系框架,进一步提高专业素质和综合能力。
学习目标:
1、了解并掌握区域规划方面的基础知识。
2、具有宏观、整体区域规划的能力。
3、能读懂区域规划图。
学习内容:
课程的主要内容是区域研究与区域规划的基础理论和基本思想,区域研究与区域规划的基本概念、基本内容与基本方法,以及区域编制成果的内容与要求。
核心课程3
《城市道路与交通》
学期
3
总学时
64
理论
学时
54
实践学时
10
职业能力要求:
通过本门课程的教学,使学生了解道路在城市中所起的重要的作用,能对城市交通进行系统分析并提出合理的规划,完成对道路网的规划和设计。
学习目标:
1、让学生了解城市道路的构成、作用。
2、掌握城市道路的设计要求。
3、掌握城市道路设计与交通的协调。
学习内容:
其内容主要有:
城市道路交通分析、城市交通规划与路网规划、城市道路横断面设计、城市道路平面与纵断面设计、城市道路交叉口设计、城市道路公用设施、城市道路交通控制与管理。
核心课程4
《城乡总体规划》
学期
4
总学时
96
理论
学时
86
实践学时
10
职业能力要求:
通过本门课程的教学,可以使学生掌握城市设计方面的理论知识,并通过课程设计学会分析城市空间环境,提出问题,并利用城乡设计手段解决问题的知识和技能。
学习目标:
1、了解并掌握城市设计方面的知识。
2、具有城乡规划的能力。
3、能读懂、绘制城市工程图、地图。
并对其进行合理的调整。
学习内容:
其内容主要有国内外城市设计学科的现状、城市设计基本概念和基本理论,城市局部土地使用、空间形态、建筑形体、广场绿地、道路交通、市政设施、环境小品及人文活动场所进行详细安排与设计。
核心课程5
《城乡规划管理与法规》
学期
4
总学时
64
理论
学时
64
实践学时
0
职业能力要求:
通过本门课程的教学,培养学生具备城乡规划管理的基础知识,建立宏观、整体、综合的规划观,增强法律意识,进一步提高专业素质和综合能力。
学习目标:
1、了解并掌握城乡规划管理的基础知识。
2、学习城乡法律、法规的基本条例。
3、具有宏观管理和微观管理的双重性能力。
学习内容:
其内容主要有城乡规划管理概述、行政管理学与行政法学、城乡规划法律法规、城乡规划组织编制与审批管理、城乡规划实施管理、城乡规划行政监督检查管理,同时也将城乡规划行政许可和管理、城乡规划档案管理、城乡规划信息管理等。
2.1.3学习情境设计总体框架
2.1.4基础学习领域课程设置
序号
课程名称
教学目标
学时
1
思想道德修养和法律基础
贯彻落实以德治国的重要思想,对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育,培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质,引导和帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值,做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
45
2
毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论
使学生了解近现代中国社会发展规律、马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史轨迹、理论成果和精神实质,帮助学生理解和掌握中国特色社会主义的基本理论、基本路线、基本方针和和基本经验;懂得为什么只有中国化的马克思主义才能解决中国革命、建设和改革的一系列问题;帮助学生树立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念,培养和提高学生运用理论分析和解决实际问题的能力。
64
3
形势与政策
本课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,为经济建设服务,为改革发展服务,为社会稳定服务,为
提高学生政治素质服务。
围绕贯彻中宣部、教育部每学期下发的"全国高校形势与政策教育教学要点"的主要精神,同时结合云南省情,进行相关的专题安排,适时地对大学生进行有针对性的、时效性强的国内国际形势讲授,以增强大学生的爱国主义精神,提升对社会主义社会的认识高度。
6
4
体育
了解学生的基本情况,并对学生进行基本知识、技术、技能教育,
加强身体素质的全面提高,培养学生锻炼的意识和习惯。
并要求学生通过学习基本掌握所学内容,并对之前所学内容有进一步的了解和巩固。
内容:
理论、排球、田径、体操、足球、武术、考试。
94
5
心理健康教育
旨在通过介绍心理健康知识,使学生能够正确认识自我和环境,树
立心理健康意识和心理保健意识;传授心理调适的方法,增强学生
的自我心理调节能力,有效消除心理困惑,提高受挫能力和适应能
力;解析心理异常现象,使学生了解常见心理问题产生的原因及主
要表现,以科学的态度对待各种心理问题。
使学生掌握心理健康的
基本知识,及时给予学生积极的心理指导,帮助学生正确认识自我、
完善自我、发展自我、优化心理素质,提高心理水平,促进全面发
展。
6
6
大学英语
让学生掌握一定的英语基础知识和英语技能,具有一定的听、说、
读、写、译的能力;达到《教育部高职高专教育英语课程教学基本
要求》的一般要求;达到高职高专英语应用能力考试(PET)A、B
级的要求。
加强学生语言实践能力的培养,突出实际应用。
124
7
大学计算机基础
"拓宽知识面-提高应用能力-培养创新能力",即:
1、拓宽学生的
计算机基础知识面:
介绍计算机的基本原理、技术和方法,引入计
算机新技术和了解计算机发展趋势; 2、掌握计算机的基本使用技能:
常用操作系统和应用软件的使用;3、提高计算机的应用能力:
重点
是网络、多媒体、数据库等技术的基本知识和应用;理解信息安全
和程序设计方面的基本知;4、通过实践培养创新意识和动手能力,
为学习后继计算机基础课程夯实基础;5、最终目标是培养学生在各专业领域中地应用计算机解决问题的意识和能力。
60
8
"三生"教育
"三生教育"由生命教育、生存教育、生活教育三个部分组成,其中生
命教育的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值观;生
存教育的主要目的是帮助学生增强生存意志和提高生存能力;生活
教育的主要目的是帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念
6
9
应用文写作
让学生基本上掌握一些实用文体的格式、写法。
通过情境模拟和案
例教学的形式,实现学生会用、会写的教学目的,以适应今后的就
业要求,从根本上提高学生的综合素质和实用写作能力。
30
10
就业指导
使学生树立起职业生涯发展的自主意识、积极正确的人生观、价值
观和就业观念;了解职业发展的阶段特点;认识自己的特性、职业
的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动
力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识;掌握自我
探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能、沟通
技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
6
2.1.5专业课程体系构建
一、主要理论教学课程的设置:
(一)艺术修养培养
1.素描基础:
培养学生正确的观察方法和表现方法,提高造型和艺术鉴赏能力。
2.色彩基础:
培养学生通过水彩(水粉)的写生掌握色彩规律和色彩知识,达到能运用色彩等绘画基本技能表达设计思想和展示设计空间的能力。
3.建筑表现技法:
培养各种画种的表现技法,表达规划和建筑设计意图。
(二)技术能力培养
1.画法几何与阴影透视:
培养学生的图示能力、读图能力、空间想象力及绘图技能。
2.设计基础:
培养识读和绘制规划图与建筑图的基本能力,掌握模型制作的表现方法,具有设计表达技巧。
3.城乡建设测量:
培养测量的基本知识,测绘仪器设备的操作,能独立进行城镇建设中的测量工作。
4.建筑构造:
培养掌握建筑概论、民用建筑“六大部分”构造、新型建筑构造。
5.建筑设计原理:
培养能完成常见居住建筑类型方案设计、常见公共建筑类型方案设计。
6.城市规划原理:
培养城市与城市规划学科的相关知识,掌握城镇规划的编制程序和内容。
7.城镇生态环境规划:
培养掌握和运用城市生态与环境研究的理论与最新成果。
8.城镇园林与绿地规划:
培养掌握城镇园林与绿地规划分类与指标、规划原则、规划布置、园林种植规划等。
9.城镇道路交通规划:
培养掌握城镇道路交通规划的原则、对外交通的布置、内部道路的分级、道路的设计。
10.城镇工程规划:
培养掌握给排水、供电、邮电工程规划,城镇防灾规划、管线工程综合。
(三)管理能力培养
1.城镇规划管理与法规:
培养熟悉行政管理学与行政法学的基本知识,掌握城镇建设管理的原则、内容、程序和操作要求,具备城镇规划建设管理的能力。
2.房地产经营与管理:
培养系统掌握从开发前期、项目建设、经销推广到物业管理的经营与管理的理论和方法。
3.面向实施的城市设计:
培养掌握城市规划面向管理的实践特征,掌握城市设计的编制、城市设计作为规划管理的依据,以及依据城市设计如何控制各项城市开发。
4.快速城市化进程中的城市规划管理:
培养掌握政府改革理论、公共选择理论,城市规划管理行政三分理论。
5.城市开发策划:
培养掌握城市开发策划规划的目的和任务,城市开发策划的基本方法和工作步骤等内容。
6.小城镇的制度变迁与政策分析:
培养掌握城镇发展所面临的形势及促进小城镇健康发展的制度创新对策。
7.小城镇发展与规划概论:
培养掌握小城镇在推进中国特色城镇化道路与城乡一体化中的战略地位与方法。
二、主要实践教学课程设置:
学生进校后就将分组,5~6人一个小组,每组将联系跟踪一个实习基地城镇,从认识实习、美术实习到最后的毕业实习,该小组将在该实习基地城镇完成。
学习过程中,尤其假期,各小组交叉参观,平时在学校相互交流信息。
可以让一个班学生三年熟悉5~6个城镇的
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